部編版二年級下冊《神州謠》教學(xué)設(shè)計與反思精選

部編版二年級下冊《神州謠》教學(xué)設(shè)計與反思精選1.《神州謠》教學(xué)設(shè)計之一【知識技能】

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個認讀字，會寫“州“奔”等9

個會寫字。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。【過程與方法】認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結(jié)，共同繁榮富強。重點難點【教學(xué)重點】1.指導(dǎo)學(xué)生會寫字，會認字。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言?！窘虒W(xué)難點】感受課文表達的感情，了解祖國的國情。第一課時（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動1.同學(xué)們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結(jié)一心，共同發(fā)展。

神州謠）（二）檢查預(yù)習(xí)小請同學(xué)們把書翻到第29

頁，把書端好，自由朗讀課文。2.檢查字詞識讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？shén bēn xiá wān mín 神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。yáo yǒng fēng sǒng yǔ nóng fán róng謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮3.檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他（多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。

課件出示：讀書正確姿勢圖片；注（意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。（3）指名讀，評價讀。4.指導(dǎo)書寫生字。神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊，讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）教師指導(dǎo)書寫。“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（5）展評學(xué)生的書寫。（三）復(fù)習(xí)鞏固1.小游戲，送詞語寶寶回家。同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？（課件出示）奮發(fā) 民族 一齊 情誼1.各民族人民（ ）努力，實現(xiàn)富強、文明、民主的中國夢。2.祖國各（ ）有著深厚的（ ）。拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。指名讀句子，對照答案。2.小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.當小老師，抽讀生字卡片。2.（課件出示）復(fù)習(xí)詞語：神州 中華 山川 黃河奔 長江 長城 臺灣 海峽

民族

齊奮發(fā)情誼（1）指名學(xué)生認讀生詞。（2）開火車認讀詞語。3.齊讀或背誦兒歌。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字

（二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。1.（課件出示）出示課文畫面。教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？2.（課件出示）出示課文：我神州，稱中華，山川美，可入畫。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。（三）精讀兒歌。學(xué)生小組自學(xué)討論。1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。自豪之情。2.探究第二小節(jié)：黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。（1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）（2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。3.探究第三小節(jié)：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。（1）臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。從哪里看出各民族大團結(jié)的景象？（情誼濃，就是各民族兄弟團結(jié)在一起，像親兄弟一樣。自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結(jié)奮進。5.指導(dǎo)朗讀全文：（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。（2）請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學(xué)指點。（3）男女生賽讀，齊讀。（四）開火車學(xué)新詞。1.（課件出示）詞語：華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華家庭和睦民族團結(jié)奮發(fā)圖強只爭朝夕2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。（1）橫著開火車。（2）豎著開火車。（3）開雙軌列車，看誰開得快。（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。（3.各種方式讀。（4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。（五）總結(jié)延伸，朗讀鞏固。（課件出示）我愛我的祖國祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。祖國成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。板書設(shè)計神州謠總說 祖國山河壯美具體說 幾種代表性的景物 祖國壯美，民族團結(jié)民族要團結(jié)，統(tǒng)一2.

《神州謠》教學(xué)設(shè)計之二課文內(nèi)容分析：《神州謠》是識字單元的第一課，是一首篇幅短小卻內(nèi)涵豐富的三字經(jīng)，節(jié)奏明快，朗朗上口。課文從中國的美名——“神州”作為切入點，鋪開了一卷厚重的歷史畫卷、一幅壯麗的千里江山圖，讓學(xué)生感受著中華民族的悠久歷史和燦爛文化，領(lǐng)略著神州大地的壯美山川。課文還表達了勤勞善良的華夏兒女，期盼祖國統(tǒng)一、實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的愿望。全文有

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個小節(jié)，前兩個小節(jié)主要寫“祖國山川壯美”

第一節(jié)概要地寫了神州大地的美景，第二節(jié)列舉了黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰四個代表性的事物，具體描，繪。后兩個小節(jié)主要寫“祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)”

