《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀3篇

第《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)優(yōu)秀3篇《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教案篇一

1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；

2、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題激趣

放壁虎投影片〔或掛圖〕問：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？〔尾巴〕出示課題，學(xué)生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？〕請(qǐng)翻開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文

〔一〕學(xué)生借助拼音自讀課文。

一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號(hào)。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音〔以下讀完3—5、6—7段相同〕。注意“難〞的聲母是n，不要讀成l?！霸V〞是平舌音。“行〞是后鼻音，“新〞是前鼻音。

〔二〕指名分段讀課文。

指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。〞

〔三〕教師范讀課文。

注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？〔七個(gè)自然段〕。小壁虎都向誰借尾巴？〔向小魚、黃牛、燕子借尾巴。〕

三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的`是什么。

〔一〕同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

〔二〕指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語氣。

五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。

六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

〔一〕學(xué)生借助拼音自讀課文。

說一說，課文講了誰的一件什么事？

〔二〕指名讀第一自然段。

先理解“一掙〞的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙〞？接著看投影片〔或插圖〕，弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

〔三〕指名讀第2自然段。

理解“沒有尾巴多難看哪！〞指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急迫心情，知道這段的主要意思。

〔四〕學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。

1、自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語句〔“搖著〞、“用尾巴撥水〞〕，結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

師生共同回憶學(xué)習(xí)這段的過程。

3、學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。

程序：①學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流?！沧x第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說說這段講了什么。〕

〔五〕理解第6至7自然段。

1、小壁虎為什么難過，后來怎么又快樂起來了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。

2、指名讀第6段。理解“很難過〞；尾巴沒有了，“難看〞，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？〔小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽?！?/p>

3、指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又快樂起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“快樂地叫起來〞的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說〞的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很快樂。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。

二、作業(yè)

填空，再讀句子〔課后習(xí)題3〕。正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

〔一〕學(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

問：小壁虎為什么借不到尾巴？〔使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎?！骋龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著〞、“甩著〞、“擺著〞，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

〔二〕在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？〔引導(dǎo)學(xué)生“姐姐〞、“伯伯〞、“阿姨〞的稱謂上，從第二人稱的“您〞字上，從商量的語氣“行嗎？〞體會(huì)?！?/p>

〔三〕指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。

二、練習(xí)分角色朗讀課文

教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。

〔一〕看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急迫的心情。

小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時(shí)語速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐〞、“伯伯〞、“阿姨〞的不同聲音。

〔二〕讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。

如“小壁虎一掙〞斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙〞上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？〞重音放在“借給我〞三字上，能較好地表達(dá)小壁虎難過急迫的心情。“撥水〞、“趕蠅子〞、“掌握方向〞是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

〔三〕以六個(gè)人為一組，分角色試讀。

〔四〕請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

〔一〕引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。

〔二〕重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫。

“壁〞共16畫，上面兩局部寫緊湊些，下邊“土〞字要居中寫。

“虎〞第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

“爬〞第四筆寫平些長(zhǎng)些，托住“巴〞。

“訴〞右邊是“斥〞，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)〞。

“新〞左下是“木〞〔第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)?！?/p>

四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以開展學(xué)生詞匯

五、作業(yè)

抄寫生字3遍，每個(gè)生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽。

六、準(zhǔn)備

你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。

〔王吉晶〕

《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

教材分析：

這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個(gè)童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒有標(biāo)注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫和其他手段自主識(shí)字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學(xué)生是第一次接觸到。那么，識(shí)字量少的孩子在識(shí)字和閱讀都會(huì)遇到困難。教學(xué)時(shí)，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想方法克服這些困難。

學(xué)情分析：

通過之前的單元導(dǎo)學(xué)，我已經(jīng)了解了一局部學(xué)情，學(xué)生能讀懂故事，而且也都明白不同動(dòng)物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對(duì)話很多，是學(xué)生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點(diǎn)應(yīng)該在識(shí)字、角色朗讀和對(duì)個(gè)別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問問學(xué)生。另外，考慮到孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常要向他人借用物品，但是語言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒有禮物，不會(huì)商量，這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動(dòng)物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語氣表達(dá)自己的需求，正好為學(xué)生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過比照朗讀，體會(huì)出小壁虎的語言特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出借東西時(shí)說話的三個(gè)要點(diǎn)，最后通過現(xiàn)場(chǎng)演練使學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以到達(dá)學(xué)以致用的目的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認(rèn)讀本課的9個(gè)生字。

