第10季差異題江蘇言語(yǔ)題常新雨講義筆記

10江蘇言語(yǔ)差異題主講教師：常新雨2019.11.02粉筆公考·10江蘇言語(yǔ)差異題主講教師：常新雨2019.11.02粉筆公考·（講義）28.近年來(lái)，隨著認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，自我意識(shí)問(wèn)題的研究方法發(fā)生了極大的方式卻鴻溝。大多數(shù)神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)理論僅僅是這段文字中提取的最恰當(dāng)?shù)氖牵篈.自我意識(shí)神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)生命連續(xù)性B.認(rèn)知科學(xué)自我意識(shí)自然科學(xué)C.認(rèn)知科學(xué)神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)解釋鴻溝D.解釋鴻溝互惠約束意識(shí)本體論30.“不學(xué)生帶進(jìn)校園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即摔壞或拋入水桶，同時(shí)不允嚴(yán)查是為了讓學(xué)生把定，但難以否認(rèn)這種 是好的，卻不甚合理。根據(jù)文意，作者對(duì)于學(xué)校嚴(yán)格管理的態(tài)度是：A.不置可否B.略有微詞C.基本認(rèn)可D.褒貶參半1（講義）28.近年來(lái)，隨著認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，自我意識(shí)問(wèn)題的研究方法發(fā)生了極大的方式卻鴻溝。大多數(shù)神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)理論僅僅是這段文字中提取的最恰當(dāng)?shù)氖牵篈.自我意識(shí)神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)生命連續(xù)性B.認(rèn)知科學(xué)自我意識(shí)自然科學(xué)C.認(rèn)知科學(xué)神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)解釋鴻溝D.解釋鴻溝互惠約束意識(shí)本體論30.“不學(xué)生帶進(jìn)校園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即摔壞或拋入水桶，同時(shí)不允嚴(yán)查是為了讓學(xué)生把定，但難以否認(rèn)這種 是好的，卻不甚合理。根據(jù)文意，作者對(duì)于學(xué)校嚴(yán)格管理的態(tài)度是：A.不置可否B.略有微詞C.基本認(rèn)可D.褒貶參半132.財(cái)稅不是解一時(shí)之弊，而是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制的系統(tǒng)性重構(gòu)，深化財(cái)稅市場(chǎng)改配置中起決定性作用和更好發(fā)揮進(jìn)財(cái)稅與其他，充分發(fā)揮財(cái)稅作為整體口和基礎(chǔ)支撐作用，推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化。這段文字重點(diǎn)說(shuō)明的是：A.財(cái)稅應(yīng)避免急功近利B.深化財(cái)稅重重C.堅(jiān)持市場(chǎng)的意義D.深化財(cái)稅應(yīng)當(dāng)多措并舉34.移植手術(shù)開(kāi)創(chuàng)60多年來(lái)，挽救無(wú)數(shù)生命，但許多需要移植的病型，但配型合適 技術(shù)的，發(fā)展，或許我們就能擁有一個(gè)安全的倉(cāng)庫(kù)，使捐贈(zèng)者的愛(ài)心不至于虛擲。這段文字意在說(shuō)明：A.移植手術(shù)的局限性B.如何延長(zhǎng)存活時(shí)間C.超低溫保存技術(shù)的D.移植難題即將破除40.現(xiàn)實(shí)中，有不少教師聞“罰”色變，投鼠忌器，不敢管學(xué)生，致使孩子體罰熱議232.