小學(xué)幫扶教師個(gè)人工作總結(jié)11篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)幫扶教師個(gè)人工作總結(jié)11篇要知道從高質(zhì)量的工作總結(jié)中，領(lǐng)導(dǎo)就可以直觀(guān)的看到我們面對(duì)工作的態(tài)度，我們?cè)趯?xiě)工作總結(jié)的時(shí)候，要把做得好的和做的不好的總結(jié)出來(lái)。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)幫扶教師個(gè)人工作總結(jié)范文11篇，供大家參考。

小學(xué)幫扶教師個(gè)人工作總結(jié)1

教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見(jiàn)抉擇學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)才能的同時(shí)，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生、家長(zhǎng)共同努力，加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作籌劃，一學(xué)期來(lái)總體達(dá)成了開(kāi)學(xué)初的既定目標(biāo)，順?biāo)焱瓿闪税嗉?jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，概括工作總結(jié)如下：

首先，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與學(xué)生家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí)，也扶助了學(xué)生家長(zhǎng)，使他們樹(shù)立了正確的孩子教導(dǎo)觀(guān)，對(duì)孩子有了長(zhǎng)期教導(dǎo)籌劃和教導(dǎo)目標(biāo)，也培養(yǎng)了家長(zhǎng)受益的教導(dǎo)方法，孩子管理方法，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等，從而減輕了教師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷，形成了學(xué)困生家?；?dòng)的轉(zhuǎn)化模式，形成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人。

其次，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

教與學(xué)的進(jìn)展和人與社會(huì)的進(jìn)展一樣，是互動(dòng)的關(guān)系。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與崇敬，和對(duì)教導(dǎo)活動(dòng)影響的自覺(jué)熟悉與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我察覺(jué)他往往由于勞績(jī)差而遭遇指責(zé)，久而久之，他便將別人“你真笨”、“你不行”的看法，內(nèi)化為“我笨”、“我不行”的意識(shí)，不敢正視自己，缺乏進(jìn)取的士氣和信仰。為了轉(zhuǎn)變他的熟悉為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心，有信仰抑制不良習(xí)慣，相信自己能夠?qū)W得很好。

2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與籌劃

學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要識(shí)別，在于有無(wú)籌劃。恩格斯說(shuō)：“沒(méi)有籌劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。”有適用的學(xué)習(xí)籌劃，能統(tǒng)籌兼顧地安置好各科的學(xué)習(xí)，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)籌劃，學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以目標(biāo)有序舉行，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)籌劃。在老師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實(shí)際處境，制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施。制

定學(xué)習(xí)籌劃以后，同學(xué)們反映，和以前相比，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，知道主要做些什么，該做些什么，貌似知道勁兒往哪使了。

3、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必掌管，不僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí)，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法，在確定意義上也是一種“習(xí)慣”，但它更多地表達(dá)在心智成分。假設(shè)將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了，那么，學(xué)生也就很好地掌管了學(xué)習(xí)方法。

據(jù)了解，該生以前沒(méi)意識(shí)到自己有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)，讓他了解一些概括的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，再把所用方法按操作步驟舉行記錄，實(shí)時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì)，吸取優(yōu)點(diǎn)，屏棄缺乏，形成一套自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此，該生逐步明白了，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，是與他們擅長(zhǎng)總結(jié)和運(yùn)用這種適合自身的學(xué)習(xí)方法分不開(kāi)的。最好的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的，而是需要屢屢實(shí)踐、屢屢反應(yīng)、屢屢調(diào)理、屢屢提升，才日益成為適合自己的“最優(yōu)方法”的。

