幼兒園發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)與診斷(同名164)課件

幼兒園發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)與診斷xx博士江西師范大學(xué)教育學(xué)院碩士生導(dǎo)師愿與大家共同關(guān)注學(xué)前教育事業(yè)?。▓@所提升、師資培訓(xùn)、品牌創(chuàng)建、課題研究）1謝謝觀賞2019-6-27幼兒園發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)與診斷xx博士1謝謝觀賞2019-6-引子：多維因素下的幼兒園發(fā)展2謝謝觀賞2019-6-27引子：多維因素下的幼兒園發(fā)展2謝謝觀賞2019-6-27小系統(tǒng)中間系統(tǒng)外系統(tǒng)大系統(tǒng)幼兒教法教材教師幼兒園文化/亞文化時(shí)空

社區(qū)班級3謝謝觀賞2019-6-27小系統(tǒng)中間系統(tǒng)外系統(tǒng)大系統(tǒng)幼兒教法教材教師幼兒園文化/亞小系統(tǒng)中間系統(tǒng)外系統(tǒng)大系統(tǒng)幼兒教法課程教師幼兒園文化/亞文化時(shí)空

社區(qū)班級4謝謝觀賞2019-6-27小系統(tǒng)中間系統(tǒng)外系統(tǒng)大系統(tǒng)幼兒教法課程教師幼兒園文化/亞啟發(fā)：影響幼兒園發(fā)展的因素非常多，幼兒園生存與發(fā)展的環(huán)境是復(fù)雜的、動態(tài)的和無序的。幼兒園的發(fā)展方式要轉(zhuǎn)變：從盲目的、被動的到自覺的、自主的發(fā)展。5謝謝觀賞2019-6-27啟發(fā)：影響幼兒園發(fā)展的因素非常多，幼兒園生存與發(fā)展的環(huán)境是復(fù)

一、幼兒園發(fā)展規(guī)劃理論6謝謝觀賞2019-6-27

一、幼兒園發(fā)展規(guī)劃理論6謝謝觀賞2019-6-27（一）組織理論的啟發(fā)從狹義上說，組織就是人們按照一定的目的、任務(wù)和形式編制起來的社會集團(tuán)，組織不僅是社會的細(xì)胞、社會的基本單元，而且可以說是社會的基礎(chǔ)。幼兒園是一種社會組織。7謝謝觀賞2019-6-27（一）組織理論的啟發(fā)7謝謝觀賞2019-6-27

組織生命周期曲線

TheorganizationallifecycleOrganizationalEffectiveness組織效能組織成長組織衰退組織死亡組織誕生TimeSBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU8謝謝觀賞2019-6-27

組織生命周期曲線

Theorgani

理想中的組織發(fā)展曲線

OrganizationalEffectiveness組織效能組織誕生TimeSBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU9謝謝觀賞2019-6-27

理想中的組織發(fā)展曲線

Organizat組織成長速度變革階段演變發(fā)展階段小年輕成熟組織年齡大組織規(guī)?？焖俪砷L的組織低成長組織中速成長的組織SBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU10謝謝觀賞2019-6-27組織成長速度變革階段演變發(fā)展階段小年輕成熟組織年齡大組織規(guī)模

現(xiàn)實(shí)中的組織發(fā)展軌跡SBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU11謝謝觀賞2019-6-27現(xiàn)實(shí)中的組織發(fā)展軌跡SBM&SDP組織衰退階段階段1盲目階段2無動于衷階段3錯(cuò)誤行動階段4危機(jī)階段5解體充分的信息及時(shí)行動及時(shí)矯正有效重組組織實(shí)際績效開始衰退解體（組織死亡）時(shí)間可接受的組織績效（Acceptableorganizationalperformance）實(shí)際的組織績效（Actualorganizationalperformance）Performance績效SBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU12謝謝觀賞2019-6-27組織衰退階段階段1階段2階段3階段4階段5充分的信息及時(shí)行動組織成長的5個(gè)階段第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段變革階段演變階段1.通過創(chuàng)造性的成長2.通過指導(dǎo)的成長3.通過授權(quán)的成長4.通過協(xié)調(diào)的成長（矩陣式管理）5.通過合作的成長（項(xiàng)目小組方式）年輕成熟組織年齡小大組織的規(guī)模1.領(lǐng)導(dǎo)危機(jī)5.？的危機(jī)3.控制的危機(jī)4.官僚的危機(jī)2.自主的危機(jī)SBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU13謝謝觀賞2019-6-27組織成長的5個(gè)階段第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段變組織停滯不前的根源停滯不前對危機(jī)視而不見資源（多少、利用）績效標(biāo)準(zhǔn)太低組織結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致成員只維護(hù)本部門利益缺乏有效的考評體系缺乏來自外部的對組織績效的反饋因忠言逆耳導(dǎo)致組織內(nèi)部缺乏積極提出不同意見的氛圍對一些意見和建議的輕易否定上下級之間報(bào)喜不報(bào)憂SBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU14謝謝觀賞2019-6-27組織停滯不前的根源停滯不前對危機(jī)視而不見資源（多少、利用）績結(jié)論：任何組織都是有其發(fā)展周期的，保持組織良好的生命力，科學(xué)的規(guī)劃是關(guān)鍵！15謝謝觀賞2019-6-27結(jié)論：任何組織都是有其發(fā)展周期的，保持組織良好的生命力，科學(xué)

（二）幼兒園發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵

幼兒園發(fā)展規(guī)劃（kindergarten

developmentplanning，KDP）是指一所幼兒園根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，對幼兒園未來三至五年內(nèi)(仍至更長時(shí)期）要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑，如幼兒園發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)模與速度、組織結(jié)構(gòu)、人力資源、辦學(xué)條件、實(shí)施策略等方面所作的安排。16謝謝觀賞2019-6-27

（二）幼兒園發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵

幼兒園發(fā)展規(guī)劃（kinder幼兒園的整體發(fā)展規(guī)劃（kindergartendevelopmentplanning）戰(zhàn)略規(guī)劃（strategicplan），一般考慮發(fā)展的長期遠(yuǎn)景問題，時(shí)限往往為五至十年；策略規(guī)劃（tacticplan），一般考慮幼兒園的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，屬于中期規(guī)劃，時(shí)限往往為三年；行動計(jì)劃（actionplan），一般考慮馬上要做的項(xiàng)目，屬于短期計(jì)劃，時(shí)限往往為一年。

17謝謝觀賞2019-6-27幼兒園的整體發(fā)展規(guī)劃17謝謝觀賞2019-6-27使命愿景目標(biāo)

戰(zhàn)略戰(zhàn)略實(shí)施MissionVisionObjectivesStrategyActionSBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU18謝謝觀賞2019-6-27使命愿景目標(biāo)戰(zhàn)略戰(zhàn)略實(shí)施MissionVisionOb

愿景

使命

目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)4目標(biāo)5愿景、使命、戰(zhàn)略目標(biāo)及實(shí)施措施的關(guān)系措施一措施二措施三19謝謝觀賞2019-6-27愿景確定愿景。愿景(vision)是一個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)用以統(tǒng)一組織成員的思想和行動的共同信念。幼兒園的愿景是領(lǐng)導(dǎo)層對幼兒園的前景和發(fā)展方向的高度概括，是指向幼兒園在未來應(yīng)該成為怎樣。愿景不是對幼兒園現(xiàn)有條件和趨勢的分析，而是一種超越事實(shí)但又不忽視事實(shí)的信念的創(chuàng)造性跨越，它界定著將創(chuàng)造什么而不是將實(shí)現(xiàn)什么。愿景的陳述(visionstatement)應(yīng)該是一種清晰、積極、可信、共享、富有挑戰(zhàn)性的想象(image)。20謝謝觀賞2019-6-27確定愿景。愿景(vision)是一個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)用以統(tǒng)一組織成愿景是一種精神，一種凝聚力，是激勵(lì)員工永遠(yuǎn)進(jìn)取的永恒的東西。它能統(tǒng)一組織成員的認(rèn)識和激發(fā)人們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造力，并隨著時(shí)代的發(fā)展而改變,構(gòu)成幼兒園發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。使命(mission)，是它尋求完成的基本目的，是該組織之所存在的理由。確定和維持學(xué)校之方向的關(guān)鍵第一步，就是共同提出幼兒園的使命陳述(missionstatement)。21謝謝觀賞2019-6-27愿景是一種精神，一種凝聚力，是激勵(lì)員工永遠(yuǎn)進(jìn)取的永恒的東西。個(gè)案分析臺灣臺北市大安區(qū)新生國民幼兒園

