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老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識31、別人笑我太瘋癲,我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣,抱怨者的牢騷,這是羊群中的瘟疫,我不能被它傳染。我要盡量避免絕望,辛勤耕耘,忍受苦楚。我一試再試,爭取每天的成功,避免以失敗收常在別人停滯不前時,我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖,生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候,睜大眼睛,千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程,心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的,也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了,也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識31、別人笑我太瘋癲,我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣,抱怨者的牢騷,這是羊群中的瘟疫,我不能被它傳染。我要盡量避免絕望,辛勤耕耘,忍受苦楚。我一試再試,爭取每天的成功,避免以失敗收常在別人停滯不前時,我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖,生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候,睜大眼睛,千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程,心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的,也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了,也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。人口加速老化:魯統(tǒng)計(jì)局資料:老年人口1.44億,占全沙應(yīng)米國總?cè)丝跀?shù)的11%。老年人中,約有40%以上的人深受耳聾的困擾根據(jù)人口老齡化趨勢推斷,我國人口老齡化還會持續(xù)發(fā)展,那么伴隨著老年性耳聾的問題也將日益突出。一、提升學(xué)生對體育的興趣,讓他們積極參與初中學(xué)生對體育活動參與度不高的根本原因是,體育課的教學(xué)方式陳舊、單調(diào),讓學(xué)生對體育課的教學(xué)內(nèi)容提不起興趣。因此,體育教師若想改變目前的這一弊端,就必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,認(rèn)真設(shè)計(jì)。要提升學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣,首先就是體育教師要認(rèn)真深入分析體育教材,然后根據(jù)學(xué)生的身體狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如,在教師教“400米接力”的課程時,要把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的身體素質(zhì)結(jié)合起來,用比賽的方式進(jìn)行教學(xué),要讓學(xué)生都進(jìn)行參與,四個人一組,根據(jù)學(xué)生體質(zhì)男生和女生要分開來進(jìn)行,當(dāng)男生進(jìn)行比賽時,女生當(dāng)拉拉隊(duì);女生比賽時,男生當(dāng)拉拉隊(duì)?!?00米接力賽”,一人一百米,主要是提高學(xué)生的短跑速度和相互協(xié)作的精神,讓他們能更好掌握跑步技巧和協(xié)作技巧。在比賽時,告訴學(xué)生要認(rèn)真對待,調(diào)動他們“爭強(qiáng)好勝”的心理。比賽結(jié)束后,教師要對獲勝的男女前3名進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和物質(zhì)獎勵,鼓勵他們繼續(xù)努力,讓落后的學(xué)生產(chǎn)生羨慕之心,增強(qiáng)他們的好勝心理,使學(xué)生積極主動的參與體育課的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的參與,讓他們學(xué)會更多的體育知識和技能,更加深入的了解體育競賽的各種形式和體育競技精神,加深他們對體育活動的認(rèn)知水平。二、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式,讓學(xué)生主動參與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式單調(diào)、枯燥,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課時無精打采,對于體育教學(xué)中的活動態(tài)度不積極,更談不上主動參加了。所以,教師要采用更新穎的教學(xué)方法,把體育的教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)、調(diào)整,讓教學(xué)內(nèi)容煥然一新,吸引學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生樂意聽從體育教師的安排,積極主動的去參與體育學(xué)習(xí)。例如,在體育課上,我在講打籃球傳球技巧的時候,先找?guī)讉€學(xué)生進(jìn)行示范性教學(xué),其他學(xué)生在旁邊觀看,讓這幾個學(xué)生圍成一個圈,我拿著籃球站在圈的中間,隨機(jī)的向他們每個人進(jìn)行傳球,然后接到球的?W生再把球傳給我,并從中觀察他們每個人的思維反應(yīng)速度和肢體靈活性。