統(tǒng)編人教版六年級(jí)下冊(cè)語文書新統(tǒng)編人教版六年級(jí)下語文《10.古詩三首》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第15頁共15頁統(tǒng)編人教版六年級(jí)下冊(cè)語文書新統(tǒng)編人教版六年級(jí)下語文《10.古詩三首》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)10.《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析^p】《馬詩》是中唐詩人李賀所作的一組五言絕句，共二十三首。詩歌通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)以及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，其表現(xiàn)方法屬比體。《石灰吟》這是一首托物言志詩，作者是明代詩人于謙。于謙是一位與岳飛齊名的民族英雄，又是一位廉潔、正直的清官。作者以石灰作比喻，抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈，潔身自好的品質(zhì)和不同流合污情。經(jīng)過千萬次錘打出深山，熊熊烈火焚燒也視平常事一樣。即使粉身碎骨又何所畏懼，只為把一片青白（就像石頭的顏色那樣青白分明，現(xiàn)在多用“清白”）長(zhǎng)留人間?！吨袷愤@首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。是贊美了巖竹的題畫詩，也是一首詠物詩。開頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達(dá)出它的神韻；后兩句進(jìn)一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長(zhǎng)就了一身特別挺拔的姿態(tài)，從來不懼怕來自東西南北的狂風(fēng)。鄭燮不但寫詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩表面上寫竹，其實(shí)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。同時(shí)，這首詩也能給我們以生命的感動(dòng)，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，像巖竹一樣剛強(qiáng)勇敢，體現(xiàn)了愛國(guó)者的情懷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫“絡(luò)、錘、鑿、焚”4個(gè)生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《竹石》。3.通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩歌大意。4.了解三首古詩中表達(dá)的詩人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《竹石》。2.通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩歌大意。教學(xué)難點(diǎn)了解三首古詩中表達(dá)的詩人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。第一課時(shí)一、課題引入1、（出示圖片）同學(xué)們，看！這是什么？（馬）你們都知道有關(guān)馬的哪些知識(shí)呢？同學(xué)們說得真好，那你們喜歡馬嗎？（喜歡）是呀，不但同學(xué)們喜歡馬，古代人也很喜歡馬，他們通過不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩獨(dú)樹一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩嗎？（想）好，今天，我們今天就來學(xué)習(xí)這首詩。2、板書課題——馬詩3、齊讀課題：馬詩二、學(xué)習(xí)新課（一）回憶一下，學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？1.學(xué)生匯報(bào)：①看詩題明對(duì)象；②看作者知背景；③看詩文解大意；④看資料（注釋）悟詩情；⑤反復(fù)誦讀入詩境。2.師：好，我們就用這些方法來學(xué)習(xí)《馬詩》。好，我們?cè)俅锡R讀詩題——《馬詩》。同學(xué)們，通過看詩題，我們知道，這首詩，詩人描寫的對(duì)象是什么？（馬）3.師：同學(xué)們回答得非常好，那這首詩的作者是誰呢？指名（李賀）課前，老師讓大家預(yù)習(xí)這首古詩，現(xiàn)在，誰來匯報(bào)一下，你們收集的有關(guān)李賀的資料？4.學(xué)生匯報(bào)。（出示幻燈片）教師補(bǔ)充（二）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。1.師：我們已經(jīng)明確了這首詩的描寫對(duì)象，又知道了詩人的背景，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)古詩，一起看看古詩寫了什么。首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀古詩，注意聽清每個(gè)字的讀音。2.下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊把本課的生字圈出來，加上拼音，不熟的地方多讀幾遍。3.圈好生字了嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方法記一記這些生字，然后把你的識(shí)字方法和同桌說一說。