高考專題復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀之2022年真題分析

文學(xué)類文本閱讀2022年新Ⅰ卷、新Ⅱ卷文本詳解2022年新高考Ⅰ卷歷史小說《江上》

歷史小說是小說的一種。通過描寫歷史人物和事件，再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的生活面貌和歷史發(fā)展趨勢(shì)。它依據(jù)歷史事實(shí)，但又不同于歷史教科書，它可以作適當(dāng)?shù)南胂?、概括和虛?gòu)，但所描寫的主要人物和主要事件應(yīng)有歷史根據(jù)，具有真實(shí)與虛構(gòu)相統(tǒng)一的特征。

按虛構(gòu)程度，大致分兩種：一種是“博考文獻(xiàn)，言必有據(jù)”的嚴(yán)格的歷史小說，一種是“只取一點(diǎn)因由，隨意點(diǎn)染”的較為自由的歷史小說。例：2022·新高考Ⅰ卷《江上》馮至的歷史小說《伍子胥》。2019·全國(guó)Ⅰ卷小說《理水》選自魯迅的《故事新編》。

伍子胥名員（贠yún），字子胥，楚國(guó)人，春秋末期吳國(guó)大夫、軍事家。以封于申，也稱申胥。

伍子胥之父伍奢為楚平王兒子子建的太傅，因受費(fèi)無極(子建的少傅)讒害，和其長(zhǎng)子伍尚一同被楚平王殺害。伍子胥從楚國(guó)逃到吳國(guó)，成為吳王闔閭hélǘ重臣，是姑蘇城（今蘇州）的營(yíng)造者，至今蘇州有胥門。公元前506年，伍子胥協(xié)同孫武帶兵攻入楚都，伍子胥掘楚平王墓，鞭尸三百，以報(bào)父兄之仇。吳國(guó)倚重伍子胥等人之謀，西破強(qiáng)楚、北敗徐、魯、齊，成為諸侯一霸。

伍子胥曾多次勸諫吳王夫差殺勾踐，夫差不聽。夫差急于進(jìn)圖中原，率大軍攻齊，伍子胥再度勸諫夫差暫不攻齊而先滅越，遭拒。夫差聽信太宰伯嚭pǐ讒言，稱伍子胥陰謀倚托齊國(guó)反吳，派人送一把寶劍給伍子胥，令其自殺。伍子胥自殺前對(duì)門客說：“請(qǐng)將我的眼睛挖出置于東門之上，我要看著吳國(guó)滅亡?！蔽樽玉闼篮缶拍?，吳國(guó)為越國(guó)所滅。

歷史故事：漁夫拒劍

伍子胥因奸臣所害，亡命天涯，被楚國(guó)兵馬一路追趕，這一天慌不擇路，逃到長(zhǎng)江之濱，只見浩蕩江水，波濤萬頃。前阻大水，后有追兵，正在焦急萬分之時(shí)，伍子胥發(fā)現(xiàn)上游有一條小船急速駛來，船上漁翁連聲呼他上船，伍子胥上船后，小船迅速隱入蘆花蕩中，不見蹤影，岸上追兵悻悻而去。漁翁將伍子胥載到岸邊，為伍子胥取來酒食飽餐一頓。伍子胥千恩萬謝，問漁翁姓名。漁翁笑言自己浪跡波濤，姓名何用，只稱“漁丈人”即可。伍子胥拜謝辭行，走了幾步，心有顧慮又轉(zhuǎn)身折回，從腰間解下祖?zhèn)魅赖膶殑Α咝驱垳Y，欲將此價(jià)值千金的寶劍贈(zèng)給漁丈人以致謝，并囑托漁丈人千萬不要泄露自己的行蹤。漁丈人接過七星龍淵寶劍，仰天長(zhǎng)嘆，對(duì)伍子胥說道：搭救你，只因?yàn)槟闶菄?guó)家忠良，并不圖報(bào)，而今你仍疑我貪利少信，我只好以此劍表示高潔。說完，橫劍自刎。伍子胥悲悔不已。

