老某年病人的疼痛控課件

老年病人的疼痛控1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老年病人的疼痛控老年病人的疼痛控1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老年科病人的疼痛管控頭痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第五生命體征一一疼痛⑥世界衛(wèi)生組織(WH0,1979年)和國際疼痛研究協(xié)會(IASP,1986年)給疼痛的定義是:“疼痛是組織損傷或潛在組織損傷所引起的不愉快感覺和情感體驗1995年,美國疼痛學(xué)會主席JamesCampbell提出將疼痛列為第五大生命體征。2001年亞太地區(qū)疼痛論壇提出“消除疼痛是患者的基本權(quán)利”。2002年第10屆IASP大會與會專家達(dá)成共識一一慢性疼痛是一種疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL職業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)都是非常實際的，它與學(xué)生日后的生活以及一生的發(fā)展都起到直接的關(guān)系。所以，應(yīng)當(dāng)把職業(yè)指導(dǎo)融于職業(yè)院校的教學(xué)工作當(dāng)中，對職業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置給予高度的重視，把職業(yè)指導(dǎo)同學(xué)校的招生分配工作、市場需求、生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)和同素質(zhì)教育德育課有機地結(jié)合到一起，將職業(yè)指導(dǎo)工作切實地抓好，樹立起“學(xué)校興、招生興、就業(yè)興”這一思想。建立職業(yè)介紹所與學(xué)校就業(yè)專門的指導(dǎo)機構(gòu)和指導(dǎo)老師隊伍，使就業(yè)服務(wù)工作和市場信息導(dǎo)向得到加強。強化學(xué)生職業(yè)道德的意識，幫助他們形成正確的擇業(yè)觀念，養(yǎng)成守信、誠實、敬業(yè)、愛崗的良好的工作態(tài)度，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、素質(zhì)教育德育課和職業(yè)指導(dǎo)地有機結(jié)合1、從入學(xué)教育開始進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)目前我國“競爭上崗、自主擇業(yè)、雙向選擇”這一畢業(yè)生就業(yè)制度的實施在為職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造更好的選擇與機遇的同時，也為他們帶來了更大的挑戰(zhàn)和壓力。職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)難、招生難已經(jīng)是眾所周知的現(xiàn)實。我們從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生大多都存在著自卑感，很多人都認(rèn)為每年都有大量的研究生、本科、大專學(xué)生進(jìn)入人才市場當(dāng)中，技校生的競爭力非常低下；擇業(yè)已經(jīng)很困難了，更別說選擇好的工作了，學(xué)習(xí)有什么用呢？這些學(xué)生普遍是獨生子女，有較強的依賴性，其主動選擇意識非常差，學(xué)習(xí)以及專業(yè)的選擇大多為父母的個人行為和個人想法。因為盲從入校，學(xué)生不知道自己將來要做什么或者有能力做什么，對此表現(xiàn)的束手無策、無所適從。而且不知道如何揚長避短地去發(fā)展自己，不會挖掘自身的潛能。對于這些問題，學(xué)校首先要找出問題的關(guān)鍵，通過擇業(yè)指導(dǎo)和人學(xué)教育，為學(xué)生介紹學(xué)校的各個專業(yè)，幫助他們了解自己的專業(yè)在社會經(jīng)濟當(dāng)中的特殊作用和地位，就業(yè)群體素質(zhì)及社會需求的要求。幫助學(xué)生全面地認(rèn)識到自身的人生價值，對自己進(jìn)行重新審視，讓他們看到希望、看到光明，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想。激發(fā)他們立志成才的學(xué)習(xí)欲望及內(nèi)在動力，珍惜校園的學(xué)習(xí)生活，不斷完善自我，挖掘自己的潛能。2、在課堂當(dāng)中融進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)學(xué)校在第一學(xué)年應(yīng)當(dāng)增設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)這門課程，讓他們學(xué)會基本法律知識，懂得守法、知法，做個優(yōu)秀公民。把職業(yè)理想、職業(yè)道德教育的內(nèi)容牢記于心，主要有奉獻(xiàn)社會、服務(wù)群眾、辦事公道、誠實守信、愛崗敬業(yè)等。這些字看著雖然簡單，但是想要真正地做到、做好卻不是一件容易事。敬業(yè)主要包含了精業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)等很多方面的內(nèi)容。要想維系好市場秩序，誠實守信是不可或缺的道德準(zhǔn)則，它也是為人處世以及單位從事經(jīng)營活動的基本準(zhǔn)則，而且更是從業(yè)人員對人民、對社會所要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。讓學(xué)生明白良好職業(yè)道德習(xí)慣的形成應(yīng)當(dāng)是一點一滴的積累起來的。職業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要有完善自我、認(rèn)識自我、尋找職業(yè)、熱愛專業(yè)、認(rèn)識專業(yè)。引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識、了解本專業(yè)的發(fā)展的前景與社會需求，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、熱愛本專業(yè)、不斷完善自己、給自己定位、提高職業(yè)發(fā)展要求和適應(yīng)社會的素質(zhì)與能力，搞好就業(yè)以前的心理準(zhǔn)備以及技能準(zhǔn)備。學(xué)生將來的就業(yè)狀況與學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教育緊密相關(guān)，教師把職業(yè)指導(dǎo)教育融進(jìn)課堂當(dāng)中，更易于學(xué)生接受。二、實習(xí)教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)的有機結(jié)合1、發(fā)揮好學(xué)生動手動腦的能力實習(xí)教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的知識自己動手制作工具箱、鐵架床等，要把產(chǎn)和教結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的能力。2、讓學(xué)生接觸社會，走出課堂，到企業(yè)、工廠中進(jìn)行鍛煉學(xué)生經(jīng)過了一段時間的專業(yè)與理論學(xué)習(xí)，對于自己的專業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生了一些感性認(rèn)識，而且掌握了一定技能，擁有了一定操作能力。在他們進(jìn)入第三學(xué)年的時候，應(yīng)當(dāng)安排頂崗上班，他們到企業(yè)、工廠中去，讓他們?nèi)〉靡欢ǖ墓ぷ鹘?jīng)驗，增強自身的從業(yè)能力。