湖南省常德市2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期期末語文試題 Word版含解析

2021-2022學(xué)年度上學(xué)期常德市高三檢測試題語文（試題卷）注意事項：本試卷共8頁，滿分150分，考試用時150分鐘。考試結(jié)束后，只交答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：1邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透。2文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記·刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻給秦王時，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭）。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。3一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：“（四叔）說我‘胖了’之后即大寫其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為?！保ā蹲８！罚└鶕?jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時已算不得新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。4另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導(dǎo)學(xué)生想一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”（聽到不同觀點），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。5邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。（摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》）材料二：無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：例1：這是我喜歡的演藝明星推薦的商品，因此，我一定要把它買到手。一個人這樣想問題，就犯有“訴諸不當(dāng)權(quán)威”的邏輯錯誤。那位明星或許歌唱得好，或許戲演得好，但他（她）并不是其他方面的專家，假如他（她）所推薦的是藥品或營養(yǎng)品，他（她）有足夠?qū)Ｉ畹乃幚碇R或營養(yǎng)學(xué)知識嗎？答案常常是否定的。例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！彼痉ㄉ嫌小盁o罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。下面看著名的“美諾悖論①”：（1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。（2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。僅從字面看，（1）（2）（3）三個前提似乎都是正確的，但問題在于（1）中“你知道你要研究的東西”這個推定是有歧義的：（A）你知道你要研究的那個問題。（B）你知道你要研究的那個問題的答案。在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是真的，但（3）卻是假的。故（2）（3）兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結(jié)論，因為它們說的不是一回事。（摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點邏輯》）【注】①美諾悖論：指古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對話中提出的一個極富爭辯性的論題：一個人既不會尋找他所知道的東西，也不會尋找他所不知道的東西——他不會尋找他所知道的東西，因為他已經(jīng)知道了；他也不會尋找他所不知道的東西，因為他不知道要尋找什么。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.有效的思維訓(xùn)練必須以合乎邏輯為前提，因此非邏輯的思維訓(xùn)練對人的成長是無用的。B.《刺客列傳》例句中“乃”翻譯成“就”更好，因為語境中充分條件比必要條件更合理。C.“虛擬論敵”針對“兼聽則明”可提出“兼聽一定明嗎”和“不兼聽一定不明嗎”的問題。D.詭辯違反了邏輯規(guī)律，它得出的推論似是而非，邏輯混亂，很容易糊弄人們并使其犯錯。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.材料一用《祝?！分械睦幼C明根據(jù)語境進行合理推斷可以突出語文教學(xué)滲透性原則的重要性。B.材料一和材料二的論證角度不同，前者重在從學(xué)生角度談做法，后者重在從生活實際角度談辨識。C.“訴諸不當(dāng)權(quán)威”的推理罔顧推斷時事實對結(jié)論的支撐，“訴諸無知”的邏輯將不當(dāng)?shù)囊庖娮鳛橥普摰那疤?。D.材料二主要使用了演繹法和歸納法，用事實來支撐觀點，荀子的《勸學(xué)》一文也使用了演繹法和歸納法。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能體現(xiàn)材料二中“美諾悖論”特征的一項是（）A.