馮至的《伍子胥》

馮至的中篇?dú)v史小說《伍子胥》，創(chuàng)作于1942年冬至1943年春，其時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期?！段樽玉恪贩帧冻歉浮贰读譂伞贰朵ěi濱》《宛丘》《昭關(guān)》《江上》《溧l(xiāng)ì水》《延陵》《吳市》等九章。小說取材于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)人伍子胥為父兄復(fù)仇故事，它重新演繹了伍子胥逃亡的過程。全書九章均以地名為標(biāo)題，這些地方在人物的人生中具有重要意義。正如作者在后記中所說：“這故事里的主人為了父兄的仇恨，不得不離開熟識(shí)的家鄉(xiāng)，投入一個(gè)遼遠(yuǎn)的生疏的國(guó)土，從城父到吳市，中間有許多意外的遭逢，有的使他堅(jiān)持，有的使他克服，是他一生中最有意義的一段。”

作者馮至對(duì)日寇的刻骨仇恨、對(duì)漢奸的極端厭惡、對(duì)抗戰(zhàn)英雄的敬仰等強(qiáng)烈的感情，從筆端噴發(fā)出來，交織在作品中，使作品頗具現(xiàn)實(shí)意義和藝術(shù)魅力。做題前梳理故事情節(jié)/行文脈絡(luò)開端①②：伍子胥逃亡，來到江邊。發(fā)展③-⑨：老年人與年輕人的對(duì)話讓伍子胥產(chǎn)生了對(duì)友情的渴望，伍子胥被漁夫的歌聲吸引上船。高潮⑩-?：伍子胥在江上受到漁夫感化，想以劍相饋贈(zèng)。結(jié)局??：伍子胥感念遠(yuǎn)去的漁夫。

本文通過伍子胥渡江時(shí)的所見所聞所感，展現(xiàn)了他的心路歷程。他感激漁夫引渡的博大恩惠，漁夫既是在渡河，又是幫助他渡過仇恨，使得他懂得暫時(shí)放下仇恨，擁有平和的心境。小說意在展示一個(gè)青年在“出亡”路上所接觸的人事讓他逐漸走向成熟，也告訴考生/青年們，生活中總有一些智者，為我們指明人生的方向，幫助我們渡過難關(guān)。做題前理清人物關(guān)系伍子胥(主角)漁夫(次要角色)老年人、年輕人(群眾演員)[2022·新Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成6—9題。江上【注】馮至

①子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原?！?A：晚秋尚有一片綠色以正襯子胥此時(shí)的境況——柳暗花明又一村，充滿詩情畫意，突出子胥死里逃生后輕松、幸福的心境。小說中常見的環(huán)境描寫與人物心情之間的“正”對(duì)應(yīng)關(guān)系】

②他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過幾個(gè)村落，最后到了江邊。

③太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個(gè)人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個(gè)上了年紀(jì)的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！薄?A：老人用“賢明”“高潔”評(píng)價(jià)季札，代表就是“欣賞”】

④“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€(gè)年輕人憤恨地說?！?B】

⑤那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，【7A】不是比做國(guó)王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫圖！”

⑥季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，【7C】——而我永久只是一個(gè)人。”子胥這樣想時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：

日月昭昭乎侵已馳，

與子期乎蘆之漪。

⑦面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。明晃晃的太陽和月亮，漸漸都已跑遠(yuǎn)；我和你相約在這蘆葦叢生的岸邊。昭昭：明亮。侵：逐漸。期：約定。漪：岸邊。

⑧西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：

日已夕兮予心憂悲，

月已馳兮何不渡為？

⑨歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

⑩多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……太陽已經(jīng)偏西了，我的內(nèi)心憂傷悲涼；月亮也跑遠(yuǎn)了，你為什么還不渡江？夕：向西，偏西。為wéi：句末語氣詞【8.①伍子胥登上漁船，感到空氣的清新、水的溫柔，聽到和諧的搖櫓聲、水上的泡滅聲，整個(gè)人的思緒應(yīng)該是安寧的、平靜的?！俊?.②船到江心，看著急驟的水流，伍子胥想到郢城死去的家人、受苦的人民、享受的王公，內(nèi)心變得激憤起來，再次涌起復(fù)仇的情緒?！?/p>

