高血壓社區(qū)干預(yù)課件

高血壓社區(qū)干預(yù)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾高血壓社區(qū)干預(yù)高血壓社區(qū)干預(yù)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾社區(qū)高血壓早期干預(yù)與治療吉林衛(wèi)校附屬醫(yī)院:谷玉梅電話:5575103gym1962126.c0m面大容課程內(nèi)高血壓的早期干預(yù)高血壓的發(fā)病機(jī)理早期干預(yù)內(nèi)容高血壓的治療非藥物治療藥物治療一篇優(yōu)秀的中考英語作文，不僅要做到要點(diǎn)全面、行文通順、語言準(zhǔn)確得當(dāng)，更需要一些點(diǎn)睛之筆，使考生的英語寫作在眾多中考考卷中脫穎而出。作為考查學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的一種主觀題型，書面表達(dá)是每年中考必考題型，通常有兩種形式：1.應(yīng)用文，如書信、通知、留言、假條等；2.話題作文，如提示類作文、看圖作文等。無論是那一種書面表達(dá)形式，考生所寫的短文都要緊扣主題、行文通順，語言準(zhǔn)確、得當(dāng)，行文格式和拼寫無誤，能達(dá)到交際目的。平時(shí)教學(xué)中的寫作訓(xùn)練可以嘗試多種形式的寫作，廣泛涉及應(yīng)用文和話題作文等多方面的內(nèi)容，通過寫作練習(xí)和范文點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生掌握中考寫作的要點(diǎn)和要領(lǐng)。[1]首先要用準(zhǔn)確生動(dòng)的句子表達(dá)寫作要點(diǎn)。描寫要生動(dòng)具體，對(duì)事物的特征和人的感情、動(dòng)作、外表、語言，進(jìn)行具體的描述。若個(gè)別要點(diǎn)難以表達(dá)，可另辟蹊徑化為其他句式來表達(dá)，所造句子能夠正確得體、符合英語表達(dá)習(xí)慣就行。不可單純?yōu)榱藢懗鰪?fù)雜的句式而出現(xiàn)本可以避免的語法錯(cuò)誤，因?yàn)橥怀鲆c(diǎn)、語言準(zhǔn)確是中考寫作部分的評(píng)分要點(diǎn)。行文連貫也是評(píng)分的一條原則，因此考生應(yīng)把構(gòu)思好的句子，依據(jù)事件的先后順序、邏輯關(guān)系、時(shí)間或空間上的次序、敘述與總結(jié)的關(guān)系分出邏輯層次，再使用一些表示時(shí)間、因果、總結(jié)性等的過渡詞進(jìn)行整理，使文章連貫流暢。下列過渡句式的用法應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用：表示并列或轉(zhuǎn)折關(guān)系的：and，aswellas，or，but，however…；表示時(shí)間關(guān)系的：when，while，after，before，afterthat…；表示因果關(guān)系的：because，so，therefore，asaresult…；表示列舉的：forexample，suchas，andsoon…；表示目的的：inorderto，inorderthat，soasto，sothat…；表示總結(jié)性的：Inaword，afterall，generallyspeaking，youknowthat…；以及恰當(dāng)?shù)厥褂酶袊@句。在通常的寫作要求能夠達(dá)到的情況下，我們還需要讓學(xué)生在中考英語寫作中寫出點(diǎn)睛之筆。指導(dǎo)學(xué)生在英語寫作中引用名言諺語。一些名言諺語所使用的詞匯都在初中英語的教學(xué)范圍內(nèi)，對(duì)于這些經(jīng)典句子應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在寫作中多用。[2]如：Failureisthemotherofsuccess.失敗乃成功之母；Thewinteriscomingandthespringisnotfar.冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎；靈活的采用多種常用句式，增加行文邏輯。如：AsfarasIknow，…據(jù)我所知……Itissaidthat…據(jù)說……巧妙改寫的英文經(jīng)典名句，可以成為寫作中讓閱卷人眼前一亮的好句子。如莎士比亞的名句：Tobe，ornottobe，thatisaquestion.可以改寫為：Toleave，ortostay，thatisaquestion.Effortsorgiveup，forme，thatisaquestion.如諺語Wherethereisawill，thereisaway.可以改寫為：Wherethereisadream，thereisaroadtodream.（心存夢(mèng)想，就有通往夢(mèng)想的路）Wherethereisunity，thereispower.（團(tuán)結(jié)就是力量）類似的句子很多，所采用的詞匯和句式都較為簡單，亦便于改寫，教師可指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中廣泛采用。此外還可以應(yīng)用和改寫英語課本中經(jīng)典句式。中學(xué)英文教材中不乏經(jīng)典名句[3]，不僅要讓學(xué)生能理解和背誦，還需要活學(xué)活用，在中考寫作中體現(xiàn)出英語的綜合應(yīng)用能力。如例句：HowcanIimprovemyspokenEnglish？改寫為：Howcanwegetbettergradesinexams？（我們?nèi)绾尾拍茉诳荚囍腥〉暮贸煽?？）DoyoustillrememberthatChristmas？改寫為：Doyoustillrememberthewonderfultimewithyou？（還記得和你在一起的那段美妙時(shí)光嗎？）在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可以試著用課文中所學(xué)的句型和詞匯，設(shè)計(jì)一些中譯英句子，雖然對(duì)初中學(xué)生有一定的難度，但長此以往可以有效地掌握正確的句子結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)詞匯，做到活學(xué)活用，為中考作文寫作打下良好基礎(chǔ)。