4.本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師把這些生字請(qǐng)到大屏幕上來，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示）（絡(luò)錘鑿焚）指名讀，齊讀?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每個(gè)字各筆畫在虛宮格中的位置，然后工工整整地寫一遍，展示作業(yè)。這是***寫的字，看他寫得多好，我們要向他學(xué)習(xí)，也把字寫得這樣好。下面，誰能為這些生字組詞呢？同桌之間比一比，賽一賽，看誰組的詞語多。5.我們?cè)侔堰@些生字帶到古詩中讀一讀好嗎？課件出示，指名讀。6.五言古詩，朗讀時(shí)怎樣停頓比較好呢？學(xué)生匯報(bào)。好，誰能按照這樣的停頓再讀一讀。我們一起讀一遍。7.自讀詩文，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過的方法，自讀，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？8.匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。9.品讀第一、二句。理解：大漠：廣闊無邊的大沙漠。燕山：指燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛山。鉤：古代的一種兵器，形似月牙。這兩句詩中，哪些詞語兩兩相對(duì)？這樣寫，看起來怎樣？讀起來呢？在這里，把什么比喻成了什么？還把什么比喻成了什么？用自己的話說說詩句意思。（漠漠曠野，沙石像雪一樣晶瑩潔白，燕山頂掛著一彎金鉤似的新月。）指導(dǎo)朗讀。賞析前兩句，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意涵：說一說這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。是呀，一彎冷月下，大漠閃現(xiàn)出如雪般的清輝，是那么清冷、悲涼，氣氛是何其肅殺。此時(shí)此刻，你仿佛聽到了什么？你心里在想什么？你馬上要做什么？邊關(guān)戰(zhàn)事一觸即發(fā)的形勢(shì)下，本是良馬馳騁關(guān)山的時(shí)刻，可是，情況卻是如此嗎？（不是）所以，詩人情不自禁地發(fā)出了這樣的呼喊：學(xué)生（何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。）10.品讀三、四句。何當(dāng)：何時(shí)將要。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”，明白這兩個(gè)詞形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）這兩句詩是什么意思？表達(dá)了詩人怎樣的心情？（什么時(shí)候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢？）誰能用自己的話說說這首詩的內(nèi)容？是呀，一匹千里之駒，縱有廣闊天地，卻不能肆意縱橫，馳騁關(guān)山；一個(gè)滿腔抱負(fù)之人，卻不能施展宏才，為國(guó)立功，有所作為。這其中的懷才不遇，壯志難酬，異常憤懣的心境又能與誰說？聯(lián)想到自己的身世、境遇，人、馬何其相像！這真是，馬，即是人，人，即是馬。這一首《馬詩》，寫的分明就是詩人自己呀！一個(gè)“何”字，包含了詩人多少渴望，讓我們齊讀這首詩；（生讀）一個(gè)“何”字，包含了詩人多少企盼，讓我們?cè)俅锡R讀這首詩；（生讀）一個(gè)“何”字，包含了詩人多少憤懣，讓我們高聲齊讀這首詩?。ㄉx）《馬詩》這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢？三、朗讀背誦，體會(huì)感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。四、小結(jié)：李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)：馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。寫景何當(dāng)金絡(luò)腦，抒情施展才華快走踏清秋。為國(guó)立功第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李賀的《馬詩》，有誰能來背誦一下。2.詠物詩是我國(guó)古典詩歌百花園中的一朵奇葩。自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對(duì)象。他們?cè)诩?xì)致描摹的同時(shí)，寄托了自己的感情。。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)詠物詩的殿堂，學(xué)習(xí)鑒賞詠物詩兩首《石灰吟》《竹石》。二、對(duì)比詩題，感悟題意1.自讀詩題，領(lǐng)悟題意。題目的相同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：都是詠物、都有贊美的意思……三、整體通讀，把握詩境1.吟讀，按自己的理解和體會(huì)讀。2.譯讀，找出兩首詩的相同點(diǎn)。四、分步解讀，品悟詩情（一）石灰吟。1.抓住【關(guān)鍵詞】：^p，體會(huì)石灰的特點(diǎn)。（1）從詩題我們可以看出詩人吟誦的是石灰，那么石灰有什么特點(diǎn)呢？詩中用哪些詞描寫了石灰的經(jīng)歷？①自學(xué)指導(dǎo)自由讀詩，請(qǐng)從詩中找出描寫石灰經(jīng)歷的詞語。（千錘萬鑿