世有伯樂，然后有千里馬。B.天行有常，不為堯存，不為桀亡。C.白馬者，馬與白也，馬與白馬也。故曰：白馬非馬也。D.子非魚，安知魚之樂？4.請簡要分析材料一的論證思路。5.杜甫《秋興八首（其一）》的頸聯(lián)“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”和尾聯(lián)“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”之間有因果關(guān)系嗎？請結(jié)合材料一中邏輯分析能更好地把握作品核心的觀點，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.A2.D3.C4.①材料一開篇提出要在語文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練的觀點，接著從詞義推斷、意義理解和寫作三個方面舉例論證，最后闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果；②全文按照總一分一總的結(jié)構(gòu)展開論證。5.有因果關(guān)系。①頸聯(lián)寫出了詩人離開故鄉(xiāng)、漂泊經(jīng)年的處境，從“叢菊兩開”可以推知時間過去了一年，從“孤舟”“故園”可知作者輾轉(zhuǎn)流離的經(jīng)歷。②尾聯(lián)從搗衣的情景可以推知詩人興發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。③頸聯(lián)寫詩人漂泊在外，尾聯(lián)寫詩人的望鄉(xiāng)思?xì)w，一因一果，情感表達真切自然。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。A.“因此非邏輯的思維訓(xùn)練對人的成長是無用的”錯誤，材料一第一段只是說“邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯”，并不能得出“非邏輯的思維訓(xùn)練對人的成長是無用的”這一結(jié)論。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。A.“證明根據(jù)語境進行合理推斷可以突出語文教學(xué)滲透性原則的重要性”，由第三段可知，材料一使用《祝?！分械睦邮亲C明要想捕捉字面意思之外隱藏的信息需要細(xì)致的邏輯推理。B.“前者重在從學(xué)生角度談做法”錯誤，由材料一“語文教學(xué)該如何講邏輯”“講邏輯，把語文思維教育落到實處”可知，材料一是從教師角度談做法。C.選項將“訴諸不當(dāng)權(quán)威”和“訴諸無知”的解釋弄反了，由材料二可知，“訴諸不當(dāng)權(quán)威”是將不當(dāng)?shù)囊庖娮鳛橥普摰那疤?；而“訴諸無知”是罔顧推斷時事實對結(jié)論的支撐。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。材料二和注釋一提到“美諾悖論”，也就是從一對真的前提，卻推不出任何結(jié)論，因為它們說的不是一回事。A.這是談?wù)撜J(rèn)識的先后順序，與“美諾悖論”無關(guān)。B.這是說客觀事物不以主觀意識為轉(zhuǎn)移，與“美諾悖論”無關(guān)。C.“白馬者，馬與白也”是說“所謂白馬，是馬限定于白色”，“馬與白馬也”是說“限定于白色的馬自然與馬是有區(qū)別的”，這兩個前提都成立，屬于“真的前提”，但由這兩個前提推出的結(jié)論“白馬非馬也”是錯誤的，因為“白馬”針對的是“馬”之顏色，而“馬”是針對其本質(zhì)屬性，混淆了概念的內(nèi)涵和外延，能支持“美諾悖論”。D.這是三段論式推理，大前提是“非魚不能知魚之樂”，小前提是“子非魚”，結(jié)論是“子不知魚之樂”，與“美諾悖論”無關(guān)。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。由材料出處《講邏輯，把語文思維教育落到實處》可知，材料一是談?wù)撛谡Z文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練。材料一共五段文字，第一段“語文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透”提出觀點，即“在語文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練”。第二段“文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”是從詞義的推斷方面來談；第三段“一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理”是從意義理解角度來談；第四段“另外，邏輯對于寫作也是有意義的”是從寫作方面來談。第五段“邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點”是闡述滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果。由此可知，材料一可以分為三個部分，使用的是總分總結(jié)構(gòu)?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由題干來看，如果認(rèn)為頸聯(lián)和尾聯(lián)之間有因果關(guān)系，考生需要分析具體的因和果。先看頸聯(lián)，“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”意思是“花開花落已兩載，看著盛開的花，想到兩年未曾回家，就不免傷心落淚。