心血管核醫(yī)學阮課件

心血管核醫(yī)學阮16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生心血管核醫(yī)學阮心血管核醫(yī)學阮16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生心血管系統(tǒng)核醫(yī)學鄭州大學第一附屬醫(yī)院核醫(yī)學科阮翹心血管核醫(yī)學(cardiovascularnuclearmedicine)也稱為核心臟病學(nuclearcardiology)是核醫(yī)學中的重要分支,也是對心血管疾病進行診斷與研究的簡便而無創(chuàng)的重要手段。【摘要】語文教學的主要任務是促進學生語言能力的發(fā)展，發(fā)展學生的語言要靠科學的訓練，對話教學就是訓練學生語言能力的重要途徑之一。搜集語言，運用語言，在使用語言中發(fā)展語言才能最終提高學生的語言能力。語文教學有一個很重要的任務就是促進學生語言能力的發(fā)展。語言能力包括兩個方面：理解語言的能力和運用語言的能力。從幼兒期到青年前期，一個人的語言始終處在發(fā)展變化之中，在這一過程中有兩個關(guān)鍵期，一個是“學話時期”，這一時期兒童的語言發(fā)展較快，其特征是語言材料的積累；另一個是“語言變化期”——正好處在初中階段，這一時期的特征表現(xiàn)為，學生的內(nèi)部語言極其活躍，外部語言的發(fā)展相對滯后，表達出現(xiàn)了困難。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，有不少學生在這一階段詞匯量并沒有明顯增加，表達方面也有不少障礙，甚至有相當數(shù)量的學生，他們的詞匯量仍然停留在小學生的水平上，語言能力停滯不前。上述問題的出現(xiàn)與目前初中語文教學的偏差有關(guān)，重講解，輕訓練，重思想內(nèi)容和寫作技巧的分析，輕詞匯教學和語言的運用，語言教學基本上處在一種放任自流的狀態(tài)，教學的效果往往不及小學階段。要解決這一問題，就必須從改進語言教學入手，有針對性的開展語言訓練，在訓練中促進學生語言能力的發(fā)展。那么，如何訓練又訓練什么呢？一、重視詞典的作用和造句訓練詞典是學習文化的一個重要工具，也是學習詞匯、促進漢語規(guī)范化的一個非常有利的工具，也是學生發(fā)展語言能力的一個必備工具。由于漢字造成的檢字困難等因素，不少學生很不習慣使用字典。不少教師也愛越俎代庖，在進行詞語教學時，總是自己動手查，然后在課堂上直接呈現(xiàn)給學生，然后再檢查學生的記憶。這樣雖節(jié)約了時間，但助長了學生的懶惰習氣和依賴心理，因而不能發(fā)揮他們的主觀能動性，學習效果也會大打折扣。正確的方法是：引起學生對詞典的高度重視，并且交給學生檢字的方法，培養(yǎng)他們熟練使用的技巧。教師在布置預習任務時，要把對詞語的要求單獨提出來，要求學生自查字典，不但要弄清詞義，還要注意辨析同義詞間的細微差別，更要注意詞語的使用，研究字典中的示例，把詞義的理解和詞語的運用結(jié)合起來，這樣就不會出現(xiàn)只懂詞義而不知如何使用的問題了。造句訓練是小學階段語言教學最常用的手段，但在初中階段被一些老師拋棄了，也許因為課時緊張，也許是嫌造句這種手段小兒科，因輕視而棄用。不管什么原因，認識不到造句訓練的意義和價值都是錯誤的。在初中階段，造句訓練依然是行之有效的手段。我們既要發(fā)揮小學階段造句訓練方法之長，又要結(jié)合初中教育和初中生的個性特點，創(chuàng)造多種形式的造句訓練方法。一個詞，它可以在主語的位置上，又可以做賓語，定語等，那么我們可以要求學生用不同的方法去造句，變換句式，造出新意。小學階段多是單個詞造句，初中階段可更進一步，用多個詞進行句段造句練習，增加造句的難度和趣味性，這樣也可以提高詞語教學的效率。