當(dāng)教育開啟了新世紀(jì)我們許孩子以－－快樂的學(xué)習(xí)自在的成長多元的能力22謝謝觀賞2019-6-27個(gè)案分析22謝謝觀賞2019-6-27誓言我們將以成熟的人格精進(jìn)人本的素養(yǎng)精研專業(yè)的知能許給每一個(gè)“新生”兒童快樂、自在、成長23謝謝觀賞2019-6-27誓言23謝謝觀賞2019-6-27心向往之愿景愿“新生”的每一個(gè)孩子都具備經(jīng)營幸福人生及推動社會進(jìn)步的憧憬與能力24謝謝觀賞2019-6-27心向往之24謝謝觀賞2019-6-27幼兒喜歡政府放心同行認(rèn)可校園和諧教師幸福家長滿意N幼兒園的共同愿景25謝謝觀賞2019-6-27幼兒政府同行校園教師家長N幼兒園25謝謝觀賞2019-6-2

使命教育的主體是一個(gè)一個(gè)的兒童教育的責(zé)任是透過人本的陶冶知識的啟發(fā)能力的培養(yǎng)讓每一個(gè)孩子據(jù)以經(jīng)營其幸福人生并愿意與人合作奉獻(xiàn)其良知良能共營更適合人類生存的社會26謝謝觀賞2019-6-27

使命26謝謝觀賞2019-6-27南針在抱目標(biāo)l

讓每一個(gè)孩子都喜歡上幼兒園經(jīng)營人性化的幼兒園文化l

讓每一個(gè)孩子都自在成長提供多元的課程、多樣的游戲活動l

讓每一個(gè)孩子都有恰如其分的學(xué)習(xí)精進(jìn)教與學(xué)的內(nèi)容與方法27謝謝觀賞2019-6-27南針在抱27謝謝觀賞2019-6-27筑夢有梯戰(zhàn)略舉措:經(jīng)營人性化的幼兒園文化

讓每一個(gè)孩子都喜歡幼兒園1．整合人、事、物的教育資源，提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。2．建構(gòu)人文與科技融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，以增廣國際觀，做一個(gè)有尊嚴(yán)的地球村民。3．提供整潔、美觀、舒適、安全、溫馨的生活。4．精進(jìn)教師班級經(jīng)營知能，促進(jìn)兒童能了解自我、能健康、快樂、幸福的發(fā)展。28謝謝觀賞2019-6-27筑夢有梯28謝謝觀賞2019-6-27提供多元的課程、多樣的游戲活動

讓每一個(gè)孩子都自在成長1．發(fā)展幼兒園本位課程，并以統(tǒng)整式的課程提供完整且有效的學(xué)習(xí)。2．精進(jìn)“認(rèn)識兒童”的教師知能，奠定個(gè)別化、多元化的教學(xué)基礎(chǔ)。3．設(shè)計(jì)動、靜兼具的多樣游戲活動，以發(fā)展個(gè)別潛能。4．增進(jìn)教師多元評量的知能，肯定并發(fā)展多元智能。29謝謝觀賞2019-6-27提供多元的課程、多樣的游戲活動29謝謝觀賞2019-6-27精進(jìn)教與學(xué)的內(nèi)容與方法

讓每一個(gè)孩子都有恰如其分的學(xué)習(xí)1．設(shè)計(jì)適合幼兒、班級、個(gè)別兒童之課程，并編選教材，以收適性化教學(xué)之效。2．適當(dāng)且多量利用科技媒體，協(xié)助兒童由“知道”之層次，進(jìn)入“理解”及“體驗(yàn)”之層次。3．提供體驗(yàn)與探索課程，使教學(xué)兼顧“知識能力”與“方法能力”之培養(yǎng)。4．充分利用豐富的人、事、物學(xué)習(xí)資源，適應(yīng)個(gè)別的、以及多元發(fā)展的需要。30謝謝觀賞2019-6-27精進(jìn)教與學(xué)的內(nèi)容與方法30謝謝觀賞2019-6-27規(guī)劃評價(jià)規(guī)劃制定基礎(chǔ)分析（PEST分析與SWOT分析）教育理念與辦園目標(biāo)確立發(fā)展要素設(shè)計(jì)發(fā)展過程設(shè)計(jì)發(fā)展保障設(shè)計(jì)規(guī)劃實(shí)施設(shè)定分階段、分項(xiàng)目目標(biāo)資源配置完成規(guī)劃任務(wù)或根據(jù)環(huán)境變化調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容規(guī)劃實(shí)施的保障規(guī)劃的達(dá)成規(guī)劃目標(biāo)的達(dá)成度（教育質(zhì)量、管理效能問題診斷與后續(xù)發(fā)展的方向目標(biāo)評價(jià)與功能評價(jià)過程評價(jià)結(jié)果評價(jià)反饋幼兒園發(fā)展規(guī)劃過程SBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU31謝謝觀賞2019-6-27規(guī)劃制定規(guī)劃實(shí)施規(guī)劃的達(dá)成目標(biāo)評價(jià)與功能評價(jià)過程評價(jià)結(jié)果評價(jià)幼兒園發(fā)展計(jì)劃流程圖確立目標(biāo)通過查閱文獻(xiàn)資料、交流而找到問題的答案幼兒園寫出所發(fā)現(xiàn)的問題確立發(fā)展目標(biāo)幼兒園按重要次序排列目標(biāo)將計(jì)劃付諸行動幼兒園和相關(guān)機(jī)構(gòu)監(jiān)測、評估計(jì)劃的實(shí)施情況幼兒園修訂計(jì)劃起點(diǎn)發(fā)展計(jì)劃周期幼兒園做得如何？怎樣才能更好？通過查閱文獻(xiàn)資料、交流而找到問題的答案幼兒園寫出每項(xiàng)活動策略的實(shí)施任務(wù)；確定所需資源32謝謝觀賞2019-6-27幼兒園發(fā)展計(jì)劃流程圖確立目標(biāo)通過查閱文獻(xiàn)資料、交流而找到問題（三）幼兒園發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)分析SWOT分析技術(shù)外部分析：PEST分析內(nèi)部分析：7S模型SBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU33謝謝觀賞2019-6-27（三）幼兒園發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)分析SWOT分析技術(shù)SBM&組織的優(yōu)勢(Strengths)環(huán)境的機(jī)會(Opportunity)組織的劣勢(Weaknesses)環(huán)境的威脅（Threats）幼兒園發(fā)展規(guī)劃的分析技術(shù)：SWOT內(nèi)部因素

外部因素SBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU34謝謝觀賞2019-6-27組織的優(yōu)勢環(huán)境的機(jī)會組織的劣勢環(huán)境的威脅幼兒園發(fā)展規(guī)劃的分析SWOT戰(zhàn)略分析技術(shù)優(yōu)勢幼兒園歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富優(yōu)良的幼兒園文化家長素質(zhì)較高……劣勢教師結(jié)構(gòu)不盡合理資金不足空間小……機(jī)遇國家重視，政府投入加大新辦分園……威脅幼兒園與家庭、社會互動難度大競爭對手越來越多，越來越強(qiáng)國家政策的變化……35謝謝觀賞2019-6-27SWOT戰(zhàn)略分析技術(shù)優(yōu)勢機(jī)遇35謝謝觀賞2019-6-27外部環(huán)境分析技術(shù)：PEST政治的/法律的（P）憲法教育條文；教育法；綱要；規(guī)程；國家其他法規(guī)條文；地方教育法規(guī)經(jīng)濟(jì)的（E）宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；人均GDP水平；市場發(fā)展水平；政府教育投資比率；教育投資政策；民眾教育投入能力；教育成本增長率；社會文化的（S）人口統(tǒng)計(jì)；收入分配；社會穩(wěn)定；生活方式的變化；教育水平；社區(qū)環(huán)境及文化氛圍；技術(shù)的（T）新技術(shù)的發(fā)明和進(jìn)展；技術(shù)傳播速度；技術(shù)淘汰速度；科學(xué)技術(shù)對教育內(nèi)容的影響；現(xiàn)代教育技術(shù)水平；SBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU36謝謝觀賞2019-6-27外部環(huán)境分析技術(shù)：PEST政治的/法律的（P）經(jīng)濟(jì)的（E）社人口與文化國際化壓力政治影響環(huán)境因素經(jīng)濟(jì)因素技術(shù)發(fā)展社區(qū)社會教育機(jī)構(gòu)政府及教育行政部門高一級組織低一級組織競爭對手家庭其他社會服務(wù)機(jī)構(gòu)影響幼兒園組織生存與發(fā)展的外部環(huán)境幼兒園組織SBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU37謝謝觀賞2019-6-27人口與文化國際化壓力政治影響環(huán)境因素經(jīng)濟(jì)因素技術(shù)發(fā)展社區(qū)社會組織內(nèi)部分析的7S模型Structure

結(jié)構(gòu)System體制Style

作風(fēng)Skill

技能Staff

人員Strategy戰(zhàn)略共同的價(jià)值觀SBM&SDP?GuoruiFan·ISRD·ECNU38謝謝觀賞2019-6-27組織內(nèi)部分析的7S模型StructureSystemSt二、幼兒園發(fā)展規(guī)劃診斷(一)政策層面的診斷(二)理念層面的診斷(三)幼兒園發(fā)展各具體子要素的診斷39謝謝觀賞2019-6-27二、幼兒園發(fā)展規(guī)劃診斷39謝謝觀賞2019-6-27(一)政策層面的診斷