小船還系在岸邊，雖然我不能東歸，飄零在外的我，心卻長系故園”，這是寫詩人離家漂泊在外的境況，“叢菊兩開”是說時間，“孤舟”是言處境。再看尾聯(lián)，“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”意思是“又在趕制冬天御寒的衣服了，白帝城上搗制寒衣的砧聲一陣緊似一陣?？磥碛忠荒赀^去了，我對故鄉(xiāng)的思念也愈加凝重，愈加深沉”，西風(fēng)凜冽，傍晚時分天氣更是蕭瑟寒冷，意味冬日即將來臨，人們在加緊趕制寒衣，白帝城高高的城樓上，晚風(fēng)中傳來急促的砧聲。白帝城在東，夔州府在西，詩人身在夔州，聽到白帝城傳來的砧杵之聲，詩人望鄉(xiāng)而思?xì)w。綜合來看，頸聯(lián)寫身在他鄉(xiāng)的漂泊，尾聯(lián)是寫望鄉(xiāng)而思?xì)w的情感，前為因后為果，可見頸聯(lián)和尾聯(lián)之間存在因果關(guān)系。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。油布包張品成又是敲門聲，很輕，但秦千起還是聽到了。那天他覺得娘突然從床上躍起，棉被被掀開一角，涼風(fēng)賊似地躥進被窩。秦千起趴門縫看，看見爺了?！班邸钡囊宦暎T縫那邊昏暗的油燈忽的一下滅了。娘回到床上躺下?！盃敾亓??！鼻厍鹫f。娘嚇了一跳：“哎呀！你沒睡？”“娘，我看見爺了?！薄澳阕鰤袅耍銐舻侥銧斄?？”“娘，不是夢，是我看見你和爺在堂屋里說話。爺給你一個油布包……”“沒有的事?！薄澳铮衣牭綘斦f四個人四個角……爺說我們發(fā)誓，不反水……活到那一天，四個人把四片布拼了……人在旗在！”“沒的事嘛！”娘有些急了?！拔覐拈T縫里看到的，我碰倒了吹火筒，你和爺把燈吹滅了?！薄芭杜叮∝笞?，萬萬不能對人說。就是夢也不能對人說，說了要被殺頭的?！鼻厍鹫娴某３粢姞敚瑝粢娔莻€油布包。他經(jīng)常在屋里到處翻找，還是沒找到那個油布包，但他堅信那包包一定在家里。他想那油布包在爺就一定會回來。有一天秦千起憋不住了，問娘：“爺去哪里了？”娘說：“去了該去的地方?！蹦锬ㄖ劬ΑＧ厍饐柲铮骸澳憷夏ㄑ劬Ω蓡?？”“松明子火燃了煙大。”娘弄熄了松明火說，“睡哩！睡！”日子越發(fā)艱難，娘起早摸黑、披星戴月，秦千起小小年紀(jì)就下田勞作。苦煎苦熬的日子又過了幾年，娘病了。娘躺在床上，每況愈下。那天娘的氣更虛了，游絲樣從那灰白的兩唇縫隙里進出。娘費力地朝秦千起招著手，他就到了娘床邊。娘指了指屋梁。秦千起搬來梯子，小心地爬上去。他摳出石頭，伸手摸到那油布包包了。他取出來在手里掂了掂，感覺不像是銀洋，更不是金銀，是票子哩。他想。秦千起小心地把那包東西遞到娘的面前。娘說：“伢仔，你打開！”他小心地打開油布包，沒銀洋、金子，也沒票子，是一塊紅布。他對娘說：“是塊紅布?！蹦镎f：“那塊紅布，你爺說那是他命根子。”“命根子？”娘說：“他們四個人，被仇人追殺。你爺他們要分散走。領(lǐng)頭的把一面旗裁成四塊，說人在旗在。只要活著旗就在，誰也不能死。等有一天大家拼旗，不能讓旗少了一角?！鼻厍瘘c著頭，似乎明白了。“娘怕是等不到你爺回來的那一天了。等有一天，你爺要是活著回來，你把這東西交給你爺。你爺要是死了，你把它交給你爺隊伍里的人?！鼻厍瘘c頭說：“娘你放心！兒在東西在。”娘笑著閉上了眼……秦千起埋了娘，在娘的墳前埋了幾塊大石頭，他把油布包藏到石縫里。秦千起對著娘的墳磕三個響頭，扭頭走了。秦千起去了碼頭做苦力。有一天，碼頭的人談?wù)撋酵獾臅r事，說當(dāng)年的紅軍要回來了。他想，等了那么多年，我爺要回來了。半月后，果然遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到隆隆炮聲。隨后有隊伍從水路、陸路來到鎮(zhèn)子上，是支大軍。他們在城隍廟前場坪上做演講。秦千起在城隍廟見穿軍裝的人就問：“你見到秦高豐沒有？”有人搖頭，但也有人反問他：“秦高豐是誰？”他說：“那是我爺，我爺也是紅軍?！薄芭叮F(xiàn)在不叫紅軍了，現(xiàn)在叫解放軍?！薄胺凑覡斒悄銈冴犖樯系娜恕！薄澳惆涯銧?shù)拿帧⒛挲g和籍貫什么的告訴我們，我們幫你找?！鼻厍鹫f：“好喔，好喔?！鼻厍鹇牭角瞄T聲，飛快打開門。不是爺，是三個穿軍裝的陌生男人。一個男人問：“你來找過秦高豐？”“嗯！他是我爺，我爺十五年前跟紅軍走了……你們進屋，你們屋里坐?！比齻€男人進了屋?！拔覡敻夷镎f，他一定會回來的，可是我娘沒等到這一天?！比齻€男人站在那好不自在，他們眼看別處，搓著巴掌?！拔覡斈兀俊鼻厍饐?。那個領(lǐng)頭的男人說：“秦高豐同志當(dāng)年為掩護大家犧牲了?！鼻厍稹芭丁绷寺?，很輕?！八侨嗣裼⑿郏锩沂?，他是好樣的?！薄芭叮?。”秦千起輕輕地應(yīng)了兩聲，他想起娘死前的囑咐：“你爺要是活著回來，你把這東西交給你爺。你爺要是死了，你把它交給你爺隊伍里的人。”娘的話由遠(yuǎn)處飄來?！拔?guī)銈內(nèi)?！”那三個男人跟到了墳前。秦千起站在娘的墳前，對著墳說：“爺隊伍上的人回了，爺沒回，我就照你說的把東西交給他們?！闭f著秦千起挪動墳前那幾塊石頭。秦千起把那油布包取出來交到高個男人手里，高個男人小心地打開紙包。秦千起說：“那年……就是我五歲那年，夜里睡著睡著不見了娘，娘半夜關(guān)了門在堂屋里說話，爺說四個人四個角，爺說我們發(fā)誓，不反水……活到那一天，四個人把四塊布拼了……人在旗在！”三個男人眼睛濕了，點著頭。男人說：“你爺秦高豐同志說得對！人在旗在！”說著他從兜里掏出同樣的一塊紅布。另兩個男人也掏出留存完好的兩塊紅布。他們把四塊紅布拼到一起，那面紅旗，完好無損。后記：秦千起被那個高個男人接走了。他入了伍，后來秦千起所在的部隊參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭結(jié)束后，秦千起被上級授予戰(zhàn)斗英雄勛章。那枚勛章上也有一面紅旗?；貒螅涯敲秳渍聞e在胸前去了娘的墳前。