第三節(jié)講了臺灣與大陸隔海相望不能，分割，親如一家，第四節(jié)表達各族人民情誼深厚，緊密團結(jié)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興共同奮斗的決心。文中插圖有蜿蜒的長城和巍峨的群山，與課文內(nèi)容互相呼應(yīng)，既表現(xiàn)了神州大地山川壯美，也留給讀者無限遐想。學(xué)情分析：二年級學(xué)生通過上冊的學(xué)習(xí)，認識了黃山、日月潭、葡萄溝，對祖國的大好河山心生向往，對祖國的歷史文化充滿好奇，這篇課文為孩子的好奇心打開了一扇窗。華長城、珠峰這一個個遙遠而又貼近的名字，把祖國的內(nèi)涵豐富了、加深了，讓中華的輪廓更清晰。學(xué)生通過這首具有時代感、積極向上、催人奮進的歌謠，能初步感受祖國山河的壯美、祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，為祖國自豪的情感。教學(xué)目標：

個字，會寫“神州、中華”等

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個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8

個詞語。2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。教學(xué)重點：1.正確識字、寫字。2.感受祖國山河的壯美。教學(xué)難點：能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。教學(xué)過程：第一課時一、看圖導(dǎo)入，出示課題1.（出示中國地圖）同學(xué)們，這是什么？自古以來，有過許多名稱，如中華、中原、華夏、神州等。二、初讀課文，識記生字《過渡：

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頁，《自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。1.同座互相檢查生字認讀情況，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。2.檢查生字讀音。（1）出示“灣、奮、繁”指名讀，讀好帶有前鼻韻母的生字。（2）出示“涌、峰、聳、濃、榮”指名讀，讀好帶有后鼻韻母的生字。聲）。3.去掉拼音讀，師隨機指讀。4.讀詞語。出示“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華、民族團結(jié)、世界大同、奮發(fā)圖強、繁榮昌盛”八個詞，自由讀，指名讀。5.自由再讀文。6.指名讀，讀準字音，讀通句子。7.全班齊讀。三、品讀課文，親近神州大地（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)1.自由朗讀第一節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？2.中國為什么叫“神州”呢？我們一起來看看“州”字的演變?！爸荨弊质窍笮巫?，中間的三點是指河流或水中間的小塊陸地。傳說大禹治水將3.文中還有一個字與“州”字很像，你們找到了嗎？出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思嗎？相機評價：我國領(lǐng)土遼闊廣大，總面積約960

萬平方千米，居世界第三。我們的祖國地大物博，山川壯美。5.讀了第一節(jié)，你還知道了什么？6.你知道祖國的哪些名川大山？想一想，和同桌說一說。7.指名回答，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。相機評價：神州大地有這么多名川大山！祖國的名川大山這么美，處處都像一幅畫啊！8.齊讀。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)1.課文寫了祖國的哪些山川呢？自由讀第二節(jié)，找一找，用橫線畫出來。相機評價：它們是我國壯美山川的代表。長城就是修筑在蜿蜒的群山中。它們都是中華的象征。3.再讀讀，看看這些山川給你留下了什么印象？（1）出示地形圖，標出黃河。介紹：這條“幾”字形的河流就是黃河，她起源于青藏高原，自西向東，流經(jīng)9

個省，最后流入渤海，全長5464

公里，是中華民族的母親河。（3）一個“奔”字，寫出了黃河的氣勢，寫出了黃河勇往直前的精神。齊讀“黃河奔”。自由讀第二節(jié)，從“涌、長、聳”中你又感受到什么？預(yù)設(shè)一：長江涌（1）在地形圖上標出長江，介紹：長江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山脈，流經(jīng)湖北等

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個省、自治區(qū)、直轄市，全長6397

千米，居世界第三。（2）看到“涌”字，你感受到了什么？涌澎湃，流向大海的懷抱。（4）現(xiàn)在，人們利用長江水量大的特點修建了三峽大壩，長江水還在為人民做貢預(yù)設(shè)二：長城長（1）在地形圖上標出長城，介紹：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千萬里長城是我們古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶，被列為“世界文化遺產(chǎn)”