A、1952年《幼兒園暫行規(guī)程草案》B、1955年國務(wù)院《關(guān)于工礦、企業(yè)自辦中、小學(xué)、幼兒園的規(guī)定》C、1979年《城市幼兒園工作條例》D、1980年衛(wèi)生部、教育部《關(guān)于試行托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度（草案）的通知》E、1981年教育部《幼兒園教育綱要（試行草案）》F、1983年教育部《關(guān)于發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的幾點(diǎn)意見》G、1985年《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》H、1987年勞動人事部、國家教委關(guān)于頒發(fā)《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知40謝謝觀賞2019-6-27(一)政策層面的診斷A、1952年《幼兒園暫行規(guī)程草案》4H、1987年勞動人事部、國家教委關(guān)于頒發(fā)《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知I、1987年城市建設(shè)環(huán)境保護(hù)部、國家教育委員會《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》J、1988年國家教育委員會、建設(shè)部《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》K、1988年國家教委、國家計(jì)委、財(cái)政部、人事部、勞動部、建設(shè)部、衛(wèi)生部、物價(jià)局《關(guān)于加強(qiáng)幼兒教育工作的意見》L、1988年國家教委《關(guān)于社會力量辦學(xué)的幾個(gè)問題的通知》M、1988年《社會力量辦學(xué)教學(xué)管理暫行規(guī)定》N、1989年《幼兒園工作規(guī)程（試行）》O、1989年《幼兒園管理?xiàng)l例》41謝謝觀賞2019-6-27H、1987年勞動人事部、國家教委關(guān)于頒發(fā)《全日制、寄宿制幼P、1991年國家教委辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園安全工作的通知》Q、1992年《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》R、1992《幼兒園玩教具配備目錄》S、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》T、1994年衛(wèi)生部、國家教委《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》U、1996年國家教委《關(guān)于開展幼兒園園長崗位培訓(xùn)工作的意見》V、1996年《幼兒園工作規(guī)程》42謝謝觀賞2019-6-27P、1991年國家教委辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園安全工作的通知》W、1998年《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》X、2001年教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》Y、2002年教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》Z、2003年《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》教育部中央編辦國家計(jì)委民政部財(cái)政部勞動保障部建設(shè)部衛(wèi)生邢國務(wù)院婦兒工委全國婦聯(lián)

2006、6、30教育部頒布《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》9月1號實(shí)施。43謝謝觀賞2019-6-27W、1998年《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》43謝謝觀賞2《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校幼兒園安全防范工作建立健全長效工作機(jī)制的意見〉公通字[2010]38號2010年：江西省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）2010年：《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）2011年：

《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》

2011年：《江西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見》(贛府發(fā)[2011]21號)2011年：江西省學(xué)前教育三年行動計(jì)劃（2011-2013年）2011年：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（征求意見稿）2011年：幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）44謝謝觀賞2019-6-27《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校幼兒園安全防范工作建立健全長效工作機(jī)制的名詞解釋：公辦幼兒園：利用國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的幼兒園。各級政府舉辦的幼兒園、部分教育部門辦園。公辦性質(zhì)幼兒園：利用國有資產(chǎn)、集體資產(chǎn)舉辦的幼兒園。包括企事業(yè)單位、部隊(duì)、學(xué)校、街道、社區(qū)、村集體辦園等。普惠性幼兒園：面向大眾、收費(fèi)較低的幼兒園。包括公辦幼兒園、公辦性質(zhì)的幼兒園以及非營利性民辦幼兒園。45謝謝觀賞2019-6-2745謝謝觀賞2019-6-27

學(xué)前教育公共服務(wù)體系：李天順副司長總結(jié)的“四個(gè)大多數(shù)”：大多數(shù)幼兒園是普惠性幼兒園；大多數(shù)適齡兒童都能進(jìn)入普惠性幼兒園；普惠性幼兒園大多數(shù)成本是由公共財(cái)政承擔(dān)；大多數(shù)家庭困難兒童都能得到政府資助。以發(fā)展普惠性幼兒園為基本方向，逐步構(gòu)建起充滿活力、群眾滿意、符合國情、覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。46謝謝觀賞2019-6-2746謝謝觀賞2019-6-27胡總書記批示及講話將學(xué)前教育的重視提升到一個(gè)最高層政府的政治層面。（1）2010年6月8日，胡錦濤總書記在新華社《國內(nèi)動態(tài)清樣》題目為“公辦園少，民辦園貴，黑戶園亂，村辦園難”文章上做出重要批示：在貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》時(shí)，要專題研究學(xué)前教育問題，首先解決入園難問題。47謝謝觀賞2019-6-27胡總書記批示及講話將學(xué)前教育的重視提升到一個(gè)最高層政府的政治（2）在全國教育工作會議上，胡錦濤總書記從發(fā)展、教育、管理三個(gè)方面對學(xué)前教育進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)：

要基本普及學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法加強(qiáng)學(xué)前教育管理，保障幼兒快樂健康成長48謝謝觀賞2019-6-27（2）在全國教育工作會議上，胡錦濤總書記從發(fā)展、教育、管理三（3）溫總理到北京2所幼兒園進(jìn)行學(xué)前教育調(diào)研，并與園長、教師和家長進(jìn)行了座談交流。提出“要把學(xué)前教育發(fā)展擺到更重要的位置”。幼兒教育必須適合幼兒的特點(diǎn)。德育就是要讓孩子們懂得什么叫好、什么是不好，什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做，養(yǎng)成好的習(xí)慣。智育就是要訓(xùn)練孩子的邏輯思維。體育更為重要，幼兒階段是長身體的時(shí)期，體育應(yīng)該放在第一位。美育最重要的是培養(yǎng)孩子真善美的心靈49謝謝觀賞2019-6-2749謝謝觀賞2019-6-27（4）11月3日，溫總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，研究部署當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的政策措施。國務(wù)院五條：（一）擴(kuò)大學(xué)前教育資源。（二）加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。（三）加大學(xué)前教育投入。（四）強(qiáng)化對幼兒園保育教育工作的指導(dǎo)。（五）完善法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)前教育管理。50謝謝觀賞2019-6-2750謝謝觀賞2019-6-27（5）溫總理在全國教育工作會議上講話從6個(gè)方面對學(xué)前教育提出了更為明確的要求：存在問題：學(xué)前教育，在各級各類教育中是一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)，人民群眾意見較多，要推動全國城鄉(xiāng)學(xué)前教育普遍發(fā)展，抓緊解決群眾反映強(qiáng)烈的“入園難”問題。

發(fā)展方向：學(xué)前教育資源不足的地區(qū)要搞好幼兒園規(guī)劃建設(shè)，要特別重視發(fā)展農(nóng)村中西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)的學(xué)前教育。

辦園體制：進(jìn)一步健全公辦民辦并舉的辦園體制。政府要增加服務(wù)，同時(shí)要大力扶持民間資本發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。

51謝謝觀賞2019-6-27（5）溫總理在全國教育工作會議上講話從6個(gè)方面對學(xué)前教育提出

富余資源：城鄉(xiāng)中小學(xué)調(diào)整富余出來的校舍，要優(yōu)先滿足學(xué)前教育的需要。教師可以經(jīng)過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。

財(cái)政投入：政府公共投入應(yīng)該主要承擔(dān)保基本的責(zé)任，嚴(yán)格規(guī)范公辦幼兒園收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，不能用公共投入辦高標(biāo)準(zhǔn)和高收費(fèi)、為少數(shù)人服務(wù)的幼兒園。資助制度：要建立健全經(jīng)濟(jì)困難家庭孩子入園補(bǔ)助的機(jī)制，為孩子們進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造公平的機(jī)會。52謝謝觀賞2019-6-2752謝謝觀賞2019-6-27

《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》是國務(wù)院下發(fā)的第一個(gè)學(xué)前教育文件?！皣畻l”

(一)把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置。

1、“三個(gè)是”：學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。

2、“三個(gè)關(guān)系”：發(fā)展學(xué)前教育關(guān)系億萬兒童的健康成長，關(guān)系千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來。53謝謝觀賞2019-6-2753謝謝觀賞2019-6-273、“五個(gè)必須堅(jiān)持”：發(fā)展學(xué)前教育必須堅(jiān)持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育；

必須堅(jiān)持政府主導(dǎo)，社會參與，公辦民辦并舉，落實(shí)各級政府責(zé)任，充分調(diào)動各方面積極性；

必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，著力破除制約學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙；必須堅(jiān)持因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，為幼兒和家長提供方便就近、靈活多樣、多種層次的學(xué)前教育服務(wù)；

