咯血的CBL教學課件

咯血的CBL教學6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。咯血的CBL教學咯血的CBL教學6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?？┭猦emoptysisCBL教學Ucasebasedlearning定義Definition什么是咯血?Whatishemoptysis?教學的改革中教學方式的改革是決定著這次教學改革是否徹底實施，如果僅僅是教材的更新，那么教學改革只能停留于表面。作為人類靈魂的工程師，教師應該盡快地接受新教學的理念，并將這些理論付諸于實踐，讓它真正的落實，從根本上完成教學的改革。教師應該竟可能的引導學生在語文閱讀中形成自己的思路。一、教師對于小學語文閱讀的引導分析1.引導學生明確課堂目標教師應該明確地了解到新教改對于小學生閱讀的要求，明確自身需要學生掌握哪些技能，對于目標有一個準確的認識，可以提升課堂的教學效果，圍繞一個目標展開教學，能夠提升教學的有效性。課堂的目標不僅僅要教師明確，也要求教師將教學目標傳遞給學生，以增加學生的學習效率。教學改革在雙方的配合下才能繼續(xù)進行下去。2.引導學生主動探索教師在課堂上英愛盡可能的引導學生對于閱讀主動探和分析，在小學語文的教學當中，應該盡可能讓學生去完成教學任務，老師只是起到引導、點撥甚至僅僅肯定學生觀點的作用，新教程的要求就是，學生能夠完成的，教師就應該留給學生空間，讓學生主動去探索、研究，讓學生在對于知識的預習、質(zhì)疑、探討和解決的過程中靈活的掌握知識的內(nèi)涵并且掌握相關(guān)技能，遵循了一種從古就明白的教學理念——“授人以魚，不如授人以漁”。在這里就是與其教會學生知識技能，還不如教會學生掌握知識的方法。3.創(chuàng)造學習氛圍，調(diào)動學生的積極性教師要認識到在教學過程中，學生處于主導地位，它不僅僅是教學成果的體現(xiàn)，也是教學過程的主體。教師應該創(chuàng)造學習的氛圍，調(diào)動學生的語文閱讀興趣，使其主動的去獲取知識。教師在教學中與學生交流的過程中注重學生的主動性，逐漸讓學生獨立思考，積極探索，掌握語文閱讀中問題的分析和題目的解答技巧和方法，提升自身的語文閱讀能力。4.引導學生質(zhì)疑自己的教學學問之所以稱之謂學問，是因為知識就是在學習和疑問當中增長的，有疑問就有學習的動力，疑問促進學生知識的增長。因此老師應該引導學生對自身所傳授的知識產(chǎn)生質(zhì)疑，啟迪學生思維，有了質(zhì)疑就有了探討，有了探討學生就會更深層次的理解知識。二、小學閱讀中教師引導的實例1.明確課堂目標例如五年級上冊的《師恩難忘》這堂課程，《師恩難忘》這篇課文的教學目標就是能正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語，結(jié)合語境理解“娓娓動聽”、“身臨其境”等詞語的意思；通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情這三方面的目標。教師說先要明確這三個教學目標，然后也要讓學生清楚，這樣在教學過程中就能夠很大程度上提升有效率。課堂上如果調(diào)節(jié)可以的話可以放相關(guān)的背景音樂，引導學生進入到課文的情境當中，在學生能夠體會到文章中情感的時候，再讓學生提出疑問，對文章的那些詞并不是很清楚其含義，老師在與學生進行探討，老師可以適當?shù)囊龑W生得出答案，接著就是讓學生總結(jié)從這篇文章中得到了什么或者有什么想說的，老師一步步圍繞這節(jié)課的目標來不斷引導學生，是學生領(lǐng)悟到教學的目標，這樣一切都順其自然，減弱了教學的難度。2.引導學生主動探討3.創(chuàng)造氛圍的實例一個好的學習氛圍對于一名學生而言是十分重要的。教師在教學的過程中應該注意學習氛圍的培養(yǎng)。一個好的學習氛圍是指大多是學生主動地學習，那么少數(shù)學生也會不自覺的受到影響，從而進行主動地學習。在《師恩難忘》中，老師積極的引導學生組織去討論，使學生們成為一個集體，每一個學生很容易受到群體的影響，教師只要在大方向有一個整體的把握，對于學習氛圍的形成并不是十分困難。探討和合作是一種很好的教學方式，它不僅僅在傳授知識，更重要的是教會學生如何合作完成任務，同時也形成了一個學習小組，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。結(jié)束語：進行教學改革，課堂教學是主題也是關(guān)鍵，同時也是教學改革成果的體現(xiàn)。新的教學方案更加重視學生的整體素養(yǎng)，尊重學生的每一個個體，使其發(fā)揮自身的作用和展示自身的觀點和優(yōu)勢，教師樹立教學中以學生為主體的觀念，教師僅僅起到引導和輔助的作用，這就是“師傅引進門，修行在個人”的道理，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性和主體相很強的學生，教師在教學的過程中也在不斷學習，不斷總結(jié)，使其更好地適應新的教程改革，培育出社會所需要的人才，真正成為“人類靈魂的工程師”?！