財(cái)稅不是解一時(shí)之弊，而是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制的系統(tǒng)性重構(gòu)，深化財(cái)稅市場(chǎng)改配置中起決定性作用和更好發(fā)揮進(jìn)財(cái)稅與其他，充分發(fā)揮財(cái)稅作為整體口和基礎(chǔ)支撐作用，推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化。這段文字重點(diǎn)說(shuō)明的是：A.財(cái)稅應(yīng)避免急功近利B.深化財(cái)稅重重C.堅(jiān)持市場(chǎng)的意義D.深化財(cái)稅應(yīng)當(dāng)多措并舉34.移植手術(shù)開(kāi)創(chuàng)60多年來(lái)，挽救無(wú)數(shù)生命，但許多需要移植的病型，但配型合適 技術(shù)的，發(fā)展，或許我們就能擁有一個(gè)安全的倉(cāng)庫(kù)，使捐贈(zèng)者的愛(ài)心不至于虛擲。這段文字意在說(shuō)明：A.移植手術(shù)的局限性B.如何延長(zhǎng)存活時(shí)間C.超低溫保存技術(shù)的D.移植難題即將破除40.現(xiàn)實(shí)中，有不少教師聞“罰”色變，投鼠忌器，不敢管學(xué)生，致使孩子體罰熱議2邊界，要讓教師做到文明管教，合理懲戒。下列說(shuō)法與畫線部分表述的意義最為相似的是：A.面對(duì)孩子的管教問(wèn)題教師或者容易逃避或者過(guò)于激進(jìn)B.教師需要厘清“體罰”與“教育懲戒”概念間的區(qū)別C.教師應(yīng)該使用教育懲戒權(quán)但不可矯枉過(guò)正應(yīng)合理懲戒D.管教孩子應(yīng)做到文明管教，合理懲戒以避免過(guò)度體罰3邊界，要讓教師做到文明管教，合理懲戒。下列說(shuō)法與畫線部分表述的意義最為相似的是：A.面對(duì)孩子的管教問(wèn)題教師或者容易逃避或者過(guò)于激進(jìn)B.教師需要厘清“體罰”與“教育懲戒”概念間的區(qū)別C.教師應(yīng)該使用教育懲戒權(quán)但不可矯枉過(guò)正應(yīng)合理懲戒D.管教孩子應(yīng)做到文明管教，合理懲戒以避免過(guò)度體罰3（筆記）【粉筆公考提示您】5題。2.題目序號(hào)為：28、30、32、34、40。3.篇章閱讀部分在名為“副省級(jí)卷差異題”的課程內(nèi)。【注意】1.10會(huì)盡可能清晰、的@粉筆常新雨，發(fā)私信提問(wèn)，看到后會(huì)及時(shí)回復(fù)。2.本次課程所講內(nèi)容為第10季?？冀K卷與第25季國(guó)考通用卷（地市級(jí)）不同的部分，一共5題。3.題目序號(hào)為：28、30、32、34、40。4.篇章閱讀部分在名為“副省級(jí)卷差異題”的課程內(nèi)。28.近年來(lái)，隨著認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，自我意識(shí)問(wèn)題的研究方法發(fā)生了極大的方式卻鴻溝。大多數(shù)神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)理論僅僅是這段文字中提取的最恰當(dāng)?shù)氖牵篈.自我意識(shí)神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)生命連續(xù)性B.認(rèn)知科學(xué)自我意識(shí)（筆記）【粉筆公考提示您】5題。2.題目序號(hào)為：28、30、32、34、40。3.篇章閱讀部分在名為“副省級(jí)卷差異題”的課程內(nèi)?！咀⒁狻?.10會(huì)盡可能清晰、的@粉筆常新雨，發(fā)私信提問(wèn)，看到后會(huì)及時(shí)回復(fù)。2.本次課程所講內(nèi)容為第10季?？冀K卷與第25季國(guó)考通用卷（地市級(jí)）不同的部分，一共5題。3.題目序號(hào)為：28、30、32、34、40。4.篇章閱讀部分在名為“副省級(jí)卷差異題”的課程內(nèi)。28.近年來(lái)，隨著認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，自我意識(shí)問(wèn)題的研究方法發(fā)生了極大的方式卻鴻溝。