4、實(shí)行良好的自我操縱

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，但是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了幾年的小學(xué)學(xué)困生很長(zhǎng)時(shí)間形成的壞毛病，不成能連忙消散，所以，擅長(zhǎng)加強(qiáng)自我操縱才能的培養(yǎng)就顯得分外重要，加強(qiáng)自我調(diào)控，要求學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，擯棄雜念，專(zhuān)注于概括的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過(guò)程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此，我通過(guò)指導(dǎo)該生籌劃“學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)配表”、“學(xué)習(xí)監(jiān)視表”、和“自我監(jiān)控訓(xùn)練表”等，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)籌劃的實(shí)施與落實(shí)。我剛開(kāi)頭的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些，讓他覺(jué)得完成這些任務(wù)并不難，目的是讓學(xué)生在這種較易于采納的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)自己作出時(shí)間安置，以養(yǎng)護(hù)他執(zhí)行籌劃的積極性，鞏固他的自信仰。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度，使學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力，逐步形成一種積極的動(dòng)力定型。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)得領(lǐng)會(huì)，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻察覺(jué)這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地舉行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

小學(xué)幫扶教師個(gè)人工作總結(jié)2

按照中心校要求和我校結(jié)對(duì)幫扶工作需要我與丁曉娟、馬之軍兩位老師結(jié)成對(duì)子，為了盡快讓他們適應(yīng)新的教學(xué)崗位，勝任語(yǔ)文教學(xué)工作，我們彼此學(xué)習(xí)，彼此扶助，努力提高自身素質(zhì)。概括做法如下：

一、結(jié)合實(shí)際處境，制訂幫扶籌劃。

每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我專(zhuān)心分析兩位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于好的地方，提出來(lái)大家一起學(xué)習(xí)，對(duì)于缺乏的地方，彼此扶助其改正，使其在原有的根基上都能夠得到確定的進(jìn)展、進(jìn)步，結(jié)果根據(jù)這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展幫扶。

二、虛心學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

雖然我是師傅，那是由于我教齡對(duì)比長(zhǎng)，兩位老師雖然年輕，但是在教學(xué)理念上還是有好多地方需要我需要虛心學(xué)習(xí)，所以我把共同提高素質(zhì)作為本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。

首先，我經(jīng)常向其他幾位骨干教師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。

其次，在老師上匯報(bào)課、觀(guān)摩課時(shí)，一起備課研課、然后聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并留心記錄、專(zhuān)心舉行評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有確定進(jìn)步。

再次，在平日的休息時(shí)間里，我經(jīng)常探索有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍，使自己的教導(dǎo)教學(xué)在理論上也有收獲。

三、領(lǐng)先垂范，以身作那么

骨干教師結(jié)對(duì)子工作主要活動(dòng)之一是聽(tīng)課、備課、評(píng)課。這些活動(dòng)是雙向的，不是單向的。老師有好學(xué)的熱心，有豐富的學(xué)識(shí)，有創(chuàng)新的才能。而作為師傅的我更情愿把自己的一切毫無(wú)留存地傳授給徒弟，帶徒弟的過(guò)程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在本學(xué)期老師及其他教師共同集體備課1節(jié)，我自己上示范課1節(jié)，老師上匯報(bào)課研究課2節(jié)，聽(tīng)課后，均舉行了專(zhuān)心的評(píng)課，對(duì)教案、教學(xué)方法、教學(xué)課件、上課時(shí)展現(xiàn)的一些缺乏都舉行了改善。經(jīng)過(guò)研課后，盡是把優(yōu)秀的活潑的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面有所提高。

在本學(xué)期的骨干教師結(jié)隊(duì)活動(dòng)中，自己微薄的教學(xué)理論、技能方面的閱歷，與老師共同共享、探討研究，同時(shí)促使自己不斷地更新理念學(xué)識(shí)和提高教導(dǎo)教學(xué)技能

小學(xué)幫扶教師個(gè)人工作總結(jié)3

為了促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，使新上崗教師在較短的時(shí)間內(nèi)，急速適應(yīng)教導(dǎo)教學(xué)的要求，學(xué)校積極開(kāi)展“教師結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，提防發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，實(shí)施“教師成長(zhǎng)幫扶工程”，有力的促進(jìn)了青年教師的全面成長(zhǎng)，使青年教師不僅能急速適應(yīng)教導(dǎo)教學(xué)的要求，本學(xué)期我和肖嵌嵌組成對(duì)子，我們相互學(xué)習(xí)，在教學(xué)中取得了確定的勞績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、結(jié)對(duì)幫扶工作目標(biāo)