綢nvestigationandAnalysisofEducationalInformatizationSatis-factioninInnerMongoliaUniversity：TakeSUniversityinHohhotasanExample//MOUChunyan，LIGaimeiAbstractThemaincontentofthispaperistheinvestigationandana-lysisofcollegeeducationalinformatizationsatisfaction（takeHohhotSUniversityasanexample），usingthequestionnaireonthereco-veryofSPSS19.0softwareforstatisticalanalysis，thereliabilityandvalidityanalysis，factoranalysis，principalcomponentanalysis，meananalysis，singlefactorvarianceanalysis，summarizethesurveyresults，theconstructionofcomprehensiveevaluationsystemofthesurvey.InHohhot，SUniversity，hasacertainreferencevalueandthecon-structionanddevelopmentofuniversityeducationalinformatization.1前言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化水平已經(jīng)成為衡量一個國家綜合實力的重要標志。我國越來越重視教育信息化的建設(shè)與發(fā)展，在《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中明確指出，要加快教育信息化步伐，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。“十二五”期間，國家將教育信息化建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略高度，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！庇纱丝梢钥闯鑫覈鴮逃畔⒒闹匾?。近年來，我國信息化在高校中的建設(shè)取得顯著進步和發(fā)展。高校教育信息化的發(fā)展直接受益人可以說是學生，所以調(diào)查學生對教育信息化的滿意度尤為重要，直接檢驗了高校教育信息化的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)不足，方便相關(guān)部門完善。2調(diào)查設(shè)計調(diào)查方法問卷調(diào)查法，也稱書面調(diào)查法、填表法，是用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段，是通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單（表），請示填寫對有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的一種方法。本文通過發(fā)放問卷，獲取呼和浩特市S大學教育信息化滿意度情況的真實資料，以此為基礎(chǔ)進行滿意度分析。調(diào)查對象呼和浩特市S大學是內(nèi)蒙古自治區(qū)公認的信息化程度最好的大學，對該校的調(diào)查在一定程度上也反映了內(nèi)蒙古自治區(qū)教育信息化發(fā)展的最高水平。該校校園網(wǎng)絡(luò)具有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)交換性能、強大的網(wǎng)絡(luò)容錯能力和便捷的網(wǎng)絡(luò)擴充能力，保證向全校師生提供高質(zhì)量基本網(wǎng)絡(luò)服務，部分應用支持系統(tǒng)與信息服務系統(tǒng)在校園網(wǎng)上平穩(wěn)運行。校園網(wǎng)絡(luò)的總出口帶寬達到了1.5G，校內(nèi)光纖150M，交換設(shè)備達到有700多臺，服務器有100余臺，終端用戶計算機1萬多臺，以及核心交?Q機、UPS、機房空調(diào)、機柜等相關(guān)現(xiàn)代化設(shè)備，已經(jīng)成為學校主要的基礎(chǔ)設(shè)施和教學、科研以及管理的核心支撐平臺。