必須堅(jiān)持科學(xué)育兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

54謝謝觀賞2019-6-2754謝謝觀賞2019-6-27

4、“三個(gè)作為”，各級政府要充分認(rèn)識發(fā)展學(xué)前教育的重要性和緊迫性，將大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的突破口，作為推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，作為建設(shè)社會主義和諧社會的重大民生工程。

55謝謝觀賞2019-6-2755謝謝觀賞2019-6-27（二）多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源。

1、大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、保基本”的學(xué)前教育公共服務(wù)。

“普及普惠”（1）新建、改擴(kuò)建。加大政府投入，新建、改建、擴(kuò)建一批安全、適用的幼兒園。（2）利用公共資源改建。中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源，優(yōu)先改建成幼兒園。（3）擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園。（4）支持集體辦園。制定優(yōu)惠政策，支持街道、農(nóng)村集體舉辦幼兒園。56謝謝觀賞2019-6-27（二）多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源。56謝謝觀賞2019-6-2、

鼓勵(lì)社會力量以多種形式舉辦幼兒園。“四條支持措施”（1）通過保證合理用地、減免稅費(fèi)等方式，支持社會力量辦園。（2）積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。（3）采取政府購買服務(wù)、減免租金、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師等方式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。（4）民辦幼兒園在審批登記、分類定級、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦幼兒園具有同等地位。57謝謝觀賞2019-6-2757謝謝觀賞2019-6-273、城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園。

（1）政策：城鎮(zhèn)小區(qū)必須配套建設(shè)幼兒園。未按規(guī)定安排配套幼兒園建設(shè)的小區(qū)規(guī)劃不予審批。（2）“三個(gè)同步”：新建小區(qū)配套幼兒園要與小區(qū)同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付使用。（3）管理：城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌安排，舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園。（4）流動兒童：城鎮(zhèn)幼兒園建設(shè)要充分考慮進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受學(xué)前教育的需求。

58謝謝觀賞2019-6-2758謝謝觀賞2019-6-274、

努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。（1）規(guī)劃：將幼兒園作為新農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)，加快發(fā)展。（2）投入：各級政府要加大對農(nóng)村學(xué)前教育的投入，從今年開始，國家實(shí)施推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育項(xiàng)目，重點(diǎn)支持中西部地區(qū)；地方各級政府要安排專門資金，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村幼兒園。（3）體制：鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨(dú)立建園，小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園，逐步完善縣、鄉(xiāng)、村學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)。（4）條件：改善農(nóng)村幼兒園保教條件，配備基本的保教設(shè)施、玩教具、幼兒讀物等。（5）留守兒童：創(chuàng)造更多條件，著力保障留守兒童入園。

59謝謝觀賞2019-6-2759謝謝觀賞2019-6-27（三）多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。1、編制：合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。2、資格：健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)。2010年國家頒布幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。3、補(bǔ)充：公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。4、權(quán)益：完善落實(shí)幼兒園教職工工資保障辦法、專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）評聘機(jī)制和社會保障政策。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的公辦幼兒教師，按國家規(guī)定實(shí)行工資傾斜政策。對優(yōu)秀幼兒園園長、教師進(jìn)行表彰。

60謝謝觀賞2019-6-2760謝謝觀賞2019-6-275、培養(yǎng)：辦好中等幼兒師范學(xué)校。辦好高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)。建設(shè)一批幼兒師范?？茖W(xué)校。加大面向農(nóng)村的幼兒教師培養(yǎng)力度，擴(kuò)大免費(fèi)師范生學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模。重視對幼兒特教師資的培養(yǎng)。6、培訓(xùn)：建立幼兒園園長和教師培訓(xùn)體系，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，為有志于從事學(xué)前教育的非師范專業(yè)畢業(yè)生提供培訓(xùn)。三年內(nèi)對1萬名幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行國家級培訓(xùn)。各地五年內(nèi)對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)。

61謝謝觀賞2019-6-2761謝謝觀賞2019-6-27（四）多種渠道加大學(xué)前教育投入。1、預(yù)算有科目：各級政府要將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。2、增量有傾斜：新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜。3、投入有比例：財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在同級財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中要占合理比例，未來三年要有明顯提高。地方教育費(fèi)附加：提高1%，范圍擴(kuò)大：基礎(chǔ)教育，中等職業(yè)教育。4、撥款有標(biāo)準(zhǔn)：各地根據(jù)實(shí)際研究制定公辦幼兒園生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。62謝謝觀賞2019-6-2762謝謝觀賞2019-6-275、捐助有優(yōu)惠：制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)社會力量辦園和捐資助園。6、家庭有承擔(dān)：家庭合理分擔(dān)學(xué)前教育成本。

7、資助有制度：建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。發(fā)展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育。8、專項(xiàng)有名目：中央財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持中西部農(nóng)村地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和邊疆地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育和學(xué)前雙語教育。地方政府要加大投入，重點(diǎn)支持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。

63謝謝觀賞2019-6-2763謝謝觀賞2019-6-27（五）加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理。1、分類：各地根據(jù)國家基本標(biāo)準(zhǔn)和社會對幼兒保教的不同需求，制定各種類型幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類管理、分類指導(dǎo)。2、審批：縣級教育行政部門負(fù)責(zé)審批各類幼兒園，建立幼兒園信息管理系統(tǒng)，對幼兒園實(shí)行動態(tài)監(jiān)管。3、年檢：完善和落實(shí)幼兒園年檢制度。未取得辦園許可證和未辦理登記注冊手續(xù)，任何單位和個(gè)人不得舉辦幼兒園。4、管理：對社會各類幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和早期教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，審批主管部門要加強(qiáng)監(jiān)督管理。

64謝謝觀賞2019-6-2764謝謝觀賞2019-6-275、非法幼兒園治理：全面排查，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促整改。綜治委、教育部、公安部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校幼兒園安全防范工作建立健全長效工作機(jī)制的意見〉公通字[2010]38號規(guī)定：對公立中小學(xué)、幼兒園和經(jīng)批準(zhǔn)登記注冊的民辦中小學(xué)、幼兒園，由教育部門統(tǒng)一管理對尚未批準(zhǔn)登記注冊的民辦中小學(xué)、幼兒園、托兒所以及各類課外班，綜治部門要協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、街道和有關(guān)部門擔(dān)負(fù)起安全管理責(zé)任65謝謝觀賞2019-6-2765謝謝觀賞2019-6-27凡由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道以出租等形式提供土地、校舍支持或利用私人出租房屋舉辦幼兒園的，由綜治部門協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和有關(guān)部門落實(shí)業(yè)主、房主的安全管理責(zé)任；對存在嚴(yán)重安全隱患，經(jīng)多次整改仍不達(dá)標(biāo)的，要依法予以取締并妥善安置學(xué)生和兒童。

66謝謝觀賞2019-6-27凡由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道以出租等形式提供土地、校舍支持或利用私人出租房

（六）強(qiáng)化幼兒園安全監(jiān)管。1、各地要高度重視幼兒園安全保障工作，加強(qiáng)安全設(shè)施建設(shè)，配備保安人員，健全各項(xiàng)安全管理制度和安全責(zé)任制，落實(shí)各項(xiàng)措施，嚴(yán)防事故發(fā)生。2、相關(guān)部門按職能分工，建立全覆蓋的幼兒園安全防護(hù)體系，切實(shí)加大工作力度，加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)。3、幼兒園要提高安全防范意識，加強(qiáng)內(nèi)部安全管理。4、幼兒園所在街道、社區(qū)和村民委員會要共同做好幼兒園安全管理工作。

67謝謝觀賞2019-6-27

67謝謝觀賞2019-6-27（七）規(guī)范幼兒園收費(fèi)管理。

1、國家有關(guān)部門2011年出臺幼兒園收費(fèi)管理辦法。2、省級有關(guān)部門制定公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。3、加強(qiáng)民辦幼兒園收費(fèi)管理，完善備案程序，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。4、幼兒園實(shí)行收費(fèi)公示制度，接受社會監(jiān)督。加強(qiáng)收費(fèi)監(jiān)管，堅(jiān)決查處亂收費(fèi)。

68謝謝觀賞2019-6-2768謝謝觀賞2019-6-27

（八）堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。1、2010年國家頒布幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

2、加強(qiáng)對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。3、研究制定幼兒園教師指導(dǎo)用書審定辦法。4、建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系。5、健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。6、把幼兒園教育和家庭教育緊密結(jié)合，共同為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

69謝謝觀賞2019-6-27

69謝謝觀賞2019-6-27（九）完善工作機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

各級政府要加強(qiáng)對學(xué)前教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，健全教育部門主管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的工作機(jī)制。教育部門要完善政策，制定標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)管理、教研力量，加強(qiáng)學(xué)前教育的監(jiān)督管理和科學(xué)指導(dǎo)。機(jī)構(gòu)編制部門要結(jié)合實(shí)際合理確定公辦幼兒園教職工編制。發(fā)展改革部門要把學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，支持幼兒園建設(shè)發(fā)展。財(cái)政部門要加大投入，制定支持學(xué)前教育的優(yōu)惠政策。城鄉(xiāng)建設(shè)和國土資源部門要落實(shí)城鎮(zhèn)小區(qū)和新農(nóng)村配套幼兒園的規(guī)劃、用地。70謝謝觀賞2019-6-2770謝謝觀賞2019-6-27（十）統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施學(xué)前教育三年行動計(jì)劃。1、各?。▍^(qū)、市）政府確定發(fā)展目標(biāo)，以縣為單位編制學(xué)前教育三年行動計(jì)劃。2011年3月底前，各?。▍^(qū)、市）行動計(jì)劃報(bào)國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