在完成這個師范性運(yùn)動后,我再給學(xué)生講解一些傳球技巧和經(jīng)驗(yàn),讓所有學(xué)生分成幾組,都參與到傳球訓(xùn)練當(dāng)中,同時針對反應(yīng)比較慢,掉球次數(shù)多的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。在這個傳球運(yùn)動中,想要接住球就必須全神貫注集中精神觀察球的動向。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的身體反應(yīng)能力,還能鍛煉他們的心理素質(zhì)。三、尊重學(xué)生的意見,讓學(xué)生主動參與體育活動在傳統(tǒng)的體育課堂上,教師是整個課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。教師怎么說,學(xué)生就怎么做,一切都要聽從教師的安排。這樣的教學(xué)方式,對于教師和學(xué)生之間的溝通和互動極為不利。因此,體育教師一定要改變傳統(tǒng)課堂中不利于教學(xué)的方法和手段,通過借鑒或設(shè)計(jì)一些新穎的教學(xué)方法來教體育課。提升學(xué)生的課堂主體地位,把體育課堂還給學(xué)生。教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的正確意見,并對他們的意見進(jìn)行研究,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的課堂教學(xué)任務(wù)。例如,在體育課上學(xué)習(xí)跳躍鍛煉的時候,許多體育教師常常采用“蛙跳”的方式來鍛煉學(xué)生,但是這種訓(xùn)練方式會出現(xiàn)一個讓教師容易忽視的問題,就是“蛙跳”必須蹲下再跳起來,這對于女生來說,覺得很不好看,不雅觀,尤其是夏天的體育課;而對于男生來說有點(diǎn)過于簡單和單調(diào)了,對這樣的訓(xùn)練方式會產(chǎn)生抱怨,不利于他們的鍛煉效果。如果讓學(xué)生來選擇訓(xùn)練方式的話,女生比較喜歡通過跳皮筋或體操來鍛煉腰力和彈跳力;而男生大多會選擇運(yùn)用籃球進(jìn)行三步上欄的投球訓(xùn)練或引體向上來鍛煉。教師根據(jù)學(xué)生的意見可以適度更改一些教學(xué)方法,這樣不但讓學(xué)生感覺受到尊重,也會增加他們學(xué)習(xí)體育的動力,更加積極主動的參與到體育活動當(dāng)中,教師的教學(xué)效果也會大大提高。四、合理加入一些游戲性教學(xué),讓學(xué)生積極參與在體育教學(xué)中,如果教師只是讓學(xué)生進(jìn)行一些反復(fù)的肢體運(yùn)動來練習(xí),就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩,學(xué)生也就不會積極參與體育課的學(xué)習(xí)。體育課教學(xué)的形式和內(nèi)容很多,如果體育教師適度的采用一些合理的體育游戲或與體育有關(guān)的其他活動模式來進(jìn)行體育教學(xué),學(xué)生的注意力肯定會被吸引住,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也會隨之改變。他們會對體育課程有新的認(rèn)識,對體育內(nèi)容也更加感興趣,會讓學(xué)生喜歡上體育課,積極主動的去學(xué)習(xí)體育知識和體育技能。在體育的教學(xué)中,教師要適當(dāng)運(yùn)用各種體育游戲進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生獲得不同的體育技能和知識,豐富他們的體育理論和實(shí)踐,鍛煉他們強(qiáng)健的體魄。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中承受著很多壓力,考試成績的壓力、同學(xué)之間相互競爭的壓力、教師和家長督促學(xué)習(xí)的壓力。因此,為了讓學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)的承受這些壓力,就需要多方面的培養(yǎng)和鍛煉。通過體育課的學(xué)習(xí),可以增強(qiáng)他們的智力開發(fā)和身心健康發(fā)展,彌補(bǔ)文化課中的一些不足之處。體育鍛煉中的每一個動作,不僅僅是只依靠肢體來進(jìn)行,它是需要經(jīng)過人體大腦的指揮和協(xié)調(diào),經(jīng)過肢體動作來完成每一個體育技能。學(xué)生通過體育鍛煉,在一定程度上可以刺激他們的大腦,在體育活動中加入一個適當(dāng)?shù)挠螒?,可以更好的開發(fā)他們的智力。因此,在初中體育的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生應(yīng)該積極的看待和使用這種游戲性的教學(xué)方式??傊瑢τ隗w育教學(xué)來說,學(xué)生的主動性和積極性來源于體育教師新穎的教學(xué)方式和精彩的教學(xué)內(nèi)容。只有吸引到學(xué)生的注意力,讓他們對體育課產(chǎn)生興趣,那么教師的體育教學(xué)效果才會成倍增加,經(jīng)過體育鍛煉才可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康得到強(qiáng)化發(fā)展。1通過讀去感知?!拔恼?情之經(jīng)”,語文教學(xué)要重視美讀,引導(dǎo)學(xué)生披文入情,體味涵詠,讀出文章的美味,品出文章的美感。美讀,是將無聲抽象文字符號轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暽鷦友哉Z,耳之所聞,心之所思,多感官共同參與,使文中的人、物、情、景躍出紙面,最終實(shí)現(xiàn)“文章如出我心”、“文句如出我口”。朗讀教師應(yīng)讓學(xué)生從整體上感知文本。方法之一可以讓學(xué)生放聲朗讀課文,學(xué)生朗讀課文,是為了整體感知文本內(nèi)容,是為理解文本打好基礎(chǔ)。