二、在對話教學中促進語言材料的積累目前，初中生在語言運用中常遇到的問題是：心中有許多想法要表達（內(nèi)部語言），可是找不到恰當?shù)脑~匯（外部語言）。要解決這一問題，最好的途徑就是對話教學。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生基本上沒有多少說話的機會的，說話權(quán)被教師所壟斷，這也是學生語言能力發(fā)展滯后的原因之一。語言只有在運用中才會發(fā)展，這個道理很淺顯卻不被重視。要改變這一痼疾，教師要很好轉(zhuǎn)變觀念，尊重學生在學習中的主體地位，徹底改變課堂教學模式，讓對話教學來主導教學過程，為學生說話創(chuàng)造充分的條件，設計表演的舞臺，提供足夠的時間，把課堂還給學生，使他們成為課堂的主人，學習的主人。要做到這一點，教師就要把注意力從怎么教轉(zhuǎn)變到讓學生怎么學上來，設計課堂討論、辯論、發(fā)言、表演和陳述的各個環(huán)節(jié)，讓學生走上前臺，用他們的語言來表達對文章的理解和對生活的理解，從而鍛煉提高他們的語言運用能力。在對話教學中，進行專項訓練是很有必要的。漢語有豐富多樣的成語，這些成語反映了漢語的簡練優(yōu)美，不少成語都有出處和故事。在常規(guī)教學中安排適當?shù)膶ｍ椪Z言訓練，比如“講成語故事用成語造句”的課前三分鐘演講，每節(jié)課一名學生，一學期下來，每個學生至少得到兩次鍛煉機會，一學期學生能掌握近百個成語，這個成績是很了不起的。以學為主，以說為主，以練為主的教學模式一旦成型，學生就會養(yǎng)成習慣，習慣成自然，學生學習語言的積極性就被調(diào)動起來。三、重視語言材料的搜集和整理生活中處處有語文，生活中蘊藏著豐富的語言材料，對聯(lián)、諺語、俗語、古詩詞、名人名言、廣告語及網(wǎng)絡新詞，都是學生學習的對象，也應是學生搜集的對象。每一個學期，老師都要給學生布置搜集語言材料的具體任務，并教給他們搜集的方法和整理的方法，定期檢查，定期評比，督促學生去占有更多的語言材料。詞活在語言中，語言活在生活中，語言能力只能在運用中得到鍛煉提高。只要給學生提供語言表達的機會和舞臺，把學習語言的主動權(quán)還給學生，經(jīng)過科學有序的訓練，學生的語言能力就會不斷提高，語文教學的目的也才會最終達成。21世紀是經(jīng)濟、科技高速發(fā)展的時代，教育也進入了一個嶄新的時代，與此同時語文教學也進入了一個嶄新的時代。隨著新課改的不斷推進，新的課程標準被提出，語文教學被注入新的血液，語文教學變得更有活力。閱讀作為初中語文教學的一個重要組成部分，對學生的語文學習意義重大。閱讀不僅能夠有效提高學生的寫作能力，而且對學生綜合語文素質(zhì)的提高也產(chǎn)生重要推動作用。傳統(tǒng)的一些語文教學理念已經(jīng)難以適應時代發(fā)展的要求，需要教師采用新的教學策略，進一步提高初中語文閱讀教學的有效性，作為一名初中語文教師，筆者就新課改下有效的語文閱讀教學策略展開論述。一、教師要以新的閱讀教學理念為指導所謂閱讀就是人們通過書面語言有效地獲取信息。閱讀是提高人們認識的一個重要途徑，能夠幫助人們獲取有效信息，幫助人們正確認識世界。在閱讀過程中，使人的思維能力得到發(fā)展，并獲得一種美的享受。新時期，教師進行閱讀教學，一定要以新的教學理念為指導。21世紀是一個信息膨脹的時代，閱讀的重要性已經(jīng)不再局限于開闊人們的眼界，通過閱讀快速提取有效信息的能力顯得更加重要。面對大量的信息，哪些信息是重要的，哪些信息能夠更好地被利用已經(jīng)成為閱讀的一個重要目標。為了適應時代發(fā)展的需要，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學理念，培養(yǎng)學生通過閱讀提取有效信息的能力。二、尊重學生在閱讀中的主體地位閱讀過程是一個需要學生進行大量思維活動的過程，因此，學生的閱讀能力能否得到有效提升，關(guān)鍵在于學生的主觀能動性能否被有效調(diào)動。