2、地方政府是發(fā)展學(xué)前教育、解決“入園難”問題的責(zé)任主體。各?。▍^(qū)、市）要建立督促檢查、考核獎(jiǎng)懲和問責(zé)機(jī)制。3、各級教育督導(dǎo)部門要把學(xué)前教育作為督導(dǎo)重點(diǎn)。4、教育部會同有關(guān)部門對各地學(xué)前教育三年行動計(jì)劃進(jìn)展情況進(jìn)行專項(xiàng)督查。

71謝謝觀賞2019-6-2771謝謝觀賞2019-6-27(二)理念層面的診斷理解兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)關(guān)注學(xué)前教育的獨(dú)特性72謝謝觀賞2019-6-27(二)理念層面的診斷72謝謝觀賞2019-6-27幼兒園的規(guī)劃與工作有沒有充分把握幼兒期是人生發(fā)展關(guān)鍵期的理念73謝謝觀賞2019-6-27幼兒園的規(guī)劃與工作有沒有充分把握幼兒期是人生發(fā)展關(guān)鍵期的理念從兩個(gè)案例說起.5歲小孩為什么是聾啞兒童？74謝謝觀賞2019-6-27從兩個(gè)案例說起.74謝謝觀賞2019-6-27小天鵝認(rèn)“媽媽”的啟示小天鵝從蛋殼中爬出來后，會把第一眼看到的動物當(dāng)成自己的媽媽：如果是母雞孵化它出殼，它就把母雞當(dāng)媽媽；如果出殼時(shí)是人在身邊，它就把人當(dāng)作媽媽。如果出生時(shí)不接觸任何動物，它就只會自己吃和玩，幾天后再接觸別的動物哪怕是它真正的媽媽，它也不會認(rèn)了。這種有趣的現(xiàn)象是20世紀(jì)30年代奧地利動物學(xué)家洛倫茲在動物的心理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的。他把小灰天鵝這種無需強(qiáng)化的、在一定時(shí)期內(nèi)形成的反應(yīng)叫“印刻現(xiàn)象”。75謝謝觀賞2019-6-27小天鵝認(rèn)“媽媽”的啟示75謝謝觀賞2019-6-27經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，洛倫茲得出這樣一個(gè)結(jié)論，在動物早期的發(fā)育過程中，動物的某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最容易獲得。如果錯(cuò)過這一時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的“時(shí)機(jī)”。這個(gè)關(guān)鍵的“時(shí)機(jī)”就叫“關(guān)鍵期”。

76謝謝觀賞2019-6-27經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，洛倫茲得出這樣一個(gè)結(jié)論，在動物早期的發(fā)育過程中小雞追隨母雞的能力的發(fā)展是孵出后4天左右，如若這時(shí)分開就不具備這種能力。思考:給我們帶來什么樣的啟示?77謝謝觀賞2019-6-27小雞追隨母雞的能力的發(fā)展是孵出后4天左右，如若這時(shí)分開就不具所謂教育的“關(guān)鍵期”（也叫關(guān)鍵年齡、最佳年齡、臨界期、敏感期），是指人生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。在這個(gè)年齡段發(fā)展各種智力、能力，成效最大。如果在這個(gè)階段對孩子實(shí)施某種教育，可以收到事半功倍的效果，而一旦錯(cuò)過了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果就明顯差多了。有時(shí)不只是事倍功半的問題，甚至終身難以彌補(bǔ)。78謝謝觀賞2019-6-27所謂教育的“關(guān)鍵期”（也叫關(guān)鍵年齡、最佳年齡、臨界期、敏感期從兒童心理發(fā)展看，1歲前是心理萌芽,發(fā)展速度最快時(shí)期;1-3歲，高級心理過程逐漸出現(xiàn)，是各種心理活動發(fā)展齊全時(shí)期，而3-6歲，則是心理活動形成系統(tǒng)的奠基時(shí)期，是個(gè)性形成的最初時(shí)期。79謝謝觀賞2019-6-27從兒童心理發(fā)展看，1歲前是心理萌芽,發(fā)展速度最快時(shí)期;1-3人成為人的主要特征有哪些?80謝謝觀賞2019-6-2780謝謝觀賞2019-6-27到3歲時(shí),兒童心理具備了人類一切特點(diǎn):直立行走、使用工具、用語言交際、能進(jìn)行思維、有了自我意識。人類正是由于有了這些特點(diǎn)，才能體現(xiàn)出人類自身的獨(dú)特性。這個(gè)時(shí)期，是真正形成人類全部心理機(jī)能的時(shí)期。81謝謝觀賞2019-6-27到3歲時(shí),兒童心理具備了人類一切特點(diǎn):直立行走、使用工具、用心理活動社會意義上的人語言、意識、思維、制造使用工具、形成一定的生活經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣新生兒（幼兒初期）原始的、低級的無條件反射為主幼兒末期初步掌握本族語言、意識、概括性開始形成，抽象思維開始發(fā)展，具有一生活經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣82謝謝觀賞2019-6-27心理活動社會意義上的人語言、意識、思維、制造使用工具、形成一參與H/S早期教育計(jì)劃者27歲時(shí)調(diào)查結(jié)果High/ScopePerryPreschoolStudy高瞻佩里學(xué)前研究計(jì)劃83謝謝觀賞2019-6-27參與H/S早期教育計(jì)劃者27歲時(shí)調(diào)查結(jié)果83謝謝觀賞2019一個(gè)人的潛能是很大的，美國一位數(shù)學(xué)家認(rèn)為：人的大腦神經(jīng)元總數(shù)在100億到140億之間，因此人的一生中大腦可記憶的信息量，相當(dāng)于世界上最大的圖書館藏書容量的3-4倍，而這家圖書館的藏書為2000萬世冊。每一個(gè)人只用到其中很小很小的一部分，。因此從小開始開發(fā)潛能非常重要。84謝謝觀賞2019-6-27一個(gè)人的潛能是很大的，美國一位數(shù)學(xué)家認(rèn)為：人的大腦神經(jīng)元總數(shù)兒童的潛能開發(fā)遵循著一種規(guī)律，那就是遞減規(guī)律，比方說，生下來具有100分的能力，如果一出生就受到適宜的教育，將來就可能有100分的能力；如果從5歲開始教育，即使是理想的教育，將來也只有80分的能力；如果從10歲開始教育，就只有60分的能力了。這就是兒童潛能遞減原則。85謝謝觀賞2019-6-27兒童的潛能開發(fā)遵循著一種規(guī)律，那就是遞減規(guī)律，比方說，生下來幼兒園的規(guī)劃與教育有沒有充分把握嬰幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),貫徹游戲活動為主的理念86謝謝觀賞2019-6-27幼兒園的規(guī)劃與教育有沒有充分把握嬰幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),貫徹游戲活提示一：理解早期兒童的學(xué)習(xí)方式嬰兒的學(xué)習(xí)方式，從先天性條件反射(本能)過渡到習(xí)得性條件反射為主。87謝謝觀賞2019-6-27提示一：理解早期兒童的學(xué)習(xí)方式87謝謝觀賞2019-6-27嬰兒從先天性條件反射(本能)過渡到習(xí)得性條件反射為主的學(xué)習(xí)方式，給成人帶來如何的思考？（成人的行為方式、環(huán)境等具有重要的意義）88謝謝觀賞2019-6-27嬰兒從先天性條件反射(本能)過渡到習(xí)得性條件反射為主的學(xué)習(xí)方提示二:

幼兒以具體形象思維為主，游戲活動是主要的學(xué)習(xí)方式89謝謝觀賞2019-6-27提示二:

幼兒以具體形象思維為主，游戲活動是主要的學(xué)習(xí)方式8例：問一位4歲兒童：問：你有兄弟嗎？答：有；問：他叫什么名字？答：叫吉姆；問：吉姆有兄弟嗎？答：沒有90謝謝觀賞2019-6-27例：問一位4歲兒童：90謝謝觀賞2019-6-27提示三：理解兒童心理發(fā)展的“自我中心狀態(tài)”91謝謝觀賞2019-6-27提示三：理解兒童心理發(fā)展的“自我中心狀態(tài)”91謝謝觀賞201三座山測驗(yàn)