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性等來給分，同時(shí)根據(jù)錯(cuò)誤多少來扣分?？忌谕瓿蓪懽骱筮€應(yīng)通讀全文查錯(cuò)誤，這需要從格式、拼寫、時(shí)態(tài)、標(biāo)點(diǎn)、句式等方面入手，以避免不必要的扣分。在這個(gè)基礎(chǔ)上，巧妙合理地引用和改寫諺語或經(jīng)典句子，可以為寫作畫出點(diǎn)睛之筆。英語寫作的提高，不僅需要組詞、造句語言基本能力的提高，還需要觀察生活，多讀多寫多思多積累，就能從容應(yīng)對(duì)中考英語寫作題型。一、初中信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施之路導(dǎo)學(xué)案是指經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖。這也是初中任何一門學(xué)科課程目標(biāo)的共性。2012年我校開展了省級(jí)課題“基于學(xué)案的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究”，課題負(fù)責(zé)人吳建偉老師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)質(zhì)，大膽地將我校所有科目加入到導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的研究中，我校信息技術(shù)組成為周圍兄弟學(xué)校信息組中第一個(gè)“吃螃蟹的人”。我校初中信息組總共有2人，都是工作沒幾年的年輕老師，這就是我校信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案研發(fā)的團(tuán)隊(duì)。二、信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案編制的流程第一步，我們初中信息技術(shù)備課組2人首先以教科書、新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)等為依據(jù)進(jìn)行集體研討；第二步，個(gè)人進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作；第三步，再集體研討、整合，最后由教研組長審核，完成導(dǎo)學(xué)案的編制；第四步，印發(fā)給學(xué)生（一般至少提前一天印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的預(yù)習(xí)時(shí)間；同時(shí)上課前抽查一部分或全部，發(fā)現(xiàn)問題后對(duì)下一步的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)）；第五步，課后對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用進(jìn)行反思和集體研討，并做進(jìn)一步的完善、存檔。三、信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的流程（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容如《健康上網(wǎng)》一課，首先顯示了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：*了解虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)別，正確認(rèn)識(shí)虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的利弊。*建立網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的道德和法律意識(shí)，理解道德和法律在網(wǎng)絡(luò)世界中的必要性，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)行為習(xí)慣。顯示了這樣的學(xué)習(xí)方法：*自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。在上課前通過導(dǎo)學(xué)案出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，可以減少學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性，并且使教學(xué)雙方的意圖得以溝通，教師明確了教的目的和任務(wù)，學(xué)生也清楚了學(xué)的目的、任務(wù)和方法。由以前教案的教什么變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)什么，充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案的精髓和學(xué)生的主體性。在導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的初期，我們信息組在發(fā)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，都會(huì)通過3-5分鐘的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，在學(xué)生熟練掌握方法后教師便可不做指導(dǎo)。（二）布置課前準(zhǔn)備通過各種途徑收集與健康上網(wǎng)有關(guān)的正面與負(fù)面的事例。凡事預(yù)則立。對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的法寶，也符合新課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。