新課改的一個重要指導思想就是尊重學生在課堂教學中的主體地位。想要將“尊重學生在課堂教學中的主體地位”這一教學理念落實到課堂教學中，就要充分尊重學生在閱讀中的自主性。語文學習與其他學科的學習有所不同，學生既要能夠有效掌握基礎(chǔ)的語文知識，理解基本的語言含義，又要去體會文章的含義，明白作者想要表達的思想情感。如果在閱讀課堂教學中，教師沒有給學生留出足夠的思考空間，而是將作者想要表達的情感直接講解給學生聽，就人為地取消了學生獨立思考的機會。通過教師的講解雖然學生能夠明白文章想要表達的含義，但是學生的理解卻是淺顯的。在閱讀教學中，教師要留出一定的時間讓學生去體會文章的含義，讓學生自己去感悟作者的情懷，在這一過程中，學生閱讀的自主性才能得到充分體現(xiàn)，學生的閱讀能力才能得到有效提升。三、要提升教師對閱讀教學的認識傳統(tǒng)的閱讀教學主要是為了應對試卷中的閱讀部分，這種認識是狹隘的，沒有全面認識到閱讀教學的重要性。閱讀能力是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，同時，通過閱讀也能夠有效提高學生的語文綜合素質(zhì)。進行有效閱讀不僅需要學生有扎實的語文基本功，還需要學生有一定的文字理解能力，在此基礎(chǔ)上學生才能進行閱讀，才能真正理解文章要表達的含義。學生閱讀的過程也是語文綜合素質(zhì)提升的過程，在閱讀過程中學生能夠?qū)W過的語文知識進行必要的復習，同時文章中的好詞好句、優(yōu)美的段落也會被學生吸收，學生在潛移默化中提高了語文素質(zhì)。四、閱讀策略的選擇要以學習規(guī)律為基礎(chǔ)閱讀不是一個人的工作，而是教師、學生、文本三者之間進行的無聲對話。對于學生這一參與主體而言，處于不同階段的學生有其獨特的心理特點，因此，為了有效提高學生的閱讀水平，教師要從學生的實際情況與閱讀教學規(guī)律出發(fā)進行教學策略的選擇。1.遵循閱讀教學的原則不論是單獨某一學科的教學還是學科組成板塊的教學，都要遵循一定的教學原則，只有這樣才能夠產(chǎn)生良好的教學效果。在學生閱讀的積極性比較高時，學生的思維會變得十分活躍，此時學生的想象力十分豐富，學生的思想處于十分自由、無拘無束的狀態(tài)，這就需要教師在閱讀教學中遵守緊緊圍繞文章的中心主旨進行教學的原則，否則學生的思考可能會脫離文章本身。選入初中語文教材的文章都是具有很強代表性的文章，不僅立意十分深刻，而且有明確的中心思想。作者在寫作過程中為了有效表達自己的觀點與思想情感，不論是對文章的用語還是結(jié)構(gòu)都進行了精心設計，因此，即使在學生的想象力被有效調(diào)動的情況下，教師也要對學生進行有效引導，使學生以文章的中心主旨為出發(fā)點展開思考。2.注重上下文聯(lián)系的原則每一篇文章都只有一個中心主旨，因此，作者在文章創(chuàng)作過程中是圍繞中心主旨展開的，這就要求教師在閱讀教學過程中要重視上下文之間存在的聯(lián)系，不能把任何一部分與中心主旨割裂開來，否則會影響學生從整體上對文章進行理解。3.將閱讀教學與生活實際結(jié)合起來的原則語文教學與生活實際密切相關(guān)，尤其是語文閱讀內(nèi)容更是生活的折射，因此，為了有效提高學生的語文閱讀水平，教師在閱讀教學中要將閱讀教學與生活實際有效結(jié)合起來。在閱讀教學中教師要引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生健康的情感，不僅對學生進行智育，還要能夠有效地對學生進行德育，而想要達到這一目的就需要教師將閱讀教學與學生的生活實際有效結(jié)合起來，通過具體的生活例子引導學生去正確地理解文章的含義。五、引導學生進行有效思考想要有效提高學生的閱讀水平，教師要引導學生在讀的過程中積極思考。如果學生在閱讀活動中只是單純地瀏覽文章，而沒有對文章進行深入思考，那么學生的閱讀水平就很難有效提高。