根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，前運(yùn)算思維的基本特征是自我中心，即從自我的角度去解釋世界，很難想象從別人的觀點(diǎn)看事物是怎樣的。皮亞杰設(shè)計(jì)了“三座山測驗(yàn)”用來評價(jià)兒童能否采用別人的觀點(diǎn)。92謝謝觀賞2019-6-27三座山測驗(yàn)根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，前運(yùn)算思維的基本特征是自我中心讓兒童坐在桌子的一邊，桌子上放著這個(gè)模型。實(shí)驗(yàn)者把一個(gè)娃娃放在桌子周圍的不同位置，問被試，“娃娃看到了什么？”幼兒很難回答。在第二個(gè)試驗(yàn)中，向兒童出示從不同角度拍攝的“三座山”的照片，讓兒童挑出娃娃所看到的那張照片。第三個(gè)試驗(yàn)則給兒童三張硬紙板，讓兒童安娃娃所見把三座山排好。結(jié)果，8歲以下兒童一般不能成功。大多數(shù)6歲以下兒童選擇的照片或搭建的模型，與他們個(gè)人的觀察角度一致，而不是娃娃的。93謝謝觀賞2019-6-27讓兒童坐在桌子的一邊，桌子上放著這個(gè)模型。實(shí)驗(yàn)者把一個(gè)娃娃放由此，皮亞杰認(rèn)為幼兒在對事物進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心的，不能采納別人的觀點(diǎn)。但是，一些研究者重新修訂了皮亞杰的“三座山測驗(yàn)”，使其容易被兒童理解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)場景是兒童熟悉的，問題也容易讓兒童理解使，幼兒是能夠考慮到別人的觀點(diǎn)的。94謝謝觀賞2019-6-27由此，皮亞杰認(rèn)為幼兒在對事物進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心的，不能如何面對兒童強(qiáng)烈的占有欲望？自利謙讓？自利合作、共享、輪流？95謝謝觀賞2019-6-27如何面對兒童強(qiáng)烈的占有欲望？95謝謝觀賞2019-6-27幼兒園的規(guī)劃與工作有沒有遵循幼兒發(fā)展多元化的理念96謝謝觀賞2019-6-27幼兒園的規(guī)劃與工作有沒有遵循幼兒發(fā)展多元化的理念96謝謝觀賞認(rèn)為,上面的“爻”表示經(jīng)典，下面“”是一個(gè)人(青少年），上面的“|-”表示一根棍子，下面“又”表示一只手，“”的意思就是手執(zhí)棍子，“”字的意思就是手執(zhí)棍子迫使青少年在經(jīng)典的約束下行動。97謝謝觀賞2019-6-27認(rèn)為,上面的“爻”表示經(jīng)典，下面“”是一個(gè)人(青少年），上“education”起源于拉丁文“educare”?！癳ducare”是個(gè)名詞，它是從動詞“educere”轉(zhuǎn)換來的?！?educere”是由前綴“e”與詞根“ducere”合成的。前綴e有“出”的意思，而詞根ducere則為“引導(dǎo)”，二者合起來就是“引出”，意思就是采用一定的手段，把某種本來就潛藏于人身上的東西引導(dǎo)出來，從一種“潛質(zhì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)”。98謝謝觀賞2019-6-27“education”起源于拉丁文“educare”。“ed多元智能的啟示：

語言智能(linguisticintelligence)：指用言語思維、用語言表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力。律師、故事家、作家、詩人、演講家、政治家、編輯、記者或新聞播音員等都體現(xiàn)了高度的語言智能。邏輯—數(shù)學(xué)智能(logical-mathematicalintelligence)：指人能夠計(jì)算、量化、思考命題和假設(shè)，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、稅務(wù)會計(jì)師、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、科學(xué)家、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)師都顯示出很強(qiáng)的邏輯—數(shù)學(xué)能力。99謝謝觀賞2019-6-27多元智能的啟示：

語言智能(linguisticintel博物學(xué)家智能(naturalistintelligence)：這是加德納1995年提出的一種智能。博物學(xué)家智能是指觀察自然界中的各種形態(tài)，對物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。對自然和生物的友善與親和性、敏感性。這種潛能不僅存在于動植物分類學(xué)家身上，也存在于生態(tài)學(xué)家、農(nóng)民、漁夫、園丁、庭園設(shè)計(jì)師、環(huán)境保護(hù)人甚至某些獵人身上。存在智能(existentialintelligence)：人類對自身存在進(jìn)行哲學(xué)思考的能力。哪里有人生的痛苦、孤獨(dú)、壓抑、煩惱、焦慮和絕望，哪里就有存在哲學(xué)的思考，就需要存在智能.100謝謝觀賞2019-6-27博物學(xué)家智能(naturalistintelligence幼兒園教育有沒有營造“以人為本”的文化101謝謝觀賞2019-6-27幼兒園教育有沒有營造“以人為本”的文化101謝謝觀賞2019教風(fēng)：敬業(yè)、愛幼、合作、博學(xué)學(xué)風(fēng)：自由、自信、樂群、快樂幼兒園精神：追求快樂、追求卓越幼兒園使命：引領(lǐng)師幼走向幸福管理準(zhǔn)則：落實(shí)精細(xì)化管理，提高過程的民主性；工作目標(biāo)：開展幼兒喜歡的游戲活動，做幼兒喜歡的教師N幼兒園文化102謝謝觀賞2019-6-27N102謝謝觀賞2019-6-27“四欣賞”——教師四欣賞：欣賞幼兒、欣賞同行、欣賞領(lǐng)導(dǎo)、欣賞自己。幼兒四欣賞：欣賞老師、欣賞同伴、欣賞父母、欣賞自己。領(lǐng)導(dǎo)四欣賞：欣賞下屬、欣賞幼兒、欣賞家長、欣賞自己。家長四欣賞：欣賞孩子、欣賞教師、欣賞園長、欣賞自己。相互欣賞、和諧共進(jìn)N幼兒園人際文化103謝謝觀賞2019-6-27相互欣賞、和諧共進(jìn)N幼兒園人際文化103謝謝觀賞2019-6金屬母猴絨布母猴有奶吃冰冷沒有奶吃溫暖理論上：嬰猴與金屬母猴在一起實(shí)際上：嬰猴只在饑餓時(shí)去金屬母猴那里，其他時(shí)候與絨布母猴在一起。Harlow&Zimmerman的研究(1959）104謝謝觀賞2019-6-27金屬母猴絨布母猴有奶吃沒有奶吃理論上：嬰猴與金屬母猴在一起實(shí)對兒童充滿期待來自古希臘一個(gè)神話故事的思考一位家長開家長會的敘事.羅森塔爾的學(xué)生實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)你的孩子，培養(yǎng)他們的自信，你的期望將在很大程度上決定孩子的未來．成人的信任和期望會讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值．105謝謝觀賞2019-6-27對兒童充滿期待來自古希臘一個(gè)神話故事的思考105謝謝觀賞20用賞識的眼光看待幼兒捷克教育家夸美紐斯：“像尊敬上帝一樣尊敬孩子”．就精神生活而言，每個(gè)幼小生命仿佛是為了得到贊美而來到人間的．中國人的“謙虛文化”，不善于表揚(yáng)別人，也不愿意接受別人的表揚(yáng)106謝謝觀賞2019-6-27用賞識的眼光看待幼兒106謝謝觀賞2019-6-27幼兒教育目標(biāo)的審視：是培養(yǎng)好孩子還是培養(yǎng)好公民？107謝謝觀賞2019-6-27幼兒教育目標(biāo)的審視：是培養(yǎng)好孩子還是培養(yǎng)好公民？107謝謝觀你心目中的好孩子是什么樣？108謝謝觀賞2019-6-27108謝謝觀賞2019-6-27從上述調(diào)查可以看出：愛學(xué)習(xí)、誠實(shí)守信以及勤快和聽話是絕大多數(shù)家長心目中“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，而獨(dú)立意識、創(chuàng)新能力、合作交流等并沒有被家長們所廣泛認(rèn)同，即是說“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)仍然停留在傳統(tǒng)的層面上，而作為“現(xiàn)代人”所應(yīng)該具備的素質(zhì)，并沒有隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步而及時(shí)在家長的教育觀念上得以確立和體現(xiàn)。比如毛主席,他可不聽他老爹的話,少年時(shí)騙著老爹說要上這學(xué)校,上那學(xué)校,但都上不了兩天半就退學(xué)了,后來老爹給他定了親,不讓他跑,給關(guān)起來,,但他還是給跑了,上了湖南第一師范.

