《我們的玩具和游戲》教案

第《我們的玩具和游戲》教案《我們的玩具和游戲》教案1

教材簡析

《我們的玩具和游戲》是北師大版實驗教科書二年級上冊第15單元“玩具和游戲〞中第二篇主體課文。

這是一篇專門為農(nóng)村孩子寫的課文，介紹了農(nóng)村的孩子就地取材、動腦動手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。

教學目標

1、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪；

2、有感情地朗讀課文；

3、培養(yǎng)動腦動手的好習慣。

教學設想

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。〞本文篇幅較長，層次非常清晰，“閱讀〞比擬容易顯得枯燥乏味和耽誤時間。課文的優(yōu)點是非常接近生活，所以，本課宜采用個性化教學，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生讀中學、演中悟。

以學生為主體，尊重學生的感受、體驗和理解，給學生充分的自主、合作學習時機，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。并留下足夠的空間讓學生張揚個性。

教學過程

一、激趣導入

1、同學們，你們喜歡玩具和游戲嗎？今天學習的課文就是《我們的玩具和游戲》。

〔設計意圖：針對學生愛玩玩具、做游戲這一特點直接點明課題，輕松自然的進入學習?！?/p>

2、伸出小手，跟老師一起書寫課題。請同學們注意“游〞字很容易寫錯，哪位同學有好方法記住這個字？

交流：零件記憶法：水+方+人+子=游

聯(lián)想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。

一個姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。

〔設計意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領，使寫字訓練落到實處，而學生自己想方法識字，又讓枯燥的識字教學快樂起來，特別是聯(lián)想的方法，針對字型賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。〕

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……

〔設計意圖：讀的準確是朗讀的根本要求。放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既到達初讀要求，又使學習有滋有味〕

2、范讀課文，整體感知。

學生相互交流自己的所得，教師相機指導學生理清課文層次。

〔設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了條理〕

三、學習課文

〔一〕片段指導

引導學生共同學習課文第四自然段“秋天我們的玩具和游戲〞。

1、學生自讀這一段內(nèi)容，質疑，并自主找同學、老師幫助解決問題。

〔設計意圖：鼓勵學生提問、質疑，交流解決問題〕

2、創(chuàng)設情境，指導朗讀

〔1〕回憶平時玩打仗時的情景，師生共同游戲，體會游戲的快樂，為朗讀做準備。通過個別讀、范讀、同桌互讀等方式到達繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的快樂。

〔2〕通過現(xiàn)場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學，體會游戲時的心情，再做動作感情朗讀。

〔設計意圖：創(chuàng)設游戲的情境引導學生繪聲繪色的朗讀，學生讀時會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生情不自禁的走進教師創(chuàng)設的情境里面，為后面的學習奠定良好的根底?！?/p>

〔二〕合作交流

1、選擇自己最喜歡的游戲進行自學或與學習小組同學共同學習。

〔設計意圖：讓每個學生都動起來體會學習的快樂〕

2、學生用自己的方式與同學們進行交流，互教互學。可美美的讀一讀、快樂的演一演……

〔設計意圖：自己學會了，就交給其他同學，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進來?！?/p>

〔三〕再悟情感

學習結尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發(fā)學生為自己動手動腦設計玩具而驕傲，體會到文章的中心。

〔設計意圖：讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內(nèi)容?！?/p>

四、拓展延伸

指導學生改編課文，寫出我們自己的玩具和游戲。

〔設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于為學生創(chuàng)造性的學提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸，使學生走向生動的生活學習?！?/p>

《我們的玩具和游戲》教案2

〖教學目標〗

1.認識10個生字和兩個多音字“漂〞和“釘〞，能寫好本課的7個生字。

2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。

3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學習查字典、用字典。

〖教材分析〗

本課是一首兒童詩歌，內(nèi)容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學中可以聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗。

〖學校與學生狀況分析〗

我們是縣城的小學，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的學生大局部是城里孩子，少局部是農(nóng)村孩子；即使大局部城里孩子，由于他們的長輩都是當?shù)厝?，所以也不乏農(nóng)村生活的見聞。這樣，孩子們從感情上喜歡文章內(nèi)容；我們是第一批實施新課程的班級，經(jīng)過近三個學期的學習，孩子已經(jīng)初步具備小組合作的學習能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學的期待。

〖教學設計〗

(一)談話激趣，引入課題

同學們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？〔學生談自己喜歡的玩具〕你們知道嗎？農(nóng)村的孩子也有自己的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進農(nóng)村，和農(nóng)村的孩子一起玩玩具、做游戲。