1、本著“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作交流，共同進(jìn)展”的原那么，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2、積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地開(kāi)展幫扶工作，通過(guò)上公開(kāi)課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的困惑及存在的問(wèn)題，初步打造一種濃重的學(xué)習(xí)空氣。

二、實(shí)行措施

課堂教學(xué)方面：課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來(lái)，主要開(kāi)展以下一些活動(dòng)：

1、從課堂教學(xué)入手，扶助新教師舉行板書(shū)設(shè)計(jì)、模范上課環(huán)節(jié)等一系列教學(xué)活動(dòng)，再向課堂外下功夫，扶助新教師從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)舉行改善，針對(duì)新教師教導(dǎo)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)問(wèn)題，舉行專(zhuān)題研討，針對(duì)新教師從理念上、教導(dǎo)教學(xué)方法上等一系列教導(dǎo)教學(xué)中遇到的困惑舉行理論指導(dǎo)，使新教師教學(xué)水平產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2、做好日常的師徒互聽(tīng)、評(píng)課，寫(xiě)好聽(tīng)課反思。每月我們各講兩節(jié)課，聽(tīng)兩節(jié)課，共計(jì)16節(jié)課。做好細(xì)致的聽(tīng)課記錄，然后在一起互評(píng)，找出各自的缺乏，并議論提升措施。

三、存在的問(wèn)題及有待提升的方面

教師結(jié)對(duì)幫扶具有確定的促進(jìn)作用，一方面對(duì)自己的教學(xué)閱歷舉行一番整理，另一方面也從新教師那里學(xué)到不少東西，如她對(duì)教導(dǎo)的執(zhí)著、熱心、敬業(yè)。和學(xué)生的親和力等方面都給了我好多扶助和啟示。缺乏的是幫扶只限于我兩之間，由于一年級(jí)實(shí)行的是常規(guī)教學(xué)，我們應(yīng)向三到六年級(jí)的測(cè)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)，向我校的高效課堂靠攏，做新型的好教師。

小學(xué)幫扶教師個(gè)人工作總結(jié)4

本學(xué)期我承擔(dān)初二年級(jí)的地理教學(xué)工作，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上片面學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了李惠樺、陳美玲為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)切實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了細(xì)致的幫扶籌劃，經(jīng)過(guò)老師細(xì)心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

一、概括幫扶措施

1.加強(qiáng)思想教導(dǎo)

大量學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要扶助他們抑制自卑心理，樹(shù)立自信仰。假設(shè)認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信仰對(duì)比困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話(huà)一次，每月月考終止談話(huà)一次，扶助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信仰。

2.加強(qiáng)關(guān)注程度

在平日的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤查看、勤察覺(jué)、勤表?yè)P(yáng)、勤校正，對(duì)他舉行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，激勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，緊密關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步處境，并加以記錄。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前打定

每天打定好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的打定工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留學(xué)識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的片面內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要報(bào)告該生理應(yīng)精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把全體與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，專(zhuān)心聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要專(zhuān)心對(duì)待，假設(shè)不會(huì)可以請(qǐng)小組成員扶助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)專(zhuān)心真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4.激勵(lì)學(xué)生扶助

通過(guò)激勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)扶助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，讓優(yōu)秀生在平日的學(xué)習(xí)中多扶助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種處境。

二、總結(jié)體會(huì)

1、要關(guān)切、保護(hù)后進(jìn)生。

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對(duì)后進(jìn)生那么易察覺(jué)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)崇敬他們，進(jìn)可能地去察覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是概括的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，逐漸地去感動(dòng)、感化學(xué)生。理應(yīng)用進(jìn)展的眼光來(lái)對(duì)付學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛(ài)，而且更需要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的對(duì)等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。

2、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：

(1)做到"真誠(chéng)"二字，教師不理應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生察覺(jué)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，由于他們?nèi)鄙俜洲q才能，他們會(huì)說(shuō)："老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。

