教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)心理》必考點最新版(二)-1

教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)心理》必考點最新版(二)1、多選題

相同要素說是由_____共同提出，是對形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。

A:桑代克

B:賈德

C:伍德沃斯

D:奧蘇貝爾

參考答案:AC

本題解釋:

【答案】AC。解析：相同要素說是由桑代克、伍德沃斯共同提出的。

2、判斷題

只有低層次的需要全部得到滿足才會產(chǎn)生高層次的需要。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】×。解析：所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。一般說來，低級需要只要有部分滿足，較高的需要就有可能出現(xiàn)，人的動機就有可能受新的需要支配。

3、填空題

____與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

參考答案:心向

4、填空題

____指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。

參考答案:阿特金森和麥克里蘭

5、單選題

生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個_____。

A:新的理解

B:不同的見解

C:認知策略

D:類比或表象

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，比如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。這種方法最重要的一點，就是需要積極的加工，不是簡簡單單地記錄和記憶信息，不是從書中尋章摘句或稍加改動，而是要改動對這些信息的知覺。因此，答案選D。

6、單選題

一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是_____。

A:正遷移

B:橫向遷移

C:特殊成分遷移

D:非特殊成分遷移

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查的是遷移的分類。根據(jù)遷移的內(nèi)容，遷移可以分為一般遷移（又叫“非特殊遷移”）和具體遷移（又叫“特殊遷移”）。一般遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即習(xí)得的一般原理遷移到具體學(xué)習(xí)情境。具體遷移是指只是將習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。即具體經(jīng)驗遷移到另一種學(xué)習(xí)。

7、判斷題

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為取決于需要與誘因的相互作用。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。解析：沒有一定的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生就不會通過學(xué)習(xí)活動去追求一定的學(xué)習(xí)目標；反過來，沒有學(xué)習(xí)行為的目標或誘因，學(xué)生也就不會產(chǎn)生某種特定的需要。當學(xué)生達到了某種學(xué)習(xí)目標，滿足了相應(yīng)的需要后，相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機就會有所降低。

8、多選題

根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，遷移可以分為_____。

A:水平遷移

B:垂直遷移

C:同化性遷移

D:順應(yīng)性遷移

E:重組性遷移

參考答案:CDE

本題解釋:

【答案】CDE。解析：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行的劃分，可以分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。順應(yīng)性遷移指將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。因此，答案選CDE。

9、單選題

只有當學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。這是_____的觀點。

A:形式訓(xùn)練說

B:共同要素說

C:概括說

D:奧蘇貝爾的認知觀

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：共同要素說認為，只有當學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。因此，答案選B。

10、單選題

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于_____。

A:組織策略

B:精細加工策略

C:復(fù)述策略

D:元認知策略

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重視學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它包括利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、畫線等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線來幫助學(xué)習(xí)的方法是畫線法，屬于復(fù)述策略。因此，答案選C。

11、單選題

人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是_____。

A:學(xué)習(xí)需要

B:動機歸因

C:成就動機

D:自我效能感

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。這一概念最早由班杜拉提出。

12、多選題

學(xué)習(xí)動機是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為幾種動力因素之間的相互作用，這幾種動力是_____。

A:浮力

B:推力

C:拉力

D:壓力

E:摩擦力

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：學(xué)習(xí)動機是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。因此，答案選BCD。

13、單選題

_____是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

A:認知策略

B:元認知策略

C:基本策略

D:輔助性策略

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

14、單選題

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于_____。

A:元認知策略

B:精細加工策略

C:認知策略

D:復(fù)述策略

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，通過圖來圖解各種觀點是如何相互聯(lián)系的，找出知識之間的結(jié)構(gòu)，這屬于組織策略；而組織策略又是認知策略中的一種。因此，答案選C。

15、多選題

學(xué)習(xí)策略包括的成分有_____。

A:認知策略

B:注意策略

C:元認知策略

D:資源管理策略

E:社會管理策略

參考答案:ACD

本題解釋:

【答案】ACD。解析：學(xué)習(xí)策略的三種成分：（1）認知策略，是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息；（2）元認知策略，是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略。這種策略有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程；（3）資源管理策略，是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學(xué)生的動機具有重要的作用。因此，答案選ACD。

16、填空題

____指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

參考答案:重組性遷移

17、填空題

成就動機理論的主要代表人物是____。

參考答案:阿特金森和麥克里蘭

18、填空題

奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即____、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。