從實踐可以看出，學(xué)生經(jīng)過了頂崗實習(xí)鍛煉，在畢業(yè)以后可以快速的進(jìn)入到職業(yè)角色當(dāng)中去，而且能夠克服以前畢業(yè)生適應(yīng)工作環(huán)境慢，缺乏經(jīng)驗的不足。很多企業(yè)對這些技生的評價為：會做工、能吃苦，拓寬這些學(xué)生的就業(yè)渠道。三、市場需求和職業(yè)指導(dǎo)的有機結(jié)合1、鼓勵學(xué)生進(jìn)行充電學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生利用自己的業(yè)余時間學(xué)習(xí)另一門專業(yè)，擴大自身的知識面。伴隨著學(xué)分制的完善與實行，學(xué)生能夠選修一門其他專業(yè)，并通過考試獲取相應(yīng)的等級證，幫助日后的就業(yè)。2、為學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高級技工人才通過調(diào)查表明，現(xiàn)在很多企業(yè)對高級技術(shù)工人都呈現(xiàn)緊缺的狀況。對此職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校的辦學(xué)方向，開設(shè)高技工的本科、大專班，在這些學(xué)生當(dāng)中選拔優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)留校深造，不僅可以解決市場的需求，同時也能夠給學(xué)校自身充實力量。四、在招生分配當(dāng)中職業(yè)指導(dǎo)所發(fā)揮的積極作用因為職業(yè)指導(dǎo)這項工作從學(xué)生入學(xué)便開始了，它貫穿于學(xué)生職業(yè)教育的整個過程，很多在職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生都懂得，三年的學(xué)業(yè)完成以后每個人都是人才資源最后進(jìn)入到人才市場當(dāng)中去，在雙選中參與競爭。這些人才的競爭實力來來自于學(xué)校三年期間的所有拼搏與努力，他們已做好就業(yè)的技能準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備，已經(jīng)擁有了競爭意識，而且擁有了競爭的能力和膽略。從學(xué)校等級考試的結(jié)果可以看出，學(xué)生所獲取的成績，都取決于學(xué)校明確的學(xué)習(xí)目以及及時地職業(yè)指導(dǎo)?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動。目前，我國正加快向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮不斷推進(jìn)，國家及地方的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟了綠色通道，但許多大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識卻滯后于時代的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校思想政治教育的有效途徑，高校必須幫助和引導(dǎo)大學(xué)生端正職業(yè)認(rèn)知，調(diào)整職業(yè)期望值，確立與時代相適應(yīng)的新的、“大眾化的”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的”職業(yè)價值觀，把個人理想與社會需求及現(xiàn)實的就業(yè)形勢相結(jié)合，端正職業(yè)認(rèn)知，確立正確、客觀的自我評價，做出正確的契合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”時代背景的職業(yè)選擇。1大學(xué)生思想政治教育工作融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性1.1教育教學(xué)改革的需要近年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和高等教育改革的深入推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出是為了培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開創(chuàng)性的人才，不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，開展大學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)新工作，是高校深化創(chuàng)新性改革的一項重大舉措，也是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，在提高學(xué)生就業(yè)率的同時，還能夠為他們提供另一種實現(xiàn)自我價值的渠道。1.2適應(yīng)社會發(fā)展的需要經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才素質(zhì)的要求越來越高。與此同時，高校的辦學(xué)規(guī)模與招生規(guī)模在不斷增加，根據(jù)教育部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表示，每年高校畢業(yè)生的總量呈遞增的趨勢，而畢業(yè)生的綜合素質(zhì)在整體上卻沒有明顯的提高。面對每年數(shù)以百萬計的畢業(yè)生，社會所提供的就業(yè)崗位根本就無法滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。在此形勢下，高校積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自主就業(yè)。因此，在大學(xué)生的思想政治教育工作中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，是思想政治教育工作與時俱進(jìn)的表現(xiàn)，是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，更是社會發(fā)展的需要。1.3大學(xué)生積極就業(yè)的需要高校畢業(yè)生就業(yè)直接關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益，關(guān)系到改革開放穩(wěn)定發(fā)展和深入發(fā)展的大局，也關(guān)系到高校教育的持續(xù)健康發(fā)展。大學(xué)生畢業(yè)后不能實現(xiàn)順利就業(yè)，就不能實現(xiàn)教育投資的回報。這不僅與我國當(dāng)前教育資源緊缺，各行各業(yè)急需人才的狀況極不適應(yīng)，而且會造成社會不穩(wěn)定，制約經(jīng)濟社會發(fā)展，不利于和諧社會的建設(shè)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的應(yīng)運而生，其幫助大學(xué)生結(jié)合時代要求和個人發(fā)展需要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)價值觀，為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)提供了機遇。1.4深化思想政治教育改革的需要長期以來，高校開展大學(xué)生思想政治教育工作，基本上是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教學(xué)方式的選擇上較為單一，缺乏師生之間的互動，在理想、道德素養(yǎng)等大學(xué)生價值評價體系已經(jīng)發(fā)生變動的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)這種變化，實效性不強。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種實用性、主體性的教育，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對進(jìn)一步深化大學(xué)生思想政治教育改革具有重要意義。