教師提供思考問題,是為了讓學(xué)生的感知具有目的性、方向性,在這一閱讀層面,問題的設(shè)計(jì)應(yīng)有很強(qiáng)的認(rèn)知針對性,避免出現(xiàn)提問隨意性。教師在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生中普遍存在的問題,講解知識的重點(diǎn)和難點(diǎn),以最終完成教學(xué)目標(biāo)。然后再就閱讀教學(xué)中的“大問題”――也就是學(xué)生提出的問題作遷移性質(zhì)疑,讓學(xué)生展開討論,以強(qiáng)化閱讀教學(xué)的重點(diǎn)知識,揭示文本的內(nèi)含意蘊(yùn),深化學(xué)生的閱讀理解。精讀精讀階段是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),探究心理、探究性學(xué)習(xí)方式自始至終伴隨著學(xué)生,學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中閱讀、感受、理解、品評課文,最終領(lǐng)悟、吸收、內(nèi)化課文內(nèi)容。精讀是一種精心細(xì)致地、逐字逐句逐段地鉆研和體味,并在充分理解的層面上從文章中提取信息的閱讀方法,它是在初讀基礎(chǔ)上的提高,要求學(xué)生從頭到尾地細(xì)讀,對重點(diǎn)的、難以理解的部分反復(fù)讀,邊讀邊思考。精讀便于理解文本中的詞語、句子、句群、段落、章節(jié),通過精讀學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者使用語言的技能和方法,獲得語言的積累。關(guān)于精讀,葉圣陶先生曾就它的地位、作用和目標(biāo)作過精辟的論述。他認(rèn)為,精讀目的在于:培養(yǎng)學(xué)生“能夠自由閱讀”。2教會學(xué)生正確的閱讀方法。閱讀教學(xué)方法是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,在指導(dǎo)學(xué)生以課文為中心進(jìn)行認(rèn)識活動和實(shí)踐活動中所采取的工作方法。閱讀教學(xué)是教育性與娛樂性統(tǒng)一的過程,即是“寓教于樂”的活動,閱讀教學(xué)有藝術(shù)性。而目前,農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)往往“目無全?!?,使許多有血有肉的文章被肢解成了蒼白無力、毫無感情色彩的零碎細(xì)塊。2.1把握文章的主旨。在閱讀一篇文章時,首先要把握文章的主旨及作者的寫作意圖,這樣才能更快更深刻的了解整個文章。通過整體領(lǐng)會文章的氣勢、文采、內(nèi)涵等了解作者的寫作方向和作者要表達(dá)的思想。2.2精讀、細(xì)讀。在經(jīng)過前一階段的整體閱讀,在把握了文章的主旨后就要對文章的各段進(jìn)行精讀細(xì)讀。學(xué)習(xí)作者是怎樣通過分段論述將文章的主題思想和主旨表達(dá)出來的,學(xué)習(xí)段落中的比喻、擬人、夸張、比擬等寫作手法的運(yùn)用,為自己的寫作積累經(jīng)驗(yàn)。2.3朗讀的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐教學(xué)中我們常??吹接行W(xué)生記憶能力很強(qiáng),文章多看幾遍就能背誦下來。但是他們都是一種悶聲的記憶方法,沒有通過朗讀的方法將文章背誦下來。其實(shí)要求背誦文章的目的不僅僅在記憶文章,更重要的是通過背誦鍛煉學(xué)生的發(fā)音能力和語言表達(dá)能力。著名的語言學(xué)家李陽老師強(qiáng)調(diào)的語言學(xué)習(xí)就是多次的重復(fù),是用嘴巴學(xué)出來的,所以在語文學(xué)習(xí)中要注重朗讀學(xué)習(xí)法。3要讓學(xué)生跳著摘下果子。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,這是訓(xùn)練學(xué)生自能讀書的核心。教師要在訓(xùn)練學(xué)生的主觀能動性上下功夫,花氣力。由于學(xué)生閱讀水平的差異和課文難異程度的不同,學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文,在閱讀理解方面總會遇到一些疑難問題。教師要訓(xùn)練每一個學(xué)生都跳著摘下果子,一是鼓勵學(xué)生開動腦筋盡量自己弄通弄懂,二是不同的學(xué)生采用不同的處理方法,三是不要急于給出現(xiàn)成答案,要善于進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥提示,善于引發(fā)學(xué)生的思維,要想方設(shè)法讓學(xué)生“跳”得勤一點(diǎn)、高一點(diǎn),要讓更多的學(xué)生享受到頓悟的喜悅。4驅(qū)遣學(xué)生的想像與聯(lián)想。文字傳達(dá)著豐富的情感與思想,但是要完全理解,還需要一定的感悟能力。語言感悟能力的培養(yǎng),實(shí)際上與學(xué)生的想像與聯(lián)想思維有很大的聯(lián)系。在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間是相通的。比如音樂與美術(shù)知識,在某些文字中能幫助學(xué)生理解文字中的信息。給《阿里山紀(jì)行》配一段怎樣的音樂?學(xué)生會想到一段優(yōu)美輕快自然的樂曲。而《記承天寺夜游》則要結(jié)合文章的內(nèi)容與作者寫作此文的處境,配以輕快爽朗的古箏曲,這樣才能表達(dá)出作者當(dāng)時豁達(dá)、隨緣自適的心境。色彩搭配也傳達(dá)感情,《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹木,誰家新燕啄春泥;亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句,畫四幅畫,學(xué)生憑借對文字的理解與感悟,化為圖畫,詩人游錢塘湖的起點(diǎn)與終點(diǎn)定好,四幅畫依次排放,文字中的情韻就出來了,畫畫的過程,也是訓(xùn)練學(xué)生語言感悟能力的過程。