參考答案:認知內(nèi)驅(qū)力

19、單選題

下列有關(guān)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是_____。

①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機水平高，學(xué)習(xí)效果好

②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機水平低，學(xué)習(xí)效果好

③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機水平高，學(xué)習(xí)效果好

④學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機水平低，學(xué)習(xí)效果好

A:①②

B:①④

C:②③

D:②④

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：動機強度和任務(wù)難易度之間的關(guān)系是：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。由此可知①④錯誤，排除ABD項。正確答案選C。

20、填空題

學(xué)習(xí)動機是由學(xué)習(xí)需要和____兩個基本成分構(gòu)成。

參考答案:學(xué)習(xí)期待

21、單選題

附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時期是_____。

A:兒童早期

B:少年期

C:青年初期

D:青年晚期

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力學(xué)習(xí)獲得學(xué)業(yè)成就，主要是為了實現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許。

22、單選題

有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了_____。

A:組織策略

B:精細加工策略

C:元認識策略

D:復(fù)述策略

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義深層加工策略。它包括位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法等記憶術(shù)。有人記憶馬克思的生日1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這屬于諧音聯(lián)想法。因此，答案選B。

23、單選題

教師常用表揚、稱贊等方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進步，其針對的學(xué)習(xí)動機理論是_____。

A:自我效能感理論

B:成就動機理論

C:強化理論

D:動機歸因論

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：所謂強化，是指使個體的行為頻率出現(xiàn)的可能性增加的結(jié)果。如教師的表揚、獎勵、好成績、他人的認可等。

24、多選題

影響遷移的因素_____。

A:相似性

B:原有認知結(jié)構(gòu)

C:學(xué)習(xí)的心向與定勢

D:智力

E:教學(xué)指導(dǎo)

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：影響遷移因素考查。包括：相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢、智力、教學(xué)指導(dǎo)。

25、單選題

學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，會使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中受益無窮，體現(xiàn)的是_____的基本觀點。

A:形式訓(xùn)練說

B:相同要素說

C:概括說

D:奧蘇貝爾的認知觀

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查形式訓(xùn)練說的基本觀點，把訓(xùn)練和改進“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標。

26、單選題

動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是_____。

A:成正比關(guān)系

B:成反比關(guān)系

C:沒有關(guān)系

D:成倒U形曲線關(guān)系

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。

27、單選題

小劉為了得到老師和父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動機是_____

A:高尚動機

B:內(nèi)部動機

C:外部動機

D:低級動機

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查的是動機的分類。內(nèi)部動機是人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機。外部動機是人們由于外部誘因所引起的動機。如物質(zhì)獎勵、榮譽地位等。小劉為了獎勵而學(xué)習(xí)，是由于外部誘因所引起的動機，所以是外在動機。

28、單選題

教育心理學(xué)上著名的“水下?lián)舭小睂嶒灥膶嶒炚呤莀____。

A:賈德

B:奧蘇貝爾

C:布魯納

D:皮亞杰

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查了學(xué)習(xí)遷移理論。賈德通過“水下?lián)舭小睂嶒炋岢隽烁爬ㄕf，認為遷移是基于兩種學(xué)習(xí)之間的一般原理。即學(xué)習(xí)A時獲得的一般原理用于學(xué)習(xí)B時所產(chǎn)生的遷移。它是共同要素說的一種發(fā)展

29、判斷題

元認知是指個體對自己的認知過程和結(jié)果的意識，即對自己認知活動的認知。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。

30、簡答題

甲同學(xué)在小學(xué)時學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)字競賽中得過獎，升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。

(1)分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。

(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？

參考答案:

【參考答案】

（1）甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因主要有：

①興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)

興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。甲同學(xué)本來對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)學(xué)競賽中得過獎，但是由于其興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失。

②不良的家庭教育環(huán)境

家長并未對孩子成績不理想的原因進行了解和分析，而是一味地責罵，降低了甲同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，甚至扭曲了孩子的個性，不利于他的健康成長。

③不正確的學(xué)習(xí)歸因

甲同學(xué)對自己成績不佳進行了錯誤的歸因，想取得成績又認為自己做不到，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心。

④教師對其進行錯誤的反饋

教師對甲同學(xué)試卷的評判過于激進，給予甲同學(xué)錯誤的信息反饋，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)失去興趣。

（2）教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，應(yīng)做到如下幾點：

①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)