我們信息組在每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案中一般都會(huì)設(shè)計(jì)這樣能夠架起學(xué)生生活與書本知識(shí)相聯(lián)系的預(yù)習(xí)問題。（三）課堂實(shí)施過程1.情景導(dǎo)入教師出示現(xiàn)實(shí)生活中虛擬與現(xiàn)實(shí)的一些圖片信息，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。通過出示虛擬與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的圖片的對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，有效的保障了課堂教學(xué)的順利實(shí)施。因此我們信息組在每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案的開頭都設(shè)計(jì)了這樣能夠拉近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣的情景設(shè)計(jì)。2.小組合作、問題探究學(xué)生自己獨(dú)立思考后，再進(jìn)行小組討論*什么是現(xiàn)實(shí)事物？請(qǐng)舉例說明。*什么是虛擬事物？請(qǐng)舉例說明。*你在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)討論過嗎？談?wù)勀愕母惺堋?你見過網(wǎng)友嗎？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)交網(wǎng)友的認(rèn)識(shí)。*網(wǎng)絡(luò)學(xué)校是一個(gè)新事物，請(qǐng)談?wù)剬?duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。它和現(xiàn)實(shí)學(xué)校各有什么特點(diǎn)？*虛擬事物一定有利＼有弊嗎？*請(qǐng)你列出一些虛擬事物，哪些是應(yīng)該值得是充分利用的，哪些是要盡量避免的接觸的？*在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些網(wǎng)絡(luò)行為？你認(rèn)為該如何分類？*我們應(yīng)該規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為？導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一種常見做法。教師通過提出具有一定思維價(jià)值的問題，在學(xué)生自主探究、生生合作、師生互動(dòng)中使自主、合作探究落到了實(shí)處，從而有效地突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析與解決實(shí)際問題的能力，并自然而然地得到了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。在分組討論的過程中教師事先按照學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)合理搭配，人數(shù)一般在3-4人為宜，事先制定好討論規(guī)則、秩序以便討論的有效進(jìn)行。小組討論可以放在課前，也可以放在課堂中，甚至可以放到課后進(jìn)行。小組討論完畢后，各小組代表交流意見，教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。3.課后延伸教師出示：全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。課后延伸關(guān)注信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)以致用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)信息的興趣。課后延伸板塊不是導(dǎo)學(xué)案必備板塊，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用。4.課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以采用近幾年來考試所涉及的題型，包括直接選用例題和老師自己設(shè)計(jì)題目，根據(jù)不同情況也可以設(shè)計(jì)其它訓(xùn)練形式，如可以運(yùn)用一些背景材料，然后設(shè)計(jì)相關(guān)題目，訓(xùn)練內(nèi)容以本框內(nèi)容為中心，適當(dāng)聯(lián)系其它框題相關(guān)內(nèi)容。課堂檢測(cè)訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)難度層次的遞進(jìn)，學(xué)生自學(xué)時(shí)按照自己能力水平，不同程度地完成訓(xùn)練。總之，導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施是體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種學(xué)習(xí)模式。它有利于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程，也成為其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。高血壓社區(qū)干預(yù)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而1社區(qū)高血壓早期干預(yù)與治療吉林衛(wèi)校附屬醫(yī)院:谷玉梅電話:5575103gym1962126.c0m面社區(qū)高血壓早期干預(yù)與治療2大容課程內(nèi)高血壓的早期干預(yù)高血壓的發(fā)病機(jī)理早期干預(yù)內(nèi)容高血壓的治療非藥物治療藥物治療大容3全科醫(yī)“四維》服模生物式健庚疾病—康復(fù)死心理社會(huì)生個(gè)體化綜合性持續(xù)性協(xié)調(diào)性可及性優(yōu)質(zhì)、高效(/率)的基層衛(wèi)生服務(wù)全科醫(yī)“四維》服模4慢性病管理慢性非傳染性疾病是一組慢性的、不傳染的疾病1997年全國疾病監(jiān)測(cè)系統(tǒng)死因監(jiān)測(cè)的結(jié)果表明,慢性病的死亡率占總死亡的80%疾病特點(diǎn)發(fā)病與多個(gè)危險(xiǎn)因素有關(guān)2、有較長的潛伏期3、病程很長;4、沒有明確的發(fā)病時(shí)間5、隨著疾病的發(fā)展,表現(xiàn)為功能進(jìn)行性受損或失能6、很難徹底治愈。