(2)做到"采納"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、躊躇、得志、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，激勵(lì)他們自由議論。

(3)做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教導(dǎo)者對(duì)后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。

3、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)處境。

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，務(wù)必全面調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)其各方面處境做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗要彌漫信仰地去親近他們,成為學(xué)生真正的“摯友”和

“知心人”，并進(jìn)一步專(zhuān)心、留心地分析后進(jìn)生后進(jìn)的理由。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)勞績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平日的關(guān)切和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的今天，更應(yīng)更新觀(guān)念，探索新的教導(dǎo)方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

小學(xué)幫扶教師個(gè)人工作總結(jié)5

為專(zhuān)心貫徹落實(shí)(ll區(qū)教導(dǎo)局開(kāi)展中小學(xué)?！俺青l(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)”)文件精神，我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原那么，用心組織，周密實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作，現(xiàn)就本年上半年階段工作作如下總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視活動(dòng)有序開(kāi)展

根據(jù)區(qū)教導(dǎo)局文件和會(huì)議精神，我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的結(jié)對(duì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了(小學(xué)與中心小學(xué)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作實(shí)施方案)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員兩次到對(duì)口學(xué)校走訪(fǎng)，了解對(duì)口學(xué)校現(xiàn)狀；兩校領(lǐng)導(dǎo)屢屢碰頭，商討、制訂切實(shí)可行的幫扶籌劃，確保幫扶活動(dòng)的有序開(kāi)展。

二、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)師生相互得益

為制止結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)流于形式和走過(guò)場(chǎng)，我們留神結(jié)合幫扶學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)屢屢走訪(fǎng)和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問(wèn)題入手，從自身優(yōu)勢(shì)入手，突破進(jìn)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)合作共贏(yíng)。

供給崗位幫扶。通過(guò)兩校之間的相互了解，我們得知wt中心小學(xué)在校干的培養(yǎng)與進(jìn)展上急需得到提高，而我校在教師人員方面對(duì)比慌張，校干配備也缺乏人手。在此處境下，經(jīng)過(guò)兩校協(xié)商，wt中心小學(xué)派出于春建副校長(zhǎng)到我校掛職磨練，我校也將教學(xué)管理方面的集體備課、課堂教學(xué)秩序、班主任管理等工作安置由于春建校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在一學(xué)期的交流中，于校長(zhǎng)將yy小學(xué)當(dāng)作自己學(xué)校，將學(xué)校的工作當(dāng)作本職工作，認(rèn)專(zhuān)心真，恪盡職守，獲得了學(xué)校老師好評(píng)。同時(shí)，作為一名掛職磨練教師，他也對(duì)我校的管理的方方面面有了充分了解，對(duì)其學(xué)校今后的管理有了很好的借鑒。

教科研合作。幫扶活動(dòng)開(kāi)展后，兩校領(lǐng)導(dǎo)感到，只有開(kāi)展教科研，教師專(zhuān)業(yè)水平才能得到提高，學(xué)校進(jìn)展才能有動(dòng)力。經(jīng)過(guò)溝通，兩校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識(shí)，利用yy小學(xué)的教科研優(yōu)勢(shì)聯(lián)手行動(dòng)，共同破解教學(xué)難題，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在本學(xué)期中，yy小學(xué)結(jié)合本校的語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，舉辦了語(yǔ)文辯課進(jìn)校園活動(dòng)、語(yǔ)文學(xué)科“三讀三段”生本高效課堂研討會(huì)，邀請(qǐng)到了wt中心小學(xué)的老師到校指導(dǎo)，并與該校的骨干教師舉行了聰慧的碰撞交流。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)wt中心小學(xué)的全體班主任到y(tǒng)y小學(xué)參觀(guān)指導(dǎo)學(xué)校的班級(jí)管理常規(guī)工作，兩校的班主任舉行了熱心交流，收獲匪淺。在以上根本活動(dòng)的根基上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還屢屢聯(lián)系，就兩校的問(wèn)題舉行研究，為以后的活動(dòng)做打定。