他在墳前站了很久，他想要是娘看到自己現(xiàn)在的樣子，該有多好。（選自《微型小說選刊》，2021年第18期，有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容理解，正確的一項是（）A.秦千起睡夢中窺探碰倒了吹火筒，發(fā)現(xiàn)爺娘“噗”一下吹滅了昏暗的油燈。B.五歲的秦千起，雖然懵懂不知世事，但他仍堅信油布包就是爺與家的紐帶。C.娘彌留之際，將油布包交給秦千起，表明她內(nèi)心已經(jīng)相信丈夫早已遇害了。D.城隍廟前秦千起尋爺逢人就問而不得，寫出了他從堅信到失望的心理過程。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭借深夜“輕輕的敲門聲”“賊似的涼風(fēng)”“昏暗的燈光”營造出緊迫的氛圍，加上孩童視角帶來的神秘色彩，暗示出故事發(fā)生在白色恐怖時期。B.小說中沒有直接描寫“爺”秦高豐的出場，但從兒子、妻子、戰(zhàn)友口中，我們?nèi)阅芄串嫵鏊r明的形象，既重情重義，勇毅果敢，又信仰堅定。C.小說用兩個“拼圖”構(gòu)建故事情節(jié)——四塊紅布拼接成整幅紅旗，秦千起作為見證人拼接整個故事——這種結(jié)構(gòu)讓敘事遠(yuǎn)離單調(diào)的線性，匠心獨具。D.小說人物刻畫細(xì)膩又生動，情節(jié)曲折繁復(fù)、真實感人，場面波瀾壯闊，多處都表現(xiàn)出革命兒女不屈不撓、不怕犧牲的大無畏精神和矢志不渝的信念。8.秦千起前后兩次講述“爺”的誓言，這樣講述有什么作用？9.小說中多次出現(xiàn)的“油布包”與“紅旗”（“旗”），實質(zhì)一樣而說法不同，為什么？請結(jié)合文本加以分析?！敬鸢浮?.B7.D8.①五歲的秦千起對娘講，童言無忌，映襯出娘慌張的神情，暗示了環(huán)境的險惡：②十五年后對三個男人講，喚起了他們的追憶與感懷，引出了拼成紅旗的情節(jié)，并凸顯了主題：③十五年跨度的講述一字不差，表現(xiàn)了秦千起對“兒在旗在”承諾的堅守，以及對“爺”英勇無畏精神的認(rèn)同。9.①“油布包”與“紅旗”（旗）說法不同，是因為敘事視角不同。“油布包”是兒童（秦千起）的視角，“紅旗”（旗）是革命者的視角。②“油布包”是秦千起與“爺”的情感紐帶，是秦千起對“爺”思念的見證：“紅旗”（旗）代表了“爺”和同志們的共同理想，是革命者信仰的象征。③從幼年的懵懂到堅定守護革命信仰，再到接過先輩旗幟，投身抗美援朝建立功勛，“油布包”與“紅旗”的轉(zhuǎn)換過程，也是秦千起的成長過程?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解小說內(nèi)容的能力。A.“睡夢中窺探……發(fā)現(xiàn)爺娘‘噗’一下吹滅了昏暗的油燈”錯誤，文中說的是“秦千起趴門縫看”“我從門縫里看到的，我碰倒了吹火筒，你和爺把燈吹滅了”，秦千起不是睡夢中窺探，同時爺娘是發(fā)現(xiàn)了秦千起，然后吹滅油燈。C.“表明她內(nèi)心已經(jīng)相信丈夫早已遇害了”錯誤，由“娘怕是等不到你爺回來的那一天了。等有一天，你爺要是活著回來，你把這東西交給你爺”可知，娘并不相信丈夫遇害。D.“從堅信到失望的心理過程”錯誤，并未失望。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞藝術(shù)特色的能力。D.“場面波瀾壯闊”錯誤，文中從秦千起的角度來寫，展現(xiàn)十五年跨度“人在旗在”的承諾，并無波瀾壯闊的場面。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。先看第一處，“娘，我聽到爺說四個人四個角……爺說我們發(fā)誓，不反水……活到那一天，四個人把四片布拼了……人在旗在”，這是秦千起小時候第一次聽到的“爺”的誓言，聽到兒子的話后，娘的表現(xiàn)是“‘沒的事嘛’……娘有些急了……‘哦哦！伢仔，萬萬不能對人說。就是夢也不能對人說，說了要被殺頭的’”，秦千起的話讓娘慌張，而娘的慌張則暗示了當(dāng)時環(huán)境的險惡。再看第二處，在小說倒數(shù)第二段，“那年……就是我五歲那年，夜里睡著睡著不見了娘，娘半夜關(guān)了門在堂屋里說話，爺說四個人四個角，爺說我們發(fā)誓，不反水……活到那一天，四個人把四塊布拼了……人在旗在”，這是十五年后秦千起對爺?shù)膽?zhàn)友說起爺?shù)氖难?，之后三位?zhàn)友“從兜里掏出同樣的一塊紅布。另兩個男人也掏出留存完好的兩塊紅布。他們把四塊紅布拼到一起，那面紅旗，完好無損”，由此可知，此處講述“爺”的誓言喚起了他們對當(dāng)初的追憶，引出拼成紅旗的情節(jié)，凸顯了小說的主題。綜合兩處來看，從五歲到如今，十五年的跨度，而秦千起所講述的爺?shù)氖难詤s是一字不差，這就表現(xiàn)了秦千起對“兒在旗在”這一承諾的堅守，同時也展現(xiàn)了對爺這一精神的認(rèn)同。【9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。由題干可知，考生需要到文中找出“油布包”和“紅旗”或“旗”的內(nèi)容，然后結(jié)合具體的情節(jié)來分析這種稱呼的用意。由“爺給你一個油布包”“秦千起真的常常夢見爺，夢見那個油布包。他經(jīng)常在屋里到處翻找，還是沒找到那個油布包，但他堅信那包包一定在家里。他想那油布包在爺就一定會回來”“他摳出石頭，伸手摸到那油布包包了”“他把油布包藏到石縫里”可知，這“油布包”是秦千起對這一物件的稱呼，是從秦千起的角度來寫的，而秦千起對“油布包”的念念不忘則蘊含著對爺?shù)乃寄睿嵌酥g的情感紐帶。由“爺說四個人四個角……爺說我們發(fā)誓，不反水……活到那一天，四個人把四片布拼了……人在旗在”“你爺他們要分散走。領(lǐng)頭的把一面旗裁成四塊，說人在旗在。只要活著旗就在，誰也不能死。