大多數(shù)神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)理論僅僅是這段文字中提取的最恰當(dāng)?shù)氖牵篈.自我意識(shí)神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)生命連續(xù)性B.認(rèn)知科學(xué)自我意識(shí)自然科學(xué)C.認(rèn)知科學(xué)神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)解釋鴻溝D.解釋鴻溝互惠約束意識(shí)本體論4【把握文段的為“提出問(wèn)題+解決問(wèn)題的對(duì)策”結(jié)構(gòu)，對(duì)策由表面對(duì)策“神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)”落到最終的根本對(duì)策“生命延續(xù)性”上。僅A為根本對(duì)策，這三個(gè)可準(zhǔn)確概括文段，鎖定A項(xiàng)。B、C、DA】30.“不學(xué)生帶進(jìn)校園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即摔壞或拋入水桶，同時(shí)不允嚴(yán)查是為了讓學(xué)生把定，但難以否認(rèn)這種 是好的，卻不甚合理。根據(jù)文意，作者對(duì)于學(xué)校嚴(yán)格管理的態(tài)度是：A.不置可否B.略有微詞C.基本認(rèn)可D.褒貶參半【30.……剪短’……放在學(xué)習(xí)上”通過(guò)雙引號(hào)引出背景，講述學(xué)校嚴(yán)格管【把握文段的為“提出問(wèn)題+解決問(wèn)題的對(duì)策”結(jié)構(gòu)，對(duì)策由表面對(duì)策“神經(jīng)現(xiàn)象學(xué)”落到最終的根本對(duì)策“生命延續(xù)性”上。僅A為根本對(duì)策，這三個(gè)可準(zhǔn)確概括文段，鎖定A項(xiàng)。B、C、DA】30.“不學(xué)生帶進(jìn)校園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即摔壞或拋入水桶，同時(shí)不允嚴(yán)查是為了讓學(xué)生把定，但難以否認(rèn)這種 是好的，卻不甚合理。根據(jù)文意，作者對(duì)于學(xué)校嚴(yán)格管理的態(tài)度是：A.不置可否B.略有微詞C.基本認(rèn)可D.褒貶參半【30.……剪短’……放在學(xué)習(xí)上”通過(guò)雙引號(hào)引出背景，講述學(xué)校嚴(yán)格管的管理5方式不太好，對(duì)應(yīng)BAC項(xiàng)“基本認(rèn)可”與作者態(tài)度相悖，排除。DB】32.財(cái)稅不是解一時(shí)之弊，而是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制的系統(tǒng)性重構(gòu)，深化財(cái)稅市場(chǎng)改配置中起決定性作用和更好發(fā)揮進(jìn)財(cái)稅與其他，充分發(fā)揮財(cái)稅作為整體口和基礎(chǔ)支撐作用，推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化。這段文字重點(diǎn)說(shuō)明的是：A.財(cái)稅應(yīng)避免急功近利B.深化財(cái)稅重重C.堅(jiān)持市場(chǎng)的意義D.深化財(cái)稅應(yīng)當(dāng)多措并舉【】32.“說(shuō)明深化財(cái)稅對(duì)策。故文段中心為對(duì)策，優(yōu)先驗(yàn)證對(duì)策項(xiàng)。A、DA法概括文段的三個(gè)對(duì)策，排除。D項(xiàng)“多措并舉”說(shuō)明應(yīng)該采取多種辦法，文段論述采取三種方法，當(dāng)選。B排除。6方式不太好，對(duì)應(yīng)BAC項(xiàng)“基本認(rèn)可”與作者態(tài)度相悖，排除。DB】32.