1.5實現(xiàn)思想政治教育社會性的需求目前，大部分高校開展的思想政治教育工作大多熱衷于理想化、圣人式的教學(xué)，在一定程度上忽略了教學(xué)中蘊含著的人文精神，嚴(yán)重脫離了社會生活與實踐，不能夠滿足思想政治教學(xué)中的社會性要求。大學(xué)生作為我國未來建設(shè)的主力軍，既要求要有專業(yè)的技能又要有熟練的實踐能力，提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念剛好符合這種需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，有利于學(xué)生將自己的專業(yè)技能與社會生活聯(lián)系起來，樹立為社會做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為社會生活的創(chuàng)造者。圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念開展大學(xué)生思想政治教育工作，對實現(xiàn)思想政治教育工作的社會價值具有重要作用。2大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共同之處2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出，深受社會的廣泛關(guān)注，高校也在積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供資金和場地的支持，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生積極就業(yè)?？梢哉f，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)學(xué)生具有基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的體現(xiàn)，是深入實踐科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，也是深化素質(zhì)教育的體現(xiàn)。而對大學(xué)生的思想政治教育來說，理想信念教育是德育教學(xué)中的重要組成部分，同時也是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的一部分，它的目標(biāo)包含培養(yǎng)大學(xué)生的思想、政治與道德等內(nèi)容。二者相比較，我們不難看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育在目標(biāo)上都是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)造能力與自主創(chuàng)業(yè)能力，以大學(xué)生養(yǎng)成理想信念、愛國理念與全面發(fā)展等為主要內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本質(zhì)上是大學(xué)生理想信念教育的具體表現(xiàn)形式之一，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的。2.2教育教學(xué)內(nèi)容的互通性理想信念教育是高校大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，思想品德教育是其中不可缺少的內(nèi)容。當(dāng)前，大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容包括思想政治教育、思想道德教育與心理教育等方面，在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)方面包含了思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)的養(yǎng)成是相通的。從另一個方面來說，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上屬于深層次的素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)的內(nèi)容上包含全面發(fā)展教育和健全人格發(fā)展教育，這些與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容是一致的。由此，可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生思想政治教育二者在教學(xué)內(nèi)容上相互貫通，存在必然的內(nèi)在聯(lián)系。3基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生思想政治教育工作方法高校傳統(tǒng)的思想政治教育工作普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，缺少必要的創(chuàng)業(yè)氛圍，教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容過于理想化，造成大學(xué)生的職業(yè)理想趨于現(xiàn)實化、職業(yè)期望值過高、個人的抗壓能力不強等。因此，需要在以下三個方面引導(dǎo)和增強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。3.1在大學(xué)生思想政治教育工作中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念理念對行為具有指導(dǎo)的作用。首先，在教學(xué)內(nèi)容上要與時俱進(jìn)，在思想政治教育中向?qū)W生傳輸創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)理念，讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，根據(jù)自身的個性，制定自己的職業(yè)目標(biāo)與適合的職業(yè)方向。其次，通過資金、場地等物質(zhì)支持，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，積極學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與心理素質(zhì)，開展有針對性的大學(xué)生思想政治教育工作。最后，要建立多元化的教學(xué)體系，從每個學(xué)生個體的差異性出發(fā)，尊重差異，提出個性自由發(fā)展，開展針對性的教學(xué)活動，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促使每一個學(xué)生都能成才。3.2開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展要符合生活實際和社會發(fā)展的需要。許多自主創(chuàng)業(yè)的人，都是從生活當(dāng)中獲得創(chuàng)新想法，從而開始自己的創(chuàng)業(yè)之路。因此，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的時候，要貼近生活，開展多方面的實踐活動，提高自主動手能力與實踐能力，才更有利于走出自己的創(chuàng)業(yè)大道。在做大學(xué)生思想政治教育工作時，可以通過一些應(yīng)用課程的設(shè)置，比如模擬企業(yè)的生產(chǎn)過程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等等，讓學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動有更深的理解，還能夠通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)成功人士分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等等形式，在潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的可能。