讓預(yù)設(shè)三：珠峰聳2005

年

5

月

22

日中國精確測量珠峰高度，珠峰的巖面高為8844.43

米，有

2948

層樓那么高呢！峰像衛(wèi)士一樣守護著我們。6.（出示圖片）通過朗讀和理解，同學(xué)們感受了黃河奔騰不息、長江洶涌澎湃、長城蜿蜒綿長、珠峰高聳入云，這正是——師引讀第二節(jié)。7.播放祖國名川大山的視頻。能一個字來說說你對“黃山、廬山、漓江”的感受嗎？同桌討論。完成拓展練習(xí)。9.小結(jié)：今天這節(jié)課我們知道了神州大地山川壯麗，風(fēng)景如畫，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四、指導(dǎo)書寫，趣記生字要點（“州”（2.說一說寫這幾個字時要注意什么。“州”要注意筆順，按從左到右的順序依次書寫，其中第二筆是撇，中間的豎稍短，右豎要長，三個點的朝向有變化?！盀场弊笳覍挘诹P和第七筆都是豎，且不要超過橫中線。4.學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。5.展示書寫作品，師生評價。6.總結(jié)：今天這節(jié)課我們讀了課文，認了生字、寫了生字，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)！板書設(shè)計識字

1神州謠神州大地 巍巍中華第二課時一、復(fù)習(xí)詞句，鞏固課文1.（出示生字）還認識這些生字嗎？開火車復(fù)習(xí)生字。2.你們能給這些生字找朋友嗎？誰來組詞？3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了我們的祖國有很多好聽的名字，神州是她，中華是她，華夏也是她，我們還知道了祖國山河壯麗、風(fēng)景如畫，來，齊讀課文的第一、二節(jié)！二、品讀課文，期盼祖國統(tǒng)一“1.（出示地圖）瞧！我們的祖國地圖，她像一只雄雞，仔細觀察，

雄雞”的“腳“爪”在哪里？一個是海南島，一個是臺灣島。2.（出示第三節(jié)）師：我們一起來讀讀這句歌謠，邊讀邊想：你讀懂了什么？3.根據(jù)學(xué)生回答相機評價朗讀。（出示臺灣島圖片）臺灣島位于我國東南部，與大陸隔海相望；它是我國的第一大島，那里氣候宜人、物產(chǎn)豐富；7.誰能根據(jù)歌謠的內(nèi)容，將臺灣島、海峽、大陸這三個詞拖到地圖上對應(yīng)的地方呢？8.由于歷史的原因，臺灣與大陸還沒有統(tǒng)一，但我們都是華夏兒女，炎黃子孫！（（9.齊讀第三節(jié)。三、品讀課文，歌頌民族團結(jié)1.（出示第四節(jié)）我們祖國既有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各民族人民，團結(jié)一心，情誼深厚，指名讀第一行。2.“濃”字在字典里有兩個意思：一是含某種成分多，與“淡”相對；二是深厚，不淡薄。在“情誼濃”這個詞里是哪一個意思呢？3.我國是個多民族國家，一共有五十六個民族。出示五十六個民族的圖片，指導(dǎo)學(xué)生看一看。4.讀好第一行，相機評價：五十六個民族服飾不同心相連；五十六個民族團結(jié)友愛一家親；5.（出示第二行）各族人民團結(jié)一心，奮發(fā)圖強，把祖國建設(shè)得繁榮昌盛，富強美好。指名讀。了哪些繁榮的景象？說一說。指名讀第二行。7.反饋交流，指導(dǎo)朗讀，相機評價。舒適的環(huán)境，便利的交通，富足的生活，發(fā)達的科技……這就是我們繁榮昌盛的祖國，我們一起贊美她！9.這就是我們的中國夢！帶著滿腔的熱愛，帶著自豪的情感，男女生合作朗讀全文。四、抓住要點，分類指導(dǎo)書寫2.說一說寫這幾個字時要注意什么。“民”要注意筆順，第四筆是橫，不要寫成了撇，第五筆斜鉤呈弓形，寫舒展。“族、誼”左窄右寬?！褒R、奮”都要寫得上大下小，兩個字上部分的主筆橫要寫得平直，撇、捺要寫得長而舒展。4.學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。5.反饋、評價。板書設(shè)計：識字

1神州謠華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華民族團結(jié)世界大同奮發(fā)圖強繁榮昌盛3.

