中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件

中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識緒論中醫(yī)藥學理論體系的形成和發(fā)展中國醫(yī)藥學有數(shù)千年的歷史,是中國人民長期同疾病作斗爭的極為豐富的經(jīng)驗總結,是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的個重要組成部分。在長期的醫(yī)療實踐中,逐步形成并發(fā)展成為獨特的醫(yī)學理論體系,為中醫(yī)人民的保健事業(yè)和中華民族的繁衍昌盛作巨大的貢獻。人本主義教學理論需以大學英語教學為重心，在英語課堂中應當注重以學生為主體，老師為主導，在大學英語閱讀教學中，不應當僅僅通過傳授英語語言知識的方式，而應當加強傳授符合學生本身的學習方式，以此有利于學生了解自我，有效發(fā)揮出學習大學英語閱讀的能力。一、人本主義教學觀1.教學基本原則所有人均存在內(nèi)在的推動力，這也是自我體現(xiàn)的所需。所以，教學的實施應當信任所有學生均具備自我實現(xiàn)的能力，必須以信任可以開發(fā)學生的潛能為根本。在教學當中應當充分尊重學生，將學生當做學習活動的核心。將人本主義理論的個人中心理論運用于教學當中，以此引發(fā)學生中心理論。2.教學目標人本主義教學觀注重學習與行為當中“人”的因素，將自我的有效發(fā)揮以及完成當做人的一項基本所需，但教育是為了實現(xiàn)人的自我。老師的職責則是令教學效果能夠達成自我實現(xiàn)。教學的目的是為了加快學生的改變及學習，不但可以通過情感，也可以通過認知方式進行，才能夠稱之為完人。3.教學方法人本主義的提出在心理治療當中應當將中心擺在治療氛圍的締造方面，這是由于心理治療主要在于治療時的氛圍，治療師的所有動作、表情、語言均會對患者造成心理影響。所以在締造治療氛圍中，治療師需要具備和藹可親、真誠相對、設身處地的態(tài)度及心態(tài)。將這一理念運用至教學當中，對學生真誠，為學生著想，通過情感影響學生，激勵學生，以便學生能夠自主學習。老師需要通過非指導性教學引導學生，在學習當中，老師不應對學生進行強制性命令、脅迫、哄騙，讓學生學習不喜歡的東西。應當堅信學生的潛能，在教學當中，將學生視為主體，對學生的情感給予充分的尊重，真正為學生考量，關注學生。4.學習的過程人本主義教學觀將學習分成兩方面：其一，認知式學習；其二，體驗式學習。學習的方式也可以分成兩種，則為意義學習及無意義學習。認知學習屬于無意義學習，這是由于認知學習不包含情感及個人意義，所以對于學生而言，并不存在個人意義。體驗式學習則屬于有意義學習，這是因為體驗式學習是通過學生本身的經(jīng)驗，將學生自發(fā)性與主動性的學習有效發(fā)揮出來，才可以將學習與學生的心愿、興趣及所需相融合，所以才可以良好的加快個體的進步。二、大學英語閱讀教學的新形勢在社會與科技的發(fā)展浪潮中，大學英語閱讀教學的教學方法、教學目標乃至教學模式均出現(xiàn)了較大的改變。在《大學英語課程教學要求》中，已經(jīng)將大學英語教學的目標設定為建立學生英語的綜合運用能力，尤其對于聽說能力而言，閱讀可以有效促進這些能力的提升，令其在未來的工作與社會交流當中能夠更加有效的通過英語進行口頭及書面的溝通，并且還能夠提高學生自主學習的能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，以便順應當前國家在經(jīng)濟方面的發(fā)展所需。在大學英語閱讀教學方面，十分注重培養(yǎng)學生對英語的綜合能力，通過閱讀，可以有效提升學生的英語能力，以此符合國家、社會乃至個人對英語學習的真正需求。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時期，各類教學資源均逐漸豐富，也更加有利于學生學習英語，傳統(tǒng)教學模式是通過黑板加粉筆的方式，這一形式早已無法符合目前的英語教學所需。傳統(tǒng)英語教學注重傳授知識，分析語言規(guī)律及改正錯誤。當前語言教學則通過閱讀建立學生對讀、寫、譯、聽、說的綜合能力，注重教學所帶來的學習成效，老師是促進者、協(xié)助者，學生作為課堂活動的核心部分，應當積極融入到課堂當中。在閱讀教學當中，應當為閱讀教學提供自然的氛圍，令學生可以相互溝通。以此令學生之間可以將自身的所感、所得進行交流，從而提升自身的能力，并通過彼此的尊重而更加富有信心。學生只有不斷參與，提高閱讀能力，才能夠令語言能力有所提升。三、人本主義理論在英語閱讀教學中的運用1.打造輕松、越快、自由的學習氛圍人本主義理論指的是老師需要為學生打造健康的學習氛圍，以便令學生的學習更加富有意義。在英語閱讀教學當中，老師所編排的所有教學活動均以學生為主，真正設身處地為學生設想，公平對待所有學生，創(chuàng)造機遇讓學生將自身的感受與思想真正表現(xiàn)出來。在課堂當中，可以讓學生分角色閱讀，為閱讀提供語境，從而提升學生使用語言的水平。2.帶領學生正確歸因學生通常將失敗歸結在運氣、能力、困難過大等外部不可控的因素方面。在歸因時，不僅要讓學生意識到自身的努力不夠充分，將失敗歸結在努力的因素上。還要及時反饋學生的努力，讓學生知曉通過努力所獲取的果實，令學生真正了解到自身努力的有效性，從無助感中走出來，以此積極堅持，最終獲得較好的學習成果，也令英語成績更加提升。透過對學習目的的教育，讓學生知曉具備英語能夠給自身、社會帶來的價值。透過不同形式帶領學生接觸英語閱讀，對英語閱讀產(chǎn)生興趣。讓學生從“讓我學”變成“我想學”，引發(fā)自身的認知力，讓學生樂學、好學、愿學、勤學，讓學生具備學習的能力。3.提高學生的自主學習能力人本主義理論時通過學生的自主性學習為條件，培養(yǎng)學生的自主性。因此，在英語閱讀教學中，老師需激勵學生建立自身的學習目標，確定好內(nèi)容與進度，規(guī)定好方向及過程。激勵學生挑選符合自身所需的材料及學習方法，老師需及時引導學生的學習策略，不可不理會學生，放任不管。大學英語閱讀教學應當做到與時俱進，通過人本主義理念順應社會的發(fā)展及所需，讓學生具備個性化的發(fā)展空間，自由發(fā)揮學習的能動性。經(jīng)驗都是通過不斷摸索總結而來，只要依照變化適時進行調(diào)整，必定可以令英語閱讀教學進展的更加順利?；瘜W是一門基礎科學，盧嘉錫曾經(jīng)說過：“化學發(fā)展到今天，已經(jīng)成為人類認識物質(zhì)自然界，改造物質(zhì)自然界，并從物質(zhì)和自然界的相互作用得到自由的一種極為重要的武器，就人類的生活而言。農(nóng)輕重，吃穿用，無不密切地依賴化學”。在初中把化學作為一門學科來學習是必要的。在初中化學教學中，怎樣激發(fā)學生求知欲，使學生對化學發(fā)生興趣，怎樣使學生牢固地、系統(tǒng)地掌握化學基礎知識和基本技能，如何發(fā)展學生的智力和培養(yǎng)他們的能力，怎樣培養(yǎng)學生學習化學的正確方法和良好的學習習慣等問題，都顯得非常重要。下面就怎樣教好、學好初中化學談一些認識、希望與同行商榷。一、努力做到理論與實際相聯(lián)系書中知識是前人的經(jīng)驗總結，對學生來說是間接知識。要把間接知識轉化為學生自己的知識，雖然不可能也沒有必要事事通過學生親自實踐，但教學過程必須符合學生的認識規(guī)律。這就是要把書本知識跟實際相結合，從學生在日常生活中已接觸到一些化學現(xiàn)象，在小學自然課里學過的一些初步化學知識出發(fā)，用理論來解釋，解釋學生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中接觸到的化學現(xiàn)象或課堂演示及分組實驗中看到的現(xiàn)象，使學生從未知到已知，從感性到理性的認識過程中來獲得知識。