?他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。?船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗(yàn)過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。

【8.③船繼續(xù)緩緩前行，伍子胥看著心境平坦的漁父，體會(huì)著他那與自己完全不同的世界，涌起了對(duì)他的感恩之情，也享受到了一些從來不曾體驗(yàn)過的柔情?！俊?B：“唯恐把這段江水渡完”的心態(tài)應(yīng)該是想與漁父多待一會(huì)兒，盡可能多地體會(huì)漁父的世界，而不是慶幸可以“平和地欣賞風(fēng)景”，曲解文意；另，“在江上的這段短暫時(shí)光”里，伍子胥也只有在剛登上船的時(shí)候才“能夠平和地欣賞風(fēng)景”，也就是前面藍(lán)字8.①部分，以偏概全】?船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。

?這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。?漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”?“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！?“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常看見有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報(bào)酬呢？”?子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時(shí)也渡過了我的仇恨。將來說不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去。”漁夫聽了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)?。?C：由人物神態(tài)、動(dòng)作可推知其心理】?子胥獨(dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)?。?他再一看他手中的劍，覺得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這只劍。（有刪改）[注]歷史小說《伍子胥》寫于1942—1943年，取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國(guó)。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A．子胥過了昭關(guān)，所見風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫照。B．“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。C．子胥同漁夫道別，說話時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無法敞開心扉。D．“你渡我過了江，同時(shí)也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的“世界”，他對(duì)自己的使命有了更深的理解。B環(huán)境描寫心理描寫人物描寫主題【6D“渡過了仇恨”的含義根據(jù)“渡過了江”的邏輯可以推知。當(dāng)“江”橫在你面前時(shí)，你要過不去，就無法前行，去走你的路；說得再極端一點(diǎn)，過不了江，你哪兒也去不了；現(xiàn)在有船把你“渡”了過去，你就可以按既定方向繼續(xù)前行了。同理，當(dāng)“仇恨”橫在你面前時(shí)，你要報(bào)不了仇，就無法“前行”，去過你的生活；說得再極端一點(diǎn)，報(bào)不了仇，你就啥也干不了；現(xiàn)在你看到了漁夫的狀態(tài)，感受到了漁夫的世界，意識(shí)到生活中除了報(bào)仇，還有很多其他可以做的有意義的事，還有很多其他的生活方式，你可以暫時(shí)把“仇恨”放在一邊了，“仇恨”不再是時(shí)時(shí)刻刻橫在你面前的了，這不就是“渡過了仇恨”嗎？“仇恨”并沒有消失，就像“江”也依然還在，你只是學(xué)會(huì)了換一種方式去看待它，你只是知道了它不再是你生活中唯一重要的事了。報(bào)仇依然是你的“使命”，但不再是唯一的了，即6D中所說的“對(duì)自己的使命有了更深的理解”】7．關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）()A．那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動(dòng)了世人。B．那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。C．季札掛劍一事進(jìn)一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈(zèng)劍做了鋪墊。D．