每一篇優(yōu)秀的文章都有其可取之處，對于結(jié)構(gòu)設置巧妙的文章，學生要仔細分析文章的結(jié)構(gòu)，并將其運用到自己的文章創(chuàng)作中來；對于語言優(yōu)美的文章，學生也要學會借鑒。因此，教師要教會學生正確閱讀的方法，要引導學生在讀的過程中發(fā)揮主觀能動性，積極地進行思考，只有這樣學生才能有更大的收獲。六、充分利用網(wǎng)絡閱讀資源科學技術(shù)的信息化和智能化為2l世紀基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供契機，也對教師提出更新、更高的要求。擺在初中教師面前的課題之一，就是如何最大效益地利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，化資源優(yōu)勢為語文閱讀教學的優(yōu)勢。因此，有目的地挖掘網(wǎng)絡信息資源成為新世紀基礎(chǔ)語文閱讀教學提高與發(fā)展的突破口。隨著網(wǎng)絡這個全新的富有生命力的語文閱讀資源的出現(xiàn)，校內(nèi)、校外課程界線正在逐漸被打破，校內(nèi)、校外閱讀資源相互轉(zhuǎn)化的可能性也越來越大。綜上所述，新課程對初中語文閱讀教學提出了新的要求，同時一些新的、有效的閱讀策略也被提出，這對提高學生的閱讀能力有很大幫助。新的閱讀教學策略能否被落到實處，關(guān)鍵在于教師能否對學生進行有效指導，這就要求教師要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，用新的理念指導學生的學習活動，使學生的閱讀能力上升到更高的水平。【心血管核醫(yī)學阮16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗1心血管系統(tǒng)核醫(yī)學鄭州大學第一附屬醫(yī)院核醫(yī)學科阮翹心血管系統(tǒng)核醫(yī)學2心血管核醫(yī)學(cardiovascularnuclearmedicine)也稱為核心臟病學(nuclearcardiology)是核醫(yī)學中的重要分支,也是對心血管疾病進行診斷與研究的簡便而無創(chuàng)的重要手段。心血管核醫(yī)學(cardiovascularnuclear3心血管核醫(yī)學主要方法心肌灌注顯像MyocardialperfusionImagIng■心血池顯像與心室功能測定n心肌代謝顯像Metabolismimaging心血管核醫(yī)學主要方法4SPECT、SPECT/CT簡介(-)什么叫SPECT是核醫(yī)學專業(yè)的大型顯像儀器。SinglephotonEmissionComputedTomography,各取每個單詞的第一個字母,縮寫后即為SPECT,其中文名稱為單光子發(fā)射型計算機斷層儀。SPECT、SPECT/CT簡介5SPECTSPECT6SIEMENSSPECT/CT(16排螺旋CT)SIEMENSSPECT/CT(16排螺旋CT)7(二)SPECT顯像原理SPECT顯像為示蹤顯像,常用放射性藥物病人注射(或口服)放射性顯像劑9Tcm-MIBI(心肌灌注顯像)9Tcm-MDP(全身骨顯像)sTcm-ECD(腦灌注顯像)放射性藥物9Tcm-DTPA(腎動態(tài)顯像選擇性聚集在9Tcm-MAA(肺灌注顯像)9Tcm、13(甲狀腺顯像)受檢臟器或病變其發(fā)射出的射線被SPECT探測器接收,經(jīng)處理后即可轉(zhuǎn)換成該臟器的影像。(二)SPECT顯像原理8心肌灌注顯像心肌灌注顯像9原理用正常或有功能的心肌細胞可選擇性攝取某些顯像藥物(如~cMB,或31T1),靜脈注射該類顯像劑后,這些藥物隨冠狀動脈血流進入心肌組織,被正常的心肌細胞攝取,應顯示出心肌影像。心肌攝取顯像劑的量與該區(qū)域冠狀動脈血流量成正相關(guān),與局部心肌細胞的功能或活性密切相關(guān)當冠狀動腦供如域少或缺如時或心肌細胞變性壞死時,相因此可對判斷心肌缺血的部位、程度、范圍,并提示心肌細胞活性。