《幼兒園珠算游戲開展策略【論文】》

幼兒園珠算游戲開展策略目錄TOC\o"1-2"\h\u15882摘要 123792一、珠心算的概念 122059二、珠心算游戲?qū)τ變旱淖饔?21637（一）啟發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性 22273（二）能夠改變孩子對學(xué)習(xí)的主動性 221282（三）符合聽覺視覺的發(fā)展和運動規(guī)律 27600三、學(xué)習(xí)珠心算的三個階段 39924（一）教學(xué)階段 325412（二）練習(xí)階段 312478（三）復(fù)習(xí)鞏固階段 324787總結(jié) 425274參考文獻 5摘要珠心算是借助于算盤這一現(xiàn)實工具通過珠算將抽象化不易于幼兒所理解的計算給具體會，便于幼兒理解與學(xué)習(xí)。珠心算結(jié)合游戲具體開展教學(xué)活動符合幼兒時期“寓教于樂”的教學(xué)理念，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能在一定程度上提高他們簡單、基礎(chǔ)的計算能力。同時，雙手撥珠、手腦并用，能夠促進幼兒思維能力的提升，拓展他們的四維空間，提高他們的想象能力。本文主要探討了珠心算游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展所起到的作用以及學(xué)習(xí)珠心算的三個階段教師應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：珠心算；游戲化；幼兒教學(xué)一、珠心算的概念所謂珠心算，就是珠算式心算。借助算盤為工具進行加、減、乘、除、平方運算的一種計算方法。它的運算技巧有一定的規(guī)律和精練的方式。當(dāng)使用者能熟練地操作算盤時，他不僅能迅速找出正確答案，還能通過腦細(xì)胞的運轉(zhuǎn)，描述出珠子在大腦中的畫面以及浮動變化。這樣的活算盤的圖像被稱為“虛擬盤”。通過感知、圖像和記憶的過程，進而在大腦中完成珠算計算，稱為珠算式心理計算。二、珠心算游戲?qū)τ變旱淖饔茫ㄒ唬﹩l(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性珠心算教學(xué)時，采用的是算盤為工具。對于充滿好奇心的幼兒來說，算盤不自覺就會被當(dāng)做成一個玩具。撥算盤就相當(dāng)于在玩耍中體驗學(xué)習(xí)的快樂，不知不自覺地就對珠心算產(chǎn)生了濃厚的興趣，而興趣又是最好的老師，對幫助幼兒學(xué)習(xí)、認(rèn)識新世界能起到很大膽額作用。因為主動求知欲的影響，幼兒會從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。這種教育方法，啟發(fā)了他們對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而促進他們不斷進步（二）能夠改變孩子對學(xué)習(xí)的主動性珠心算的學(xué)習(xí)主要是讓幼兒運用珠子形象的運動來進行計算，架起形象與抽象的橋梁，對促進幼兒初步空間概念的確立和形象思維的發(fā)展具有非常好的作用。兒童在學(xué)習(xí)珠心算時，往往需要獨立、集中的思維，無形中培養(yǎng)了他們的注意力和記憶力。在學(xué)習(xí)珠心算之后，孩子原有的對待學(xué)習(xí)的沖動性態(tài)度發(fā)生了變化，他們可以更加耐心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）符合聽覺視覺的發(fā)展和運動規(guī)律人工計數(shù)、閃電式計數(shù)、珠子計數(shù)、珠子翻譯等都符合聽覺視覺的發(fā)展和運動。珠心算的教學(xué)不僅需要孩子手、眼、口、耳的協(xié)調(diào)配合，還需要形象思維和抽象思維的交替運用。心算、聽算盤、打算盤都是集中狀態(tài)。通過珠心算的學(xué)習(xí)，幼兒的注意力自然會發(fā)展，并逐漸發(fā)展到集中的狀態(tài)。此外，珠心算學(xué)習(xí)的快速性、觀察的即時性、記憶的堅定性和想象力的豐富性，讓孩子看起來更加的全面。由此可見，珠心算課程符合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的要求，即培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。從某種意義上講，它也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣三、學(xué)習(xí)珠心算的三個階段（一）教學(xué)階段教學(xué)階段主要是教師向幼兒提供信息和幼兒接受信息的階段，這一階段的教育教師是關(guān)鍵。首先，教師的教學(xué)目標(biāo)必須明確。讓學(xué)生了解概念、基本要素和明確的含義，然后教師可以根據(jù)示例圖片向孩子們解釋逐句講解。其次，教師在教學(xué)中必須遵循寓教于樂的原則。根據(jù)兒童的特點，通過游戲，激發(fā)幼兒參與、學(xué)習(xí)的積極性，并使幼兒享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。高中的時候。第三，讓幼兒在游戲中自覺過一遍教師所教授的知識，并運用觀念、要領(lǐng)等，來練習(xí)如何撥珠、計算。（二）練習(xí)階段在這個階段要讓幼兒記住一些概念層次的東西，并且撥弄算盤的姿勢也要保持正確。珠心算來源于珠算，所以我們必須重視算盤的基本技巧，如果忽視算盤的練習(xí)，珠心算就會變成“水無來源木無根”，珠心算水平也不可能提高。在珠心算教學(xué)中，聽心算和看心算兩項就是通過聽與看這兩種幼兒的基本感官訓(xùn)練來提高幼兒面對外界事物的敏銳性。其中，聽算注重于珠算、看算注重于心算。日常的訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)是聽看結(jié)合，不應(yīng)只側(cè)重與一個方面的額聯(lián)系，比如7+2-5，先用算盤聯(lián)系，打7+2，減去5個答案4，用心算來模擬撥珠腦象圖。在這一階段，幼兒基本能接受的就是聽算和看算這兩種基本方式。讓孩子們先用算盤進行一遍珠算，然后再進行心算，培養(yǎng)幼兒的動手能力，同時提高幼兒的思維能力，達到眼、手、腦并用，發(fā)展思維的敏銳性和靈活性。（三）復(fù)習(xí)鞏固階段該階段主要是對學(xué)過的知識進行全方位的鞏固與學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)鞏固過程中發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時解決。從簡單的一位數(shù)加減開始，一直聯(lián)系到多位數(shù)的加減。如果出現(xiàn)了錯誤，讓幼兒先用珠算想出原因，及時修正。為避免幼兒學(xué)習(xí)的枯燥，教師可以組織百子加、百子減等的比賽小游戲，加深幼兒對珠算的要領(lǐng)和概念的理解。也可以讓幼兒之間通過交流、溝通的方式學(xué)習(xí)珠算的正確知識、手指的分工技巧。避免教師盲目、干澀地講授，挑出學(xué)習(xí)能力強、學(xué)習(xí)效果好的幾位同學(xué)，給與夸贊并讓他們?nèi)椭鷦e的小朋友，互相監(jiān)督，互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)。總結(jié)教師在實際教學(xué)過程中，既要充分發(fā)揮珠心算的教育教學(xué)功能，也要遵循“寓教于樂”的教學(xué)理念，幼兒園階段的小孩子接受信息能力較弱，通過游戲的方式更利于他們理解與學(xué)習(xí)，教師也可以嘗試借鑒優(yōu)秀的