圖書館機房目前擁有服務器15臺，磁盤陣列存儲100TB，圖書230余萬冊，電子圖書110余萬種，提高了電子文獻服務能力，為下一步規(guī)模擴大電子文獻數(shù)據(jù)庫館藏打下基礎(chǔ)，有效提升圖書館數(shù)字文獻信息服務水平。教學教務管理已經(jīng)完全實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，全面提高了工作效率，網(wǎng)絡(luò)教學的實踐也取得寶貴的經(jīng)驗。本文的研究對象為呼和浩特市S大學大三、大四年級的學生，針對其對學校教育信息化滿意度情況，采取不記名的形式，共回收有效問卷365份。問卷的滿意程度劃分為五個等級，從1～5分別代表非常不滿意、不滿意、一般、滿意、非常滿意。問卷基本信息包括性別、專業(yè)、類別。其中，女生樣本數(shù)260，男生樣本數(shù)105；文科生樣本數(shù)77，理科生樣本數(shù)175，工科生樣本數(shù)113。調(diào)查工具近年來，我國各個高校校園信息化快速發(fā)展，在教育信息化建設(shè)方面取得顯著成果。對高校教育信息化滿意度現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，有助于深入了解高校教育信息化建設(shè)的優(yōu)點與不足之處，提高對教育信息化的認識，促進信息技術(shù)在高校課堂教學中的應用。本文選用陳巧云在《基于結(jié)構(gòu)方程模型的高校教育信息化學生評價研究》一文中設(shè)計的問卷，該問卷針對高校教育信息化滿意度所設(shè)計的各項指標涵蓋內(nèi)容全面，其中高度概括的三個維度，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息化資源、教育信息化服務，能夠很好地對高校教育信息化滿意程度進行評判。本次調(diào)查學生對教育信息化滿意度，對呼和浩特市S大學的教育信息化發(fā)展具有重要意義。應用SPSS19.0軟件對問卷的效度與信度進行分析。效度，即有效性，主要反映測量的有效程度或測量的正確性，即通過測驗能夠測量出所要測量特性的有效程度。效度的值越高，表示測量到的特征越好。由表1可知，KMO=0.949>0.50，Sig.=0.0000.05，所以接受H2假設(shè)，認為高校教育信息化總體滿意度與學生性別無關(guān)，即不同性別對教育信息化的滿意程度沒有明顯差異。做單因素方差分析時，假設(shè)3是：原假設(shè)H4―高校教育信息化總體滿意度與學生專業(yè)無關(guān)；備選假設(shè)H5―高校教育信息化總體滿意度與學生專業(yè)有關(guān)。由表11可知，df=9，f=12.622，顯著性=0.000咯血的CBL教學6、露凝無游氛，天高風景澈?？┭腃BL教學1咯血hemoptysisCBL教學Ucasebasedlearning咯血2定義Definition什么是咯血?Whatishemoptysis?定義3定義Definition喉咯血〔hemoptysis)喉及喉部以下的呼吸道任何部位的出血,經(jīng)口腔咯t,,,n出稱為咯血。Thebleeding已,孔ofanypartoftherespiratorytractbelowthelarynxandthroatiscalled定義4發(fā)生機制Pathogenesis(一)呼吸系統(tǒng)疾病1支氣管疾病2肺部疾病(二)心血管疾病(三)全身性疾病1血液病2急性傳染病3風濕性疾病發(fā)生機制5發(fā)病機制Pathogenesis(一)肺部疾病Pulmonarydisease1.毛細血管通透性增高換中帶血或小血塊Riantbranch小血管破裂中等量咯血3.小動脈瘤破裂4.動靜脈瘺破裂大量咯血然Rightlowerlobe發(fā)病機制Pathogenesis6(二)心血管疾病cardiovasculardisease最常見:二尖瓣狹窄其次:肺動脈高壓(先天性心臟病致繼發(fā)性、原發(fā)性)肺栓塞高血壓性心臟病機制因肺淤血造成肺泡壁或支氣管內(nèi)膜毛細血管破裂,常表現(xiàn)為小量咯血或痰中帶血支氣管黏膜下層支氣管靜脈曲張破裂,常為大量咯血;(二)心血管疾病7案例case病史Medicalhistory:患者,男,29歲,咳嗽咳痰半月,偶有發(fā)熱,今晨起突然咯鮮紅色血100m左右入院。體查:T37.5℃,P10次/分,R32次/分,BP100/70mnHg,消瘦,表情緊張不安,呼吸急促,右上肺呼吸音低。無吸煙史,無家族病史。輔助檢查SupplementaryExamination:血常規(guī)白細胞數(shù):733×10~9兒;中性粒細胞比值:63.5%;中性粒絕對值466×10^9/L;:血紅蛋白:1530g/L;血小板數(shù):181.0×10~9L。案例case8案例case輔助檢查:血沉ESR:45m/h全胸片X-Ray:右上肺片狀稍高密度影案例case9問題question1患者診斷是什么?