3.3營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍校園文化環(huán)境是影響人才培養(yǎng)的一個重要因素。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育活動時，要注重培養(yǎng)校園的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵更多學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。首先，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新原有的辦學(xué)理念，增添創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。其次，從原來的教學(xué)制度入手，完善學(xué)校的辦學(xué)制度，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供一定的支持。再次，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要轉(zhuǎn)換自己的思維模式，在社會發(fā)展的需要下，重視引導(dǎo)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，從各方面鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。最后，學(xué)校要提供必要的物質(zhì)和資金支持，積極為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)孵化項目。4結(jié)語為了進(jìn)一步的提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在思想政治教育工作中，學(xué)校的教育者應(yīng)該要保持觀念的革新，端正認(rèn)識，在教學(xué)方法上不斷的進(jìn)行探索，深入研究，來促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，進(jìn)一步的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。老年病人的疼痛控1、不要輕言放棄，否則對不起自己。老年病人的1老年科病人的疼痛管控頭痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL老年科病人的疼痛管控2第五生命體征一一疼痛⑥世界衛(wèi)生組織(WH0,1979年)和國際疼痛研究協(xié)會(IASP,1986年)給疼痛的定義是:“疼痛是組織損傷或潛在組織損傷所引起的不愉快感覺和情感體驗1995年,美國疼痛學(xué)會主席JamesCampbell提出將疼痛列為第五大生命體征。2001年亞太地區(qū)疼痛論壇提出“消除疼痛是患者的基本權(quán)利”。2002年第10屆IASP大會與會專家達(dá)成共識一一慢性疼痛是一種疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第五生命體征一一疼痛3疼痛控制管理在我科的必要性我科是老年科,包括三個基本專業(yè)組神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)組:痛癥主要涉及腦部和脊髓病變。包括大腦皮層感覺異常丘腦痛、脊髓后角病變和脊髓痛覺傳導(dǎo)束的病變或損害;其次為周圍神經(jīng)痛。心血管組及呼吸組均涉及胸痛等。而我科患者多數(shù)為老年患者,有其疼痛的特殊性為響應(yīng)醫(yī)院創(chuàng)建無痛醫(yī)院倡議,特制定我科疼痛管理構(gòu)架及管理制度。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛控制管理在我科的必要性4理架構(gòu)李春明周血統(tǒng)李莎譚超心血系呼吸系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)疼痛護理Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL理架構(gòu)5疼痛管理制度實行全面質(zhì)量管理和全程質(zhì)量控制。從疼痛患者就醫(yī)到完成醫(yī)療離院,建立包括門診、病區(qū)醫(yī)療和部分院外醫(yī)療活動的全程質(zhì)量控制流程和全程質(zhì)量管理體系。明確管控內(nèi)容納入醫(yī)療質(zhì)量考核蘇俄,實施動態(tài)監(jiān)控,保證質(zhì)控措施落實。不斷修訂、強化、執(zhí)行各項醫(yī)療規(guī)章制度和完善技術(shù)操作常規(guī),如首診負(fù)責(zé)制度、三級醫(yī)師査房、會診制度和病例討論制度等,將醫(yī)護人員個人醫(yī)療行為引導(dǎo)到正確的診療方案之中。醫(yī)療質(zhì)量控制小組對多因素影響與多項診療活動產(chǎn)生的質(zhì)量問題,進(jìn)行專門調(diào)查,并制定全面的干預(yù)措施。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛管理制度6疼痛管理制度(一)科主任是科室醫(yī)療質(zhì)量的第一責(zé)任者科室質(zhì)控小組職責(zé)如下:1.疼痛醫(yī)療質(zhì)量控制小組由科主任、護士長和相關(guān)人員組成2.結(jié)合我科疼痛疾患的特點,制定及修訂本科室疼痛疾病診療常規(guī)、藥物使用規(guī)范并組織實施,責(zé)任落實到個人3.定期組織各級人員學(xué)習(xí)醫(yī)療、護理常規(guī)、疼痛臨床診療指南和疼痛臨床技術(shù)操作規(guī)范,強化質(zhì)量意識,提高臨床診療技術(shù)水平。4.參加醫(yī)療質(zhì)控辦公室的會議,反映收集與本科室有關(guān)的問題,提出整改措施。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛管理制度(一)7疼痛管理制度(二)門診醫(yī)師(1)嚴(yán)格執(zhí)行首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制。(2)詢問病史詳細(xì)、物理檢查認(rèn)真,要有初步診斷。(3)合理檢查,申請單書寫規(guī)范(4)具體用藥在病歷中記載。(5)鎮(zhèn)痛藥物用法、用量、療程和配伍合理。(6)積極完成門診治療,反饋治療信息,使醫(yī)療工作流程通達(dá)。(7)第二次就診診斷未明確者,接診醫(yī)師應(yīng)建議請上級師確診或收住院,患者拒絕住院需履行簽字手續(xù)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛管理制度(二)8疼痛管理制度(三)病區(qū)醫(yī)師(1)病人入院15分鐘內(nèi)進(jìn)行檢查并作出初步處理(2)急、危、重病人應(yīng)即刻處理并向上級醫(yī)師報告。(3)按規(guī)定時間完成病歷書寫(普通病人24小時、危重病人6小時內(nèi)完成。首次病程記錄8小時完成)。(4)病歷書寫完整、規(guī)范,不得缺項(5)24小時內(nèi)完成血、尿、便化驗,并根據(jù)病情盡快完成胸部、頭顱和其它所需的專科檢查。(6)按?？圃\療常規(guī)制定初步診療方案(7)對所管病人,每天至少上、下午各巡診二次。(8)按規(guī)定時間及要求完成病程記錄(會診、轉(zhuǎn)岀和轉(zhuǎn)入、特殊治療、病人家屬談話和簽字等一切醫(yī)療活動均應(yīng)有詳細(xì)的記錄)。