當(dāng)然驅(qū)遣學(xué)生的想象與聯(lián)想,提高閱讀的效率與水平,需要反復(fù)訓(xùn)練才有收獲。5把時間還給學(xué)生,凸顯學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,在閱讀教學(xué)中更要保證學(xué)生的主動性。要擴(kuò)大學(xué)生的參與度,爭取在課堂上人人動腦,動手,動口,時時以學(xué)生為中心,把更多的活動時間還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在以往的閱讀教學(xué)中,教師是主角,教師大談特談自己的解題思路和閱讀感受,往往忽視了學(xué)生,學(xué)生沒有自己的解題思路,只能順著教師思路去讀文章。學(xué)生的讀書時間少,獨(dú)立思考少,參與少,學(xué)生的主體作用沒有得到很好的體現(xiàn),所以筆者在課堂上努力改變這種現(xiàn)象,徹底轉(zhuǎn)變觀念,自覺地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,給學(xué)生以充分的活動時間,把課堂的講臺讓給學(xué)生,學(xué)生來充當(dāng)小老師,把自己在閱讀中遇到的問題提出來,學(xué)生共同探討,而教師主要體現(xiàn)“導(dǎo)”的作用。在閱讀教學(xué)中,教師是一名與學(xué)生平等的參與者,教師可以問學(xué)生,相反學(xué)生也可以提出疑問,老師回答,同學(xué)之間可以互相問答,相互討論,共同學(xué)習(xí),使學(xué)生在這樣的氛圍中,獲得靈感,使現(xiàn)代文閱讀的做題方法得到優(yōu)化。老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識31、別人笑我太瘋癲,我笑他人1老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件2人口加速老化:魯統(tǒng)計(jì)局資料:老年人口1.44億,占全沙應(yīng)米國總?cè)丝跀?shù)的11%。老年人中,約有40%以上的人深受耳聾的困擾根據(jù)人口老齡化趨勢推斷,我國人口老齡化還會持續(xù)發(fā)展,那么伴隨著老年性耳聾的問題也將日益突出。人口加速老化:3機(jī)體老化特征:①老化是內(nèi)因性的變化(即先天因子決定)②老化是不可逆的,不可能茶完全恢復(fù)③老化是進(jìn)行性的④老化對機(jī)體是有害的機(jī)體老化特征:4老年病的特征:①同一患者患有多種疾?、陔S年齡增加,呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)疾病增加(聽力障礙居前3位)③治愈療程長,見效慢老年病的特征:5概念c老年性耳聾是指因聽麻|覺系統(tǒng)老化或耳部慢性疾病而引起的耳聾概念6人耳解剖圖almOnly-Copyrighted部出喵tedghtedaUsCopyrighted人耳解剖圖7TerporalbonesnesExtenensortympanirymanmembrane52a00Auditorytubetympaniccavity(mddeearThemiddleeTerporalbone8錘骨砧骨AA鐙骨At>AsAt/As=17鼓膜錘骨9內(nèi)耳neuromaInflammationofthevestibularnerveInnerearSam內(nèi)耳10聽覺感受器前庭階蝸頂前庭膜螺旋板鉤耳蝸蝸孔基底膜中階鼓階骨螺旋板蝸軸聽覺感受器11老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件12老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件13老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件14老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件15老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件16老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件17老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件18老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件19老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件20老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件21老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件22老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件23老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件24老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件25老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件26老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件27老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件28老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件29老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件30老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件31老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