教學中做到理論聯(lián)系實際，有利于學生理解和掌握知識，也有利于把知識轉化為能力，更好地激發(fā)學生學習化學的興趣和愛好。二、把握好“雙基”的教學目標教學中怎樣把握好“雙基”的教學目標是一個很突出的問題。在初中階段要學好最最基礎的化學知識和技能，為進入高一級學校學習或直接參加國家建設起著重要的作用。具體而言：1、要學好分子、原子、元素單質(zhì)、化合物、化舍價、溶旋、酸、堿、鹽等基本概念和單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽相互反應的規(guī)律，包括要熟悉僉屬活動性順序表和酸、堿、鹽的溶解性表；2、要掌握好重要而又常見的氧、碳等元素的知識；3、要熟練掌握常見的元素符號、分子式或化學方程式等化學用語，包括簡單的電離方程式；4、要掌握化學實驗的基本操作和學會觀察實驗現(xiàn)象，并能進行分析、歸納得出結論；5、要會運用分子式、化學方程式進行基本的化學計算。原子結構、元素周期、元素族等理論知識只是初步滲透，元素族的概念也只是初步說明元素的內(nèi)在聯(lián)系，因此教學中對這些內(nèi)容的要適可而止，不要把習題的難度無限拔高，脫離學生實際知識水平和增加他們的學習負擔。三、加強直觀和實驗教學直觀教學在初中化學教學中占有極重要的地位。直觀教學有利于學生形象、生動地理解教材，有利于學生在獲得豐富的感性材料的基礎上開展積極的思維活動，正確形成概念。教學中應盡可能讓學生看到應觀察的實物和實驗現(xiàn)象，使學生對所學物質(zhì)和物質(zhì)變化的現(xiàn)象在腦中留下鮮明的印象?；瘜W實驗既是獲得化學科學事實的基本科學方法，又是形成和檢驗化學科學假說與理論的實踐基礎。因此，在教授化學科學知識時要重視實驗教學，要讓學生在充分體驗認識化學科學知識要經(jīng)歷由“感性――理性――應用”的科學認識過程?；瘜W教師應克服各種困難，創(chuàng)造條件，做好實驗教學，每個實驗要求學生觀察什么，得出什么結論，怎樣引導學生觀察和分析實驗現(xiàn)象，教師都應做到胸中有數(shù)。注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。對藥品的取用、物質(zhì)的加熱、液體的過濾和玻璃儀器的洗滌等實驗基本操作，一開始就要正確地嚴格地加以訓練。除實驗以外，還要運用模型、圖表、幻燈和多媒教學設備，使微觀現(xiàn)象宏觀化，抽象內(nèi)容具體化。另外，語言直觀也很重要，有些內(nèi)容還必須通過語言的描繪，使學生理解。四、重視學習方法的指導學生掌握正確的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，對提高化學教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的自學能力是一個重要方面。學生學習化學往往囫圇吞棗，似懂非懂。平時學得不好臨考背條條筆記，往往記住一些條條，不會靈活運用，考慮問題顧此失彼。因此，在教學中，要教育學生在理解的基礎上加以記憶，幫助學生了解物質(zhì)結構和性質(zhì)之間的關系，掌握物質(zhì)性質(zhì)、制法、用途之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來理解物質(zhì)的制取和用途。克服死記硬背的學習方法，指導學生掌握科學的化學學習方法，如觀察法、實驗方法、比較法、類此法、排除法、假設驗證法等。同時要教育學生既要掌握化學反應的普遍規(guī)律，又要考慮矛盾的特殊性，這也是幫助學生樹立辯證唯物主義世界觀所必需的。五、加強復習鞏固化學中描述的材料比較多，化學運動形式也比較復雜，規(guī)律性沒有物理那樣強，接觸時間也沒有物理長。在初三相對來說，化學要記憶的知識比物理要多，學生也常常反映化學知識前讀后忘，記不牢。因此，在教學中復習鞏固工作更顯得重要。在講課時要加強新舊知識的聯(lián)系與對比，要步步為營，穩(wěn)教穩(wěn)學、穩(wěn)學穩(wěn)扎實。除加強課堂學習外，要安排一定的練習課和復習課，尤其是分子式、化學方程式的大量出現(xiàn)，要及時復習整理，使知識系統(tǒng)化。復習要適當變換形式，避免機械重復，讓各個層次的學生均有機會參與學習，有的放失，既幫助一部分學生樹立學習信心，獲得成功體驗，也使一部分學生熱愛化學及才智出眾的學生脫穎而出。中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。中醫(yī)養(yǎng)生基礎1中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識2緒論中醫(yī)藥學理論體系的形成和發(fā)展中國醫(yī)藥學有數(shù)千年的歷史,是中國人民長期同疾病作斗爭的極為豐富的經(jīng)驗總結,是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的個重要組成部分。在長期的醫(yī)療實踐中,逐步形成并發(fā)展成為獨特的醫(yī)學理論體系,為中醫(yī)人民的保健事業(yè)和中華民族的繁衍昌盛作巨大的貢獻。緒論3中國醫(yī)學發(fā)展概況醫(yī)學起源夏商時代我國歷史年代五帝—夏—商——周(西、東)—秦漢(西、東)國—晉(西、東)—南北朝隋——唐宋—元—明清民國中國醫(yī)學發(fā)展概況41、醫(yī)學起源于生產(chǎn)勞動原始人類在生產(chǎn)勞動的同時,在長期同自然災害、猛獸、疫病作斗爭的過程中,漸漸產(chǎn)生了純靠經(jīng)驗的早期醫(yī)學。如穿著衣服、構巢、修筑住所以防惡劣的氣候,從而產(chǎn)生了人類最早的衛(wèi)生保健。1、醫(yī)學起源于生產(chǎn)勞動52、醫(yī)學記載于甲骨文中夏代開始使用文字商代發(fā)展醫(yī)學文字甲骨文中(般墟出土)如腸胃病、五官病、牙病、小兒病、婦女病等2、醫(yī)學記載于甲骨文中63、衛(wèi)生保健和中外醫(yī)學交流《內(nèi)經(jīng)》—“治未病”的思想預防保健思想的萌芽宋元以后“人痘接種法”—預防天花中醫(yī)藥走向世界1613年朝鮮的許浚著《東醫(yī)寶鑒》70年代以后出現(xiàn)國際性的“中醫(yī)熱”“針灸熱”、“中藥熱”75年WHO委托,北京、上海、南京舉辦國際針灸培訓班3、衛(wèi)生保健和中外醫(yī)學交流7中醫(yī)學的基本特點整體觀念辨證論治中醫(yī)學的基本特點8(一)整體觀念1、人體是有機的整體生理上的有機聯(lián)系以經(jīng)絡、皮毛、肌肉、筋骨、氣血、津液、臟腑為組織以心、肝、脾、肺、腎五臟為中心(一)整體觀念9心脈—舌與小腸相表里肝筋—眼與膽相表里脾——肉口與胃相表里肺——皮—鼻與大腸相表里腎——骨—耳與膀胱相表里病理上的相互影響:肝熱暴發(fā)火眼宜清肝,肺和大腸相表里,肺熱咳,可用瀉大腸火的治法來達到清肺熱的目的心脈—舌與小腸相表里102、人和自然界的關系天氣暑熱汗多—散熱天冷—汗少、尿多—保溫春季多溫病,夏多痢疾、腹瀉,冬多傷寒等2、人和自然界的關系11中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件12中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件13中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件14中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