原理10適應證冠心病的診斷估計心肌細胞活性;冠心病患者(藥物或手術(shù))治療前后的療效觀察和評價心肌炎的輔助診斷;原發(fā)性心肌病的輔助診斷。適應證11心血管核醫(yī)學阮課件12心血管核醫(yī)學阮課件13心血管核醫(yī)學阮課件14心血管核醫(yī)學阮課件15心血管核醫(yī)學阮課件16心血管核醫(yī)學阮課件17心血管核醫(yī)學阮課件18心血管核醫(yī)學阮課件19心血管核醫(yī)學阮課件20心血管核醫(yī)學阮課件21心血管核醫(yī)學阮課件22心血管核醫(yī)學阮課件23心血管核醫(yī)學阮課件24心血管核醫(yī)學阮課件25心血管核醫(yī)學阮課件26心血管核醫(yī)學阮課件27心血管核醫(yī)學阮課件28心血管核醫(yī)學阮課件29心血管核醫(yī)學阮課件30心血管核醫(yī)學阮課件31心血管核醫(yī)學阮課件32心血管核醫(yī)學阮課件33心血管核醫(yī)學阮課件34心血管核醫(yī)學阮課件35心血管核醫(yī)學阮課件36心血管核醫(yī)學阮課件37心血管核醫(yī)學阮課件38心血管核醫(yī)學阮課件39心血管核醫(yī)學阮課件40謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷41心血管核醫(yī)學阮16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生心血管核醫(yī)學阮心血管核醫(yī)學阮16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生心血管系統(tǒng)核醫(yī)學鄭州大學第一附屬醫(yī)院核醫(yī)學科阮翹心血管核醫(yī)學(cardiovascularnuclearmedicine)也稱為核心臟病學(nuclearcardiology)是核醫(yī)學中的重要分支,也是對心血管疾病進行診斷與研究的簡便而無創(chuàng)的重要手段?！菊空Z文教學的主要任務是促進學生語言能力的發(fā)展，發(fā)展學生的語言要靠科學的訓練，對話教學就是訓練學生語言能力的重要途徑之一。搜集語言，運用語言，在使用語言中發(fā)展語言才能最終提高學生的語言能力。語文教學有一個很重要的任務就是促進學生語言能力的發(fā)展。語言能力包括兩個方面：理解語言的能力和運用語言的能力。從幼兒期到青年前期，一個人的語言始終處在發(fā)展變化之中，在這一過程中有兩個關(guān)鍵期，一個是“學話時期”，這一時期兒童的語言發(fā)展較快，其特征是語言材料的積累；另一個是“語言變化期”——正好處在初中階段，這一時期的特征表現(xiàn)為，學生的內(nèi)部語言極其活躍，外部語言的發(fā)展相對滯后，表達出現(xiàn)了困難。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，有不少學生在這一階段詞匯量并沒有明顯增加，表達方面也有不少障礙，甚至有相當數(shù)量的學生，他們的詞匯量仍然停留在小學生的水平上，語言能力停滯不前。上述問題的出現(xiàn)與目前初中語文教學的偏差有關(guān)，重講解，輕訓練，重思想內(nèi)容和寫作技巧的分析，輕詞匯教學和語言的運用，語言教學基本上處在一種放任自流的狀態(tài)，教學的效果往往不及小學階段。要解決這一問題，就必須從改進語言教學入手，有針對性的開展語言訓練，在訓練中促進學生語言能力的發(fā)展。那么，如何訓練又訓練什么呢？一、重視詞典的作用和造句訓練詞典是學習文化的一個重要工具，也是學習詞匯、促進漢語規(guī)范化的一個非常有利的工具，也是學生發(fā)展語言能力的一個必備工具。由于漢字造成的檢字困難等因素，不少學生很不習慣使用字典。不少教師也愛越俎代庖，在進行詞語教學時，總是自己動手查，然后在課堂上直接呈現(xiàn)給學生，然后再檢查學生的記憶。