(9)對所管病人的病情變化應(yīng)及時向上級醫(yī)師匯報(10)診療過程應(yīng)遵守消毒隔離規(guī)定,嚴(yán)格無菌操作,防止醫(yī)院感染病(11)病人出院須經(jīng)上級醫(yī)師批準(zhǔn),應(yīng)注明出院醫(yī)并交Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛管理制度(三)9疼痛是老年人非常普遍的問題住院老年人中,45.8%主訴疼痛,19%患中度或極重度疼痛,12%對疼痛控制不滿意老年患者冠心病發(fā)病率明顯止升,心絞痛發(fā)作明顯增加;超過1/4(26%)的癌癥老年人經(jīng)歷疼痛但未用任何鎮(zhèn)痛藥Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛是老年人非常普遍的問題10老年人持續(xù)疼痛未緩解的后果③睡眠紊亂/食欲不佳/營養(yǎng)不良/抵抗力下降功能的心理社會的認(rèn)知受損/ADL受限抑郁/自殺危險長期臥床易致褥瘡和肌肉萎縮活動障礙焦慮/社交減少外傷的危險孤獨感業(yè)生活質(zhì)量↑醫(yī)療資源/費用Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL老年人持續(xù)疼痛未緩解的后果11老某年病人的疼痛控課件12老某年病人的疼痛控課件13老某年病人的疼痛控課件14老某年病人的疼痛控課件15老某年病人的疼痛控課件16老某年病人的疼痛控課件17老某年病人的疼痛控課件18老某年病人的疼痛控課件19老某年病人的疼痛控課件20老某年病人的疼痛控課件21老某年病人的疼痛控課件22老某年病人的疼痛控課件23老某年病人的疼痛控課件24老某年病人的疼痛控課件25老某年病人的疼痛控課件26老某年病人的疼痛控課件27老某年病人的疼痛控課件28老某年病人的疼痛控課件29老某年病人的疼痛控課件30老某年病人的疼痛控課件31老某年病人的疼痛控課件32老某年病人的疼痛控課件33老某年病人的疼痛控課件34謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，35老年病人的疼痛控1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老年病人的疼痛控老年病人的疼痛控1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。老年科病人的疼痛管控頭痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第五生命體征一一疼痛⑥世界衛(wèi)生組織(WH0,1979年)和國際疼痛研究協(xié)會(IASP,1986年)給疼痛的定義是:“疼痛是組織損傷或潛在組織損傷所引起的不愉快感覺和情感體驗1995年,美國疼痛學(xué)會主席JamesCampbell提出將疼痛列為第五大生命體征。2001年亞太地區(qū)疼痛論壇提出“消除疼痛是患者的基本權(quán)利”。2002年第10屆IASP大會與會專家達(dá)成共識一一慢性疼痛是一種疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL職業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)都是非常實際的，它與學(xué)生日后的生活以及一生的發(fā)展都起到直接的關(guān)系。所以，應(yīng)當(dāng)把職業(yè)指導(dǎo)融于職業(yè)院校的教學(xué)工作當(dāng)中，對職業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置給予高度的重視，把職業(yè)指導(dǎo)同學(xué)校的招生分配工作、市場需求、生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)和同素質(zhì)教育德育課有機地結(jié)合到一起，將職業(yè)指導(dǎo)工作切實地抓好，樹立起“學(xué)校興、招生興、就業(yè)興”這一思想。建立職業(yè)介紹所與學(xué)校就業(yè)專門的指導(dǎo)機構(gòu)和指導(dǎo)老師隊伍，使就業(yè)服務(wù)工作和市場信息導(dǎo)向得到加強。強化學(xué)生職業(yè)道德的意識，幫助他們形成正確的擇業(yè)觀念，養(yǎng)成守信、誠實、敬業(yè)、愛崗的良好的工作態(tài)度，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、素質(zhì)教育德育課和職業(yè)指導(dǎo)地有機結(jié)合1、從入學(xué)教育開始進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)目前我國“競爭上崗、自主擇業(yè)、雙向選擇”這一畢業(yè)生就業(yè)制度的實施在為職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造更好的選擇與機遇的同時，也為他們帶來了更大的挑戰(zhàn)和壓力。職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)難、招生難已經(jīng)是眾所周知的現(xiàn)實。我們從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生大多都存在著自卑感，很多人都認(rèn)為每年都有大量的研究生、本科、大專學(xué)生進(jìn)入人才市場當(dāng)中，技校生的競爭力非常低下；擇業(yè)已經(jīng)很困難了，更別說選擇好的工作了，學(xué)習(xí)有什么用呢？這些學(xué)生普遍是獨生子女，有較強的依賴性，其主動選擇意識非常差，學(xué)習(xí)以及專業(yè)的選擇大多為父母的個人行為和個人想法。因為盲從入校，學(xué)生不知道自己將來要做什么或者有能力做什么，對此表現(xiàn)的束手無策、無所適從。而且不知道如何揚長避短地去發(fā)展自己，不會挖掘自身的潛能。對于這些問題，學(xué)校首先要找出問題的關(guān)鍵，通過擇業(yè)指導(dǎo)和人學(xué)教育，為學(xué)生介紹學(xué)校的各個專業(yè)，幫助他們了解自己的專業(yè)在社會經(jīng)濟當(dāng)中的特殊作用和地位，就業(yè)群體素質(zhì)及社會需求的要求。幫助學(xué)生全面地認(rèn)識到自身的人生價值，對自己進(jìn)行重新審視，讓他們看到希望、看到光明，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想。激發(fā)他們立志成才的學(xué)習(xí)欲望及內(nèi)在動力，珍惜校園的學(xué)習(xí)生活，不斷完善自我，挖掘自己的潛能。2、在課堂當(dāng)中融進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)學(xué)校在第一學(xué)年應(yīng)當(dāng)增設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)這門課程，讓他們學(xué)會基本法律知識，懂得守法、知法，做個優(yōu)秀公民。把職業(yè)理想、職業(yè)道德教育的內(nèi)容牢記于心，主要有奉獻(xiàn)社會、服務(wù)群眾、辦事公道、誠實守信、愛崗敬業(yè)等。這些字看著雖然簡單，但是想要真正地做到、做好卻不是一件容易事。敬業(yè)主要包含了精業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)等很多方面的內(nèi)容。要想維系好市場秩序，誠實守信是不可或缺的道德準(zhǔn)則，它也是為人處世以及單位從事經(jīng)營活動的基本準(zhǔn)則，而且更是從業(yè)人員對人民、對社會所要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。讓學(xué)生明白良好職業(yè)道德習(xí)慣的形成應(yīng)當(dāng)是一點一滴的積累起來的。職業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要有完善自我、認(rèn)識自我、尋找職業(yè)、熱愛專業(yè)、認(rèn)識專業(yè)。