［從孩子熟悉的生活出發(fā)，拉近了語文與孩子的距離，激發(fā)了孩子學習語文的興趣。］

1.學生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》

2.教師畫“游戲〞一詞，讓學生讀，在“戲〞字下畫“△〞認識生字“戲〞。

師：用什么方法記住它？

生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語……

師：〔小結〕對。想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。

(二)初讀課文，自主識字

1.學生讀課文，用自己喜歡的符號把不認識的生字和難讀的句子畫出來。

2.小組合作學習，小組內(nèi)聽讀課文、合作解決障礙。

3.學生自由讀課文。提兩點要求：

〔1〕讀準字音，讀通句子。

〔2〕給課文的自然段標上序號。

４.學習生字。

出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？〞生2“舉行的舉在這里。〞同桌互相指認，反復幾次。教師指導，注意策略滲透：把難認的字多認幾遍。

5.交流識字方法。

生1：“豐〞這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔，用扁擔把成熟了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。

生2：我給大家猜個謎語：一邊兩點水，一邊缺點水。打一字〔冰〕

生3：我給大家出個腦筋急轉彎：田野里最有力氣的人是什么人？〔男〕

生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？〔由〕

(三)細讀課文，感知課文內(nèi)容

1.學生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？

生：文章主要寫了農(nóng)村的孩子玩玩具做游戲。

文章主要寫了農(nóng)村的孩子自己制作玩具，自己玩很快樂。

2.你還知道文章寫了什么？〔引導學習第一段〕

生：我還知道文章寫了城里的孩子有自己的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。

3.文章主要寫了哪幾個季節(jié)的玩具和游戲，請你用筆畫出來。

4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？

〔1〕學生讀文說，老師板書：春天：編花環(huán)吹口哨

〔2〕多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨〞的畫面，幫助學生建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)學生的想象，激活學生的思維。

〔3〕指導學生讀出快樂的感情。

〔4〕師生小結學習方法。

學習方法：多媒體出示：我們這樣來學習：

1.認真讀課文。

2.說一說這個季節(jié)有什么玩具和游戲。

3.有感情地讀課文。

4.小組合作學習“夏秋冬〞三段。

合作要求：四人小組合作，小組內(nèi)自由選擇最喜歡的段落學習。

5.小組匯報：

〔1〕學習“夏天〞一段的交流：

學生交流并上臺板書：打水漂賽游泳。利用字典學習多音字“漂〞

學生結合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學生有感情地讀文。

出示“經(jīng)常〞一詞，引導學生用“經(jīng)常〞進行說話練習。

［充分利用教材文本對學生進行語言的感悟和積累，表達了尊重教材、實踐教材的指導思想。］

〔2〕依次小組匯報“秋天〞一段的學習。

生討論并板書：玩打仗捉迷藏。并請學生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折〞，像這樣的詞你還會說嗎？〔學生說出：許許多多、快快樂樂等?！?/p>

〔3〕小組匯報“冬天〞一段。出示沙包、陀螺等實物請學生說說怎么玩，交流讀書體會并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學生讀出有趣的感情。

６．擴展豐富：

〔1〕教師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？

生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……

［把孩子的思維從課堂引向廣闊的農(nóng)村，為孩子創(chuàng)設了回憶、聯(lián)想、想象的空間。］

〔2〕教師：面對著農(nóng)村孩子這么豐富有趣的玩具，面對著農(nóng)村孩子這么豐富多彩的生活，你想說點什么？

生：農(nóng)村的孩子真聰明。

農(nóng)村的孩子手真巧。

農(nóng)村的孩子們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？

農(nóng)村的孩子們，城里也很好玩，歡送你們到城里來玩。

屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自己動手制作的，我們有自己的玩法，我們特別快樂。請學生自豪地讀出來。教師板書：自己動手，快樂。

〔3〕你自己動手制作過什么玩具？你快樂嗎？

生：我自己制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。

(四)課堂評價

想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談〔略〕

(五)課外延伸

你想用什么方式與別人分享你的快樂？

生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……

〖教學反思〗

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。〞這是我始終堅持努力的方向。我想，理想的課堂是，學生能夠自己做的，都有時機自己做，老師的講解用在非講不可的地方。

〖案例點評〗

本課執(zhí)教的教師是個極富個性化的教師，教學的設計大膽而有創(chuàng)意。

(一)富有啟發(fā)式、挑戰(zhàn)式的語言，激發(fā)了學生挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)他人的欲望。如果說學生是學習的主體，教師那么是這個主體的推動器，雖然已經(jīng)不再提倡教師表演式的課堂模式，但教師富有鼓勵式的語言無疑是一節(jié)課成功的關鍵。本課教師的小結重視激發(fā)學生個性學習的勇氣和信心，為學生營造了寬松、和諧、自主、上進的學習氣氛。

(二)調(diào)動多種感官參與，激發(fā)學生學習興趣。

本課的教學注意讓學生手腦結合，全身心參與，引導學生真正地進入課堂、進入課文、進入學習的最正確狀態(tài)。

(三)小組合作學習，使“教〞與“放〞有機地結合起來。

《新課標解讀》中指出：“對于今天的學生從小就應該開始培養(yǎng)合作意識和團隊精神。〞“應該讓學生在學習中學會合作。〞從本節(jié)課看，二年級的小學生已經(jīng)有了合作的.意識，至于如何合作，教師在教學中恰當?shù)乇磉_了“教〞的過程，順利地實現(xiàn)了“放〞的過渡，這是低年級教師應該學習的。

《我們的玩具和游戲》教案3

一、導入

今天，你們帶來了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過了許多愉快的時光，哪位同學想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告訴大家。

一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進課文，走進春夏秋冬和我們心愛的玩具一起快樂的做游戲吧!