診斷依據(jù)?Whatisthepatient'sdiagnosis?Diagnosticbasis?問題question10診斷及診斷依據(jù)Diagnosisanddiagnosisbasis診斷:咯血右上肺炎癥?診斷依據(jù):1.青年男性,咳嗽、咳痰半月,偶有發(fā)熱,咯血100m1。2.體查:T37.5℃,表情緊張不安,呼吸急促。右上肺呼吸音低。3.輔助檢查:血沉:45mm/h。全胸片:右上肺片狀稍高密度影診斷及診斷依據(jù)11咯血的CBL教學課件12咯血的CBL教學課件13咯血的CBL教學課件14咯血的CBL教學課件15咯血的CBL教學課件16咯血的CBL教學課件17咯血的CBL教學課件18咯血的CBL教學課件19咯血的CBL教學課件20咯血的CBL教學課件21咯血的CBL教學課件22咯血的CBL教學課件23咯血的CBL教學課件24咯血的CBL教學課件25咯血的CBL教學課件26咯血的CBL教學課件27咯血的CBL教學課件28咯血的CBL教學課件29咯血的CBL教學課件30咯血的CBL教學課件31咯血的CBL教學課件32咯血的CBL教學課件33END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓34咯血的CBL教學6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?？┭腃BL教學咯血的CBL教學6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?？┭猦emoptysisCBL教學Ucasebasedlearning定義Definition什么是咯血?Whatishemoptysis?教學的改革中教學方式的改革是決定著這次教學改革是否徹底實施，如果僅僅是教材的更新，那么教學改革只能停留于表面。作為人類靈魂的工程師，教師應該盡快地接受新教學的理念，并將這些理論付諸于實踐，讓它真正的落實，從根本上完成教學的改革。教師應該竟可能的引導學生在語文閱讀中形成自己的思路。一、教師對于小學語文閱讀的引導分析1.引導學生明確課堂目標教師應該明確地了解到新教改對于小學生閱讀的要求，明確自身需要學生掌握哪些技能，對于目標有一個準確的認識，可以提升課堂的教學效果，圍繞一個目標展開教學，能夠提升教學的有效性。課堂的目標不僅僅要教師明確，也要求教師將教學目標傳遞給學生，以增加學生的學習效率。教學改革在雙方的配合下才能繼續(xù)進行下去。2.引導學生主動探索教師在課堂上英愛盡可能的引導學生對于閱讀主動探和分析，在小學語文的教學當中，應該盡可能讓學生去完成教學任務，老師只是起到引導、點撥甚至僅僅肯定學生觀點的作用，新教程的要求就是，學生能夠完成的，教師就應該留給學生空間，讓學生主動去探索、研究，讓學生在對于知識的預習、質(zhì)疑、探討和解決的過程中靈活的掌握知識的內(nèi)涵并且掌握相關(guān)技能，遵循了一種從古就明白的教學理念——“授人以魚，不如授人以漁”。在這里就是與其教會學生知識技能，還不如教會學生掌握知識的方法。3.創(chuàng)造學習氛圍，調(diào)動學生的積極性教師要認識到在教學過程中，學生處于主導地位，它不僅僅是教學成果的體現(xiàn)，也是教學過程的主體。教師應該創(chuàng)造學習的氛圍，調(diào)動學生的語文閱讀興趣，使其主動的去獲取知識。教師在教學中與學生交流的過程中注重學生的主動性，逐漸讓學生獨立思考，積極探索，掌握語文閱讀中問題的分析和題目的解答技巧和方法，提升自身的語文閱讀能力。4.引導學生質(zhì)疑自己的教學學問之所以稱之謂學問，是因為知識就是在學習和疑問當中增長的，有疑問就有學習的動力，疑問促進學生知識的增長。因此老師應該引導學生對自身所傳授的知識產(chǎn)生質(zhì)疑，啟迪學生思維，有了質(zhì)疑就有了探討，有了探討學生就會更深層次的理解知識。二、小學閱讀中教師引導的實例1.明確課堂目標例如五年級上冊的《師恩難忘》這堂課程，《師恩難忘》這篇課文的教學目標就是能正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語，結(jié)合語境理解“娓娓動聽”、“身臨其境”等詞語的意思；通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情這三方面的目標。教師說先要明確這三個教學目標，然后也要讓學生清楚，這樣在教學過程中就能夠很大程度上提升有效率。課堂上如果調(diào)節(jié)可以的話可以放相關(guān)的背景音樂，引導學生進入到課文的情境當中，在學生能夠體會到文章中情感的時候，再讓學生提出疑問，對文章的那些詞并不是很清楚其含義，老師在與學生進行探討，老師可以適當?shù)囊龑W生得出答案，接著就是讓學生總結(jié)從這篇文章中得到了什么或者有什么想說的，老師一步步圍繞這節(jié)課的目標來不斷引導學生，是學生領(lǐng)悟到教學的目標，這樣一切都順其自然，減弱了教學的難度。