2、能通過動(dòng)作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷〞“搖、撥、甩、擺〞等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，通過教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對(duì)話的不同語氣。

4、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

5、學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中重點(diǎn)詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)新朋友—小壁虎，說說對(duì)它的了解。

二、板書課題：

1、今天我們來學(xué)習(xí)童話故事《小壁虎借尾巴》，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，跟我一起寫課題。“壁〞是上下結(jié)構(gòu)的形聲字，土字底。土的最后一橫寫得長(zhǎng)些，拖住上面的局部。“虎〞是半包圍結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)虎字頭。擴(kuò)詞：虎背熊腰、虎視眈眈、生龍活虎

“借〞認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？

2、齊讀課題：小壁虎/借尾巴

3、問：看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

三、初讀識(shí)字：

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書72頁，課文有什么不同？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？〔177頁生字表〕

2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題朗讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會(huì)讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會(huì)讀詞就會(huì)認(rèn)字。

3、出示詞串：〔指名讀、齊讀、處理字詞〕

〔1〕小壁虎蚊子一條蛇蠅子〔區(qū)別于蒼蠅〕

〔2〕小魚姐姐牛伯伯燕子阿姨

〔3〕難看難過〔理解〕游來游去飛來飛去-----來------去

〔4〕咬住掙斷〔動(dòng)作表演〕逃走

〔5〕搖著尾巴甩著尾巴擺著尾巴〔動(dòng)作區(qū)分〕

4、出示單字：壁虎借蚊蛇逃難姐新〔同桌互讀、指名讀生教生〕

四、再讀質(zhì)疑：

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看有讀不懂的地方嗎？

2、指名質(zhì)疑，生生互助解疑。

五、檢查朗讀〔正確、流利〕，范讀指導(dǎo)。

1、課文有幾個(gè)自然段？

2、指名(7)分段讀文，逐段指導(dǎo)，個(gè)人練讀、集體練讀。〔重點(diǎn)是345段〕

3、師范讀345段，指導(dǎo)讀出人物說話的不同語氣〔重點(diǎn)是牛伯伯是男性長(zhǎng)輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長(zhǎng)輩，說話和藹些。〕

六、讀文，答復(fù)下列問題：〔教師板書〕

〔1〕讀1、2段，答復(fù)小壁虎為什么要借尾巴？〔用因果關(guān)聯(lián)詞答復(fù)〕

〔2〕讀3、4、5段，答復(fù)小壁虎向誰借尾巴？說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？〔用因果關(guān)聯(lián)詞答復(fù)〕

〔3〕讀6、7段，說說后來怎么樣了呢？〔再生〕

七、學(xué)習(xí)借物：

1、課文的3、4、5段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程，現(xiàn)在，我們來看看他借尾巴的時(shí)候話是怎么說的。

2、出示句子：

小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？〞

小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？〞

小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？〞

〔1〕先齊讀這三句話，再讀去掉紅字的句子，通過比照讀，體會(huì)有什么不同？“行嗎〞還可以怎么說？

〔2〕總結(jié)借東西時(shí)，說話應(yīng)該注意什么？(先說稱呼、對(duì)長(zhǎng)輩用敬語“您〞，

用商量的口吻。)

3、借物演練：

〔1〕向同學(xué)借塊橡皮。

〔2〕向聽課的老師借一支鋼筆。

八、指名總結(jié)這節(jié)課的收獲。

九、布置作業(yè)：

1、給爸爸媽媽講講《小壁虎借尾巴》的故事。

2、通過讀書上網(wǎng)了解其他動(dòng)物尾巴的作用。

十、板書設(shè)計(jì)：

17小壁虎借尾巴

小魚撥水

掙斷老牛趕蠅子再生

燕子掌握方向

借物：稱呼敬語商量

《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。

3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。

三、教學(xué)方法：

以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系

四、教學(xué)用具：

掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片

五、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。

板書課題，齊讀。

〔二〕、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交→n