等有一天大家拼旗，不能讓旗少了一角”“人在旗在”“他們把四塊紅布拼到一起，那面紅旗，完好無損”可知，這油布包中的是旗幟，爺是革命者，所以這“紅旗”是從革命者的角度而言，“人在旗在”的誓言展現(xiàn)了革命者的堅定信仰，“紅旗”代表的是革命者的共同理想。而對于秦千起而言，幼年的秦千起懵懂無知，他看到的是油布包，是對爺?shù)乃寄?；之后“兒在旗在”以及對“紅旗”的守護則是對革命信仰的守護；而后來投身抗美援朝，“秦千起被上級授予戰(zhàn)斗英雄勛章。那枚勛章上也有一面紅旗”，則是接過先輩的旗幟，由此可見，從“油布包”到“紅旗”的轉(zhuǎn)換其實也是秦千起成長變化的過程。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。熹宗天啟七年八月，上不豫。時魏忠賢張甚，中外危栗。上召信王入見，諭以“吾弟當(dāng)為堯舜之君”。信王惶恐不敢當(dāng)，但云：“陛下為此言，臣應(yīng)萬死?！毙磐醭?，上崩。忠賢自出請王入，王危甚，袖食物以入，不敢食大官庖也。當(dāng)是時，群臣無得見王者。王秉燭獨坐，聞巡邏聲，勞苦之。問左右，欲給以酒食，安從取乎？侍者以宜問之光祿寺。次日，即皇帝位于中極殿。十一月，魏忠賢、客氏伏誅，罷各道鎮(zhèn)守內(nèi)臣，魏、崔黨次第伏誅。時魏珰甚熾帝不動聲色逐元兇旁無一人之助而神明自運宗社再安崇禎始政天下翕然稱之八年冬十月乙已，上罪己。下詔曰：“朕以涼德，纘承大統(tǒng)，不期倚任非人，邊乃三入，師徒暴露，黎庶顛連。國帑匱詘而調(diào)未已，閭閻凋敝而加派難停，中夜思維，不勝愧憤。茲擇十月三日，避居成英殿，減稀徹樂，非典禮事，惟以青衣從事，與文武吏士甘苦共之，以寇平之日為止。”十三年五月，上以兩京及山東等各處告饑，命地方有司設(shè)法賑濟順濟，招徠流徙，托、按躬行州縣，定殿最以聞。截漕米萬石賑山東，免霍、泰、潛山七年以上逋稅之五，近年之三。七月，發(fā)帑金二萬，賑順天、保定。八月，發(fā)倉果賑河?xùn)|饑民，帑金三萬賑真定、山東、河南饑民。九月，免汝州十年前田租、隴西五縣逋賦，折征江南絹、布等歲課。谷應(yīng)泰曰：嗚呼！以懷宗之殫慮竭精，勤求民瘼，斯國治世足以奮烈，而亂世足以救亡，獨奈何皇輿掃跡，天祿隕墜，相報蓋若斯之酷耶？（節(jié)選自《明史紀(jì)事本末·崇禎治亂》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.時魏珰甚熾帝/不動聲色/逐元兇/旁無一人之助/而神明自運/宗社再安/崇禎始政天下/翕然稱之/B.時魏珰甚熾/帝不動聲色/逐元兇/旁無一人之助/而神明自運/宗社再安/崇禎始政/天下翕然稱之/C.時魏珰甚熾帝/不動聲色/逐元兇/旁無一人之助/而神明自運/宗社再安/崇禎始政/天下翕然稱之/D.時魏珰甚熾/帝不動聲色/逐元兇/旁無一人之助/而神明自運/宗社再安/崇禎始政天下/翕然稱之/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.不豫，這里指天子患病，與《禮記·中庸》中的“凡事豫則立，不豫則廢”不同。B.黎庶，指平民大眾、普通百姓。古代對百姓的稱謂還有“黎民”“黔首”“布衣”等。C.青衣，即青色的衣衫，文中指低階文官所穿的黑色的衣服，也是戲曲中的一種角色名。D.兩京，明代指的是京師和南京，而張衡《二京賦》中的“二京”指的是長安和洛陽。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.崇禎皇帝行事謹(jǐn)慎，他在還是信王時，受皇兄稱贊，卻表現(xiàn)得誠惶誠恐；對魏忠賢，他十分戒備，堅決不吃宮中食物。B.魏忠賢行事囂張，朝廷內(nèi)外都很畏懼他，崇禎皇帝繼位后，誅殺了魏忠賢、客氏，并一舉鏟除了其黨羽，穩(wěn)定了朝政。C.崇禎皇帝下罪己詔，稱自己所任非人，導(dǎo)致國家邊境不寧，所以他要減少膳食，取消娛樂活動，與文武官吏同甘共苦。D.谷應(yīng)泰對崇禎皇帝表示了同情，認(rèn)為他勵精圖治，關(guān)心民生，個好君王，只可惜生在了亂世，無法挽救國家于危亡。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）問左右，欲給以酒食，安從取乎？（2）國帑匱詘而征調(diào)未已，閭閻凋敝而加派難停。14.請簡要概括崇禎皇帝賑濟災(zāi)荒的具體措施?！敬鸢浮?0.B11.C12.D13.（1）（信王）問旁邊的侍從，想賞他們一些酒食，可以去哪里要？（2）國庫空虛而征發(fā)調(diào)用不止，民生凋敝而賦稅攤派不停。14.①督促官吏，安撫百姓：②發(fā)放銀糧，賑濟百姓：③減免賦稅?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：閹黨魏珰的勢力很大，崇禎帝不動聲色，鏟除元兇，沒有靠他人幫助，全靠自己的才智，國家再次得到安寧。崇禎剛剛即位（就取得如此功績），天下異口同聲稱頌他。“帝”是“不動聲色”的主語，所以應(yīng)歸為后一句，排除AC?！疤煜隆笔恰棒馊环Q之”是主語，所以應(yīng)歸為后一句，排除D。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。C.“文中指低階文官所穿的黑色的衣服”錯誤，從文中來看，“惟以青衣從事”是皇帝罪己詔中的內(nèi)容，意思是“就只穿便服做事”，這里的“青衣”是說皇帝穿便服。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。D.“只可惜生在了亂世，無法挽救國家于危亡”錯誤，文章最后一段“以懷宗……而亂世足以救亡”意思是“像懷宗（崇禎帝）這樣……實在是……亂世之中足以拯救危亡的帝王啊”，選項曲解文意。