季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。D關(guān)于D選項(xiàng)提到的本文主題，梳理如下。小說中的季札選擇了自己的生存方式，盡管有人認(rèn)可，有人不認(rèn)可；漁夫選擇了閑暇時(shí)去“渡人”，不要什么報(bào)酬，也不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)；伍子胥一開始被仇恨驅(qū)動(dòng)著逃亡，為了復(fù)仇而活著，后來雖然體會(huì)到了漁夫那種淡泊無為的生活方式，但最終還是選擇了去復(fù)仇，同時(shí)給了自己另一個(gè)選擇（“說不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去”）。綜上，主題是伍子胥逃亡心境的變化；但不是“隱逸”。再則，“漁父泛舟江上”，就是他的正常生活，也不是“隱逸”。8．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（6分）審題：抓住“舟行江上、在江上”定位在文本第⑩—?段。再抓住“在江上”“所見”“所感”提示的對(duì)象，推斷出“子胥的思緒”變化。答題思路：船到哪兒了→看見(聽見)什么了→感受到什么了→思想的頭緒/情緒/心理怎么樣了。根據(jù)分值，分3點(diǎn)表述。建立答案模型：①坐上船，所見__________，所感__________。②船到江中央，所見__________，所感__________。③船緩緩地前進(jìn)著，所見__________，所感__________。思緒8．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。（6分）官方答案：①子胥登上漁船，清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧；②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂；③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會(huì)漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗(yàn)過的柔情。第一種解題路徑：9．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）審題：思考的起點(diǎn)必須是“將義士漁夫改寫成普通漁夫”，終點(diǎn)必須是“產(chǎn)生了怎樣文學(xué)效果”，兩者之間應(yīng)該有直接的相關(guān)性，而且改寫后是“普通漁人也能消除伍子胥的疑慮”，那產(chǎn)生的是“好的文學(xué)效果”。漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣。改寫后的“普通漁人”作為小說的次要人物，那就是考查小說的“次要人物的作用”題，不外乎就是扣人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨、讀者這幾個(gè)點(diǎn)去答。改寫效果：比原來更__________＆__________是原來沒有的。9．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）答案模型一：①人物(主、次)形象：將義士漁夫改寫為普通漁人，更突顯漁人作為普通人的__________；更集中地表現(xiàn)了主人公伍子胥的__________；對(duì)比更鮮明，普通漁夫__________和伍子胥__________更為鮮明的對(duì)比。②情節(jié)、環(huán)境方面：將義士漁夫改寫為普通漁人，使情節(jié)更__________。③主題思想：將義士漁夫改寫為普通漁人，對(duì)普通人__________進(jìn)行了謳歌，更顯現(xiàn)實(shí)寓意的深刻性，使文章主旨更為豐富。9．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）組織答案一：①人物(主、次)形象：將漁夫由義士改寫為普通人，更突顯普通人“恩惠”的博大(普通人的熱心、善良)；虛化(弱化)義士漁夫，更集中地表現(xiàn)了主人公伍子胥的心理變化；對(duì)比更鮮明，普通漁人散淡處世的境界和伍子胥復(fù)雜的內(nèi)心世界形成更為鮮明的對(duì)比。②情節(jié)、環(huán)境方面：將漁夫由義士改寫為普通人，弱化故事的傳奇色彩，使情節(jié)更具有真實(shí)性，轉(zhuǎn)而敘寫舒緩閑淡的情景，更顯溫情，更能凸顯伍子胥自身(內(nèi)心)的成長(zhǎng)和變化。③主題思想：將漁夫由義士改寫為普通人，讓伍子胥領(lǐng)會(huì)到漁夫的世界，對(duì)生命價(jià)值有了更深理解，對(duì)普通人“恩惠”的博大進(jìn)行了謳歌，更顯現(xiàn)實(shí)寓意的深刻性，使文章主旨更為豐富。第二種解題路徑：9．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）定位：漁夫由義士改寫為普通人→人物設(shè)計(jì)和塑造→次要人物的作用答案模型二：文學(xué)效果(有什么好的文學(xué)效果)人物：①漁夫變普通了，淡去了主角光環(huán)，對(duì)人物自身有什么文學(xué)效果？