烈火焚燒

粉骨碎身）②選擇其中一個(gè)詞，結(jié)合自己的想象，說說你的理解和感受。（2）學(xué)生小組交流、匯報(bào)。①千錘萬鑿A.學(xué)生談體會(huì)。B.千錘萬鑿是不是把石頭錘一千次，鑿一萬次呢？這里的千和萬都是形容次數(shù)很多，是虛詞。你還知道哪些含有虛詞的四字詞語？（千山萬水千言萬語三言兩語）那我們古詩中還有哪些詩句也有類似使用虛詞的呢？課件出示：竹外桃花三兩枝

桃花潭水深千尺

千里江陵一日還②烈火焚燒A.學(xué)生談體會(huì)。B.看，這就是被烈火焚燒的石灰石（出示相應(yīng)的圖片）假如你是其中的一塊石頭，你會(huì)有什么樣的感覺？③粉骨碎身A.學(xué)生談體會(huì)。B.學(xué)生能說到，就總結(jié)：是呀！石灰石經(jīng)過烈火的焚燒，變成渾身雪白的塊狀石灰后，還要把水潑在上面，使它粉骨碎身。（出示相應(yīng)的圖片）總結(jié)：哦，原來石灰就是先

，然后

，最后

。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)俅文x這首詩，想一想面對(duì)如此的磨難，石灰又是怎樣的態(tài)度呢？④若等閑A.學(xué)生匯報(bào)。B.如果學(xué)生答到“若等閑”就引出：說到“等閑”這個(gè)詞不由得讓我們想起了哪句詩？毛澤東的《長(zhǎng)征》紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。而在石灰眼里，千錘萬鑿是若等閑，烈火焚燒也是——若等閑。文中還有一個(gè)詞也說明了同樣的意思，就是“全不怕”。2.石灰經(jīng)歷了千錘萬鑿、烈火焚燒、最終粉骨碎身，它這么做的目的卻只有一個(gè)，那就是——要留清白在人間。（1）潔白的石灰在我們?nèi)碎g留下了哪些痕跡？（潔白的墻、可用于干燥、吸濕、去除異味、消毒……）（2）此時(shí)，我們不由得敬佩石灰的（頑強(qiáng)不屈、英勇無畏、無私奉獻(xiàn)）