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）句首添加主語“信王”；“左右”指旁邊的侍從；“給”，賞給；“欲給以酒食”，狀語后置，應(yīng)為“欲以酒食給”；“安從”，賓語前置，應(yīng)為“從安”，“安”，哪里。（2）“帑”，指藏錢財貨幣的府庫，后引申為國有、公有的錢財；“匱詘”，空虛匱乏；“已”，停止；“閭閻”指民生；“加派”，攤派?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文章信息的能力。由“命地方有司設(shè)法賑濟順濟，招徠流徙，托、按躬行州縣，定殿最以聞”可知，這是督促各地官吏來賑濟災(zāi)荒，安撫百姓。由“截漕米萬石賑山東，免霍、泰、潛山七年以上逋稅之五，近年之三”“免汝州十年前田租、隴西五縣逋賦，折征江南絹、布等歲課”可知，這是減免幾個地方的賦稅。由“發(fā)帑金二萬，賑順天、保定。八月，發(fā)倉果賑河?xùn)|饑民，帑金三萬賑真定、山東、河南饑民”可知，這是發(fā)放銀糧來賑濟百姓。參考譯文：熹宗天啟七年八月，皇上病重。當(dāng)時魏忠賢專權(quán)，特別置張，朝廷內(nèi)外都很畏懼他?；噬险傩磐跞氤P見，告訴他說：“弟應(yīng)當(dāng)做皇帝，成為堯舜這樣的帝王?！毙磐趸炭植粩?shù)承當(dāng)，只是說：“陛下這樣講，臣罪該萬死?！毙磐醭鰧m不久，熹宗就駕崩了。魏忠賢請信王進宮，信王感到情勢特別危險，在袖子里帶些食物進宮，不敢吃皇宮廚房的東西。這個時候，群臣中沒有人可以見到信王的，信王秉燭獨坐，聽到宮里的巡邏聲，說太監(jiān)們辛苦了。（信王）問旁邊的侍從，想賞他們一些酒食，可以去哪里要？侍從說這事最好要問光祿寺。第二天，信王就在中極殿即皇帝位。十一月，魏忠賢、客氏被處死，撤掉各道鎮(zhèn)守的內(nèi)臣，魏、崔二閣的黨羽先后被處死。當(dāng)時，閹黨魏珰的勢力很大，崇禎帝不動聲色，鏟除元兇，沒有靠他人幫助，全靠自己的才智，國家再次得到安寧。崇禎剛剛即位（就取得如此功績），天下異口同聲稱頌他。崇禎八年冬十月乙已，皇帝下罪已詔。下詔說：“我缺少仁義，卻繼承大統(tǒng)，不曾想所用非人，邊境就多次遭受侵?jǐn)_，軍隊在外受苦，百姓顛沛流離。國庫空虛而征發(fā)調(diào)用不止，民生凋敝而賦稅攤派不停，半夜思量，我不禁愧疚氣惱。從十月三日起，到成英殿避居，減少膳食，撤除舞樂，如果不主持禮制儀式，就只穿便服做事，和文武官員將士同甘共苦，直到寇賊被平定為止?！背绲澥晡逶拢噬弦驗閮删┘吧綎|等各地發(fā)生饑荒，命令地方有關(guān)部門設(shè)法賑濟百姓，安頓流民，巡撫巡按親自視察各州縣，確定等級來上報朝廷。截留一萬石漕米賑濟山東，免除霍、泰、潛山七年以上拖欠賦稅的一半，近些年賦稅的三成。七月，發(fā)放二萬救災(zāi)金，賑濟順天、保定。八月，發(fā)放國庫糧食賑濟黃河以東的災(zāi)民，發(fā)放三萬救災(zāi)金賑濟真定、山東、河南的饑民。九月，免除了汝州十年前的田租、隴西五縣拖欠的賦稅，部分征收江南絹、布等物品當(dāng)年的就稅。谷應(yīng)泰說：唉，像懷宗（崇禎帝）這樣殫精竭慮、關(guān)心民生疾苦的皇帝，實在是太平世道足以奮發(fā)有為而亂世之中足以拯救危亡的帝王啊。只是為什么卻遭遇皇朝敗亡、天命隕落，報應(yīng)如此殘酷呢？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。夏夜宿表兄話舊竇叔向①夜合花開香滿庭，夜深微雨醉初醒。遠(yuǎn)書珍重何曾達，舊事凄涼不可聽。去日兒童皆長大，昔年親友半凋零。明朝又是孤舟別，愁見河橋酒幔青。【注】①竇叔向：唐代詩人，交好率相常兗（729年—783年），常兗失勢后，出貶溧水縣令。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩從夏夜美景入題，夜合花開，滿院芳香撲鼻，細(xì)雨蒙蒙，涼爽宜人。B.第三句中“何曾”應(yīng)為“不曾”意，暗示了時代紛亂，彼此消息不通。C.頸聯(lián)寫當(dāng)年的孩童已長大成人，令人感喟；親友紛紛離世，令人情傷。D.尾聯(lián)寫詩人見到橋頭親友為送別餞飲搭起的青色幔帳，不禁更添愁緒。16.后人評價此詩“情文兼至”，對此你是怎樣理解的？請簡要分析。【答案】15.D16.①這首詩感情深厚，久別重逢的欣喜、人事坎坷的感慨、短聚再別的不舍，交織在一起，特別容易引起讀者共鳴。②在表現(xiàn)手法上，一、四聯(lián)側(cè)重寫景，虛實結(jié)合；中間兩聯(lián)緊扣“話舊”，娓娓道來。語言不事雕琢，親切自然。③全詩思想感情自然流露，語言風(fēng)格平易近人，實為“情文兼至”的佳作?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容的能力。D.“寫詩人見到……”錯誤，“明朝又是孤舟別，愁見河橋酒幔青”是虛寫，是詩人想象明天一早自己又要孤零零地乘船離開，河邊橋頭下親友搭起了餞飲的青色幔帳，并非真的“見到”。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表技巧，品味情感態(tài)度的能力。由題干來看，首先要理解“情文兼至”的意思，“情”是情感，“文”是語言和技巧。然后先分析“情”。由首聯(lián)來看，首聯(lián)寫到庭院中花香彌漫、夜色里細(xì)雨蒙蒙，塑造了一幅幽靜安寧的夏夜景象，表現(xiàn)了詩人與表兄重逢暢飲的愉悅；由“舊事凄涼不可聽”“昔年親友半凋零”可知，相別數(shù)年所發(fā)生的事情使人感到凄涼，當(dāng)年見過的親友，不少已經(jīng)辭世，白云蒼狗，變幻無窮，逝者如斯，人生易老，撫今追昔，感慨萬端；由尾聯(lián)“明朝又是孤舟別”可知，短暫的相逢之后又是別離，隱含了不舍之情。由此可知這首詩歌的情感深厚，各種情感交織于胸。接著分析技巧。