2.引導學生主動探討3.創(chuàng)造氛圍的實例一個好的學習氛圍對于一名學生而言是十分重要的。教師在教學的過程中應該注意學習氛圍的培養(yǎng)。一個好的學習氛圍是指大多是學生主動地學習，那么少數(shù)學生也會不自覺的受到影響，從而進行主動地學習。在《師恩難忘》中，老師積極的引導學生組織去討論，使學生們成為一個集體，每一個學生很容易受到群體的影響，教師只要在大方向有一個整體的把握，對于學習氛圍的形成并不是十分困難。探討和合作是一種很好的教學方式，它不僅僅在傳授知識，更重要的是教會學生如何合作完成任務，同時也形成了一個學習小組，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。結(jié)束語：進行教學改革，課堂教學是主題也是關(guān)鍵，同時也是教學改革成果的體現(xiàn)。新的教學方案更加重視學生的整體素養(yǎng)，尊重學生的每一個個體，使其發(fā)揮自身的作用和展示自身的觀點和優(yōu)勢，教師樹立教學中以學生為主體的觀念，教師僅僅起到引導和輔助的作用，這就是“師傅引進門，修行在個人”的道理，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性和主體相很強的學生，教師在教學的過程中也在不斷學習，不斷總結(jié)，使其更好地適應新的教程改革，培育出社會所需要的人才，真正成為“人類靈魂的工程師”。【InvestigationandAnalysisofEducationalInformatizationSatis-factioninInnerMongoliaUniversity：TakeSUniversityinHohhotasanExample//MOUChunyan，LIGaimeiAbstractThemaincontentofthispaperistheinvestigationandana-lysisofcollegeeducationalinformatizationsatisfaction（takeHohhotSUniversityasanexample），usingthequestionnaireonthereco-veryofSPSS19.0softwareforstatisticalanalysis，thereliabilityandvalidityanalysis，factoranalysis，principalcomponentanalysis，meananalysis，singlefactorvarianceanalysis，summarizethesurveyresults，theconstructionofcomprehensiveevaluationsystemofthesurvey.InHohhot，SUniversity，hasacertainreferencevalueandthecon-structionanddevelopmentofuniversityeducationalinformatization.1前言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化水平已經(jīng)成為衡量一個國家綜合實力的重要標志。我國越來越重視教育信息化的建設(shè)與發(fā)展，在《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中明確指出，要加快教育信息化步伐，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化?！笆濉逼陂g，國家將教育信息化建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略高度，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！庇纱丝梢钥闯鑫覈鴮逃畔⒒闹匾暋＝陙?，我國信息化在高校中的建設(shè)取得顯著進步和發(fā)展。高校教育信息化的發(fā)展直接受益人可以說是學生，所以調(diào)查學生對教育信息化的滿意度尤為重要，直接檢驗了高校教育信息化的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)不足，方便相關(guān)部門完善。2調(diào)查設(shè)計調(diào)查方法問卷調(diào)查法，也稱書面調(diào)查法、填表法，是用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段，是通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單（表），請示填寫對有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的一種方法。