引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識、了解本專業(yè)的發(fā)展的前景與社會需求，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、熱愛本專業(yè)、不斷完善自己、給自己定位、提高職業(yè)發(fā)展要求和適應(yīng)社會的素質(zhì)與能力，搞好就業(yè)以前的心理準(zhǔn)備以及技能準(zhǔn)備。學(xué)生將來的就業(yè)狀況與學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教育緊密相關(guān)，教師把職業(yè)指導(dǎo)教育融進(jìn)課堂當(dāng)中，更易于學(xué)生接受。二、實習(xí)教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)的有機結(jié)合1、發(fā)揮好學(xué)生動手動腦的能力實習(xí)教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的知識自己動手制作工具箱、鐵架床等，要把產(chǎn)和教結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的能力。2、讓學(xué)生接觸社會，走出課堂，到企業(yè)、工廠中進(jìn)行鍛煉學(xué)生經(jīng)過了一段時間的專業(yè)與理論學(xué)習(xí)，對于自己的專業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生了一些感性認(rèn)識，而且掌握了一定技能，擁有了一定操作能力。在他們進(jìn)入第三學(xué)年的時候，應(yīng)當(dāng)安排頂崗上班，他們到企業(yè)、工廠中去，讓他們?nèi)〉靡欢ǖ墓ぷ鹘?jīng)驗，增強自身的從業(yè)能力。從實踐可以看出，學(xué)生經(jīng)過了頂崗實習(xí)鍛煉，在畢業(yè)以后可以快速的進(jìn)入到職業(yè)角色當(dāng)中去，而且能夠克服以前畢業(yè)生適應(yīng)工作環(huán)境慢，缺乏經(jīng)驗的不足。很多企業(yè)對這些技生的評價為：會做工、能吃苦，拓寬這些學(xué)生的就業(yè)渠道。三、市場需求和職業(yè)指導(dǎo)的有機結(jié)合1、鼓勵學(xué)生進(jìn)行充電學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生利用自己的業(yè)余時間學(xué)習(xí)另一門專業(yè)，擴大自身的知識面。伴隨著學(xué)分制的完善與實行，學(xué)生能夠選修一門其他專業(yè)，并通過考試獲取相應(yīng)的等級證，幫助日后的就業(yè)。2、為學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高級技工人才通過調(diào)查表明，現(xiàn)在很多企業(yè)對高級技術(shù)工人都呈現(xiàn)緊缺的狀況。對此職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校的辦學(xué)方向，開設(shè)高技工的本科、大專班，在這些學(xué)生當(dāng)中選拔優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)留校深造，不僅可以解決市場的需求，同時也能夠給學(xué)校自身充實力量。四、在招生分配當(dāng)中職業(yè)指導(dǎo)所發(fā)揮的積極作用因為職業(yè)指導(dǎo)這項工作從學(xué)生入學(xué)便開始了，它貫穿于學(xué)生職業(yè)教育的整個過程，很多在職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生都懂得，三年的學(xué)業(yè)完成以后每個人都是人才資源最后進(jìn)入到人才市場當(dāng)中去，在雙選中參與競爭。這些人才的競爭實力來來自于學(xué)校三年期間的所有拼搏與努力，他們已做好就業(yè)的技能準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備，已經(jīng)擁有了競爭意識，而且擁有了競爭的能力和膽略。從學(xué)校等級考試的結(jié)果可以看出，學(xué)生所獲取的成績，都取決于學(xué)校明確的學(xué)習(xí)目以及及時地職業(yè)指導(dǎo)?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動。目前，我國正加快向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮不斷推進(jìn)，國家及地方的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟了綠色通道，但許多大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識卻滯后于時代的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校思想政治教育的有效途徑，高校必須幫助和引導(dǎo)大學(xué)生端正職業(yè)認(rèn)知，調(diào)整職業(yè)期望值，確立與時代相適應(yīng)的新的、“大眾化的”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的”職業(yè)價值觀，把個人理想與社會需求及現(xiàn)實的就業(yè)形勢相結(jié)合，端正職業(yè)認(rèn)知，確立正確、客觀的自我評價，做出正確的契合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”時代背景的職業(yè)選擇。1大學(xué)生思想政治教育工作融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性1.1教育教學(xué)改革的需要近年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和高等教育改革的深入推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出是為了培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開創(chuàng)性的人才，不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，開展大學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)新工作，是高校深化創(chuàng)新性改革的一項重大舉措，也是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，在提高學(xué)生就業(yè)率的同時，還能夠為他們提供另一種實現(xiàn)自我價值的渠道。1.2適應(yīng)社會發(fā)展的需要經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才素質(zhì)的要求越來越高。與此同時，高校的辦學(xué)規(guī)模與招生規(guī)模在不斷增加，根據(jù)教育部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表示，每年高校畢業(yè)生的總量呈遞增的趨勢，而畢業(yè)生的綜合素質(zhì)在整體上卻沒有明顯的提高。面對每年數(shù)以百萬計的畢業(yè)生，社會所提供的就業(yè)崗位根本就無法滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。在此形勢下，高校積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自主就業(yè)。因此，在大學(xué)生的思想政治教育工作中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，是思想政治教育工作與時俱進(jìn)的表現(xiàn)，是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，更是社會發(fā)展的需要。