②漁夫變普通了，對(duì)其他人物有什么文學(xué)效果？情節(jié)：因?yàn)闈O夫變普通了，所以故事不那么傳奇精彩了，有什么文學(xué)效果？環(huán)境：因?yàn)闈O夫變普通了，人物活動(dòng)的場(chǎng)景有什么文學(xué)效果？主題：因?yàn)闈O夫變普通了，所以不以表現(xiàn)義士的高尚品德為主題了，有什么文學(xué)效果？讀者：因?yàn)闈O夫變普通了，讀者的閱讀體驗(yàn)產(chǎn)生了什么變化，有什么文學(xué)效果？9．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）定位：漁夫由義士改寫為普通人→人物設(shè)計(jì)和塑造→次要人物的作用解題思路：文學(xué)效果(有什么好的文學(xué)效果)人物：①(人物自身)平凡人→義士，突顯普通人的……

②(其他人物)更襯托出主人公伍子胥的……情節(jié)：③驚險(xiǎn)、跌宕起伏→平淡、波瀾不驚環(huán)境：④驚險(xiǎn)的外部沖突→舒緩閑淡的情景主題：⑤復(fù)仇→對(duì)生命價(jià)值的理解(伍子胥)

高義→對(duì)平凡人的謳歌(漁夫)讀者：⑥傳奇色彩→真實(shí)性對(duì)比、襯托、反襯、陪襯、凸顯人物：①(人物自身)平凡人→義士，突顯普通人的……

②(其他人物)更襯托出主人公伍子胥的……情節(jié)：③驚險(xiǎn)、跌宕起伏→平淡、波瀾不驚環(huán)境：④驚險(xiǎn)的外部沖突→舒緩閑淡的情景主題：⑤高義→對(duì)平凡人的謳歌(漁夫)

復(fù)仇→對(duì)生命價(jià)值的理解(伍子胥)讀者：⑥傳奇色彩→真實(shí)性③將漁夫由義士改寫為普通人，弱化故事的傳奇色彩，使情節(jié)更具有真實(shí)性，拉進(jìn)與讀者的的距離(情節(jié)+讀者)。④放棄描述驚險(xiǎn)的外部沖突，轉(zhuǎn)而敘寫舒緩閑淡的情景，更顯溫情，更能凸顯伍子胥自身內(nèi)心的成長(zhǎng)和變化(環(huán)境+人物)。⑤將漁夫由義士改寫為普通人，放棄對(duì)漁夫高義精神的贊揚(yáng)，而將漁夫散淡處世與伍子胥的心境進(jìn)行對(duì)比，讓伍子胥領(lǐng)會(huì)到漁夫的世界，對(duì)生命價(jià)值有了更深理解，對(duì)平凡人“恩惠”的博大進(jìn)行了謳歌，更顯現(xiàn)實(shí)寓意的深刻性，使文章主旨更為豐富(主旨)。組織答案二：①將漁夫由義士改寫為普通人，虛化(弱化)義士漁夫，更突顯普通人“恩惠”的博大、熱心、善良(人物)；②更集中地表現(xiàn)了主人公伍子胥的心理變化(人物)。第三種解題路徑：9．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）漁夫拒劍江上情節(jié)上漁夫救伍子胥渡江、贈(zèng)劍、拒劍、漁夫自盡，故事傳奇，情節(jié)曲折漁人幫助伍子胥渡江、贈(zèng)劍、拒劍、漁人離去人物主角，傳奇精彩次要人物，本身無故事、平淡廣為流傳漁夫的精神被肯定并傳揚(yáng)對(duì)平凡人的謳歌主題表現(xiàn)漁夫的狹義精神對(duì)生命價(jià)值的理解和思考9．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）官方答案：①把漁夫改為無意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大(人物)；②借漁夫來書寫一個(gè)散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對(duì)比(環(huán)境)；③放棄描述驚險(xiǎn)的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突(情節(jié))；④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實(shí)寓意則有所增強(qiáng)(主旨)。2022年新高考全國(guó)Ⅱ卷《到橘子林去》

有評(píng)價(jià)說，李廣田的散文常常難分是散文還是小說，這一篇也是如此，而這一點(diǎn)也符合近年來選文模糊文體的命題信號(hào)，文體可以模糊，比如小說散文化，散文小說化，是為了淡化套路化命題解題，但文本卻要特征鮮明，這個(gè)故事里的小孩子明顯是主角，但作者只是客觀呈現(xiàn)形象特征的描寫，很少甚至可說沒有評(píng)價(jià)，作者態(tài)度的刻意模糊，也耐人尋味，同時(shí)是一種文學(xué)作品的典型寫法。

李廣田的散文《到橘子林去》，寫于1941年9月23日，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，生動(dòng)描寫了修馬蹄、釘馬掌的勞動(dòng)場(chǎng)景，飽含對(duì)普通勞動(dòng)者“趕大車的”的親近和信任，并將車夫的運(yùn)輸工作與抗戰(zhàn)時(shí)期的物資轉(zhuǎn)運(yùn)關(guān)聯(lián)起來，促使學(xué)生體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代人民的偉大力量，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“人民是歷史的創(chuàng)造者、人民是真正的英雄”的真諦。