《神州謠》教學(xué)設(shè)計之三一、教材分析：本篇課文是識字單元的第一課，通過教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力。神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。二、學(xué)情分析：學(xué)生對三字經(jīng)的形式已不陌生，但對文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。三、教學(xué)目標：1、會認

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個生字。

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個生字。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1、正確、流利地朗讀課文2、理解課文內(nèi)容教學(xué)難點：1、9

個生字的書寫2、感受漢字的鮮活生命，準確領(lǐng)悟字義。五、教學(xué)準備：六、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？播放《三字經(jīng)》2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問題：（1）從課題上看，你知道了什么？（2）你怎么理解課題中的“謠”字？（通過組詞，理解“謠”的意思，歌謠）3、齊讀課題《神州謠》二、隨文識字，初讀課文。1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們本課的生字朋友，它是誰?（州）2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？給“州”字組詞試著造句。引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位。4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。5、教師巡視、指導(dǎo)。教師：結(jié)識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，讀準字音，標畫出生字。7、白板出示生字、詞語，加拼音讀，去拼音讀，領(lǐng)讀開火車讀，指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過關(guān)。抽查個別同學(xué)8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學(xué)讀。三、細讀課文，加深理解學(xué)習(xí)第一句1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？（神州指的是什么）2、學(xué)生自己讀這句話，對照圖片觀察：中國地圖像什么？（昂首挺胸的雄雞）教師板書“中華人民共和國”3、祖國媽媽還有許多響亮的名字（神州、九州、華夏、中華）4、教師介紹這些名字的由來神州、華夏5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達到能夠背誦的程度。（注意朗讀節(jié)奏指導(dǎo)，教師及時點評）6、這句話有什么特點？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦？（都是三個字）7、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。2、指名同學(xué)朗讀課文。二、觀察生字，指導(dǎo)書寫1、出示課文中要求會寫的生字：奔、灣、峽等需要會寫的生字。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類型。3、教師范寫。4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。5、組織全班展示。三、總結(jié)提問，引出下文1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢？指名同學(xué)及時表揚。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。4、出示黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句“黃河奔，長6、結(jié)合圖片交流體會“奔、涌、長、聳”的特點。7、結(jié)合中國地圖，了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。四、精讀課文，嘗試背誦1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié)。2、觀察地圖，指認臺灣島，引導(dǎo)認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。聯(lián)系地圖理解課文句意。4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。6、提問：我們屬于哪個民族？我們祖國一共有多少個民族？7、觀看各民族團結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?、反復(fù)朗讀、體會，交流自己讀懂了什么。9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語氣。10、小組同學(xué)多次朗讀，爭取達到背誦的程度，教師點評，及時獎勵。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國大好的河流山川，體會中華民族團結(jié)向上的精神。2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。4.