件32老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件33老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件34老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件35老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件36老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件37老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件38老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件39老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件40老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件41老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件42老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件43老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件44老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件45老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件46老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件47老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件48老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件49老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件50老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件51老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件5226、要使整個人生都過得舒適、愉快,這是不可能的,因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?!R梭
27、只有把抱怨環(huán)境的心情,化為上進(jìn)的力量,才是成功的保證。——羅曼·羅蘭
28、知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!鬃?/p>
29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?!_(dá)·芬奇
30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝!5326、要使整個人生都過得舒適、愉快,這是不可能的,因?yàn)槿祟惐乩夏晷远@防治與助聽器基礎(chǔ)知識31、別人笑我太瘋癲,我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣,抱怨者的牢騷,這是羊群中的瘟疫,我不能被它傳染。我要盡量避免絕望,辛勤耕耘,忍受苦楚。我一試再試,爭取每天的成功,避免以失敗收常在別人停滯不前時,我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖,生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候,睜大眼睛,千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程,心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的,也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了,也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識31、別人笑我太瘋癲,我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣,抱怨者的牢騷,這是羊群中的瘟疫,我不能被它傳染。我要盡量避免絕望,辛勤耕耘,忍受苦楚。我一試再試,爭取每天的成功,避免以失敗收常在別人停滯不前時,我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖,生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候,睜大眼睛,千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程,心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的,也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了,也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。人口加速老化:魯統(tǒng)計(jì)局資料:老年人口1.44億,占全沙應(yīng)米國總?cè)丝跀?shù)的11%。老年人中,約有40%以上的人深受耳聾的困擾根據(jù)人口老齡化趨勢推斷,我國人口老齡化還會持續(xù)發(fā)展,那么伴隨著老年性耳聾的問題也將日益突出。一、提升學(xué)生對體育的興趣,讓他們積極參與初中學(xué)生對體育活動參與度不高的根本原因是,體育課的教學(xué)方式陳舊、單調(diào),讓學(xué)生對體育課的教學(xué)內(nèi)容提不起興趣。因此,體育教師若想改變目前的這一弊端,就必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,認(rèn)真設(shè)計(jì)。