件15中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件16中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件17中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件18中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件19中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件20中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件21中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件22中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件23中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件24中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件25中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件26中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件27中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件28中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件29中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件30中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件31中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件32中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件33中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件34中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件35中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件36中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件37中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件38中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件39中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件40中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件41中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件42中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件43中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件44中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件45中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件46中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件47中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件48中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件49中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件50中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件51中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件52中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件53中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件54中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件55中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件56中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件57中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件58中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件59中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件60中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件61中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件62中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件63中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件64中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件65中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件66中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件67中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件68中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件69中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件70中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件71中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件72中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件73中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件74中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件75中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件76中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件77中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件78中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件79中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件80中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件81中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件82中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件83中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件84中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件85中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件86中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件87中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件88中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件89中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件90中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件91中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件92中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件93中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件94中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件95中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件96中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件97中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件98中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件99中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件100中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件101中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件102中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件103中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件104中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件105中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件106中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件107中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件108中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件109中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件110中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件111中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件112中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件113中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件114中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件115中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件116中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件117中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件118中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件119中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件120中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件121中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件122中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件123中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件124中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件125中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件126中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件127中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件128中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件129中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件130中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件131中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件132中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件133中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件134中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件135中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件136中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件137中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件138中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件139中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件140中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件141中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件142中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件143中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件144中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件145中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件146中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件147中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件148中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件149中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件150中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件151中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件152中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件153中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件154中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件155中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件156中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件157中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件158中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件159中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件160中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件161中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件162中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件163中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件164中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件165中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件166中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件167中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件168中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件169中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件170中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件171中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件172中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件173中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件174中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件175中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件176中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件177中醫(yī)養(yǎn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1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困185中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識緒論中醫(yī)藥學理論體系的形成和發(fā)展中國醫(yī)藥學有數(shù)千年的歷史,是中國人民長期同疾病作斗爭的極為豐富的經(jīng)驗總結,是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的個重要組成部分。在長期的醫(yī)療實踐中,逐步形成并發(fā)展成為獨特的醫(yī)學理論體系,為中醫(yī)人民的保健事業(yè)和中華民族的繁衍昌盛作巨大的貢獻。人本主義教學理論需以大學英語教學為重心，在英語課堂中應當注重以學生為主體，老師為主導，在大學英語閱讀教學中，不應當僅僅通過傳授英語語言知識的方式，而應當加強傳授符合學生本身的學習方式，以此有利于學生了解自我，有效發(fā)揮出學習大學英語閱讀的能力。一、人本主義教學觀1.教學基本原則所有人均存在內(nèi)在的推動力，這也是自我體現(xiàn)的所需。所以，教學的實施應當信任所有學生均具備自我實現(xiàn)的能力，必須以信任可以開發(fā)學生的潛能為根本。在教學當中應當充分尊重學生，將學生當做學習活動的核心。將人本主義理論的個人中心理論運用于教學當中，以此引發(fā)學生中心理論。2.教學目標人本主義教學觀注重學習與行為當中“人”的因素，將自我的有效發(fā)揮以及完成當做人的一項基本所需，但教育是為了實現(xiàn)人的自我。