這樣雖節(jié)約了時間，但助長了學生的懶惰習氣和依賴心理，因而不能發(fā)揮他們的主觀能動性，學習效果也會大打折扣。正確的方法是：引起學生對詞典的高度重視，并且交給學生檢字的方法，培養(yǎng)他們熟練使用的技巧。教師在布置預習任務時，要把對詞語的要求單獨提出來，要求學生自查字典，不但要弄清詞義，還要注意辨析同義詞間的細微差別，更要注意詞語的使用，研究字典中的示例，把詞義的理解和詞語的運用結(jié)合起來，這樣就不會出現(xiàn)只懂詞義而不知如何使用的問題了。造句訓練是小學階段語言教學最常用的手段，但在初中階段被一些老師拋棄了，也許因為課時緊張，也許是嫌造句這種手段小兒科，因輕視而棄用。不管什么原因，認識不到造句訓練的意義和價值都是錯誤的。在初中階段，造句訓練依然是行之有效的手段。我們既要發(fā)揮小學階段造句訓練方法之長，又要結(jié)合初中教育和初中生的個性特點，創(chuàng)造多種形式的造句訓練方法。一個詞，它可以在主語的位置上，又可以做賓語，定語等，那么我們可以要求學生用不同的方法去造句，變換句式，造出新意。小學階段多是單個詞造句，初中階段可更進一步，用多個詞進行句段造句練習，增加造句的難度和趣味性，這樣也可以提高詞語教學的效率。二、在對話教學中促進語言材料的積累目前，初中生在語言運用中常遇到的問題是：心中有許多想法要表達（內(nèi)部語言），可是找不到恰當?shù)脑~匯（外部語言）。要解決這一問題，最好的途徑就是對話教學。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生基本上沒有多少說話的機會的，說話權(quán)被教師所壟斷，這也是學生語言能力發(fā)展滯后的原因之一。語言只有在運用中才會發(fā)展，這個道理很淺顯卻不被重視。要改變這一痼疾，教師要很好轉(zhuǎn)變觀念，尊重學生在學習中的主體地位，徹底改變課堂教學模式，讓對話教學來主導教學過程，為學生說話創(chuàng)造充分的條件，設計表演的舞臺，提供足夠的時間，把課堂還給學生，使他們成為課堂的主人，學習的主人。要做到這一點，教師就要把注意力從怎么教轉(zhuǎn)變到讓學生怎么學上來，設計課堂討論、辯論、發(fā)言、表演和陳述的各個環(huán)節(jié)，讓學生走上前臺，用他們的語言來表達對文章的理解和對生活的理解，從而鍛煉提高他們的語言運用能力。在對話教學中，進行專項訓練是很有必要的。漢語有豐富多樣的成語，這些成語反映了漢語的簡練優(yōu)美，不少成語都有出處和故事。在常規(guī)教學中安排適當?shù)膶ｍ椪Z言訓練，比如“講成語故事用成語造句”的課前三分鐘演講，每節(jié)課一名學生，一學期下來，每個學生至少得到兩次鍛煉機會，一學期學生能掌握近百個成語，這個成績是很了不起的。以學為主，以說為主，以練為主的教學模式一旦成型，學生就會養(yǎng)成習慣，習慣成自然，學生學習語言的積極性就被調(diào)動起來。三、重視語言材料的搜集和整理生活中處處有語文，生活中蘊藏著豐富的語言材料，對聯(lián)、諺語、俗語、古詩詞、名人名言、廣告語及網(wǎng)絡新詞，都是學生學習的對象，也應是學生搜集的對象。每一個學期，老師都要給學生布置搜集語言材料的具體任務，并教給他們搜集的方法和整理的方法，定期檢查，定期評比，督促學生去占有更多的語言材料。詞活在語言中，語言活在生活中，語言能力只能在運用中得到鍛煉提高。只要給學生提供語言表達的機會和舞臺，把學習語言的主動權(quán)還給學生，經(jīng)過科學有序的訓練，學生的語言能力就會不斷提高，語文教學的目的也才會最終達成。21世紀是經(jīng)濟、科技高速發(fā)展的時代，教育也進入了一個嶄新的時代，與此同時語文教學也進入了一個嶄新的時代。隨著新課改的不斷推進，新的課程標準被提出，語文教學被注入新的血液，語文教學變得更有活力。閱讀作為初中語文教學的一個重要組成部分，對學生的語文學習意義重大。