要提升學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣,首先就是體育教師要認(rèn)真深入分析體育教材,然后根據(jù)學(xué)生的身體狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如,在教師教“400米接力”的課程時,要把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的身體素質(zhì)結(jié)合起來,用比賽的方式進(jìn)行教學(xué),要讓學(xué)生都進(jìn)行參與,四個人一組,根據(jù)學(xué)生體質(zhì)男生和女生要分開來進(jìn)行,當(dāng)男生進(jìn)行比賽時,女生當(dāng)拉拉隊(duì);女生比賽時,男生當(dāng)拉拉隊(duì)?!?00米接力賽”,一人一百米,主要是提高學(xué)生的短跑速度和相互協(xié)作的精神,讓他們能更好掌握跑步技巧和協(xié)作技巧。在比賽時,告訴學(xué)生要認(rèn)真對待,調(diào)動他們“爭強(qiáng)好勝”的心理。比賽結(jié)束后,教師要對獲勝的男女前3名進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和物質(zhì)獎勵,鼓勵他們繼續(xù)努力,讓落后的學(xué)生產(chǎn)生羨慕之心,增強(qiáng)他們的好勝心理,使學(xué)生積極主動的參與體育課的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的參與,讓他們學(xué)會更多的體育知識和技能,更加深入的了解體育競賽的各種形式和體育競技精神,加深他們對體育活動的認(rèn)知水平。二、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式,讓學(xué)生主動參與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式單調(diào)、枯燥,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課時無精打采,對于體育教學(xué)中的活動態(tài)度不積極,更談不上主動參加了。所以,教師要采用更新穎的教學(xué)方法,把體育的教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)、調(diào)整,讓教學(xué)內(nèi)容煥然一新,吸引學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生樂意聽從體育教師的安排,積極主動的去參與體育學(xué)習(xí)。例如,在體育課上,我在講打籃球傳球技巧的時候,先找?guī)讉€學(xué)生進(jìn)行示范性教學(xué),其他學(xué)生在旁邊觀看,讓這幾個學(xué)生圍成一個圈,我拿著籃球站在圈的中間,隨機(jī)的向他們每個人進(jìn)行傳球,然后接到球的?W生再把球傳給我,并從中觀察他們每個人的思維反應(yīng)速度和肢體靈活性。在完成這個師范性運(yùn)動后,我再給學(xué)生講解一些傳球技巧和經(jīng)驗(yàn),讓所有學(xué)生分成幾組,都參與到傳球訓(xùn)練當(dāng)中,同時針對反應(yīng)比較慢,掉球次數(shù)多的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。在這個傳球運(yùn)動中,想要接住球就必須全神貫注集中精神觀察球的動向。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的身體反應(yīng)能力,還能鍛煉他們的心理素質(zhì)。三、尊重學(xué)生的意見,讓學(xué)生主動參與體育活動在傳統(tǒng)的體育課堂上,教師是整個課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。教師怎么說,學(xué)生就怎么做,一切都要聽從教師的安排。這樣的教學(xué)方式,對于教師和學(xué)生之間的溝通和互動極為不利。因此,體育教師一定要改變傳統(tǒng)課堂中不利于教學(xué)的方法和手段,通過借鑒或設(shè)計(jì)一些新穎的教學(xué)方法來教體育課。提升學(xué)生的課堂主體地位,把體育課堂還給學(xué)生。教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的正確意見,并對他們的意見進(jìn)行研究,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的課堂教學(xué)任務(wù)。例如,在體育課上學(xué)習(xí)跳躍鍛煉的時候,許多體育教師常常采用“蛙跳”的方式來鍛煉學(xué)生,但是這種訓(xùn)練方式會出現(xiàn)一個讓教師容易忽視的問題,就是“蛙跳”必須蹲下再跳起來,這對于女生來說,覺得很不好看,不雅觀,尤其是夏天的體育課;而對于男生來說有點(diǎn)過于簡單和單調(diào)了,對這樣的訓(xùn)練方式會產(chǎn)生抱怨,不利于他們的鍛煉效果。如果讓學(xué)生來選擇訓(xùn)練方式的話,女生比較喜歡通過跳皮筋或體操來鍛煉腰力和彈跳力;而男生大多會選擇運(yùn)用籃球進(jìn)行三步上欄的投球訓(xùn)練或引體向上來鍛煉。教師根據(jù)學(xué)生的意見可以適度更改一些教學(xué)方法,這樣不但讓學(xué)生感覺受到尊重,也會增加他們學(xué)習(xí)體育的動力,更加積極主動的參與到體育活動當(dāng)中,教師的教學(xué)效果也會大大提高。四、合理加入一些游戲性教學(xué),讓學(xué)生積極參與在體育教學(xué)中,如果教師只是讓學(xué)生進(jìn)行一些反復(fù)的肢體運(yùn)動來練習(xí),就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩,學(xué)生也就不會積極參與體育課的學(xué)習(xí)。