教師資格證材料-2010教育學(xué)試題和答案

一、單項(xiàng)選擇題：第1~45小題，每小題290分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式；教育既無須周密的考慮它產(chǎn)生，也無須科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為”這種教育說屬于神 B．生 C．心 D．勞 D．初等教育、中等教育、高等教育、教育 C．教 生活 D．教育改造生活 開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，1985年中共頒發(fā)《關(guān)于教育的決定，下、?。?、直轄市、市、省 、直轄市、中心城省 、直轄市、中心城市、市7．2008年，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率為23.3%。根據(jù)學(xué)者馬丁·特羅的觀點(diǎn)，我國(guó)高等教育處精英化階 B．大眾化階C．階 D．全民化階 C．外觀評(píng)價(jià)模 D．CIPP評(píng)價(jià)模 為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、組織、方法及的使用等所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃稱 C．教學(xué)目 D．教學(xué)設(shè)教師：如果你同別人說話時(shí)，一個(gè)你認(rèn)識(shí)的人不停地插嘴并且試圖改變?cè)掝}，你怎么辦? C．丙和 D．丁和下列選項(xiàng)中，屬于《中民教育法（1995年）明確規(guī)定的學(xué)生義務(wù) C．輕視禮樂教 D．輕視科技教 A．西 B．東C．南 D．北A．禮 B．禮 C．講論講 D．轉(zhuǎn)相授19．“致良知”這個(gè)命題創(chuàng)造性地綜合 20．在人性與教育作用關(guān)系的問題上，之提出“性日生日成”和“習(xí)與性成”的觀點(diǎn)，旨在強(qiáng) C．人性具有生成變化性D．人性具有穩(wěn)定性21．認(rèn)為教育的最終目的是 C．發(fā)展人的個(gè)性D．造就“完全”A．普通教育 C．?dāng)U大高等教 D．推進(jìn)社會(huì)教23．1932年，教育部以“系統(tǒng)混雜，目標(biāo)”為由整頓中學(xué)教育，其主要舉措在中世紀(jì)，直接繼承了古希臘羅馬文化教育并使之得以保存和的拜占廷教 教C．教 D．世 主教 D．26．15 C．鞏固性原 D．系統(tǒng)性原28．18世紀(jì)法國(guó)教育家將每個(gè)人接受的教育分為三類，即29．20A．自然B．作業(yè)的作用C．感官教 D．游戲的作 C．綜合中 D．文實(shí)中身體和荷包的健康的珍惜還是甚于對(duì)他的精神健康的珍惜，他對(duì)后代的物質(zhì)的關(guān)心，超過對(duì)他們?yōu)跎晁够鵅．蘇霍姆 《經(jīng)驗(yàn)與教育 C．《教育信條》 A．視覺適 B．望梅止 男孩D．服用提高成A．圖式、運(yùn)算、同化、順應(yīng)B．圖式、成熟、同化、平衡C．圖式、同化、運(yùn)算、成熟D． 經(jīng)驗(yàn)-分析范 B．社會(huì)范 A．教育集 C．教育辭 D．教育專 B．描述記錄法 問卷相比，訪談的優(yōu)點(diǎn)是在一項(xiàng)問卷中，有一個(gè)題目的選項(xiàng)x和選項(xiàng)Y的被選率都是35%。研究者在分析研究結(jié)果時(shí)，客觀性原則B．創(chuàng)新性原則C．公共性原則D．原則A．標(biāo)準(zhǔn)差B．方差C．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D．在教育中，研究中使用的問卷一般放 C．結(jié)論和建議部分D．附錄部二、辨析題：第46-48小題，每小題15分，共45分。要求判斷正誤并著重闡明理由三、簡(jiǎn)答題：第49～53每小題1575分54-563090桑德伯格（L．G．sandberg）曾經(jīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與教育的關(guān)系進(jìn)行的動(dòng)態(tài)比較。他以歐洲各國(guó)1850年的成人識(shí)字率表示人力資本存量然后動(dòng)態(tài)比較1913年和1970年人均國(guó) 收入的1試從指導(dǎo)思想 措施兩方面比較中國(guó)洋務(wù)教育 明治維新教 Ⅰ．對(duì)于學(xué)生在課堂上的行為，教師可能采用各種不同的辦法進(jìn)行處理。下面是5個(gè)實(shí)例：例一：學(xué)生在課堂上對(duì)鄰座做鬼臉，引起對(duì)方發(fā)笑，老師對(duì)其注視片刻后，即不再理睬，繼續(xù)講例二：當(dāng)學(xué)生的行為獲得部分學(xué)生認(rèn)可時(shí)，讓學(xué)生坐到教室后邊，與其他學(xué)生分開，有效地 抽掉前座的椅子，重重地摔了一跤，老師當(dāng)即嚴(yán)肅地批評(píng)了，并 8小學(xué)三年級(jí)語文老師李華執(zhí)教的兩個(gè)班，90％的學(xué)生是外來務(wù)工。在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)，這些孩子大多握筆不正確、不善與人交流、知識(shí)面窄。為了進(jìn)一步了解外來務(wù)工在學(xué)習(xí)上的及其原因，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，并就相關(guān)問題詢問了本年級(jí)其他科任教師。