1.3大學(xué)生積極就業(yè)的需要高校畢業(yè)生就業(yè)直接關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益，關(guān)系到改革開放穩(wěn)定發(fā)展和深入發(fā)展的大局，也關(guān)系到高校教育的持續(xù)健康發(fā)展。大學(xué)生畢業(yè)后不能實現(xiàn)順利就業(yè)，就不能實現(xiàn)教育投資的回報。這不僅與我國當(dāng)前教育資源緊缺，各行各業(yè)急需人才的狀況極不適應(yīng)，而且會造成社會不穩(wěn)定，制約經(jīng)濟社會發(fā)展，不利于和諧社會的建設(shè)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的應(yīng)運而生，其幫助大學(xué)生結(jié)合時代要求和個人發(fā)展需要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)價值觀，為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)提供了機遇。1.4深化思想政治教育改革的需要長期以來，高校開展大學(xué)生思想政治教育工作，基本上是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教學(xué)方式的選擇上較為單一，缺乏師生之間的互動，在理想、道德素養(yǎng)等大學(xué)生價值評價體系已經(jīng)發(fā)生變動的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)這種變化，實效性不強。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種實用性、主體性的教育，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對進(jìn)一步深化大學(xué)生思想政治教育改革具有重要意義。1.5實現(xiàn)思想政治教育社會性的需求目前，大部分高校開展的思想政治教育工作大多熱衷于理想化、圣人式的教學(xué)，在一定程度上忽略了教學(xué)中蘊含著的人文精神，嚴(yán)重脫離了社會生活與實踐，不能夠滿足思想政治教學(xué)中的社會性要求。大學(xué)生作為我國未來建設(shè)的主力軍，既要求要有專業(yè)的技能又要有熟練的實踐能力，提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念剛好符合這種需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，有利于學(xué)生將自己的專業(yè)技能與社會生活聯(lián)系起來，樹立為社會做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為社會生活的創(chuàng)造者。圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念開展大學(xué)生思想政治教育工作，對實現(xiàn)思想政治教育工作的社會價值具有重要作用。2大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共同之處2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出，深受社會的廣泛關(guān)注，高校也在積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供資金和場地的支持，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生積極就業(yè)?？梢哉f，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)學(xué)生具有基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的體現(xiàn)，是深入實踐科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，也是深化素質(zhì)教育的體現(xiàn)。而對大學(xué)生的思想政治教育來說，理想信念教育是德育教學(xué)中的重要組成部分，同時也是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的一部分，它的目標(biāo)包含培養(yǎng)大學(xué)生的思想、政治與道德等內(nèi)容。二者相比較，我們不難看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育在目標(biāo)上都是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)造能力與自主創(chuàng)業(yè)能力，以大學(xué)生養(yǎng)成理想信念、愛國理念與全面發(fā)展等為主要內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本質(zhì)上是大學(xué)生理想信念教育的具體表現(xiàn)形式之一，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的。2.2教育教學(xué)內(nèi)容的互通性理想信念教育是高校大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，思想品德教育是其中不可缺少的內(nèi)容。當(dāng)前，大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容包括思想政治教育、思想道德教育與心理教育等方面，在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)方面包含了思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)的養(yǎng)成是相通的。從另一個方面來說，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上屬于深層次的素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)的內(nèi)容上包含全面發(fā)展教育和健全人格發(fā)展教育，這些與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容是一致的。由此，可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生思想政治教育二者在教學(xué)內(nèi)容上相互貫通，存在必然的內(nèi)在聯(lián)系。3基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生思想政治教育工作方法高校傳統(tǒng)的思想政治教育工作普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，缺少必要的創(chuàng)業(yè)氛圍，教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容過于理想化，造成大學(xué)生的職業(yè)理想趨于現(xiàn)實化、職業(yè)期望值過高、個人的抗壓能力不強等。因此，需要在以下三個方面引導(dǎo)和增強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。3.1在大學(xué)生思想政治教育工作中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念理念對行為具有指導(dǎo)的作用。首先，在教學(xué)內(nèi)容上要與時俱進(jìn)，在思想政治教育中向?qū)W生傳輸創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)理念，讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，根據(jù)自身的個性，制定自己的職業(yè)目標(biāo)與適合的職業(yè)方向。