體育課教學(xué)的形式和內(nèi)容很多,如果體育教師適度的采用一些合理的體育游戲或與體育有關(guān)的其他活動模式來進(jìn)行體育教學(xué),學(xué)生的注意力肯定會被吸引住,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也會隨之改變。他們會對體育課程有新的認(rèn)識,對體育內(nèi)容也更加感興趣,會讓學(xué)生喜歡上體育課,積極主動的去學(xué)習(xí)體育知識和體育技能。在體育的教學(xué)中,教師要適當(dāng)運(yùn)用各種體育游戲進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生獲得不同的體育技能和知識,豐富他們的體育理論和實(shí)踐,鍛煉他們強(qiáng)健的體魄。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中承受著很多壓力,考試成績的壓力、同學(xué)之間相互競爭的壓力、教師和家長督促學(xué)習(xí)的壓力。因此,為了讓學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)的承受這些壓力,就需要多方面的培養(yǎng)和鍛煉。通過體育課的學(xué)習(xí),可以增強(qiáng)他們的智力開發(fā)和身心健康發(fā)展,彌補(bǔ)文化課中的一些不足之處。體育鍛煉中的每一個動作,不僅僅是只依靠肢體來進(jìn)行,它是需要經(jīng)過人體大腦的指揮和協(xié)調(diào),經(jīng)過肢體動作來完成每一個體育技能。學(xué)生通過體育鍛煉,在一定程度上可以刺激他們的大腦,在體育活動中加入一個適當(dāng)?shù)挠螒?,可以更好的開發(fā)他們的智力。因此,在初中體育的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生應(yīng)該積極的看待和使用這種游戲性的教學(xué)方式。總之,對于體育教學(xué)來說,學(xué)生的主動性和積極性來源于體育教師新穎的教學(xué)方式和精彩的教學(xué)內(nèi)容。只有吸引到學(xué)生的注意力,讓他們對體育課產(chǎn)生興趣,那么教師的體育教學(xué)效果才會成倍增加,經(jīng)過體育鍛煉才可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康得到強(qiáng)化發(fā)展。1通過讀去感知?!拔恼?情之經(jīng)”,語文教學(xué)要重視美讀,引導(dǎo)學(xué)生披文入情,體味涵詠,讀出文章的美味,品出文章的美感。美讀,是將無聲抽象文字符號轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暽鷦友哉Z,耳之所聞,心之所思,多感官共同參與,使文中的人、物、情、景躍出紙面,最終實(shí)現(xiàn)“文章如出我心”、“文句如出我口”。朗讀教師應(yīng)讓學(xué)生從整體上感知文本。方法之一可以讓學(xué)生放聲朗讀課文,學(xué)生朗讀課文,是為了整體感知文本內(nèi)容,是為理解文本打好基礎(chǔ)。教師提供思考問題,是為了讓學(xué)生的感知具有目的性、方向性,在這一閱讀層面,問題的設(shè)計(jì)應(yīng)有很強(qiáng)的認(rèn)知針對性,避免出現(xiàn)提問隨意性。教師在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生中普遍存在的問題,講解知識的重點(diǎn)和難點(diǎn),以最終完成教學(xué)目標(biāo)。然后再就閱讀教學(xué)中的“大問題”――也就是學(xué)生提出的問題作遷移性質(zhì)疑,讓學(xué)生展開討論,以強(qiáng)化閱讀教學(xué)的重點(diǎn)知識,揭示文本的內(nèi)含意蘊(yùn),深化學(xué)生的閱讀理解。精讀精讀階段是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),探究心理、探究性學(xué)習(xí)方式自始至終伴隨著學(xué)生,學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中閱讀、感受、理解、品評課文,最終領(lǐng)悟、吸收、內(nèi)化課文內(nèi)容。精讀是一種精心細(xì)致地、逐字逐句逐段地鉆研和體味,并在充分理解的層面上從文章中提取信息的閱讀方法,它是在初讀基礎(chǔ)上的提高,要求學(xué)生從頭到尾地細(xì)讀,對重點(diǎn)的、難以理解的部分反復(fù)讀,邊讀邊思考。精讀便于理解文本中的詞語、句子、句群、段落、章節(jié),通過精讀學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者使用語言的技能和方法,獲得語言的積累。關(guān)于精讀,葉圣陶先生曾就它的地位、作用和目標(biāo)作過精辟的論述。他認(rèn)為,精讀目的在于:培養(yǎng)學(xué)生“能夠自由閱讀”。2教會學(xué)生正確的閱讀方法。閱讀教學(xué)方法是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,在指導(dǎo)學(xué)生以課文為中心進(jìn)行認(rèn)識活動和實(shí)踐活動中所采取的工作方法。閱讀教學(xué)是教育性與娛樂性統(tǒng)一的過程,即是“寓教于樂”的活動,閱讀教學(xué)有藝術(shù)性。而目前,農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)往往“目無全牛”,使許多有血有肉的文章被肢解成了蒼白無力、毫無感情色彩的零碎細(xì)塊。2.1把握文章的主旨。在閱讀一篇文章時,首先要把握文章的主旨及作者的寫作意圖,這樣才能更快更深刻的了解整個文章。通過整體領(lǐng)會文章的氣勢、文采、內(nèi)涵等了解作者的寫作方向和作者要表達(dá)的思想。2.2精讀、細(xì)讀。在經(jīng)過前一階段的整體閱讀,在把握了文章的主旨后就要對文章的各段進(jìn)行精讀細(xì)讀。學(xué)習(xí)作者是怎樣通過分段論述將文章的主題思想和主旨表達(dá)出來的,學(xué)習(xí)段落中的比喻、擬人、夸張、比擬等寫作手法的運(yùn)用,為自己的寫作積累經(jīng)驗(yàn)。