慢性病管理5慢性病令由于居民膳食質(zhì)量提高,城鄉(xiāng)居民能量和蛋白質(zhì)攝入得到基本滿足,但是膳食結(jié)構(gòu)不合理,導(dǎo)致各種生活方式疾病大幅度上升2002年全國居民營養(yǎng)和健康狀況調(diào)查顯示,我國成人高血壓患病率達(dá)18.8%,比1991年增加31%。估計(jì)我國有高血壓患者1.6億。我國腦卒中發(fā)病率為185-219/10萬人,估計(jì)每年有200萬新發(fā)腦卒中,每年死于腦血管病150萬人腦血管病是我國人口第二位死亡原因,估計(jì)每年腦卒中費(fèi)用約120億元人民幣我國18歲及以上居民糖尿病患病率為2.6%,空腹血糖受損率為1.9%。估計(jì)全國糖尿病現(xiàn)患病人數(shù)為2000多萬,另外近2000萬空腹血糖受損慢性病6慢性病發(fā)生和發(fā)展有關(guān)的危險(xiǎn)因素心血管腫慢阻糖尿肝硬骨骼肌肉神經(jīng)系統(tǒng)疾病瘤病化疾病疾病吸煙被動(dòng)吸煙飲酒高血脂高血壓不健康的飲食靜坐生活方式+肥胖緊張職業(yè)因素環(huán)境因素低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位+慢性病發(fā)生和發(fā)展有關(guān)的危險(xiǎn)因素7慢性病的防治目標(biāo)預(yù)防慢性病防治疾病未出現(xiàn)時(shí)進(jìn)行的干預(yù)動(dòng)疾病已經(jīng)發(fā)生后的干預(yù)治動(dòng)控制任何發(fā)展階段都需要!慢性病的防治目標(biāo)8為什么選擇高血壓&糖尿病令發(fā)病率高令增長速度快并發(fā)癥多致殘致死率主動(dòng)控制效果突出先期探索,積累經(jīng)驗(yàn)為什么選擇高血壓&糖尿病9干預(yù)策略可以從個(gè)體、社區(qū)和政府三個(gè)層次來體現(xiàn)在個(gè)體層次,要具備健康生活的能力,即掌握與健康生活方式有關(guān)的知識(shí)、態(tài)度和技能,使夠控制影響自己健康的危險(xiǎn)因素而健康地生具備與健康生活方式有關(guān)的知識(shí)、態(tài)度和技能稱為具備健康意識(shí)第二個(gè)層次,即共同創(chuàng)建健康的生活環(huán)境。需要?jiǎng)訂T全社會(huì)參與,通過發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),給予不同健康狀況的人以不同的干預(yù)最高層次的則需要政府的承諾和促進(jìn)健康的公共政策的支持干預(yù)策略可以從個(gè)體、社區(qū)和政府三個(gè)層次來體10社區(qū)慢性病綜合防治的“關(guān)口前移”傳統(tǒng)模式現(xiàn)代模式以醫(yī)治病人為重點(diǎn)以防止危險(xiǎn)因素生成為重點(diǎn)“下游”干預(yù)“上游”干預(yù)服務(wù)疾病服務(wù)健康依靠經(jīng)驗(yàn)科學(xué)倡導(dǎo)循證醫(yī)學(xué)單學(xué)科對(duì)單一危險(xiǎn)因素干預(yù)多學(xué)科聯(lián)合進(jìn)行多種危險(xiǎn)因素綜合控制以疾病為中心,強(qiáng)調(diào)新技術(shù)、以預(yù)防為中心,強(qiáng)調(diào)層層設(shè)防,把好五個(gè)新設(shè)備、新藥品關(guān)口防危險(xiǎn)因素、防發(fā)病、防嚴(yán)重疾病事件防疾病事件嚴(yán)重后果、防疾病事件后復(fù)發(fā)社區(qū)慢性病綜合防治的“關(guān)口前移”11高血壓社區(qū)干預(yù)課件12高血壓社區(qū)干預(yù)課件13高血壓社區(qū)干預(yù)課件14高血壓社區(qū)干預(yù)課件15高血壓社區(qū)干預(yù)課件16高血壓社區(qū)干預(yù)課件17高血壓社區(qū)干預(yù)課件18高血壓社區(qū)干預(yù)課件19高血壓社區(qū)干預(yù)課件20高血壓社區(qū)干預(yù)課件21高血壓社區(qū)干預(yù)課件22高血壓社區(qū)干預(yù)課件23高血壓社區(qū)干預(yù)課件24高血壓社區(qū)干預(yù)課件25高血壓社區(qū)干預(yù)課件26高血壓社區(qū)干預(yù)課件27高血壓社區(qū)干預(yù)課件28高血壓社區(qū)干預(yù)課件29高血壓社區(qū)干預(yù)課件30高血壓社區(qū)干預(yù)課件31高血壓社區(qū)干預(yù)課件32高血壓社區(qū)干預(yù)課件33高血壓社區(qū)干預(yù)課件34高血壓社區(qū)干預(yù)課件35高血壓社區(qū)干預(yù)課件36高血壓社區(qū)干預(yù)課件37高血壓社區(qū)干預(yù)課件38高血壓社區(qū)干預(yù)課件39高血壓社區(qū)干預(yù)課件40高血壓社區(qū)干預(yù)課件41高血壓社區(qū)干預(yù)課件42高血壓社區(qū)干預(yù)課件43高血壓社區(qū)干預(yù)課件44高血壓社區(qū)干預(yù)課件45高血壓社區(qū)干預(yù)課件46高血壓社區(qū)干預(yù)課件47高血壓社區(qū)干預(yù)課件48高血壓社區(qū)干預(yù)課件49高血壓社區(qū)干預(yù)課件50高血壓社區(qū)干預(yù)課件51高血壓社區(qū)干預(yù)課件52高血壓社區(qū)干預(yù)課件53高血壓社區(qū)干預(yù)課件54高血壓社區(qū)干預(yù)課件55高血壓社區(qū)干預(yù)課件56高血壓社區(qū)干預(yù)課件57高血壓社區(qū)干預(yù)課件58高血壓社區(qū)干預(yù)課件59高血壓社區(qū)干預(yù)課件60高血壓社區(qū)干預(yù)課件61高血壓社區(qū)干預(yù)課件62高血壓社區(qū)干預(yù)課件63高血壓社區(qū)干預(yù)課件64高血壓社區(qū)干預(yù)課件65高血壓社區(qū)干預(