老師的職責則是令教學效果能夠達成自我實現(xiàn)。教學的目的是為了加快學生的改變及學習，不但可以通過情感，也可以通過認知方式進行，才能夠稱之為完人。3.教學方法人本主義的提出在心理治療當中應當將中心擺在治療氛圍的締造方面，這是由于心理治療主要在于治療時的氛圍，治療師的所有動作、表情、語言均會對患者造成心理影響。所以在締造治療氛圍中，治療師需要具備和藹可親、真誠相對、設身處地的態(tài)度及心態(tài)。將這一理念運用至教學當中，對學生真誠，為學生著想，通過情感影響學生，激勵學生，以便學生能夠自主學習。老師需要通過非指導性教學引導學生，在學習當中，老師不應對學生進行強制性命令、脅迫、哄騙，讓學生學習不喜歡的東西。應當堅信學生的潛能，在教學當中，將學生視為主體，對學生的情感給予充分的尊重，真正為學生考量，關注學生。4.學習的過程人本主義教學觀將學習分成兩方面：其一，認知式學習；其二，體驗式學習。學習的方式也可以分成兩種，則為意義學習及無意義學習。認知學習屬于無意義學習，這是由于認知學習不包含情感及個人意義，所以對于學生而言，并不存在個人意義。體驗式學習則屬于有意義學習，這是因為體驗式學習是通過學生本身的經(jīng)驗，將學生自發(fā)性與主動性的學習有效發(fā)揮出來，才可以將學習與學生的心愿、興趣及所需相融合，所以才可以良好的加快個體的進步。二、大學英語閱讀教學的新形勢在社會與科技的發(fā)展浪潮中，大學英語閱讀教學的教學方法、教學目標乃至教學模式均出現(xiàn)了較大的改變。在《大學英語課程教學要求》中，已經(jīng)將大學英語教學的目標設定為建立學生英語的綜合運用能力，尤其對于聽說能力而言，閱讀可以有效促進這些能力的提升，令其在未來的工作與社會交流當中能夠更加有效的通過英語進行口頭及書面的溝通，并且還能夠提高學生自主學習的能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，以便順應當前國家在經(jīng)濟方面的發(fā)展所需。在大學英語閱讀教學方面，十分注重培養(yǎng)學生對英語的綜合能力，通過閱讀，可以有效提升學生的英語能力，以此符合國家、社會乃至個人對英語學習的真正需求。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時期，各類教學資源均逐漸豐富，也更加有利于學生學習英語，傳統(tǒng)教學模式是通過黑板加粉筆的方式，這一形式早已無法符合目前的英語教學所需。傳統(tǒng)英語教學注重傳授知識，分析語言規(guī)律及改正錯誤。當前語言教學則通過閱讀建立學生對讀、寫、譯、聽、說的綜合能力，注重教學所帶來的學習成效，老師是促進者、協(xié)助者，學生作為課堂活動的核心部分，應當積極融入到課堂當中。在閱讀教學當中，應當為閱讀教學提供自然的氛圍，令學生可以相互溝通。以此令學生之間可以將自身的所感、所得進行交流，從而提升自身的能力，并通過彼此的尊重而更加富有信心。學生只有不斷參與，提高閱讀能力，才能夠令語言能力有所提升。三、人本主義理論在英語閱讀教學中的運用1.打造輕松、越快、自由的學習氛圍人本主義理論指的是老師需要為學生打造健康的學習氛圍，以便令學生的學習更加富有意義。在英語閱讀教學當中，老師所編排的所有教學活動均以學生為主，真正設身處地為學生設想，公平對待所有學生，創(chuàng)造機遇讓學生將自身的感受與思想真正表現(xiàn)出來。在課堂當中，可以讓學生分角色閱讀，為閱讀提供語境，從而提升學生使用語言的水平。2.帶領學生正確歸因學生通常將失敗歸結在運氣、能力、困難過大等外部不可控的因素方面。在歸因時，不僅要讓學生意識到自身的努力不夠充分，將失敗歸結在努力的因素上。還要及時反饋學生的努力，讓學生知曉通過努力所獲取的果實，令學生真正了解到自身努力的有效性，從無助感中走出來，以此積極堅持，最終獲得較好的學習成果，也令英語成績更加提升。透過對學習目的的教育，讓學生知曉具備英語能夠給自身、社會帶來的價值。透過不同形式帶領學生接觸英語閱讀，對英語閱讀產(chǎn)生興趣。讓學生從“讓我學”變成“我想學”，引發(fā)自身的認知力，讓學生樂學、好學、愿學、勤學，讓學生具備學習的能力。3.提高學生的自主學習能力人本主義理論時通過學生的自主性學習為條件，培養(yǎng)學生的自主性。因此，在英語閱讀教學中，老師需激勵學生建立自身的學習目標，確定好內(nèi)容與進度，規(guī)定好方向及過程。激勵學生挑選符合自身所需的材料及學習方法，老師需及時引導學生的學習策略，不可不理會學生，放任不管。大學英語閱讀教學應當做到與時俱進，通過人本主義理念順應社會的發(fā)展及所需，讓學生具備個性化的發(fā)展空間，自由發(fā)揮學習的能動性。經(jīng)驗都是通過不斷摸索總結而來，只要依照變化適時進行調(diào)整，必定可以令英語閱讀教學進展的更加順利。化學是一門基礎科學，盧嘉錫曾經(jīng)說過：“化學發(fā)展到今天，已經(jīng)成為人類認識物質(zhì)自然界，改造物質(zhì)自然界，并從物質(zhì)和自然界的相互作用得到自由的一種極為重要的武器，就人類的生活而言。農(nóng)輕重，吃穿用，無不密切地依賴化學”。在初中把化學作為一門學科來學習是必要的。在初中化學教學中，怎樣激發(fā)學生求知欲，使學生對化學發(fā)生興趣，怎樣使學生牢固地、系統(tǒng)地掌握化學基礎知識和基本技能，如何發(fā)展學生的智力和培養(yǎng)他們的能力，怎樣培養(yǎng)學生學習化學的正確方法和良好的學習習慣等問題，都顯得非常重要。下面就怎樣教好、學好初中化學談一些認識、希望與同行商榷。一、努力做到理論與實際相聯(lián)系書中知識是前人的經(jīng)驗總結，對學生來說是間接知識。要把間接知識轉化為學生自己的知識，雖然不可能也沒有必要事事通過學生親自實踐，但教學過程必須符合學生的認識規(guī)律。這就是要把書本知識跟實際相結合，從學生在日常生活中已接觸到一些化學現(xiàn)象，在小學自然課里學過的一些初步化學知識出發(fā)，用理論來解釋，解釋學生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中接觸到的化學現(xiàn)象或課堂演示及分組實驗中看到的現(xiàn)象，使學生從未知到已知，從感性到理性的認識過程中來獲得知識。教學中做到理論聯(lián)系實際，有利于學生理解和掌握知識，也有利于把知識轉化為能力，更好地激發(fā)學生學習化學的興趣和愛好。二、把握好“雙基”的教學目標教學中怎樣把握好“雙基”的教學目標是一個很突出的問題。在初中階段要學好最最基礎的化學知識和技能，為進入高一級學校學習或直接參加國家建設起著重要的作用。具體而言：1、要學好分子、原子、元素單質(zhì)、化合物、化舍價、溶旋、酸、堿、鹽等基本概念和單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽相互反應的規(guī)律，包括要熟悉僉屬活動性順序表和酸、堿、鹽的溶解性表；2、要掌握好重要而又常見的氧、碳等元素的知識；3、要熟練掌握常見的元素符號、分子式或化學方程式等化學用語，包括簡單的電離方程式；4、要掌握化學實驗的基本操作和學會觀察實驗現(xiàn)象，并能進行分析、歸納得出結論；5、要會運用分子式、化學方程式進行基本的化學計算。原子結構、元素周期、元素族等理論知識只是初步滲透，元素族的概念也只是初步說明元素的內(nèi)在聯(lián)系，因此教學中對這些內(nèi)容的要適可而止，不要把習題的難度無限拔高，脫離學生實際知識水平和增加他們的學習負擔。三、加強直觀和實驗教學直觀教學在初中化學教學中占有極重要的地位。直觀教學有利于學生形象、生動地理解教材，有利于學生在獲得豐富的感性材料的基礎上開展積極的思維活動，正確形成概念。