2021-2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題模擬試卷A卷 附答案

第第1頁共5頁-題二二?-題二二?-答-準(zhǔn)號(hào)證考準(zhǔn)-不:--內(nèi)線封二二.-二密名姓1縣區(qū){市2021-2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題模擬試卷A卷附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。|得分|評(píng)卷人|一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、最早提出“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一經(jīng)典課程命題的學(xué)者是（）。A、夸美紐斯B、斯賓塞C、杜威D、博比特2、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是（）。講解觀察練習(xí)示范3、智商（IQ）等于（）。智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以l00心理年齡與生理年齡之比乘以l00生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以l004、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本方法?（）。觀察法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法系統(tǒng)法5、將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（）。觀察條件是否認(rèn)為控制觀察活動(dòng)是否有規(guī)律觀察者是否直接介入活動(dòng)觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu)6、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于（）。生理需要安全需要?dú)w屬和愛的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要7、我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括：（）。1、幼兒教育2、初等教育3、中等教育4、成人教育5、高等教育1、2、3、41、2、3、51、2、4、52、3、5、48、學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對(duì)其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程，這一觀點(diǎn)屬于（）。有意義接受學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論信息加工學(xué)習(xí)理論聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論9、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（）。第第2頁孔子孟子荀子墨子10、人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有（）。階段性互補(bǔ)性不平衡性差異性11、班主任通過對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過直接管理個(gè)人去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）。常規(guī)管理平行管理民主管理目標(biāo)管理12、人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）O穩(wěn)定性b順序性不平衡性個(gè)體差異性13、荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。啟發(fā)性原則量力性原則鞏固性原則直觀性原則共共5頁14、反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為？（）強(qiáng)迫性洗手強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)刻板的儀式性動(dòng)作強(qiáng)迫性自我檢查15、教育產(chǎn)生的根本原因是（）。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要國(guó)家政權(quán)穩(wěn)定的需要人類文化傳承的需要人類生存發(fā)展的需要16、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。順序性個(gè)別差異性不平衡性階段性17、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是（）。社會(huì)生活科學(xué)實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)學(xué)校教育18、良好的學(xué)校文化氛圍能夠促使師生員工認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，自覺為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而努力，這主要體現(xiàn)了學(xué)校文化的（）。A、激勵(lì)功能凝聚功能C、約束功能DD、教化功能3、簡(jiǎn)述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。第第頁共5頁問題：結(jié)合材料,談?wù)勀銓?duì)教師與家長(zhǎng)沖突的看法。問題：結(jié)合材料,談?wù)勀銓?duì)教師與家長(zhǎng)沖突的看法。試述教師家訪的注意事項(xiàng)。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。問題：（1）請(qǐng)分析本文景物描寫的特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。得分評(píng)卷人（3）圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共1小題，每小題40分，共40分）1、美麗的小興安嶺我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里，太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的捧子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭給著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時(shí)候還到枝頭第第5頁參考答案一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）TOC\o"1-5"\h\z1、B2、C3、A4、D5、B6、【解析】Co學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。7、B8、B9、A10、D11、B12、B13、D14、【答案】Do15、A16、D17、D18、A19、【解析】D。題目是敘事研究的定義。20、D二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1、答案如下：主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)，對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)的作用。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，只有外部環(huán)境的客觀要求，轉(zhuǎn)化為個(gè)體自身的需要，才能發(fā)揮環(huán)境和教育的影響。個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)、廣度和深度，主要取決于其自身的主觀能動(dòng)性的高低。在個(gè)體的發(fā)展過程中，人不僅能反映客觀環(huán)境，而且也能改造客觀環(huán)境，以促進(jìn)自己的發(fā)展。人的主觀能動(dòng)性是通過人的活動(dòng)表現(xiàn)出來，離開人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，所以，從個(gè)人發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意義上來說，人的身心發(fā)展是通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，個(gè)體的活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。2、答案如下：基本方法：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。3、答案如下：班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。了解學(xué)生個(gè)體包括以下幾個(gè)方面，一：個(gè)體的思想品德，二：個(gè)體的學(xué)習(xí)，三：個(gè)體的身體狀況，四：個(gè)體的心理，五：個(gè)體的家庭。對(duì)學(xué)生群體的了解，包括：一：對(duì)正式群體的了解，二：對(duì)非正式群體的了解。四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1、答案如下：1?林老師的作業(yè)無疑是成功的，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，又受到學(xué)生一致好評(píng)，效果顯著。首先，作業(yè)的內(nèi)容具有代表性，作業(yè)形式不拘泥于傳統(tǒng)，既有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又容易讓學(xué)生接受，積極參與。林老師讓學(xué)生將課文關(guān)鍵內(nèi)容，課后以講趣事的方式轉(zhuǎn)述給他人，形式簡(jiǎn)單，參與度高，無形之中還加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。作業(yè)具有一定得開放性,有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。林老師以一道開放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生課下積極探索，與家人一起交流，提高學(xué)生解決問題的能力。2.教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵守以下基本要求：作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。對(duì)比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾?，但這種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考。教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的目的是了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面存在的問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。2、答案如下：（1）材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達(dá)成教育的合力。首先，家校合作共育的過程中，一些老師發(fā)現(xiàn)孩子的問題后只知找家長(zhǎng)告狀，把責(zé)任往家長(zhǎng)身上推，做法欠妥，讓家長(zhǎng)對(duì)老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。其次,很多家長(zhǎng)片面的認(rèn)為，家庭只需要把孩子照顧好就可以了，教育問題應(yīng)該由學(xué)校全