yù)課件66高血壓社區(qū)干預(yù)課件67高血壓社區(qū)干預(yù)課件68高血壓社區(qū)干預(yù)課件69高血壓社區(qū)干預(yù)課件70高血壓社區(qū)干預(yù)課件71高血壓社區(qū)干預(yù)課件72高血壓社區(qū)干預(yù)課件73高血壓社區(qū)干預(yù)課件74高血壓社區(qū)干預(yù)課件75高血壓社區(qū)干預(yù)課件76高血壓社區(qū)干預(yù)課件77高血壓社區(qū)干預(yù)課件78高血壓社區(qū)干預(yù)課件79高血壓社區(qū)干預(yù)課件80高血壓社區(qū)干預(yù)課件81高血壓社區(qū)干預(yù)課件82高血壓社區(qū)干預(yù)課件83高血壓社區(qū)干預(yù)課件84高血壓社區(qū)干預(yù)課件85高血壓社區(qū)干預(yù)課件86高血壓社區(qū)干預(yù)課件87高血壓社區(qū)干預(yù)課件88高血壓社區(qū)干預(yù)課件89高血壓社區(qū)干預(yù)課件90高血壓社區(qū)干預(yù)課件91高血壓社區(qū)干預(yù)課件92高血壓社區(qū)干預(yù)課件93高血壓社區(qū)干預(yù)課件94高血壓社區(qū)干預(yù)課件95高血壓社區(qū)干預(yù)課件96高血壓社區(qū)干預(yù)課件97高血壓社區(qū)干預(yù)課件98高血壓社區(qū)干預(yù)課件99高血壓社區(qū)干預(yù)課件100高血壓社區(qū)干預(yù)課件101高血壓社區(qū)干預(yù)課件102高血壓社區(qū)干預(yù)課件103高血壓社區(qū)干預(yù)課件104高血壓社區(qū)干預(yù)課件105高血壓社區(qū)干預(yù)課件106高血壓社區(qū)干預(yù)課件107高血壓社區(qū)干預(yù)課件108高血壓社區(qū)干預(yù)課件109高血壓社區(qū)干預(yù)課件110高血壓社區(qū)干預(yù)課件11126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！11226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐馗哐獕荷鐓^(qū)干預(yù)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾高血壓社區(qū)干預(yù)高血壓社區(qū)干預(yù)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾社區(qū)高血壓早期干預(yù)與治療吉林衛(wèi)校附屬醫(yī)院:谷玉梅電話:5575103gym1962126.c0m面大容課程內(nèi)高血壓的早期干預(yù)高血壓的發(fā)病機(jī)理早期干預(yù)內(nèi)容高血壓的治療非藥物治療藥物治療一篇優(yōu)秀的中考英語作文，不僅要做到要點(diǎn)全面、行文通順、語言準(zhǔn)確得當(dāng)，更需要一些點(diǎn)睛之筆，使考生的英語寫作在眾多中考考卷中脫穎而出。作為考查學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的一種主觀題型，書面表達(dá)是每年中考必考題型，通常有兩種形式：1.應(yīng)用文，如書信、通知、留言、假條等；2.話題作文，如提示類作文、看圖作文等。無論是那一種書面表達(dá)形式，考生所寫的短文都要緊扣主題、行文通順，語言準(zhǔn)確、得當(dāng)，行文格式和拼寫無誤，能達(dá)到交際目的。平時(shí)教學(xué)中的寫作訓(xùn)練可以嘗試多種形式的寫作，廣泛涉及應(yīng)用文和話題作文等多方面的內(nèi)容，通過寫作練習(xí)和范文點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生掌握中考寫作的要點(diǎn)和要領(lǐng)。[1]首先要用準(zhǔn)確生動(dòng)的句子表達(dá)寫作要點(diǎn)。描寫要生動(dòng)具體，對(duì)事物的特征和人的感情、動(dòng)作、外表、語言，進(jìn)行具體的描述。若個(gè)別要點(diǎn)難以表達(dá)，可另辟蹊徑化為其他句式來表達(dá)，所造句子能夠正確得體、符合英語表達(dá)習(xí)慣就行。不可單純?yōu)榱藢懗鰪?fù)雜的句式而出現(xiàn)本可以避免的語法錯(cuò)誤，因?yàn)橥怀鲆c(diǎn)、語言準(zhǔn)確是中考寫作部分的評(píng)分要點(diǎn)。行文連貫也是評(píng)分的一條原則，因此考生應(yīng)把構(gòu)思好的句子，依據(jù)事件的先后順序、邏輯關(guān)系、時(shí)間或空間上的次序、敘述與總結(jié)的關(guān)系分出邏輯層次，再使用一些表示時(shí)間、因果、總結(jié)性等的過渡詞進(jìn)行整理，使文章連貫流暢。下列過渡句式的用法應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用：表示并列或轉(zhuǎn)折關(guān)系的：and，aswellas，or，but，however…；表示時(shí)間關(guān)系的：when，while，after，before，afterthat…；表示因果關(guān)系的：because，so，therefore，asaresult…；表示列舉的：forexample，suchas，andsoon…；表示目的的：inorderto，inorderthat，soasto，sothat…；表示總結(jié)性的：Inaword，afterall，generallyspeaking，youknowthat…；以及恰當(dāng)?shù)厥褂酶袊@句。在通常的寫作要求能夠達(dá)到的情況下，我們還需要讓學(xué)生在中考英語寫作中寫出點(diǎn)睛之筆。指導(dǎo)學(xué)生在英語寫作中引用名言諺語。一些名言諺語所使用的詞匯都在初中英語的教學(xué)范圍內(nèi)，對(duì)于這些經(jīng)典句子應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在寫作中多用。[2]如：Failureisthemotherofsuccess.失敗乃成功之母；Thewinteriscomingandthespringisnotfar.冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎；靈活的采用多種常用句式，增加行文邏輯。如：AsfarasIknow，…據(jù)我所知……Itissaidthat…據(jù)說……巧妙改寫的英文經(jīng)典名句，可以成為寫作中讓閱卷人眼前一亮的好句子。如莎士比亞的名句：Tobe，ornottobe，thatisaquestion.可以改寫為：Toleave，ortostay，thatisaquestion.Effortsorgiveup，forme，thatisaquestion.如諺語Wherethereisawill，thereisaway.可以改寫為：Wherethereisadream，thereisaroadtodream.（心存夢(mèng)想，就有通往夢(mèng)想的路）Wherethereisunity，thereispower.（團(tuán)結(jié)就是力量）類似的句子很多，所采用的詞匯和句式都較為簡單，亦便于改寫，教師可指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中廣泛采用。此外還可以應(yīng)用和改寫英語課本中經(jīng)典句式。中學(xué)英文教材中不乏經(jīng)典名句[3]，不僅要讓學(xué)生能理解和背誦，還需要活學(xué)活用，在中考寫作中體現(xiàn)出英語的綜合應(yīng)用能力。如例句：HowcanIimprovemyspokenEnglish？改寫為：Howcanwegetbettergradesinexams？（我們?nèi)绾尾拍茉诳荚囍腥〉暮贸煽儯浚〥oyoustillrememberthatChristmas？改寫為：Doyoustillrememberthewonderfultimewithyou？（還記得和你在一起的那段美妙時(shí)光嗎？）在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可以試著用課文中所學(xué)的句型和詞匯，設(shè)計(jì)一些中譯英句子，雖然對(duì)初中學(xué)生有一定的難度，但長此以往可以有效地掌握正確的句子結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)詞匯，做到活學(xué)活用，為中考作文寫作打下良好基礎(chǔ)。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性等來給分，同時(shí)根據(jù)錯(cuò)誤多少來扣分?？忌谕瓿蓪懽骱筮€應(yīng)通讀全文查錯(cuò)誤，這需要從格式、拼寫、時(shí)態(tài)、標(biāo)點(diǎn)、句式等方面入手，以避免不必要的扣分。在這個(gè)基礎(chǔ)上，巧妙合理地引用和改寫諺語或經(jīng)典句子，可以為寫作畫出點(diǎn)睛之筆。英語寫作的提高，不僅需要組詞、造句語言基本能力的提高，還需要觀察生活，多讀多寫多思多積累，就能從容應(yīng)對(duì)中考英語寫作題型。一、初中信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施之路導(dǎo)學(xué)案是指經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖。這也是初中任何一門學(xué)科課程目標(biāo)的共性。2012年我校開展了省級(jí)課題“基于學(xué)案的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究”，課題負(fù)責(zé)人吳建偉老師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)質(zhì)，大膽地將我校所有科目加入到導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的研究中，我校信息技術(shù)組成為周圍兄弟學(xué)校信息組中第一個(gè)“吃螃蟹的人”。我校初中信息組總共有2人，都是工作沒幾年的年輕老師，這就是我校信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案研發(fā)的團(tuán)隊(duì)。二、信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案編制的流程第一步，我們初中信息技術(shù)備課組2人首先以教科書、新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)等為依據(jù)進(jìn)行集體研討；第二步，個(gè)人進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作；第三步，再集體研討、整合，最后由教研組長審核，完成導(dǎo)學(xué)案的編制；第四步，印發(fā)給學(xué)生（一般至少提前一天印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的預(yù)習(xí)時(shí)間；同時(shí)上課前抽查一部分或全部，發(fā)現(xiàn)問題后對(duì)下一步的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)）；第五步，課后對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用進(jìn)行反思和集體研討，并做進(jìn)一步的完善、存檔。三、信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的流程（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容如《健康上網(wǎng)》一課，首先顯示了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：*了解虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)別，正確認(rèn)識(shí)虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的利弊。