學(xué)生結(jié)對(duì)。yy小學(xué)和wt中心小學(xué)兩個(gè)學(xué)校都各具優(yōu)勢(shì)，各有學(xué)習(xí)借鑒之處，更加是學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)方面都各有所長(zhǎng)。如，yy小學(xué)雖是一所新校，但在城區(qū)具有較好的音樂(lè)體育美術(shù)等教學(xué)方面的資源，更加是學(xué)校今學(xué)期開(kāi)展院團(tuán)創(chuàng)辦以來(lái)，取得了優(yōu)異的勞績(jī)：4、5月全區(qū)百靈藝術(shù)節(jié)比賽活動(dòng)中，學(xué)生參與的6個(gè)節(jié)目全部獲得一等獎(jiǎng)，昂揚(yáng)了師生士氣。5月30日，全區(qū)中小學(xué)生籃球比賽中，學(xué)校女子籃球隊(duì)一舉奪得全區(qū)第一名。6月，尚德電力杯太陽(yáng)能小車(chē)比賽魯中賽區(qū)選拔賽中獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)兩個(gè)。為此，學(xué)校邀請(qǐng)了wt中心小學(xué)的學(xué)校到校觀(guān)摩交流，加入活動(dòng)。wt中心小學(xué)的籃球是傳統(tǒng)工程，一向在全區(qū)領(lǐng)先。我校就把學(xué)校的男子、女子籃球隊(duì)派到wt中心小學(xué)舉行交流對(duì)抗，讓學(xué)生在比賽中獲得了情誼，讓兩校的感情也更加深厚。

開(kāi)展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措，在今后的工作中，我們將從實(shí)際從發(fā)，提防實(shí)效，使兩校達(dá)成相互促進(jìn)、共同提高、優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步變更農(nóng)村簿弱學(xué)校的辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教導(dǎo)均衡進(jìn)展不懈努力。

小學(xué)幫扶教師個(gè)人工作總結(jié)6

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)切輔助下，我按照“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)要求，與年輕老師共同探討，悉心教研，使我們二人所任學(xué)科勞績(jī)有了很大提升。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)幫扶工作作一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)

為了使這位新兵的教學(xué)適合新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念，我們倆經(jīng)常抽休息時(shí)間對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行了研讀，了解了此次課程改革的目的、掌管了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了教學(xué)原那么、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原那么等，從而為后面的教學(xué)供給了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基儲(chǔ)保證了教學(xué)的順?biāo)鞂?shí)行。

二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們?cè)趥湔n時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。專(zhuān)心閱讀各種教科參書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮學(xué)識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向貫穿；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要表達(dá)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要留神好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種好玩的教具，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2、課中備課，生動(dòng)安置簡(jiǎn)樸易操作的嬉戲活動(dòng)。我通過(guò)嬉戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不消去學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)樸易操作的嬉戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)好玩“喜悅堡”，讓他們?cè)谙矏傊袑W(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式）來(lái)穩(wěn)定所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)閱歷。每上完一單元，我們都即時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫(xiě)出教后感，斷定本節(jié)課告成的地方，探討該單元的缺乏之處，為以后的教學(xué)工作打下根基。

三、專(zhuān)心上課，表達(dá)以人為本

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受告成?！边@便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，提升他們對(duì)詞匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際使用的水平。為此，我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做嬉戲、唱歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)的空氣內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，掌管新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分使用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌管其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的水平。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們實(shí)行思想教導(dǎo)。

3、嬉戲活動(dòng)，穩(wěn)定新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的嬉戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)；為了崇敬學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)樸易操作的趣味性、多樣化嬉戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽(tīng)，從而給他們供給充分的活動(dòng)和交流機(jī)遇，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提升他們語(yǔ)言的使用水平，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過(guò)聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課終止的前5分鐘，讓學(xué)生聽(tīng)相關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先專(zhuān)心聽(tīng)，其次遍邊聽(tīng)邊跟讀。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相對(duì)應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對(duì)話(huà)。在學(xué)生實(shí)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)即時(shí)賦予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到告成的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的學(xué)識(shí)要點(diǎn)，又提升了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)水平和讀音的切實(shí)性，，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、鞏固自學(xué)，持續(xù)積累學(xué)識(shí)