本文通過發(fā)放問卷，獲取呼和浩特市S大學教育信息化滿意度情況的真實資料，以此為基礎(chǔ)進行滿意度分析。調(diào)查對象呼和浩特市S大學是內(nèi)蒙古自治區(qū)公認的信息化程度最好的大學，對該校的調(diào)查在一定程度上也反映了內(nèi)蒙古自治區(qū)教育信息化發(fā)展的最高水平。該校校園網(wǎng)絡(luò)具有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)交換性能、強大的網(wǎng)絡(luò)容錯能力和便捷的網(wǎng)絡(luò)擴充能力，保證向全校師生提供高質(zhì)量基本網(wǎng)絡(luò)服務，部分應用支持系統(tǒng)與信息服務系統(tǒng)在校園網(wǎng)上平穩(wěn)運行。校園網(wǎng)絡(luò)的總出口帶寬達到了1.5G，校內(nèi)光纖150M，交換設(shè)備達到有700多臺，服務器有100余臺，終端用戶計算機1萬多臺，以及核心交?Q機、UPS、機房空調(diào)、機柜等相關(guān)現(xiàn)代化設(shè)備，已經(jīng)成為學校主要的基礎(chǔ)設(shè)施和教學、科研以及管理的核心支撐平臺。圖書館機房目前擁有服務器15臺，磁盤陣列存儲100TB，圖書230余萬冊，電子圖書110余萬種，提高了電子文獻服務能力，為下一步規(guī)模擴大電子文獻數(shù)據(jù)庫館藏打下基礎(chǔ)，有效提升圖書館數(shù)字文獻信息服務水平。教學教務管理已經(jīng)完全實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，全面提高了工作效率，網(wǎng)絡(luò)教學的實踐也取得寶貴的經(jīng)驗。本文的研究對象為呼和浩特市S大學大三、大四年級的學生，針對其對學校教育信息化滿意度情況，采取不記名的形式，共回收有效問卷365份。問卷的滿意程度劃分為五個等級，從1～5分別代表非常不滿意、不滿意、一般、滿意、非常滿意。問卷基本信息包括性別、專業(yè)、類別。其中，女生樣本數(shù)260，男生樣本數(shù)105；文科生樣本數(shù)77，理科生樣本數(shù)175，工科生樣本數(shù)113。調(diào)查工具近年來，我國各個高校校園信息化快速發(fā)展，在教育信息化建設(shè)方面取得顯著成果。對高校教育信息化滿意度現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，有助于深入了解高校教育信息化建設(shè)的優(yōu)點與不足之處，提高對教育信息化的認識，促進信息技術(shù)在高校課堂教學中的應用。本文選用陳巧云在《基于結(jié)構(gòu)方程模型的高校教育信息化學生評價研究》一文中設(shè)計的問卷，該問卷針對高校教育信息化滿意度所設(shè)計的各項指標涵蓋內(nèi)容全面，其中高度概括的三個維度，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息化資源、教育信息化服務，能夠很好地對高校教育信息化滿意程度進行評判。本次調(diào)查學生對教育信息化滿意度，對呼和浩特市S大學的教育信息化發(fā)展具有重要意義。應用SPSS19.0軟件對問卷的效度與信度進行分析。效度，即有效性，主要反映測量的有效程度或測量的正確性，即通過測驗能夠測量出所要測量特性的有效程度。效度的值越高，表示測量到的特征越好。由表1可知，KMO=0.949>0.50，Sig.=0.0000.05，所以接受H2假設(shè)，認為高校教育信息化總體滿意度與學生性別無關(guān)，即不同性別對教育信息化的滿意程度沒有明顯差異。做單因素方差分析時，假設(shè)3是：原假設(shè)H4―高校教育信息化總體滿意度與學生專業(yè)無關(guān)；備選假設(shè)H5―高校教育信息化總體滿意度與學生專業(yè)有關(guān)。由表11可知，df=9，f=12.622，顯著性=0.000咯血的CBL教學6、露凝無游氛，天高風景澈?？┭腃BL教學35咯血hemoptysisCBL教學Ucasebasedlearning咯血36定義Definition什么是咯血?Whatishemoptysis?定義37定義Definition喉咯血〔hemoptysis)喉及喉部以下的呼吸道任何部位的出血,經(jīng)口腔咯t,,,n出稱為咯血。Thebleeding已,孔ofanypartoftherespiratorytractbelowthelarynxandthroatiscalled定義38發(fā)生機制Pathogenesis(一)呼吸系統(tǒng)疾病1支氣管疾病2肺部疾病(二)心血管疾病(三)全身性疾病1血液病2急性傳染病3風濕性疾病發(fā)生機制39發(fā)病機制Pathogenesis(一)肺部疾病Pulmonarydisease1.毛細血管通透性增高換中帶血或小