閱讀不僅能夠有效提高學生的寫作能力，而且對學生綜合語文素質(zhì)的提高也產(chǎn)生重要推動作用。傳統(tǒng)的一些語文教學理念已經(jīng)難以適應時代發(fā)展的要求，需要教師采用新的教學策略，進一步提高初中語文閱讀教學的有效性，作為一名初中語文教師，筆者就新課改下有效的語文閱讀教學策略展開論述。一、教師要以新的閱讀教學理念為指導所謂閱讀就是人們通過書面語言有效地獲取信息。閱讀是提高人們認識的一個重要途徑，能夠幫助人們獲取有效信息，幫助人們正確認識世界。在閱讀過程中，使人的思維能力得到發(fā)展，并獲得一種美的享受。新時期，教師進行閱讀教學，一定要以新的教學理念為指導。21世紀是一個信息膨脹的時代，閱讀的重要性已經(jīng)不再局限于開闊人們的眼界，通過閱讀快速提取有效信息的能力顯得更加重要。面對大量的信息，哪些信息是重要的，哪些信息能夠更好地被利用已經(jīng)成為閱讀的一個重要目標。為了適應時代發(fā)展的需要，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學理念，培養(yǎng)學生通過閱讀提取有效信息的能力。二、尊重學生在閱讀中的主體地位閱讀過程是一個需要學生進行大量思維活動的過程，因此，學生的閱讀能力能否得到有效提升，關(guān)鍵在于學生的主觀能動性能否被有效調(diào)動。新課改的一個重要指導思想就是尊重學生在課堂教學中的主體地位。想要將“尊重學生在課堂教學中的主體地位”這一教學理念落實到課堂教學中，就要充分尊重學生在閱讀中的自主性。語文學習與其他學科的學習有所不同，學生既要能夠有效掌握基礎(chǔ)的語文知識，理解基本的語言含義，又要去體會文章的含義，明白作者想要表達的思想情感。如果在閱讀課堂教學中，教師沒有給學生留出足夠的思考空間，而是將作者想要表達的情感直接講解給學生聽，就人為地取消了學生獨立思考的機會。通過教師的講解雖然學生能夠明白文章想要表達的含義，但是學生的理解卻是淺顯的。在閱讀教學中，教師要留出一定的時間讓學生去體會文章的含義，讓學生自己去感悟作者的情懷，在這一過程中，學生閱讀的自主性才能得到充分體現(xiàn)，學生的閱讀能力才能得到有效提升。三、要提升教師對閱讀教學的認識傳統(tǒng)的閱讀教學主要是為了應對試卷中的閱讀部分，這種認識是狹隘的，沒有全面認識到閱讀教學的重要性。閱讀能力是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，同時，通過閱讀也能夠有效提高學生的語文綜合素質(zhì)。進行有效閱讀不僅需要學生有扎實的語文基本功，還需要學生有一定的文字理解能力，在此基礎(chǔ)上學生才能進行閱讀，才能真正理解文章要表達的含義。學生閱讀的過程也是語文綜合素質(zhì)提升的過程，在閱讀過程中學生能夠?qū)W過的語文知識進行必要的復習，同時文章中的好詞好句、優(yōu)美的段落也會被學生吸收，學生在潛移默化中提高了語文素質(zhì)。四、閱讀策略的選擇要以學習規(guī)律為基礎(chǔ)閱讀不是一個人的工作，而是教師、學生、文本三者之間進行的無聲對話。對于學生這一參與主體而言，處于不同階段的學生有其獨特的心理特點，因此，為了有效提高學生的閱讀水平，教師要從學生的實際情況與閱讀教學規(guī)律出發(fā)進行教學策略的選擇。1.遵循閱讀教學的原則不論是單獨某一學科的教學還是學科組成板塊的教學，都要遵循一定的教學原則，只有這樣才能夠產(chǎn)生良好的教學效果。在學生閱讀的積極性比較高時，學生的思維會變得十分活躍，此時學生的想象力十分豐富，學生的思想處于十分自由、無拘無束的狀態(tài)，這就需要教師在閱讀教學中遵守緊緊圍繞文章的中心主旨進行教學的原則，否則學生的思考可能會脫離文章本身。選入初中語文教材的文章都是具有很強代表性的文章，不僅立意十分深刻，而且有明確的中心思想。