詩歌首聯(lián)和尾聯(lián)主要是寫景，首聯(lián)“夜合花開香滿庭，夜深微雨醉初醒”是詩人與表兄夜談之景，是眼前所見的實景；尾聯(lián)“明朝又是孤舟別，愁見河橋酒幔青”是詩人想象的明朝別離之景，是虛景，虛實結(jié)合。中間兩聯(lián)主要是寫二人話舊內(nèi)容，側(cè)重敘事。從語言特點來看，這首詩的特點是親切自然，語言樸素，真如對床夜語，閑話家常，樸素中自有一番真趣，如詩中“夜合花開香滿庭”句，淺而不浮，艷而不俗，無須修飾而韻味天成，夜合花開，緊扣詩題“夏夜”，令人渾然不覺，花香滿庭，透入簾幕，人未出戶，已知香氣的濃郁程度；再如“去日兒童皆長大，昔年親友半凋零”兩句，信手拈來，自然妙對，絕不露斧鑿痕跡。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中，描寫宮車經(jīng)過、漸行漸遠(yuǎn)、不知去往何處的兩句是“_____________，_____________”。（2）在《送東陽馬生序》中，宋濂通過寫自己求學(xué)路上行走不易“_____________”和與同學(xué)完全不同的穿著“_____________”，表現(xiàn)了求學(xué)時的種種艱辛。（3）據(jù)《山海經(jīng)》記載，“青鳥”是傳說中西王母的使者。古詩中則常用來指愛情信使，借以寄托對愛人的情意，如“_____________，_____________”。【答案】①.轆轆遠(yuǎn)聽②.杳不知其所之也③.負(fù)篋曳屣行深山巨谷中④.余則缊袍敝衣處其間⑤.蓬山此去無多路⑥.青鳥殷勤為探看（青鳥不傳云外信丁香空結(jié)雨中愁——李瑾；十年青鳥音塵斷，往事不勝思——納蘭性德；西來青鳥東飛去，愿寄一書謝麻姑——李白）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考生要注意下列字詞的書寫：“轆”“杳”“篋”“屣”“缊袍”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！耙缘厥虑兀q抱薪救火?！边@是中國人自古就明白的道理。面對美國悍然發(fā)動的貿(mào)易襲擊，中國從一開始就沒有選擇退讓，而是_____________、據(jù)理力爭，堅決捍衛(wèi)國家利益和人民利益，堅決捍衛(wèi)經(jīng)濟全球化和多邊貿(mào)易體制。放眼未來，扛過眼前的陣痛和挑戰(zhàn)，中國就將占有廣闊的發(fā)展空間和更大的發(fā)展機遇。從堅定選擇改革開放那一天起，中國就決心要在世界經(jīng)濟的海洋里搏擊風(fēng)雨，也見慣了航程中的_____________。作為負(fù)責(zé)任的大國，中國是多邊貿(mào)易體制的積極參與者，堅定支持者和重要貢獻者，不會因為別人的_____________而關(guān)上自家大門。應(yīng)對貿(mào)易保護主義的外部挑戰(zhàn)，最根本的還是認(rèn)認(rèn)真真辦好我們自己的事，變壓力為動力。相信在_____________后，中國經(jīng)濟會更加健康強壯，釋放更持久的發(fā)展魅力。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.針鋒相對驚濤駭浪胡攪蠻纏櫛風(fēng)沐雨B.先發(fā)制人驚濤駭浪胡作非為篳路藍縷C.先發(fā)制人龍?zhí)痘⒀ê鷶囆U纏篳路藍縷D.針鋒相對龍?zhí)痘⒀ê鞣菫闄憋L(fēng)沐雨19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.扛過了眼前的陣痛和挑戰(zhàn)，中國就將獲得廣闊的發(fā)展空間和更大的發(fā)展機遇。B.中國扛過了眼前的挑戰(zhàn)和陣痛，就將占有廣闊的發(fā)展空間和更大的發(fā)展機遇。C.扛過了眼前的挑戰(zhàn)和陣痛，中國就將獲得廣闊的發(fā)展空間和更大的發(fā)展機遇。D.中國扛過了眼前的陣痛和挑戰(zhàn)，就將占有廣闊的發(fā)展空間和更大的發(fā)展機遇。20.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。【答案】18.A19.C20.構(gòu)成：畫線句運用明喻，其中本體是六國“以地事秦”的舉動，喻體是“抱薪救火”的行為，比喻詞是“猶”，表達效果：生動形象地說明了六國“以地事秦”的危險性，借以影射在美國挑起的貿(mào)易戰(zhàn)中，中國如果一味退讓，那么只會讓“戰(zhàn)火”越燒越旺，中國的損失更大。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一處，“針鋒相對”，比喻在爭辯或斗爭中，針對對方的論點或行動進行回?fù)?。“先發(fā)制人”，原指在戰(zhàn)爭中的雙方，先采取行動的往往處于主動地位，可以制伏對方，后來泛指先下手采取行動。結(jié)合前面“面對美國悍然發(fā)動的貿(mào)易襲擊”可知，此處是說中國針對美方的貿(mào)易襲擊而進行回?fù)?，?yīng)使用“針鋒相對”。第二處，“驚濤駭浪”比喻險惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭。“龍?zhí)痘⒀ā币馑际驱埖奶逗屠匣⒌亩囱?，比喻極險惡的地方。此處是比喻航程中的險惡情形，應(yīng)使用“驚濤駭浪”。第三處，“胡攪蠻纏”，胡亂糾纏，蠻橫不講道理和原則?！昂鞣菫椤保翢o忌憚地干壞事。語境是說對方的不講道理，應(yīng)使用“胡攪蠻纏”。第四處，“櫛風(fēng)沐雨”，借風(fēng)梳頭，借雨洗發(fā)，形容奔波勞碌，風(fēng)雨不避?！昂`路藍縷”，意思是指駕著簡陋的柴車，穿著破爛的衣服去開辟山林道路。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。語境是形容經(jīng)歷經(jīng)濟發(fā)展過程中的辛苦勞碌，應(yīng)使用“櫛風(fēng)沐雨”。