在教學(xué)的同時(shí)，還經(jīng)常虛心向他人學(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)、向外物學(xué)習(xí)，和我們組的同事一起學(xué)習(xí)相關(guān)方面的教學(xué)教法，鞏固自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野；精心收集有助于課堂教學(xué)的各種嬉戲資料，持續(xù)拓寬自己的學(xué)識(shí)視野。

總來(lái)說(shuō)之，一年的工作自己付出了好多，同時(shí)自己也有好多的收獲。領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充滿(mǎn)；同事的斷定，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信仰倍增。我會(huì)持續(xù)努力，持續(xù)提升教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生愛(ài)好的活動(dòng)、嬉戲來(lái)輔佐課堂教學(xué)，激活課堂。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好的為教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的教學(xué)工作中對(duì)青年賦予更多的幫扶，彼此學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，力爭(zhēng)取得更好的勞績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲！

小學(xué)幫扶教師個(gè)人工作總結(jié)7

本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)化教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師扶助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小告成，學(xué)生的自信仰、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

1、思想上解惑

貧困生的家庭特殊，藺旭，母親常年患病，父親外出打工，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源；因而資助他們從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)切他們，生活上扶助他們，經(jīng)常與他們交流，掌管他的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，扶助他抑制自卑心理，樹(shù)立自信仰，自主自強(qiáng)；要讓他們熟悉到每個(gè)人都是對(duì)等的，貧困是暫時(shí)的，是可以變更的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；賦予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。

2、生活上資助

貧困生平日的生活費(fèi)用都很低，往往不能得志他們最低的生活需要，因而學(xué)校教師適當(dāng)?shù)馁Y助，扶助他們渡過(guò)難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。作為一名人民教師，對(duì)等對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們都受到同樣的教導(dǎo)，讓他們都能夠健康喜悅的成長(zhǎng)。

小學(xué)幫扶教師個(gè)人工作總結(jié)8

xx小學(xué)專(zhuān)心貫徹落實(shí)上級(jí)教導(dǎo)部門(mén)的文件精神，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，以“面向全體學(xué)生”，“為了一切學(xué)生的進(jìn)展”為目標(biāo)，結(jié)合“不讓一個(gè)學(xué)生落后，不放下任何一個(gè)學(xué)生”的理念，樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)展，經(jīng)過(guò)一年的努力取得了對(duì)比好的效果?，F(xiàn)將概括工作總結(jié)如下：

（一）、根據(jù)學(xué)生開(kāi)學(xué)初及以往的學(xué)習(xí)狀況，確定學(xué)困生名單，并實(shí)時(shí)了解學(xué)困生構(gòu)成的理由，時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的狀況，并實(shí)時(shí)整理、修改。

（二）制訂了學(xué)校幫扶學(xué)困生實(shí)施方案，開(kāi)展了幫扶學(xué)困生工作啟動(dòng)儀式。

（三）、明確學(xué)困生指導(dǎo)教師的名單、宏大教師根據(jù)工作實(shí)際制定了切實(shí)可行的幫扶籌劃。

實(shí)行“一名教師結(jié)對(duì)幫扶一名學(xué)困生”制度。學(xué)校在黨員、干部中確定了學(xué)困生幫扶職責(zé)人，明確了職責(zé)，確定了幫扶方式，透過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力保證了幫扶效果。另外值得說(shuō)明的是家長(zhǎng)與學(xué)校教師合作很融洽。

學(xué)校還根據(jù)每學(xué)期的學(xué)困生的表現(xiàn)，對(duì)這些學(xué)困生的勞績(jī)的上下按依次舉行排列，然后與上學(xué)期舉行對(duì)比，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，有進(jìn)步的學(xué)生，期末舉行了表彰，以示激勵(lì)。