結(jié)果顯示：與本市居民相比，外來務(wù)工在學(xué)習(xí)上存在一定差距，其中英語學(xué)習(xí)差距最大，語文學(xué)習(xí)次之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差別不大。為了探索提高這些外來務(wù)工語文學(xué)習(xí)成績(jī)的有效策略，打算為適當(dāng)。陷入困惑，不能確定采用何種方式展開研究。案例中針對(duì)的困惑，請(qǐng)為她選擇一種研究方式，并從研究目的、研究過程、研究主體三個(gè)方面闡智力是創(chuàng)造力的一重要影響因素，但不是唯一的決定因素，創(chuàng)造力還受到知識(shí)、特征、等因?qū)W校教育要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性家，先做戰(zhàn)士；③健活的指導(dǎo)：具備，注重鍛煉有強(qiáng)健的體魄與精神；④勞動(dòng)生活指導(dǎo)：以勞動(dòng)為榮，有工作的知識(shí)技能；⑤公民生活指導(dǎo)：具有現(xiàn)代公識(shí)，處理好團(tuán)體紀(jì)律與個(gè)人自由的關(guān)系；⑥觀念建立實(shí)質(zhì)性和為性的聯(lián)系。四、分析論述（如英格蘭和威爾士、比利時(shí)）收入位次頗高，甚至有些識(shí)字率低于50%的國(guó)家（如西班牙）的收入位次從而間接地影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；第二，教育水平起點(diǎn)高的國(guó)家，在國(guó)際勞動(dòng)分工中占據(jù)更有利的地位，時(shí)間越久遠(yuǎn)這種由教育帶來的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)就越明顯；第三，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科學(xué)技術(shù)的依賴性越來越強(qiáng)，對(duì)教育發(fā)展的依賴性也會(huì)越來越強(qiáng)，教育水平起點(diǎn)越高的國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度就越快。（1）不同點(diǎn)：洋務(wù)教育旨在保留教育的同時(shí)，興辦西式近代教育；明治維新教育以否定教育（2）措施的異同不同點(diǎn)：①洋務(wù)教育未能使教育與社會(huì)同步進(jìn)行；明治維新則使教育與社會(huì)同步進(jìn)全面而系統(tǒng)的，涉及各級(jí)各類教育。③興辦洋務(wù)教育的主體是部分具有和開放意識(shí)的，未能獲得育機(jī)構(gòu)的有力支持，力量薄弱；明治維新教育確立了以文部省為首的式例一中教師運(yùn)用的方法是消退法。依據(jù)行為主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，一種行為若不予以強(qiáng)化就會(huì)消退。他對(duì)學(xué)反而會(huì)成為一種強(qiáng)化。例二中教師運(yùn)用的方法是法。他對(duì)學(xué)生采取“孤立”的措施，目的是將學(xué)生與其他學(xué)生“隔行為。合；而對(duì)于要探索新的教學(xué)策略這一實(shí)踐性較強(qiáng)的研究目的來說，以改進(jìn)實(shí)踐為基本取向的教育行情境中進(jìn)行，無需嚴(yán)格的變量控制，對(duì)而言，相對(duì)簡(jiǎn)便易行。③在研究主體方面，教育實(shí)驗(yàn)中研究者與行動(dòng)者的角色通常是分離的，而教育行動(dòng)研究更強(qiáng)調(diào)行動(dòng)者成為研究者，這對(duì)的專業(yè)發(fā)展的普適性高，更有利于研究成果的推廣應(yīng)用。③在研究主體方面，教育行動(dòng)研究強(qiáng)師自己成為老師的研究可以在學(xué)?？蒲蓄檰柕闹笇?dǎo)下進(jìn)行，這更有利于研究結(jié)果在理論上的概括提升和教育理2010年考試教育學(xué)考研點(diǎn)，2010年1月10日上午 入學(xué)考試教育學(xué)專業(yè)已經(jīng)考試結(jié)束。首先教育中心對(duì)所有參加考試的考生表示祝賀，奮進(jìn)，堅(jiān)持到底，用自己的行功證明了你自己，我們相信，你一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想，一定會(huì)成功！教育中心結(jié)合2009年的考題，第一時(shí)間點(diǎn)評(píng)2010年教育學(xué)，，一、2010年的試題五個(gè)科目在各題型中的出題特201020092007（11310101213105722111111可以看出，今年的出題雖然只是在選擇題方面做了改變，但依舊打破了以來的出題規(guī)律，教育二、對(duì)大綱內(nèi)容的考查特2007的，考試出題的題型、考查內(nèi)容也越來越穩(wěn)定和完善。從考題整體內(nèi)容來看，難度適中，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，又育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷在備考的過程中值得借鑒的地方。三、以2010教育學(xué)為例，分析復(fù)習(xí)方（一）今年的單選題大部分都是需要的題目。數(shù)題目需要加理解。 35、用來說明兒童認(rèn)知發(fā)展的重要概念是 （二）4748（三）5152（四）54影響以及運(yùn)用相關(guān)理論分析產(chǎn)生這種影響的原因第