《神州謠》教學(xué)反思之一受中國的山川美。上完課后，總體感覺，目標是基本達成了，但在上課過程中也暴露了很多不足。正如聶校長所說，語言過于書面化，不富有童趣，生本意識不強。我也是真真切切地感受到了自己的兩個大問題，每次上課，總是容易忽略傾聽坐著的學(xué)生近他們的自然親切的語言。為此，在近期教學(xué)中，我給自己定了兩個目標：一是設(shè)計兒童化的語言。就拿這堂課來說，我在介紹中國美景時，使用了一系列排比句，對于兒童來說過于晦澀難懂。再者，在朗讀指導(dǎo)時，對于孩子不太好的表現(xiàn)有些嘲諷。對于低段的孩子們來說，有時候，我應(yīng)及時地哄一哄，多鼓勵。識字方面，在上課時給某個生字編個小故事，給某個內(nèi)容編個兒歌，相信他們的興趣會更濃厚。二是關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上的每次提問，我的關(guān)注點在回答問題的孩子身上，另外的四十多個孩子就被忽略了，長此以往，當聽的孩子沒興趣時，得不到老師的關(guān)注時，他們就容易開小差，游離到了課堂之外。而發(fā)言的孩子的回答或許精彩，但坐著的孩子，他們會質(zhì)疑、會認同，他們也會有精彩之處。我不能為了實現(xiàn)自己的教學(xué)目標，就一股腦兒地按著設(shè)定環(huán)節(jié)走下去，把與自己設(shè)計無關(guān)的都排除了。以后的課堂，我要多點靈動，多點隨機應(yīng)變，把關(guān)注點重心移動，關(guān)注到全體學(xué)生。另外，文本解讀也不能馬虎。很多時候，我會覺得自己總是被教學(xué)設(shè)計牽著鼻子走，或者當學(xué)生出現(xiàn)各種答案我卻點到為止，不能再進一步，這都是文本解讀不深入的原因，我想，未來我應(yīng)朝著這些方向努力。5.

《神州謠》教學(xué)反思之二執(zhí)教這節(jié)《神州謠》收獲很多，下面從以下幾點談一談：一、選課：縱觀整本書，部編教材的哪一篇課文都是新鮮的，都有上公開課的價值和意義。結(jié)合我們班學(xué)生目前的狀況，首先是思維活躍、讀書面廣泛，所以無論是是那一節(jié)都能可以上的很生動，所以那就繼續(xù)往下講吧，不再為了上公開課而刻意學(xué)生對偉大祖國的熱愛之情。從定下課的那一天起，我每天的腦海中都在思考如何設(shè)計這節(jié)課，課程標準對二年級的定位是什么？如何導(dǎo)入？分為哪幾個板塊學(xué)習(xí)？他們已具備哪些知識點？.....有８０％的生字在閱讀文中出現(xiàn)。我以文本為載體，依托文本進行識字教學(xué)，教學(xué)中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機結(jié)合，在多樣性、趣味性的語境中，引導(dǎo)孩子們在快樂中識字，同時感受漢字的魅力。依托文本趣味識字，讓識字教學(xué)更生動。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識字，在愉快中學(xué)習(xí)。依托文本朗讀識字，提升識字效率。通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形，通過聽讀體會生字的意思，通過朗讀體驗情感。在反復(fù)朗讀的過程中，字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來越明析，越來越深刻除了每天的常規(guī)課堂、德育處的工作，我的精力都放到了精心備課上，真正坐下一個字一個字的敲下來的時間也就

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個小時，可是修改我每修改一遍，都有新的體會，那就是：一節(jié)精彩的語文課，就像是藝術(shù)的殿堂！美妙又充滿刺激，學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)又是你智慧的源泉，所以我們的語文課一定要精心打磨。三、上課：哪怕準備再充分，備課再精心，也會有瑕疵、不完美，我想這也許就是優(yōu)質(zhì)課的魅力所在。上課伊始，一切按部就班，按照預(yù)定的設(shè)計一環(huán)一環(huán)的走下去，高潮迭起，無論是識字環(huán)節(jié)還是朗讀指導(dǎo)，都有條不紊，有序推進，中間不時有學(xué)生的精彩表現(xiàn)引發(fā)陣陣掌聲，我很欣慰！教學(xué)手段多樣、課堂氣氛活躍、師生互動頻頻、精彩生成不斷，教學(xué)目標水到渠成，不失為一節(jié)真正的優(yōu)質(zhì)課！美中不足：1.學(xué)生上課的表現(xiàn)是很精彩，但是有幾個特別活躍的孩子思維很跳躍，答非所問的時候，我處理的不太好，總是想讓孩子往我的思路上走，所以有時