第二周備課-斯馬教案

第（1-2教學(xué)目學(xué)習(xí)體會本文表達的、自由、進取的精神及對不羈絆的充滿的生命境界的追求教學(xué)重通過理解重點詞句的含義，這種壯觀的景象給予人們的量教學(xué)難通過理解重點詞句的含義，這種壯觀的景象給予人的量教具及應(yīng)幻燈片（萬馬奔騰的場面等 教學(xué)環(huán)教學(xué)內(nèi)容及師生活二次備預(yù)導(dǎo)入上幾堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了與馬有關(guān)的很多成語和詩句，以小組接龍的方式多與馬有關(guān)的詞語，可見對馬已有了比較多的認識，我們今天來學(xué)習(xí)當(dāng)代散文家周濤寫作的《的馬》?？纯丛谶@位生在的作家筆下的馬與其它馬有什么同之處新交流預(yù)習(xí)情1思作者在篇名中強調(diào)了“”，這樣一個音譯而來的地名本身就讓人心生遙想，與“香格里拉”等地名一樣，它散發(fā)著一種神秘的氣息，牽引著讀者的思緒離開日常的、熟悉的、平庸的、重復(fù)的、單調(diào)的空間，到達一個嶄新的世界。在作品的開篇，作者著意渲染的就是這種不同尋交流預(yù)習(xí)情1思作者在篇名中強調(diào)了“”，樣一個音譯而來的地名本身就讓人心生遙想，與“香格里拉”等地名一樣，它散著一種神秘的氣息，牽引著讀者的思緒離開日常的、熟悉的、平庸的、重復(fù)的、單調(diào)的空間，到達一個嶄新的世界。在作品的開篇，作者著意渲染的就是這種不同尋作者簡介：學(xué)生交流(脫稿教師補充（幻燈片，原名，1946年3月15日出生，中國著名詩人、散文家。著有詩《神山《野及散《的馬《哈拉沙爾隨筆》等。祖籍山西，在京啟蒙，少年時隨父遷徙。1969年畢業(yè)于大學(xué)中文系，現(xiàn)為創(chuàng)作室主任。至今已詩集、散20多種，深得讀者喜愛。曾獲“詩集獎”和“全軍八一獎”，1998年獲首屆文學(xué)獎，是新邊塞詩的代表人物。同時也是當(dāng)代中重點詞語強調(diào)淋漓盡致：形容文章或談話詳盡徹。也指得很徹底無與倫比：沒有能比得上的（多含褒臨危不懼:在面前毫不害怕4．指名朗讀課文。（提出問題圍繞的馬，作者寫了什么？哪5．再讀課文，然后理清層次引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀后評議，文章應(yīng)三、細讀理1．第一部分了什么？從中你體會到什么？指導(dǎo)有感情部分沒有對馬的描寫可以刪掉嗎？為什（課文以濃筆重彩，描繪了馬2．第二部分（1）教師朗讀深刻的句子。多讀幾遍，品一品其中的精（思考交流練背誦自己喜歡的句段課題第（3-4教學(xué)過程教學(xué)環(huán)教學(xué)內(nèi)容及師生活二次備預(yù)復(fù)習(xí)導(dǎo)聽寫分說說自己的體會和感受新學(xué)習(xí)課文第三部從對暴雨中的描寫中，作者感受到什么？作者這種超乎尋常的表現(xiàn)和想法該怎（學(xué)習(xí)這一段時可以采取小組討論的形式進行。回答時要注意面向全體學(xué)生，特別是學(xué)困生，可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們分層的三、總訂正交流課后思考題總結(jié)全文本文通過描繪馬奔的典型場面，表現(xiàn)出馬的生命及人對自由境界的向往。展開聯(lián)想，表達對馬的品性和精神的贊美與喜愛。作者從馬身上看到了一種進取不息的精神，體現(xiàn)了人們對淋漓盡致、酣暢3．談?wù)勛约簩W(xué)課文的收獲練生語抄一抄正確、流利、有感情朗讀課文寫摘錄筆記預(yù)習(xí)《語文天地1課本課的語言較有特色。在作者的筆下，之中無論大小，個個皆為勇者，雖然暴風(fēng)雨不期而至，它們卻都能地共同應(yīng)對。文字極為樸素，卻能讓會到大自然令人折服的本節(jié)課我確定教學(xué)重點是抓重點詞句，品味語言。這一點的確立，體現(xiàn)以