109謝謝觀賞2019-6-27從上述調(diào)查可以看出：愛學(xué)習(xí)、誠實(shí)守信以及勤快和聽話是絕大多數(shù)從培養(yǎng)“好孩子”轉(zhuǎn)向“好公民”好公民的要求價(jià)值理念：生命意識、主體意識、平等意識、權(quán)利意識、民主意識和公德意識。110謝謝觀賞2019-6-27從培養(yǎng)“好孩子”轉(zhuǎn)向“好公民”好公民的要求110謝謝觀賞20好公民的要求公民能力：涉及個(gè)人和社會層面，從個(gè)人來看，要培養(yǎng)學(xué)生的反思、批判和創(chuàng)造精神，自省、自決和自律的能力；從社會層面看，學(xué)生要成為一個(gè)積極的團(tuán)體參與者，具備較強(qiáng)的參與能力、學(xué)會與人合作、移情共感、溝通、協(xié)商和共同決策等。反思:基礎(chǔ)教育的主要功能是什么?我們的高中畢業(yè)生有多少能夠自立?（澳大利亞的例子)

判斷力?(大學(xué)生上當(dāng)受騙)\不會溝通\合作\表達(dá)等111謝謝觀賞2019-6-27好公民的要求111謝謝觀賞2019-6-27是培養(yǎng)學(xué)生“盲目利他”，還是“互利互惠、分享協(xié)作”我們追求什么的主流價(jià)值取向?做好事可不可以有回報(bào)?(公交車代票卷無人現(xiàn)象\共公汽車上女學(xué)生讓位后要回座位現(xiàn)象\尋找救人英雄現(xiàn)象)112謝謝觀賞2019-6-27是培養(yǎng)學(xué)生“盲目利他”，還是“互利互惠、分享協(xié)作”112謝謝案例分析:學(xué)生A正在戶外游戲場,騎小車，學(xué)生H跑過來抓住A的手說：“把車給我騎、把車給我騎”，A：“不行，我剛剛騎呢”，H：“老師說過，要讓別人先玩的”，A：“不行，是我先來的”，H：“那我告訴老師去，說你不讓我騎車”,A：“不行，是我先來的”，說著、說著二人打起了。

113謝謝觀賞2019-6-27案例分析:學(xué)生A正在戶外游戲場,騎小車，學(xué)生H跑過來抓住A的囚徒困境帶來的啟示

“囚徒困境”(prisoners’dilemma)是博弈論的典型范例。它描述的是兩個(gè)犯罪嫌疑人被警方逮捕后分開進(jìn)行審問的情況。給出的條件是“坦白從寬，抗拒從嚴(yán)”，即是說，雙方坦白交待犯罪事實(shí)兩人都會受處罰，但不會從重處罰，依據(jù)法律每人將入獄3年；如果雙方都不招供，由于證據(jù)不足，他們將被指控某種輕微的犯罪，判入獄1年；如果一方招供而另一方不招供，那么不招供者將從嚴(yán)處罰，入獄5年，而招供者將從寬處理，無罪釋放。分別用A、B代表這兩個(gè)囚犯，他們的支付矩陣為(見表1)：114謝謝觀賞2019-6-27囚徒困境帶來的啟示

“囚徒困境”(prisoners’di(三)幼兒園發(fā)展各子要素的診斷115謝謝觀賞2019-6-27(三)幼兒園發(fā)展各子要素的診斷115謝謝觀賞2019-6-27大核心要素與48個(gè)子要素1、空間和家具設(shè)備2、日常生活照顧3、課程4、活動5、互動6、作息制度的制定7、家長和教師116謝謝觀賞2019-6-277大核心要素與48個(gè)子要素1、空間和家具設(shè)備116謝謝觀賞2一、空間和家具設(shè)備

1.戶內(nèi)空間2.用于日常生活活動、游戲和學(xué)習(xí)的家具3.用于放松/休息的家具設(shè)備4.為幼兒開展游戲所作的空間安排5.獨(dú)處空間6.與幼兒有關(guān)的展示7.大肌肉活動空間的創(chuàng)設(shè)8.大肌肉活動設(shè)施117謝謝觀賞2019-6-27一、空間和家具設(shè)備戶外游戲場的基本區(qū)域大型組合運(yùn)動器械區(qū)車道玩水區(qū)玩沙區(qū)種植、養(yǎng)殖區(qū)和自然區(qū)角色游戲區(qū)和表演游戲區(qū)游戲小屋（可以滿足幼兒獨(dú)處的需要）美工區(qū)118謝謝觀賞2019-6-27戶外游戲場的基本區(qū)域118謝謝觀賞2019-6-27評價(jià)戶外兒童游戲場地的10條標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)幼兒游戲吸引人的、容易接近開放的空間和令人放松的環(huán)境從戶內(nèi)到戶外通告無阻有適合不同年齡的設(shè)備和設(shè)施刺激幼兒的感官在比例、高度、質(zhì)地和色彩上的變化和對比多功能的設(shè)備給幼兒多種經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒的好奇心可以讓幼兒自己加以變化的設(shè)備可以讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和建構(gòu)的材料植物和動物119謝謝觀賞2019-6-27評價(jià)戶外兒童游戲場地的10條標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)幼兒游戲119謝謝觀賞2滿足幼兒基本的社會和身體方面的需要給予幼兒舒適感設(shè)備和器械的尺寸適合幼兒的身材具有體能上的挑戰(zhàn)性促進(jìn)幼兒和環(huán)境之間的互動能為幼兒的行為提供一定規(guī)范的、擺放整齊的儲藏室可供幼兒閱讀、玩拼圖或獨(dú)處的半封閉空間支持幼兒與其他幼兒的支持各種不同的空間足夠大的空間以避免沖突的發(fā)生能促進(jìn)幼兒社會性交往的設(shè)備和設(shè)施支持幼兒與成人的交往易于保養(yǎng)和維護(hù)的設(shè)備和設(shè)施足夠大的和使用方便的空間結(jié)構(gòu)可供幼兒和成人休息的空間120謝謝觀賞2019-6-27滿足幼兒基本的社會和身體方面的需要120謝謝觀賞2019-6豐富認(rèn)知類的幼兒游戲功能性的、體能性的、大肌肉運(yùn)動的、活動性的建構(gòu)性的、創(chuàng)造性扮演角色的、假裝的、象征性的有組織的、規(guī)則性的游戲豐富的社會性類型的幼兒游戲獨(dú)自的、獨(dú)處的、沉思性的平行的、肩并肩的合作性的相互關(guān)系促進(jìn)幼兒的社會性和認(rèn)知發(fā)展提供漸進(jìn)的挑戰(zhàn)性整合戶內(nèi)和戶外的活動成人參與幼兒的游戲定期的成人和幼兒共同參與制定計(jì)劃游戲環(huán)境具有動感性，處于不斷的變化之中121謝謝觀賞2019-6-27豐富認(rèn)知類的幼兒游戲121謝謝觀賞2019-6-27戶內(nèi)游戲環(huán)境(1)空間密度(2.3-7.3平方米)是指每一個(gè)兒童在游戲環(huán)境中所占的空間122謝謝觀賞2019-6-27戶內(nèi)游戲環(huán)境122謝謝觀賞2019-6-27

房間大小-不可用的空間大小空間密度=孩子的人數(shù)不可用的空間:玩具柜及不適用于游戲的空間(例如在家具間的狹窄區(qū)域)123謝謝觀賞2019-6-27123謝謝觀賞2019-6-二、日常生活照顧

9.入園/離園10.餐點(diǎn)11.午睡/休息12.入廁13.防病措施14.安全措施124謝謝觀賞2019-6-27二、日常生活照顧三、課程健康領(lǐng)域社會領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域語言領(lǐng)域125謝謝觀賞2019-6-27三、課程125謝謝觀賞2019-6-27四、活動

19.精細(xì)活動20.美工21.音樂/韻律運(yùn)動22.積木23.沙/水24.角色扮演游戲25.自然/科學(xué)26.數(shù)學(xué)/數(shù)字27.語言與圖書28.對多樣性的接納126謝謝觀賞2019-6-27四、活動活動區(qū)的組成沙水區(qū)放在離水源比較近的地方,戶外通常是一個(gè)四周環(huán)沙且低淺的小池里,戶內(nèi)通常以沙水桌或沙水盤來代替,沙水桌不要靠墻擺放,這可以吸引更多幼兒參加游戲.積木區(qū)