*建立網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的道德和法律意識(shí)，理解道德和法律在網(wǎng)絡(luò)世界中的必要性，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)行為習(xí)慣。顯示了這樣的學(xué)習(xí)方法：*自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。在上課前通過導(dǎo)學(xué)案出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，可以減少學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性，并且使教學(xué)雙方的意圖得以溝通，教師明確了教的目的和任務(wù)，學(xué)生也清楚了學(xué)的目的、任務(wù)和方法。由以前教案的教什么變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)什么，充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案的精髓和學(xué)生的主體性。在導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的初期，我們信息組在發(fā)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，都會(huì)通過3-5分鐘的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，在學(xué)生熟練掌握方法后教師便可不做指導(dǎo)。（二）布置課前準(zhǔn)備通過各種途徑收集與健康上網(wǎng)有關(guān)的正面與負(fù)面的事例。凡事預(yù)則立。對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的法寶，也符合新課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。我們信息組在每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案中一般都會(huì)設(shè)計(jì)這樣能夠架起學(xué)生生活與書本知識(shí)相聯(lián)系的預(yù)習(xí)問題。（三）課堂實(shí)施過程1.情景導(dǎo)入教師出示現(xiàn)實(shí)生活中虛擬與現(xiàn)實(shí)的一些圖片信息，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。通過出示虛擬與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的圖片的對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，有效的保障了課堂教學(xué)的順利實(shí)施。因此我們信息組在每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案的開頭都設(shè)計(jì)了這樣能夠拉近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣的情景設(shè)計(jì)。2.小組合作、問題探究學(xué)生自己獨(dú)立思考后，再進(jìn)行小組討論*什么是現(xiàn)實(shí)事物？請(qǐng)舉例說明。*什么是虛擬事物？請(qǐng)舉例說明。*你在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)討論過嗎？談?wù)勀愕母惺堋?你見過網(wǎng)友嗎？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)交網(wǎng)友的認(rèn)識(shí)。*網(wǎng)絡(luò)學(xué)校是一個(gè)新事物，請(qǐng)談?wù)剬?duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。它和現(xiàn)實(shí)學(xué)校各有什么特點(diǎn)？*虛擬事物一定有利＼有弊嗎？*請(qǐng)你列出一些虛擬事物，哪些是應(yīng)該值得是充分利用的，哪些是要盡量避免的接觸的？*在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些網(wǎng)絡(luò)行為？你認(rèn)為該如何分類？*我們應(yīng)該規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為？導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一種常見做法。教師通過提出具有一定思維價(jià)值的問題，在學(xué)生自主探究、生生合作、師生互動(dòng)中使自主、合作探究落到了實(shí)處，從而有效地突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析與解決實(shí)際問題的能力，并自然而然地得到了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。在分組討論的過程中教師事先按照學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)合理搭配，人數(shù)一般在3-4人為宜，事先制定好討論規(guī)則、秩序以便討論的有效進(jìn)行。小組討論可以放在課前，也可以放在課堂中，甚至可以放到課后進(jìn)行。小組討論完畢后，各小組代表交流意見，教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。3.課后延伸教師出示：全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。課后延伸關(guān)注信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)以致用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)信息的興趣。課后延伸板塊不是導(dǎo)學(xué)案必備板塊，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用。4.