作者在寫作過程中為了有效表達自己的觀點與思想情感，不論是對文章的用語還是結(jié)構(gòu)都進行了精心設計，因此，即使在學生的想象力被有效調(diào)動的情況下，教師也要對學生進行有效引導，使學生以文章的中心主旨為出發(fā)點展開思考。2.注重上下文聯(lián)系的原則每一篇文章都只有一個中心主旨，因此，作者在文章創(chuàng)作過程中是圍繞中心主旨展開的，這就要求教師在閱讀教學過程中要重視上下文之間存在的聯(lián)系，不能把任何一部分與中心主旨割裂開來，否則會影響學生從整體上對文章進行理解。3.將閱讀教學與生活實際結(jié)合起來的原則語文教學與生活實際密切相關(guān)，尤其是語文閱讀內(nèi)容更是生活的折射，因此，為了有效提高學生的語文閱讀水平，教師在閱讀教學中要將閱讀教學與生活實際有效結(jié)合起來。在閱讀教學中教師要引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生健康的情感，不僅對學生進行智育，還要能夠有效地對學生進行德育，而想要達到這一目的就需要教師將閱讀教學與學生的生活實際有效結(jié)合起來，通過具體的生活例子引導學生去正確地理解文章的含義。五、引導學生進行有效思考想要有效提高學生的閱讀水平，教師要引導學生在讀的過程中積極思考。如果學生在閱讀活動中只是單純地瀏覽文章，而沒有對文章進行深入思考，那么學生的閱讀水平就很難有效提高。每一篇優(yōu)秀的文章都有其可取之處，對于結(jié)構(gòu)設置巧妙的文章，學生要仔細分析文章的結(jié)構(gòu)，并將其運用到自己的文章創(chuàng)作中來；對于語言優(yōu)美的文章，學生也要學會借鑒。因此，教師要教會學生正確閱讀的方法，要引導學生在讀的過程中發(fā)揮主觀能動性，積極地進行思考，只有這樣學生才能有更大的收獲。六、充分利用網(wǎng)絡閱讀資源科學技術(shù)的信息化和智能化為2l世紀基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供契機，也對教師提出更新、更高的要求。擺在初中教師面前的課題之一，就是如何最大效益地利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，化資源優(yōu)勢為語文閱讀教學的優(yōu)勢。因此，有目的地挖掘網(wǎng)絡信息資源成為新世紀基礎(chǔ)語文閱讀教學提高與發(fā)展的突破口。隨著網(wǎng)絡這個全新的富有生命力的語文閱讀資源的出現(xiàn)，校內(nèi)、校外課程界線正在逐漸被打破，校內(nèi)、校外閱讀資源相互轉(zhuǎn)化的可能性也越來越大。綜上所述，新課程對初中語文閱讀教學提出了新的要求，同時一些新的、有效的閱讀策略也被提出，這對提高學生的閱讀能力有很大幫助。新的閱讀教學策略能否被落到實處，關(guān)鍵在于教師能否對學生進行有效指導，這就要求教師要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，用新的理念指導學生的學習活動，使學生的閱讀能力上升到更高的水平。【心血管核醫(yī)學阮16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗42心血管系統(tǒng)核醫(yī)學鄭州大學第一附屬醫(yī)院核醫(yī)學科阮翹心血管系統(tǒng)核醫(yī)學43心血管核醫(yī)學(cardiovascularnuclearmedicine)也稱為核心臟病學(nuclearcardiology)是核醫(yī)學中的重要分支,也是對心血管疾病進行診斷與研究的簡便而無創(chuàng)的重要手段。心血管核醫(yī)學(cardiovascularnuclear44心血管核醫(yī)學主要方法心肌灌注顯像MyocardialperfusionImagIng■心血池顯像與心室功能測定n心肌代謝顯像Metabolismimaging心血管核醫(yī)學主要方法45SPECT、SPECT/C