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第一處，“扛過眼前的陣痛和挑戰(zhàn)”語序不當(dāng)，應(yīng)先“挑戰(zhàn)”，再“陣痛”；第二處，“中國就將占有……”搭配不當(dāng)，應(yīng)是“獲得”。只有C修改正確。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。由題干可知，畫線句使用比喻的修辭，首先分析其構(gòu)成。“以地事秦，猶抱薪救火”意思是“拿割讓土地來侍奉秦國，就好像是抱著柴草來救火一樣”，本體是“以地事秦”的做法，喻體是“抱薪救火”的行為，比喻詞是“猶”；抱著柴草來救火勢必草燒光才行，那么拿土地來侍奉秦國勢必要把土地割光才中，也就意味著亡國，以此說明“以地事秦”這一做法的危險性以及不可行性。接著分析比喻的表達效果。結(jié)合后文“面對美國悍然發(fā)動的貿(mào)易襲擊，中國從一開始就沒有選擇退讓……”可知，后文講美國發(fā)動的貿(mào)易襲擊，中國不能退讓，如果退讓就好比六國“以地事秦”，其結(jié)果不可想象，中國遭受損失也不可估量。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2021年7月7日，國務(wù)院新聞辦公室宣布，瀕危物種大熊貓的野外種群數(shù)量達到1800只，①__________。這一有關(guān)熊貓“降級”的消息，迅速在網(wǎng)上引發(fā)熱議。國際上物種保護級別由高到低劃分為9類，其中“極?！薄盀l危”和“易?！比愇锓N，被統(tǒng)稱為受威脅物種。2016年9月4日，世界自然保護聯(lián)盟將藏羚羊的受威脅程度由“瀕危”降為“近?！薄?021年，諸如大象北移、東北虎進村等事件頻上熱搜。這一方面表明，②__________；另一方面，③__________，人們除了有又見“萌獸”的欣喜，還有如何解決“人獸沖突”的困惑。不管怎么說，（），那么人類就應(yīng)學(xué)習(xí)如何和野生動物和諧相處。21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.如果野生動物進入了人類的生活領(lǐng)地 B.既然地球是人類與其他生物的共同家園C.如果人類和其他生物是平等的 D.如果法律禁止捕殺野生動物22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。①______________②______________③______________【答案】21.B22.①物種保護級別下調(diào)為“易?！雹谝吧鷦游锉Ｗo取得的效果顯著③也有新的“煩惱”（問題）出現(xiàn)【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之銜接連貫的能力。由后文“那么人類就應(yīng)學(xué)習(xí)如何和野生動物和諧相處”可知，前面是人類為何要學(xué)習(xí)和野生動物和諧相處的原因；再由前面“大象北移、東北虎進村”等信息可知，這是說人類與野生動物的共處，說明地球是人類和其他生物共有的，這是人類要學(xué)習(xí)和野生動物和諧相處的原因。A.“如果野生動物進入了人類的生活領(lǐng)地”只是假設(shè)，而前文“大象北移、東北虎進村”都是事實，與上文不銜接。C.上文沒有提到人類和其他生物“平等”這一信息，與上文不銜接。D.上文沒有提到法律禁止捕殺野生動物的信息，與上文不銜接。故選B。【22題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一處，由后文“這一有關(guān)熊貓‘降級’的消息”可知，此處應(yīng)是說大熊貓這一物種保護級別的下調(diào)；后文提到三類物種，“極危”“瀕?！焙汀耙孜！?，而前面提到“瀕危物種大熊貓”，可見此處應(yīng)下調(diào)為“易?！薄５诙?，由“這一方面表明”可知，此處應(yīng)是對上文熊貓藏羚羊“降級”、“大象北移、東北虎進村”等事件的概括說明，這些現(xiàn)象說明野生動物保護取得的顯著效果。第三處，由“另一方面”可知，這是與前面“一方面”的內(nèi)容相對，結(jié)合后文“除了……還有如何解決‘人獸沖突’的困惑”可知，此處應(yīng)是說出現(xiàn)新的煩惱或者問題。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。水往低處流，人往高處走?！袊V語上帝為每一只笨鳥都準(zhǔn)備了一個矮樹枝?！炼渲V語請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，結(jié)合現(xiàn)實，寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息：不少于800字?！敬鸢浮坷模喊珮渲Γ埔獾摹案叩亍薄八吞幜?，人往高處走?！毙南颉案咛帯钡膴^進，是扎根人性的渴望與追求，也是一個時代昂揚向上的主旋律。“上帝為每一只笨鳥都準(zhǔn)備了一個矮樹枝。”為“笨鳥”準(zhǔn)備的“矮樹枝”，是深植人心的善意與慈悲，也是一個社會應(yīng)有的溫度與氣度。人的成長與時代的發(fā)展當(dāng)往“高處”走，而人心的善意和社會的關(guān)懷當(dāng)為“笨鳥”準(zhǔn)備“矮樹枝”，二者并行不悖，互為助益，共同構(gòu)筑一個有夢亦有愛的珍貴人間。人固然要往高處走，但也要尊重不是所有人都能到達高處的事實。人人皆須努力，但不一定人人都有扶搖而上九萬里的天賦與能力。六月的大風(fēng)對于大鵬來說，是送其上青云的強大助力，但對于蜩與學(xué)鳩而言可能是送其上西天的噩夢，因為這兩個小蟲子哪里有“若垂天之云”的巨翼，又哪里有“若泰山”一般的背脊？非不為