積木區(qū)可放在空間較大的地方,它也可以用來開展集體游戲,積木區(qū)應(yīng)遠(yuǎn)離過道以使幼兒能不受干擾的進(jìn)行建構(gòu)活動,同時(shí)也不能干擾其他幼兒從事較安靜的游戲活動.積木區(qū)的建構(gòu)活動往往可能演變?yōu)橄笳餍杂螒?因此可以把積木區(qū)設(shè)置在角色游戲區(qū)的旁邊或?qū)γ?127謝謝觀賞2019-6-27活動區(qū)的組成127謝謝觀賞2019-6-27美工區(qū)美工區(qū)應(yīng)設(shè)在光線充足和靠近水源的地方.容易清理的地面提供孩子進(jìn)行展示的空間角色游戲區(qū)(娃娃家)可靠近積木區(qū)或選擇有利于幼兒不斷更新主題的地方益智區(qū)幼兒益智區(qū)需要一個(gè)相對安靜的環(huán)境.一般需遠(yuǎn)離角色表演游戲區(qū)和積木區(qū).128謝謝觀賞2019-6-27美工區(qū)128謝謝觀賞2019-6-27電腦區(qū)電腦區(qū)可視班級人數(shù)的多少和教室空間的大小，提供可容納1-3臺電腦的空間。每臺電腦要配有大小、高矮適合幼兒身高的電腦桌椅和身心發(fā)展需要的軟件。音樂舞蹈區(qū)音樂舞蹈區(qū)的活動比較吵，所以應(yīng)當(dāng)使音樂舞蹈區(qū)遠(yuǎn)離閱讀、美工等安靜區(qū)。材料：包括兒童打擊樂器、收錄機(jī)以及表演和舞蹈所用的道具。129謝謝觀賞2019-6-27電腦區(qū)129謝謝觀賞2019-6-27獨(dú)處區(qū)獨(dú)處空間是指一或兩個(gè)幼兒能夠在這個(gè)地方游戲、聊天等而不受其他幼兒的干擾，但成人能夠看到幼兒的活動。設(shè)立獨(dú)處空間的目的是給幼兒一個(gè)釋放來自群體生活壓力的空間。但是，如果把讓幼兒離開集體作為一種懲罰的手段則該項(xiàng)不能得分。創(chuàng)設(shè)獨(dú)處空間的方法包括：使用物體（如書架等）作為屏障；強(qiáng)調(diào)幼兒間不能互相干擾的規(guī)則；在遠(yuǎn)離通道的地方放一張桌子并且限制在此活動的幼兒人數(shù)（例如，一間小小的閣樓；僅限于一或兩個(gè)幼兒使用的活動區(qū)；一個(gè)上面剪出的門、窗的大紙盒子，里面放有靠墊；一間小的戶外游戲房）。獨(dú)處空間比較好的應(yīng)與柔軟區(qū)合并130謝謝觀賞2019-6-27獨(dú)處區(qū)130謝謝觀賞2019-6-27(3)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題游戲空間對幼兒來說是充滿魅力的軟性特性：教室里多使用地毯、抱枕、靠墊等柔軟性材料，有靜音效果，更舒適和吸引小朋友。圓形化、舒適的角落在角落放置大型盆栽、搖椅、枕頭以及掛上相關(guān)裝飾品，使尖銳的場所修正成圓形。令人愉快的色彩和質(zhì)感充足的自然光131謝謝觀賞2019-6-27(3)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題131謝謝觀賞2019-6-27空間應(yīng)區(qū)分為界限清晰的不同活動區(qū)可以用高度適中的半開放式的玩具柜和相關(guān)物體把教室分割為功能清晰的不同活動區(qū)。同時(shí)保持通道的暢通。研究表明，孩子們?nèi)裟茉诙x清晰的活動區(qū)中依他們自己的需要進(jìn)行選擇和游戲，那么孩子們會在活動中展現(xiàn)出高度的社會互助、自治力和更專注于活動。132謝謝觀賞2019-6-27空間應(yīng)區(qū)分為界限清晰的不同活動區(qū)132謝謝觀賞2019-6-活動區(qū)創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)可視性原則可視性是指妥當(dāng)?shù)陌才趴臻g，使得孩子們站起來時(shí)，可以觀看到其它區(qū)域的活動的同時(shí)，大人亦可很快的瀏覽整個(gè)區(qū)域并看到每個(gè)孩子。這要求劃分活動區(qū)的玩具柜等高度適中。玩具柜應(yīng)是半開放式的，幼兒可以輕松的看到和拿到自己喜歡的玩具。133謝謝觀賞2019-6-27活動區(qū)創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)可視性原則133謝謝觀賞2019-6-27游戲材料的收藏應(yīng)促進(jìn)幼兒“發(fā)現(xiàn)-使用-歸位”動作循環(huán)把材料放在高度適中的、半開放的、幼兒易拿到的玩具柜子里。對材料進(jìn)行分類，并在柜子上貼上可以理解的圖文并茂的標(biāo)簽（也可以由幼兒自己做過）。這利于幼兒有效的使用材料，并在用完后能將材料放回原處，還可以發(fā)展幼兒有序的特性和思維的發(fā)展。134謝謝觀賞2019-6-27游戲材料的收藏應(yīng)促進(jìn)幼兒“發(fā)現(xiàn)-使用-歸位”動作循環(huán)134謝如何為不同年齡兒童選擇拼圖？2歲兒童只有一個(gè)完整圖形的帶圓鈕的拼圖（不分成幾片）3歲兒童帶圓鈕的拼圖5-8塊4歲兒童12-18塊拼圖，不帶把手5歲兒童18-25塊拼圖，不帶把手6歲兒童35-62塊拼圖，不帶把手鋸齒形拼圖適合于年齡較大的兒童，鋸齒狀拼圖的圖片比一般拼圖小而數(shù)量多，因此，鋸齒拼圖需要更好的小肌肉運(yùn)動能力和更高水平的概念性發(fā)展。當(dāng)然，鋸齒狀拼圖也具有難度等級。5歲起開始玩，其鋸齒狀拼圖一般比較簡單，數(shù)量為3-8塊。135謝謝觀賞2019-6-27如何為不同年齡兒童選擇拼圖？2歲兒童只有一個(gè)完整圖形的帶圓如何為不同年齡兒童選擇大肌肉運(yùn)動玩具？嬰兒可捏抓的布球、會發(fā)聲的的球、會擺動的球不需要上發(fā)條可推動的玩具（簡單的玩具車、帶輪子的動物玩具）低矮的攀爬平臺1歲兒童上發(fā)條的可推動的玩具短繩子拖拉玩具柔軟的輕球和較大的球固定的可騎上去的器材秋千（需要成人）136謝謝觀賞2019-6-27如何為不同年齡兒童選擇大肌肉運(yùn)動玩具？嬰兒136謝謝觀賞202歲兒童簡單的娃娃車和四輪小車外觀上像成人設(shè)備的推動的玩具各種形狀和大小的球，特別是用來賜與扔的10到12英寸大小的球用腳推動的可穩(wěn)定地騎在上面的器材低矮的攀爬結(jié)構(gòu)物與滑梯3歲兒童小型四輪車和手推車適合于3歲兒童的三輪車實(shí)物大小的搖馬/跳馬固定的戶外攀爬設(shè)施137謝謝觀賞2019-6-272歲兒童137謝謝觀賞2019-6-274歲兒童空心的塑料軟球和輕型球拍帶邊輪和梯子的滑梯繩索、懸桿和秋千的環(huán)狀器具攀爬器材戶外建筑設(shè)施5歲兒童實(shí)物大小的四輪車、腳踏滑板跳繩138謝謝觀賞2019-6-274歲兒童138謝謝觀賞2019-6-27如何為不同年齡兒童選擇玩具娃娃？0-12月抓握玩具：大小、柔軟程度易于幼兒抓握、探索，搖動可發(fā)出聲音塑膠制成的，每一處都很軟、輕長度不超過20-30厘米設(shè)計(jì)簡單，包括簡單的面部特征（壓模的頭發(fā)、不動的眼珠）：整體制成，沒有任何附帶性的東西（衣服），胳膊、腿不能拆卸；顏色明亮；臉部輪廓分明可經(jīng)常、徹底清洗139謝謝觀賞2019-6-27如何為不同年齡兒童選擇玩具娃娃？0-12月139謝謝觀賞2012-24個(gè)月抓握玩具最初的象征性游戲玩具：可配娃娃的小毯子、奶瓶、杯子等；不同膚色、人種的娃娃結(jié)構(gòu)簡單、不要植入式的頭發(fā)和會動的眼睛，衣服簡單，不需要可穿脫便于幼兒用一只手拿著2-3歲象征性游戲玩具：形象逼真、帶有附屬材料、如易于穿脫的簡單衣服可以讓幼兒自己清洗幼兒種植的頭發(fā)，會動的眼睛140謝謝觀賞2019-6-2712-24個(gè)月140謝謝觀賞2019-6-273-5歲象征性游戲所用的玩具：不同年齡的嬰幼兒形象的娃娃；吃奶的小嬰兒娃娃；年齡與幼兒相仿的、衣服可穿脫、換的娃娃。時(shí)裝娃娃不適合幼兒園娃娃形象逼真，四肢會動。增加附屬材料的數(shù)量適合幼兒抱6-8歲主題角色游戲娃娃：各種職業(yè)的娃娃、如警察、醫(yī)生、消防員等各種年齡的娃娃，老人、嬰兒家庭成員娃娃文學(xué)作品娃娃：小紅帽、白雪公主等141謝謝觀賞2019-6-273-5歲141謝謝觀賞2019-6-27五、互動

29.對大肌肉活動的管理30.班級管理（大肌肉運(yùn)動除外）31.規(guī)則32.人際互動33.幼兒之間的互動142謝謝觀賞2019-6-27五、互動六、作息制度的制定

34.作息制度35.自由游戲36.集體