透過(guò)學(xué)困生跟蹤考核表，我們察覺(jué)片面學(xué)困生已經(jīng)有所進(jìn)步。總之，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)繁雜而又艱辛的任務(wù)，它需要全體教師的共同努力，雖然經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我學(xué)校在學(xué)困生的輔導(dǎo)工作上有起得務(wù)必的起色。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的初見(jiàn)成效，讓我們進(jìn)一步看到了學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量提高的進(jìn)展空間，鞏固了進(jìn)一步提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的信仰和決心。但是，更困難的任務(wù)還在后面，但是，我們相信在老師們的共同努力下，學(xué)困生的學(xué)業(yè)務(wù)必會(huì)取得更大進(jìn)步。

小學(xué)幫扶教師個(gè)人工作總結(jié)9

在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持和全年段老師的緊密合作下，我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過(guò)程中，能依照籌劃，根據(jù)實(shí)際處境，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容，籌劃中要求達(dá)成的目標(biāo)根本能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)內(nèi)化教導(dǎo)，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師扶助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小告成，學(xué)生的自信仰、意志力得到很大的提高；現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)對(duì)付自身，對(duì)付別人?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，激勵(lì)老師大膽的探索各種教導(dǎo)方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、測(cè)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯勞績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)掃視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活供給便當(dāng)。

2、班主任、各科任的齊心合作。在工作過(guò)程中，正確對(duì)付每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)對(duì)付，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心合作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)，逃學(xué)心緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此舉行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空氣，變更以前老師補(bǔ)課，留課的`惡習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的才能，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

4、建立家校教導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的手段與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即老師舉行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)加入座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際處境，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都實(shí)時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的合作。

在一年的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧舜_定的勞績(jī)，但我們也還存在著一些問(wèn)題，如教導(dǎo)、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待提升。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的合作，我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作確定能越做越好的。

小學(xué)幫扶教師個(gè)人工作總結(jié)10

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地參予學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)獲得學(xué)識(shí)，大膽自主探求和應(yīng)用學(xué)識(shí)。教師怎樣有意識(shí)地與學(xué)生同玩同樂(lè)，學(xué)中玩、玩中學(xué)，既促進(jìn)學(xué)生的身心健康又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦探究科學(xué)的方法呢？更加是不讓一個(gè)學(xué)生落后呢，我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力有了很大收獲。

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了勞績(jī)差。作為教師對(duì)概括學(xué)生要作概括分析，各個(gè)突破，譬如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些處境，并在生活上賦予足夠的關(guān)切。我還留神了解每位學(xué)困生的處境。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，探索他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)激勵(lì)鞏固他們的上進(jìn)心。

學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極合作，監(jiān)視學(xué)生在家專(zhuān)心完成家庭作業(yè)，實(shí)時(shí)反應(yīng)給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教導(dǎo)孩子也有了一個(gè)全新的熟悉。

“興趣是最好的老師”。一堂告成的數(shù)學(xué)教學(xué)課，首先就是要激發(fā)學(xué)生的濃重興趣。少年兒童的學(xué)習(xí)興趣主要來(lái)源于奇怪心，求知欲。教師要通過(guò)巧設(shè)懸念，引導(dǎo)將奇怪心轉(zhuǎn)化為求知欲，繼而轉(zhuǎn)化為探究興趣。如：在《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》一課的教學(xué)中，先讓學(xué)生動(dòng)手操作折一折、涂一涂，讓學(xué)生熟悉幾分之一，再讓學(xué)生動(dòng)手折出自己熱愛(ài)的幾分之一，并對(duì)比分?jǐn)?shù)的大小?，F(xiàn)在讓我們合作連起來(lái)吧！這樣，學(xué)生的奇怪心馬上轉(zhuǎn)化為猛烈的求知欲，學(xué)習(xí)心緒高漲，為后面的探究奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。為學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。針對(duì)不同課型我總要先考慮學(xué)困生會(huì)不會(huì)感興趣去設(shè)計(jì)教學(xué)方法從而給學(xué)困生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使之由厭學(xué)到愛(ài)學(xué)，達(dá)成了不讓一個(gè)差生落后的目的。