財(cái)稅不是解一時(shí)之弊，而是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制的系統(tǒng)性重構(gòu)，深化財(cái)稅市場(chǎng)改配置中起決定性作用和更好發(fā)揮進(jìn)財(cái)稅與其他，充分發(fā)揮財(cái)稅作為整體口和基礎(chǔ)支撐作用，推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化。這段文字重點(diǎn)說(shuō)明的是：A.財(cái)稅應(yīng)避免急功近利B.深化財(cái)稅重重C.堅(jiān)持市場(chǎng)的意義D.深化財(cái)稅應(yīng)當(dāng)多措并舉【】32.“說(shuō)明深化財(cái)稅對(duì)策。故文段中心為對(duì)策，優(yōu)先驗(yàn)證對(duì)策項(xiàng)。A、DA法概括文段的三個(gè)對(duì)策，排除。D項(xiàng)“多措并舉”說(shuō)明應(yīng)該采取多種辦法，文段論述采取三種方法，當(dāng)選。B排除。6C革”對(duì)應(yīng)文段的第一個(gè)對(duì)策，表述片面，文段通過(guò)“要”引導(dǎo)三個(gè)對(duì)策，排除?！具xD】34.移植手術(shù)開(kāi)創(chuàng)60多年來(lái)，挽救無(wú)數(shù)生命，但許多需要移植的病型，但配型合適 技術(shù)的，發(fā)展，或許我們就能擁有一個(gè)安全的倉(cāng)庫(kù)，使捐贈(zèng)者的愛(ài)心不至于虛擲。這段文字意在說(shuō)明：A.移植手術(shù)的局限性B.如何延長(zhǎng)存活時(shí)間C.超低溫保存技術(shù)的D.移植難題即將破除【】34.“移植手術(shù)……抱憾而終”“移植現(xiàn)在很難長(zhǎng)期保存遠(yuǎn)距離配型的，讓題+對(duì)策”的脈絡(luò)，對(duì)策的在于超低溫保存技術(shù)，對(duì)應(yīng)CABD項(xiàng)“破除”均要靠超低溫保存技術(shù)，故選項(xiàng)缺乏主題詞，且C】【注意】在考場(chǎng)上，若選擇了C項(xiàng)，確定其他三項(xiàng)沒(méi)有結(jié)，故要結(jié)合對(duì)策和主題詞共同，可又快又準(zhǔn)地鎖定。40.現(xiàn)實(shí)中，有不少教師聞“罰”色變，投鼠忌器，不敢管學(xué)生，致使孩子體罰7C革”對(duì)應(yīng)文段的第一個(gè)對(duì)策，表述片面，文段通過(guò)“要”引導(dǎo)三個(gè)對(duì)策，排除?！具xD】34.移植手術(shù)開(kāi)創(chuàng)60多年來(lái)，挽救無(wú)數(shù)生命，但許多需要移植的病型，但配型合適 技術(shù)的，發(fā)展，或許我們就能擁有一個(gè)安全的倉(cāng)庫(kù)，使捐贈(zèng)者的愛(ài)心不至于虛擲。這段文字意在說(shuō)明：A.移植手術(shù)的局限性B.如何延長(zhǎng)存活時(shí)間C.超低溫保存技術(shù)的D.移植難題即將破除【】34.“移植手術(shù)……抱憾而終”“移植現(xiàn)在很難長(zhǎng)期保存遠(yuǎn)距離配型的，讓題+對(duì)策”的脈絡(luò)，對(duì)策的在于超低溫保存技術(shù)，對(duì)應(yīng)CABD項(xiàng)“破除”均要靠超低溫保存技術(shù)，故選項(xiàng)缺乏主題詞，且C】【注意】在考場(chǎng)上，若選擇了C項(xiàng)，確定其他三項(xiàng)沒(méi)有結(jié)，故要結(jié)合對(duì)策和主題詞共同，可又快又準(zhǔn)地鎖定。40.現(xiàn)實(shí)中，有不少教師聞“罰”色變，投鼠忌器，不敢管學(xué)生，致使孩子體罰7熱議邊界，要讓教師做到文明管教，合理懲戒。下列說(shuō)法與畫線部分表述的意義最為相似的是：A.面對(duì)孩子的管教問(wèn)題教師或者容易逃避或者過(guò)于激進(jìn)B.教師需要厘清“體罰”與“教育懲戒”概念間的區(qū)別C.教師應(yīng)該使用教育懲戒權(quán)但不可矯枉過(guò)正應(yīng)合理懲戒D.管教孩子應(yīng)做到文明管教，合理懲戒以避免過(guò)度體罰【】40.本題為詞句理解題，橫線出現(xiàn)在文段中間，需結(jié)合上下文會(huì)被。懲戒權(quán)。C熱議邊界，要讓教師做到文明管教，合理懲戒。下列說(shuō)法與畫線部分表述的意義最為相似的是：A.面對(duì)孩子的管教問(wèn)題教師或者容易逃