課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以采用近幾年來考試所涉及的題型，包括直接選用例題和老師自己設(shè)計(jì)題目，根據(jù)不同情況也可以設(shè)計(jì)其它訓(xùn)練形式，如可以運(yùn)用一些背景材料，然后設(shè)計(jì)相關(guān)題目，訓(xùn)練內(nèi)容以本框內(nèi)容為中心，適當(dāng)聯(lián)系其它框題相關(guān)內(nèi)容。課堂檢測(cè)訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)難度層次的遞進(jìn)，學(xué)生自學(xué)時(shí)按照自己能力水平，不同程度地完成訓(xùn)練?？傊瑢?dǎo)學(xué)案的實(shí)施是體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種學(xué)習(xí)模式。它有利于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程，也成為其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。高血壓社區(qū)干預(yù)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而113社區(qū)高血壓早期干預(yù)與治療吉林衛(wèi)校附屬醫(yī)院:谷玉梅電話:5575103gym1962126.c0m面社區(qū)高血壓早期干預(yù)與治療114大容課程內(nèi)高血壓的早期干預(yù)高血壓的發(fā)病機(jī)理早期干預(yù)內(nèi)容高血壓的治療非藥物治療藥物治療大容115全科醫(yī)“四維》服模生物式健庚疾病—康復(fù)死心理社會(huì)生個(gè)體化綜合性持續(xù)性協(xié)調(diào)性可及性優(yōu)質(zhì)、高效(/率)的基層衛(wèi)生服務(wù)全科醫(yī)“四維》服模116慢性病管理慢性非傳染性疾病是一組慢性的、不傳染的疾病1997年全國疾病監(jiān)測(cè)系統(tǒng)死因監(jiān)測(cè)的結(jié)果表明,慢性病的死亡率占總死亡的80%疾病特點(diǎn)發(fā)病與多個(gè)危險(xiǎn)因素有關(guān)2、有較長的潛伏期3、病程很長;4、沒有明確的發(fā)病時(shí)間5、隨著疾病的發(fā)展,表現(xiàn)為功能進(jìn)行性受損或失能6、很難徹底治愈。慢性病管理117慢性病令由于居民膳食質(zhì)量提高,城鄉(xiāng)居民能量和蛋白質(zhì)攝入得到基本滿足,但是膳食結(jié)構(gòu)不合理,導(dǎo)致各種生活方式疾病大幅度上升2002年全國居民營養(yǎng)和健康狀況調(diào)查顯示,我國成人高血壓患病率達(dá)18.8%,比1991年增加31%。估計(jì)我國有高血壓患者1.6億。我國腦卒中發(fā)病率為185-219/10萬人,估計(jì)每年有200萬新發(fā)腦卒中,每年死于腦血管病150萬人腦血管病是我國人口第二位死亡原因,估計(jì)每年腦卒中費(fèi)用約120億元人民幣我國18歲及以上居民糖尿病患病率為2.6%,空腹血糖受損率為1.9%。估計(jì)全國糖尿病現(xiàn)患病人數(shù)為2000多萬,另外近2000萬空腹血糖受損慢性病118慢性病發(fā)生和發(fā)展有關(guān)的危險(xiǎn)因素心血管腫慢阻糖尿肝硬骨骼肌肉神經(jīng)系統(tǒng)疾病瘤病化疾病疾病吸煙被動(dòng)吸煙飲酒高血脂高血壓不健康的飲食靜坐生活方式+肥胖緊張職業(yè)因素環(huán)境因素低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位+慢性病發(fā)生和發(fā)展有關(guān)的危險(xiǎn)因素119慢性病的防治目標(biāo)預(yù)防慢性病防治疾病未出現(xiàn)時(shí)進(jìn)行的干預(yù)動(dòng)疾病已經(jīng)發(fā)生后的干預(yù)治動(dòng)控制任何發(fā)展階段都需要!慢性病的防治目標(biāo)120為什么選擇高血壓&糖尿病令發(fā)病率高令增長速度快并發(fā)癥多致殘致死率主動(dòng)控制效果突出先期探索,積累經(jīng)驗(yàn)為什么選擇高血壓&糖尿病121干預(yù)策略可以從個(gè)體、社區(qū)和政府三個(gè)層次來體現(xiàn)在個(gè)體層次,要具備健康生活的能力,即掌握與健康生活方式有關(guān)的知識(shí)、態(tài)度和技能,使夠控制影響自己健康的危險(xiǎn)因素而健康地生具備與健康生活方式有關(guān)的知識(shí)、態(tài)度和技能稱為具備健康意識(shí)第二個(gè)層次,即共同創(chuàng)建健康的生活環(huán)境。需要?jiǎng)訂T全社會(huì)參與,通過發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),給予不同健康狀況的人以不同的干預(yù)最高層次的則需要政府的承諾和促進(jìn)健康的公共政策的支持干預(yù)策略可以從個(gè)體、社區(qū)和政府三個(gè)層次來體122社區(qū)慢性病綜合防治的“關(guān)口前移”傳統(tǒng)模式現(xiàn)代模式以醫(yī)治病人為重點(diǎn)以防止危險(xiǎn)因素生成為重點(diǎn)“下游”干預(yù)“上游”干預(yù)服務(wù)疾病服務(wù)健康依靠經(jīng)驗(yàn)科學(xué)倡導(dǎo)循證醫(yī)學(xué)單學(xué)科對(duì)單一危險(xiǎn)因素干預(yù)多學(xué)科聯(lián)合進(jìn)行多種危險(xiǎn)因素綜合控制以疾病為中心,強(qiáng)調(diào)新技術(shù)、以預(yù)防為中心,強(qiáng)調(diào)層層設(shè)防,把好五個(gè)新設(shè)備、新藥品關(guān)口防危險(xiǎn)因素、防發(fā)病、防嚴(yán)重疾病事件防疾病事件嚴(yán)重后果、防疾病事件后復(fù)發(fā)社區(qū)慢性病綜合防治的“關(guān)口前移”123高血壓社區(qū)干預(yù)課件124高血壓社區(qū)干預(yù)課件125高血壓社區(qū)干預(yù)課件126高血壓社區(qū)干預(yù)課件127高血壓