2.3朗讀的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐教學(xué)中我們常??吹接行W(xué)生記憶能力很強(qiáng),文章多看幾遍就能背誦下來。但是他們都是一種悶聲的記憶方法,沒有通過朗讀的方法將文章背誦下來。其實(shí)要求背誦文章的目的不僅僅在記憶文章,更重要的是通過背誦鍛煉學(xué)生的發(fā)音能力和語言表達(dá)能力。著名的語言學(xué)家李陽老師強(qiáng)調(diào)的語言學(xué)習(xí)就是多次的重復(fù),是用嘴巴學(xué)出來的,所以在語文學(xué)習(xí)中要注重朗讀學(xué)習(xí)法。3要讓學(xué)生跳著摘下果子。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,這是訓(xùn)練學(xué)生自能讀書的核心。教師要在訓(xùn)練學(xué)生的主觀能動性上下功夫,花氣力。由于學(xué)生閱讀水平的差異和課文難異程度的不同,學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文,在閱讀理解方面總會遇到一些疑難問題。教師要訓(xùn)練每一個學(xué)生都跳著摘下果子,一是鼓勵學(xué)生開動腦筋盡量自己弄通弄懂,二是不同的學(xué)生采用不同的處理方法,三是不要急于給出現(xiàn)成答案,要善于進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥提示,善于引發(fā)學(xué)生的思維,要想方設(shè)法讓學(xué)生“跳”得勤一點(diǎn)、高一點(diǎn),要讓更多的學(xué)生享受到頓悟的喜悅。4驅(qū)遣學(xué)生的想像與聯(lián)想。文字傳達(dá)著豐富的情感與思想,但是要完全理解,還需要一定的感悟能力。語言感悟能力的培養(yǎng),實(shí)際上與學(xué)生的想像與聯(lián)想思維有很大的聯(lián)系。在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間是相通的。比如音樂與美術(shù)知識,在某些文字中能幫助學(xué)生理解文字中的信息。給《阿里山紀(jì)行》配一段怎樣的音樂?學(xué)生會想到一段優(yōu)美輕快自然的樂曲。而《記承天寺夜游》則要結(jié)合文章的內(nèi)容與作者寫作此文的處境,配以輕快爽朗的古箏曲,這樣才能表達(dá)出作者當(dāng)時豁達(dá)、隨緣自適的心境。色彩搭配也傳達(dá)感情,《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹木,誰家新燕啄春泥;亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句,畫四幅畫,學(xué)生憑借對文字的理解與感悟,化為圖畫,詩人游錢塘湖的起點(diǎn)與終點(diǎn)定好,四幅畫依次排放,文字中的情韻就出來了,畫畫的過程,也是訓(xùn)練學(xué)生語言感悟能力的過程。當(dāng)然驅(qū)遣學(xué)生的想象與聯(lián)想,提高閱讀的效率與水平,需要反復(fù)訓(xùn)練才有收獲。5把時間還給學(xué)生,凸顯學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,在閱讀教學(xué)中更要保證學(xué)生的主動性。要擴(kuò)大學(xué)生的參與度,爭取在課堂上人人動腦,動手,動口,時時以學(xué)生為中心,把更多的活動時間還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在以往的閱讀教學(xué)中,教師是主角,教師大談特談自己的解題思路和閱讀感受,往往忽視了學(xué)生,學(xué)生沒有自己的解題思路,只能順著教師思路去讀文章。學(xué)生的讀書時間少,獨(dú)立思考少,參與少,學(xué)生的主體作用沒有得到很好的體現(xiàn),所以筆者在課堂上努力改變這種現(xiàn)象,徹底轉(zhuǎn)變觀念,自覺地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,給學(xué)生以充分的活動時間,把課堂的講臺讓給學(xué)生,學(xué)生來充當(dāng)小老師,把自己在閱讀中遇到的問題提出來,學(xué)生共同探討,而教師主要體現(xiàn)“導(dǎo)”的作用。在閱讀教學(xué)中,教師是一名與學(xué)生平等的參與者,教師可以問學(xué)生,相反學(xué)生也可以提出疑問,老師回答,同學(xué)之間可以互相問答,相互討論,共同學(xué)習(xí),使學(xué)生在這樣的氛圍中,獲得靈感,使現(xiàn)代文閱讀的做題方法得到優(yōu)化。老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識31、別人笑我太瘋癲,我笑他人54老年性耳聾防治與助聽器基礎(chǔ)知識課件55人口加速老化:魯統(tǒng)計(jì)局資料:老年人口1.44億,占全沙應(yīng)米國總?cè)丝跀?shù)的11%。老年人中,約有40%以上的人深受耳聾的困擾根據(jù)人口老齡化趨勢推斷,我國人口老齡化還會持續(xù)發(fā)展,那么伴隨著老年性耳聾的問題也將日益突出。人口加速老化:56機(jī)體老化特征:①老化是內(nèi)因性的變化(即先天因子決定)②老化是不可逆的,不可能茶完全恢復(fù)③老化是進(jìn)行性的④老化對機(jī)體是有害的機(jī)體老化特征:57老年病的特征:①同一患者患有多種疾?、陔S年齡增加,呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)疾病增加(聽力障礙居前3位)③治愈療程長,見效慢老年病的特征:58概念c老年性耳聾是指因聽麻|覺系統(tǒng)老化或耳部慢性疾病而引起的耳聾概念59人耳解剖圖almOnly-Copyrighted部出喵tedghtedaUsCopyrighted人耳解剖圖
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