做題前梳理思路結(jié)構(gòu)/文本概要：①-⑤女兒要我?guī)タ撮僮恿?。??“我”和女兒去橘子林路上的見聞：大街上和城外的美景，趕車人修馬蹄。?-?女兒改變主意，不去橘子林了。

文章以爸爸答應(yīng)女兒小岫xiù去看橘子林，小岫央求爸爸去看橘子林，終于等到合適的機(jī)會(huì)去看橘子林，到路上看到兩個(gè)趕大車的給一馬匹修理蹄子，最終沒去橘子林為線索，作者由此想到“他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……”點(diǎn)出文章的寫作背景。而女兒小岫卻由此想到了自己也要修剪指甲。

文章語言樸實(shí)自然，運(yùn)用多種修辭手法增添了文采。作者借助細(xì)節(jié)描寫將景、人、情融為一體，讀來倍感親切。[2022·新Ⅱ卷]閱讀下面的文字，完成6—9題。到橘子林去·李廣田

①小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)把過去的事來問你，提醒你。

②“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”

③今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的。”

④我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”

⑤“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致?！?A．選項(xiàng)表述太絕對(duì)/以偏概全，還因?yàn)椤昂门d致”】

⑥我們走到了大街【7D】上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲?！?D】可是她可并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去【7B】。

⑦走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山【7D】，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴【6B】?！?D】而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。

⑧遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。

⑨是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給一匹馬修理蹄子【7D】。

⑩我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路【7A】。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了【6B】，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西?！?B“表明‘我’的出游興致變高了”理解錯(cuò)誤。由第⑤段末句和6A選項(xiàng)可知，“我”的出游興致一開始就是高的，偶遇車夫修馬蹄后，“我”和小岫都被吸引住了，這個(gè)變化表明“我”深深地陷人了對(duì)出游所見的思考之中。】

?我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂?/p>

?趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說那簡(jiǎn)直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個(gè)大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。

?“回家。”小岫很堅(jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。?“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷摺?/p>

?我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

?“我的手指甲也長(zhǎng)了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。”她這么說著，又自己看一看自己的小手。

?“對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。

?這時(shí)候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話【6D】?！拔也辉偃タ撮僮恿恕！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有【7B】。

【6D“父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落”曲解文意，沒有失落，結(jié)合?“小岫對(duì)眼前這件事看得入神了”、?“‘我不再去看橘子了?！睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力轉(zhuǎn)變，心思不在橘子林了。結(jié)合?“我心里笑了”分析“我”不僅不失落，反而倍感欣慰，為孩子的成長(zhǎng)——?“對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”】6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）()A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗麄優(yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。C7．下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）()A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對(duì)車夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。B.“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。解析：第⑩段“小岫的心理變得難以琢磨了”曲解文意。作者的用語由肯定女兒“⑥一定是只想著到橘子林去”,變?yōu)椴聹y(cè)女兒可能在想“?我不再去看橘子了”,暗示小岫被車夫修馬蹄之事深深地觸動(dòng)了。C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。解析：“小岫的言行決定著本文的節(jié)奏”以偏概全。結(jié)合全文可知,本文以“我”（第一人稱）為寫作的視角，本文的節(jié)奏是由“我”來掌控，寫“我”眼見耳聽心感。D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。解析：“本文借助小孩子的視角”錯(cuò)。第⑥⑦段可知描寫街道、山林的景象不是小孩子的視角。A8．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）審題：考查理解分析散文標(biāo)題意蘊(yùn)和文本結(jié)構(gòu)思路的能力，以標(biāo)題切入點(diǎn)全面梳理文本行文思路。建立答案模型：①標(biāo)題含義：自身含義/文中的含義、引申義、比喻義、象征義、主旨義②線索/結(jié)構(gòu)思路/寫作內(nèi)容。③作者情感/態(tài)度。④手法和讀者閱讀感受。組織答案：①結(jié)構(gòu)上：“到橘子林去”是全文的線索(1分)，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感(寫作內(nèi)容，1分)。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動(dòng)人民的偉大力量(1分)。③讀者感受：文中一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料(1分)。8．“我”和小岫最終