精神。請(qǐng)帶著這種感情把古詩讀一讀。（出示古詩）請(qǐng)學(xué)生示范讀，齊讀。3.像這樣，我們通過抓住【關(guān)鍵詞】：^p來體會(huì)石灰的特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)詠物詩的一種方法。（板書：抓【關(guān)鍵詞】：^p）4.知人論詩，學(xué)習(xí)托物言志。（1）這首詩的作者是于謙，你們知道是詩人多大年紀(jì)寫的嗎？（2）于謙作《石灰吟》這首詩的時(shí)間，一般有兩種說法，一說是12歲，一說是19歲。你們猜一猜，這么年輕的他，為什么要寫下這首詩呢？你們來大膽的猜猜？（于謙是個(gè)很有志向的人，從小就懷有精忠報(bào)國(guó)的理想，想做一個(gè)品格高尚的人。）（3）的確，于謙自小就有遠(yuǎn)大志向。傳授于謙小時(shí)候，他的祖父了一幅文天祥的畫像，于謙非常欽佩文天祥，就把那幅畫掛在書桌邊，表示一定要向文天祥學(xué)習(xí)?！绻憔褪钱?dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會(huì)怎樣高聲誦讀這首詩？（4）后來于謙長(zhǎng)大了，他和文天祥一樣做了官?，F(xiàn)在讓大家看一下他做官的故事。課件出示：兩袖清風(fēng)的故事。如果你是做官后的于謙，你會(huì)怎么吟誦這首詩？（5）后來，瓦剌入侵，當(dāng)時(shí)的皇帝明英宗被俘虜了，于謙就提出“社稷為重、君為輕”的口號(hào)，讓皇帝的弟弟繼位，率兵打敗了敵人，使人民免遭生靈涂炭，后來明英宗重新回來當(dāng)皇帝，對(duì)當(dāng)年于謙讓他弟弟做皇帝的事耿耿于懷，再加上其他官員的陷害，就以“謀反”罪把于謙殺害了。抄沒家產(chǎn)時(shí)，于謙家除了書籍，沒有值錢的東西。如果你是臨死前的于謙，你又會(huì)怎樣吟誦這首詩，來向世人再次表明自己的志向呢？一起來讀。（配樂讀）（6）《石灰吟》一詩伴隨了于謙一生，也見證了于謙的一生。這首詩不僅僅是在贊美石灰，而是在——（他在抒發(fā)自己的志向，用石灰來比喻自己。）像這種寫法就叫做——托物言志。托物言志也成了詠物詩的一大特點(diǎn)。我們通過了解得詩人的相關(guān)背景知識(shí)，來理解這首詩，這樣的方法叫：知人論詩。（板書）（二）《竹石》1.接下來，請(qǐng)用我們剛才的方法來學(xué)習(xí)這首詩。請(qǐng)看自學(xué)提示一：自由讀詩，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，體會(huì)竹石的特點(diǎn)。2.學(xué)生匯報(bào)。（1）咬定：（咬：像用牙齒咬住一樣，極為有力，竹石是牢牢扎根在青山上的，體會(huì)到竹石剛毅的性格。）（2）立根：把根深深地扎入哪里？（立根，扎根、生根。破巖，破裂的巖石。）（生長(zhǎng)的環(huán)境非常惡劣，但是卻能把生長(zhǎng)，生命力極強(qiáng)）（3）千磨萬擊：想象一下竹子在生長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了什么磨難，什么打擊？（風(fēng)霜雨雪電擊雷鳴）（4）創(chuàng)設(shè)語言情境，指導(dǎo)朗讀。①春天，當(dāng)雷聲轟鳴、閃電霹靂時(shí)，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破巖中。②夏天，當(dāng)暴雨襲來無情地鞭打時(shí)，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破巖中。③秋天，當(dāng)秋風(fēng)颯颯吹得竹子搖搖欲墜時(shí)，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破巖中。④冬天，當(dāng)風(fēng)吹雪濺鋪天蓋地而來時(shí)，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破巖中。經(jīng)歷了日復(fù)一日，年復(fù)一年的考驗(yàn)后，竹石挺立在山巖中，這就叫“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！贝藭r(shí)此刻，你最想用哪個(gè)詞來概括一下竹石的精神呢？可以是詩中的詞，也可以是自己想到的（不屈不撓

傲然挺立

百折不回

百折不撓

堅(jiān)定不移

堅(jiān)貞不屈）3.剛剛我們通過抓關(guān)鍵字詞，體會(huì)了竹子的特點(diǎn)請(qǐng)看自學(xué)提示二：請(qǐng)結(jié)合詩人的資料，說說這首詩托竹石抒發(fā)了詩人什么樣的志向？（1）小組討論交流。（2）指名匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥。拓展以下故事：（開倉濟(jì)民）鄭燮為官清廉耿直，愛民如子，任濰縣知縣縣令時(shí)，正逢荒年，不顧他人阻擾，開倉救災(zāi)，讓老百姓先寫借條，救活一萬多人，還大興土木，興建水池，招收饑民工作就食，當(dāng)年入秋又歉收，鄭燮就把老百姓的借條一把大火燒掉。就因此而被罷官，從此鄭燮以賣畫為生，度過貧寒的一生。鄭燮又叫鄭板橋，人稱“詩書畫三絕”。鄭燮的畫大多都是“梅蘭竹菊”，尤其是喜歡畫竹，還在畫上留下這一首題畫詩《竹石》，目的就是（他想托竹石的堅(jiān)韌頑強(qiáng)來表明自己正直倔強(qiáng)的性格、絕不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。）來，讓我們帶著對(duì)鄭燮的敬佩之情一起誦讀這首詩。（配樂讀）五、對(duì)比參讀，感悟升華1.《石灰吟》《竹石》都是詠物詩，一首表達(dá)了作者不流世俗、兩袖清風(fēng)的品格，一首表達(dá)了詩人一身正氣、正直高尚的思想品質(zhì)，學(xué)了這兩首詩，你們有何感想？2.在我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有沒有像石灰、竹石一樣的人？六、布置作業(yè)：1.搜集以下一些詠物詩