②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平

③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

④充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

31、填空題

在學(xué)習(xí)動機的理論中，需要層次理論的代表人物是____。

參考答案:馬斯洛

32、單選題

與長遠目標相聯(lián)系的一類動機，具有較高的穩(wěn)定性和持久性，可稱為_____。

A:直接的近景性動機

B:間接的近景性動機

C:遠景性動機

D:直接的遠景性動機

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：遠景性動機是與長遠目標相聯(lián)系的一類動機，具有較高的穩(wěn)定性和持久性。比如，我國多數(shù)的中學(xué)生都能把自己的學(xué)習(xí)活動與祖國的未來相聯(lián)系，樹立起為祖國爭光、為人民作貢獻的學(xué)習(xí)動機。因此，答案選C。

33、判斷題

教師對學(xué)生的表揚是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。解析：誘因可分為正誘因和負誘因。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對學(xué)生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。

34、單選題

對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是_____。

A:形式訓(xùn)練說

B:相同要素說

C:概括說

D:認知觀

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是形式訓(xùn)練說。

35、簡答題

張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時就把原因歸結(jié)于自己的運氣不好。請運用韋納的歸因理論來分析：

(1)他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響？

(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？

(3)對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？

參考答案:

【參考答案】（1）不正確。他將行為的原因歸因為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學(xué)習(xí)動機不高，學(xué)習(xí)成績也不會提高，甚至?xí)絹碓讲睢?/p>

（2）他應(yīng)該將其歸因為自己內(nèi)部可控制因素，如不努力。如果他認為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，他就會相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。

（3）有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異，有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機，對于改善學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認識。教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確歸因，對消極的歸因進行輔導(dǎo)。如果一個學(xué)生長期處于消極的歸因心態(tài)就有礙于人格的成長，如習(xí)慣于逃避的學(xué)生，他們經(jīng)常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運氣或任務(wù)容易，長此以往，成為一種習(xí)慣，就會演變成一種習(xí)得無助感。

36、單選題

下面四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現(xiàn)象_____。

A:思維敏捷

B:聰明過人

C:觸類旁通

D:物以類聚

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”。故選C。

37、多選題

一般來說，元認知策略可分為_____。

A:復(fù)述策略

B:精細加工策略

C:計劃策略

D:監(jiān)視策略

E:調(diào)節(jié)策略

參考答案:CDE

本題解釋:

【答案】CDE。解析：本題考查元認知策略的種類。元認知策略包括元認知計劃策略、元認知監(jiān)控策略、元認知調(diào)節(jié)策略。

38、單選題

一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機的激勵作用最大_____。

A:努力程度

B:能力高低

C:任務(wù)難度

D:運氣好壞

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：根據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸因為內(nèi)部、可控制的因素時，產(chǎn)生的激勵性最強。四個選項中只有A是內(nèi)部、可控制的因素，因此，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵性最強。

39、填空題

馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是____的需要。

參考答案:自我實現(xiàn)

40、多選題

根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為_____。

A:正遷移

B:負遷移

C:一般遷移

D:垂直遷移

E:水平遷移

參考答案:DE

本題解釋:

【答案】DE。解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而進行的劃分，遷移可以分為水平遷移、垂直遷移。水平遷移也稱“橫向遷移”，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱“縱向遷移”，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案選DE。

41、判斷題

元認知策略就是個體調(diào)節(jié)和控制認知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學(xué)習(xí)中，隨著經(jīng)驗的增長而逐漸發(fā)展起來的。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。

42、單選題

由于生物老師講課富有激情，喚起學(xué)生對生物的興趣，此學(xué)習(xí)動機屬于_____。

A:近景間接性

B:遠景直接性

C:遠景間接性

D:近景直接性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機的分類。根據(jù)學(xué)習(xí)動機起作用時間的長短可以將學(xué)習(xí)動機劃分為遠景性動機和近景性動機，“教師講課喚起學(xué)生的情趣”是近景性動機，近景性動機又分為近景的直接動機和間接動機。近景性直接性表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好；而遠景性間接動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映；題干中是學(xué)生對生物的興趣，故應(yīng)選D。

43、單選題

具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)中的_____。

A:定勢

B:正遷移

C:記憶

D:負遷

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)有積極影響。

44、多選題

根據(jù)遷移的性質(zhì)(即遷移的影響效果不同)，遷移可以分為：_____。

A:正遷移

B:負遷移

C:一般遷移

D:特殊遷移

E:水平遷移

參考答案:AB

本題解釋:

【答案】AB。解析：這是根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分的。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。負遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。因此，答案選AB。

45、單選題

有的中學(xué)生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，這類學(xué)習(xí)動機屬于