教學中應盡可能讓學生看到應觀察的實物和實驗現(xiàn)象，使學生對所學物質(zhì)和物質(zhì)變化的現(xiàn)象在腦中留下鮮明的印象?；瘜W實驗既是獲得化學科學事實的基本科學方法，又是形成和檢驗化學科學假說與理論的實踐基礎。因此，在教授化學科學知識時要重視實驗教學，要讓學生在充分體驗認識化學科學知識要經(jīng)歷由“感性――理性――應用”的科學認識過程。化學教師應克服各種困難，創(chuàng)造條件，做好實驗教學，每個實驗要求學生觀察什么，得出什么結論，怎樣引導學生觀察和分析實驗現(xiàn)象，教師都應做到胸中有數(shù)。注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。對藥品的取用、物質(zhì)的加熱、液體的過濾和玻璃儀器的洗滌等實驗基本操作，一開始就要正確地嚴格地加以訓練。除實驗以外，還要運用模型、圖表、幻燈和多媒教學設備，使微觀現(xiàn)象宏觀化，抽象內(nèi)容具體化。另外，語言直觀也很重要，有些內(nèi)容還必須通過語言的描繪，使學生理解。四、重視學習方法的指導學生掌握正確的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，對提高化學教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的自學能力是一個重要方面。學生學習化學往往囫圇吞棗，似懂非懂。平時學得不好臨考背條條筆記，往往記住一些條條，不會靈活運用，考慮問題顧此失彼。因此，在教學中，要教育學生在理解的基礎上加以記憶，幫助學生了解物質(zhì)結構和性質(zhì)之間的關系，掌握物質(zhì)性質(zhì)、制法、用途之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來理解物質(zhì)的制取和用途。克服死記硬背的學習方法，指導學生掌握科學的化學學習方法，如觀察法、實驗方法、比較法、類此法、排除法、假設驗證法等。同時要教育學生既要掌握化學反應的普遍規(guī)律，又要考慮矛盾的特殊性，這也是幫助學生樹立辯證唯物主義世界觀所必需的。五、加強復習鞏固化學中描述的材料比較多，化學運動形式也比較復雜，規(guī)律性沒有物理那樣強，接觸時間也沒有物理長。在初三相對來說，化學要記憶的知識比物理要多，學生也常常反映化學知識前讀后忘，記不牢。因此，在教學中復習鞏固工作更顯得重要。在講課時要加強新舊知識的聯(lián)系與對比，要步步為營，穩(wěn)教穩(wěn)學、穩(wěn)學穩(wěn)扎實。除加強課堂學習外，要安排一定的練習課和復習課，尤其是分子式、化學方程式的大量出現(xiàn)，要及時復習整理，使知識系統(tǒng)化。復習要適當變換形式，避免機械重復，讓各個層次的學生均有機會參與學習，有的放失，既幫助一部分學生樹立學習信心，獲得成功體驗，也使一部分學生熱愛化學及才智出眾的學生脫穎而出。中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。中醫(yī)養(yǎng)生基礎186中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識187緒論中醫(yī)藥學理論體系的形成和發(fā)展中國醫(yī)藥學有數(shù)千年的歷史,是中國人民長期同疾病作斗爭的極為豐富的經(jīng)驗總結,是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的個重要組成部分。在長期的醫(yī)療實踐中,逐步形成并發(fā)展成為獨特的醫(yī)學理論體系,為中醫(yī)人民的保健事業(yè)和中華民族的繁衍昌盛作巨大的貢獻。緒論188中國醫(yī)學發(fā)展概況醫(yī)學起源夏商時代我國歷史年代五帝—夏—商——周(西、東)—秦漢(西、東)國—晉(西、東)—南北朝隋——唐宋—元—明清民國中國醫(yī)學發(fā)展概況1891、醫(yī)學起源于生產(chǎn)勞動原始人類在生產(chǎn)勞動的同時,在長期同自然災害、猛獸、疫病作斗爭的過程中,漸漸產(chǎn)生了純靠經(jīng)驗的早期醫(yī)學。如穿著衣服、構巢、修筑住所以防惡劣的氣候,從而產(chǎn)生了人類最早的衛(wèi)生保健。1、醫(yī)學起源于生產(chǎn)勞動1902、醫(yī)學記載于甲骨文中夏代開始使用文字商代發(fā)展醫(yī)學文字甲骨文中(般墟出土)如腸胃病、五官病、牙病、小兒病、婦女病等2、醫(yī)學記載于甲骨文中1913、衛(wèi)生保健和中外醫(yī)學交流《內(nèi)經(jīng)》—“治未病”的思想預防保健思想的萌芽宋元以后“人痘接種法”—預防天花中醫(yī)藥走向世界1613年朝鮮的許浚著《東醫(yī)寶鑒》70年代以后出現(xiàn)國際性的“中醫(yī)熱”“針灸熱”、“中藥熱”75年WHO委托,北京、上海、南京舉辦國際針灸培訓班3、衛(wèi)生保健和中外醫(yī)學交流192中醫(yī)學的基本特點整體觀念辨證論治中醫(yī)學的基本特點193(一)整體觀念1、人體是有機的整體生理上的有機聯(lián)系以經(jīng)絡、皮毛、肌肉、筋骨、氣血、津液、臟腑為組織以心、肝、脾、肺、腎五臟為中心(一)整體觀念194心脈—舌與小腸相表里肝筋—眼與膽相表里脾——肉口與胃相表里肺——皮—鼻與大腸相表里腎——骨—耳與膀胱相表里病理上的相互影響:肝熱暴發(fā)火眼宜清肝,肺和大腸相表里,肺熱咳,可用瀉大腸火的治法來達到清肺熱的目的心脈—舌與小腸相表里1952、人和自然界的關系天氣暑熱汗多—散熱天冷—汗少、尿多—保溫春季多溫病,夏多痢疾、腹瀉,冬多傷寒等2、人和自然界的關系196中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件197中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件198中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件199中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件200中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件201中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件202中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件203中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件204中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件205中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件206中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件207中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件208中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件209中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件210中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件211中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件212中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件213中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件214中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件215中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件216中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件217中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件218中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件219中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件220中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件221中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件222中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件223中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件224中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件225中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件226中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件227中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件228中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件229中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件230中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件231中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件232中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件233中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件234中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件235中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件236中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件237中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件238中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件239中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件240中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件241中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件242中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件243中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件244中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件245中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件246中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件247中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件248中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件249中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件250中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件251中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件252中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件253中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件254中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件255中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件256中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件257中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件258中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件259中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件260中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件261中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件262中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件263中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件264中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件265中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件266中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件267中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件268中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件269中醫(yī)養(yǎng)生基礎知識課件270中