其次，通過資金、場地等物質(zhì)支持，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，積極學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與心理素質(zhì)，開展有針對性的大學(xué)生思想政治教育工作。最后，要建立多元化的教學(xué)體系，從每個學(xué)生個體的差異性出發(fā)，尊重差異，提出個性自由發(fā)展，開展針對性的教學(xué)活動，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促使每一個學(xué)生都能成才。3.2開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展要符合生活實際和社會發(fā)展的需要。許多自主創(chuàng)業(yè)的人，都是從生活當(dāng)中獲得創(chuàng)新想法，從而開始自己的創(chuàng)業(yè)之路。因此，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的時候，要貼近生活，開展多方面的實踐活動，提高自主動手能力與實踐能力，才更有利于走出自己的創(chuàng)業(yè)大道。在做大學(xué)生思想政治教育工作時，可以通過一些應(yīng)用課程的設(shè)置，比如模擬企業(yè)的生產(chǎn)過程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等等，讓學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動有更深的理解，還能夠通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)成功人士分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等等形式，在潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的可能。3.3營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍校園文化環(huán)境是影響人才培養(yǎng)的一個重要因素。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育活動時，要注重培養(yǎng)校園的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵更多學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。首先，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新原有的辦學(xué)理念，增添創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。其次，從原來的教學(xué)制度入手，完善學(xué)校的辦學(xué)制度，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供一定的支持。再次，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要轉(zhuǎn)換自己的思維模式，在社會發(fā)展的需要下，重視引導(dǎo)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，從各方面鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。最后，學(xué)校要提供必要的物質(zhì)和資金支持，積極為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)孵化項目。4結(jié)語為了進(jìn)一步的提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在思想政治教育工作中，學(xué)校的教育者應(yīng)該要保持觀念的革新，端正認(rèn)識，在教學(xué)方法上不斷的進(jìn)行探索，深入研究，來促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，進(jìn)一步的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。老年病人的疼痛控1、不要輕言放棄，否則對不起自己。老年病人的36老年科病人的疼痛管控頭痛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL老年科病人的疼痛管控37第五生命體征一一疼痛⑥世界衛(wèi)生組織(WH0,1979年)和國際疼痛研究協(xié)會(IASP,1986年)給疼痛的定義是:“疼痛是組織損傷或潛在組織損傷所引起的不愉快感覺和情感體驗1995年,美國疼痛學(xué)會主席JamesCampbell提出將疼痛列為第五大生命體征。2001年亞太地區(qū)疼痛論壇提出“消除疼痛是患者的基本權(quán)利”。2002年第10屆IASP大會與會專家達(dá)成共識一一慢性疼痛是一種疾病Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第五生命體征一一疼痛38疼痛控制管理在我科的必要性我科是老年科,包括三個基本專業(yè)組神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)組:痛癥主要涉及腦部和脊髓病變。包括大腦皮層感覺異常丘腦痛、脊髓后角病變和脊髓痛覺傳導(dǎo)束的病變或損害;其次為周圍神經(jīng)痛。心血管組及呼吸組均涉及胸痛等。而我科患者多數(shù)為老年患者,有其疼痛的特殊性為響應(yīng)醫(yī)院創(chuàng)建無痛醫(yī)院倡議,特制定我科疼痛管理構(gòu)架及管理制度。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛控制管理在我科的必要性39理架構(gòu)李春明周血統(tǒng)李莎譚超心血系呼吸系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)疼痛護理Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL理架構(gòu)40疼痛管理制度實行全面質(zhì)量管理和全程質(zhì)量控制。從疼痛患者就醫(yī)到完成醫(yī)療離院,建立包括門診、病區(qū)醫(yī)療和部分院外醫(yī)療活動的全程質(zhì)量控制流程和全程質(zhì)量管理體系。明確管控內(nèi)容納入醫(yī)療質(zhì)量考核蘇俄,實施動態(tài)監(jiān)控,保證質(zhì)控措施落實。不斷修訂、強化、執(zhí)行各項醫(yī)療規(guī)章制度和完善技術(shù)操作常規(guī),如首診負(fù)責(zé)制度、三級醫(yī)師査房、會診制度和病例討論制度等,將醫(yī)護人員個人醫(yī)療行為引導(dǎo)到正確的診療方案之中。醫(yī)療質(zhì)量控制小組對多因素影響與多項診療活動產(chǎn)生的質(zhì)量問題,進(jìn)行專門調(diào)查,并制定全面的干預(yù)措施。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疼痛管理制度41疼痛管理制度(一)科主任是科室醫(yī)療質(zhì)量的第一責(zé)任者科室質(zhì)控小組職責(zé)如下:1.疼痛醫(yī)療質(zhì)量控制小組由科主任、護士長和相關(guān)人員組成2.結(jié)合我科疼痛疾患的特點,制定及修訂本科室疼痛疾病診療常規(guī)、藥物使用規(guī)范并組織實施,責(zé)任落實到個人3.定期組織各級人員學(xué)習(xí)醫(yī)療、護理常規(guī)、疼痛臨床診療指南和疼痛臨床技術(shù)操作規(guī)范,強化質(zhì)量意識,提高臨床診療技術(shù)水平。4.參加醫(yī)療質(zhì)控辦公室的會議,反映收集與本科室有關(guān)的問題,提出整改措施。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017Asp