二、初讀課文，了解課文大意，并且學習生字詞

1、聽錄音時標出自然段，劃出不認識的生字。

2、自己讀課文，用你最喜歡的識字方法識記字形。把你認為讀得不熟的地方多讀幾遍。

3、讀完課文，看看課件上的生字都認識了嗎?

4、師指導學生讀生字詞(優(yōu)秀的學生先讀、小組讀、認識老師指的生字詞的學生站起來讀、找學困生讀)

5、找四名學生讀課文，評選今日朗讀之星。

三、精讀課文

1、分組學習課文

喜歡春天的為一組;喜歡夏天的為一組;--------

2、春夏秋冬小組比賽開始了

比賽第一項：朗讀比賽

比賽第二項：描寫春夏秋冬的成語比賽

比賽第三項：說話比賽(你自己做過什么玩具，你是怎么做的?或在你喜歡的季節(jié)里，你最喜歡做什么樣的游戲。)

3、整體讀課文

四、寫字教學

五、作業(yè)

小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。

《我們的玩具和游戲》教案4

教學目標：

1．聯(lián)系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容。

2．理解課文，了解農(nóng)村孩子的玩具和游戲，使學生懂得快樂和金錢沒有直接關系。農(nóng)村孩子的生活充滿樂趣。

3．重視朗讀，在朗讀中體驗情感。

4．自主識字，合作學習。

教學重點和教學難點：

1．聯(lián)系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容。

2．朗讀課文，體驗快樂。

教學準備：

1．學生充分預習，充分利用課文插圖體會季節(jié)的變化。

2．教師自制實物教具。

教學方法：

放手讓學生用平時熟悉的學習方法，自主選擇喜歡的內(nèi)容，走進陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂，從而完成對本課的學習。

教學過程：

一、談話激趣，引入課題

師：你們從小到大，一定玩過許多玩具，你的玩具大多是從哪里來的？你最喜歡哪一件，這里面一定還有一個有趣的故事，快告訴你的合作伙伴吧！

生：四人合作小組活動，〔同學們在小組長的組織下輪流講故事，津津有味。教師參與其中，了解其中內(nèi)容。〕

師：同學們的玩具很多，原來呀，不是從商店買來的，就是別人送的，你們想不想知道農(nóng)村孩子在玩什么？怎么玩？快和老師一起走進他們的生活中去，一起分享他們的快樂。請翻開書P100，我們一起學習《我們的玩具和游戲》。請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1．學生自主學習：經(jīng)過一學期的學習，同學們初步掌握了自主識字，合作學習的方法，本文熱情洋溢的描述了一年四季農(nóng)村孩子的快樂生活。老師想讓你們自主選擇喜歡的內(nèi)容走進陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。你們愿意嗎？注意：學習時別忘了看看老師的小建議。

2．師利用投影出示自學提示：

分組活動，教師參與其中，做好輔導的工作。

3．小組選代表匯報研究成果，其他組補充，認真聽。要求學生能按：春、夏、秋、冬四季的順序說出他們在玩什么？怎么玩？〔此環(huán)節(jié)訓練了學生的口語交際能力〕。

4．重點學習的字是：舉、由、豐、和多音字漂、釘

三、理解課文，整體感知

1．創(chuàng)設情境：師出示自編的“花環(huán)〞，吹一片樹葉，發(fā)出好聽的聲音，激發(fā)學生的好奇心，當學生的好奇心被激發(fā)起來的時候，教師即興引導學生讀課文。

2．師：這就是農(nóng)村的春天，多么富有詩情畫意。請同學們讀出快樂的感情?！怖么笃聊徊シ耪n文第二自然段?！?/p>

3．感受到春天的快樂的同學們會迫不及待的想知道農(nóng)村的夏天是什么樣的？農(nóng)村的孩子在玩什么？教師要盡情地滿足同學們的求知欲。引導同學們自讀課文的第三自然段。

4．師：農(nóng)村的春天是美麗的，它給生活在那里的孩子們帶來了無窮的快樂，想知道夏天他們在玩什么嗎？請同學們快速讀課文，把你讀懂的內(nèi)容告訴你的合作伙伴，如果你還有困難就請教你的合作伙伴?！矊W生自讀過程中，教師巡行檢查發(fā)現(xiàn)并及時解決學生在閱讀中的問題，如：“打水漂〞的玩法，自由式，狗刨式?！?/p>

5．學生匯報自讀情況，教師引導同學們補充并做出評價。隨即播放自制的多媒體課件“打水漂〞。

6．師：夏天也給孩子們帶來了歡樂，秋天和冬天他們在做什么？他們的玩具和游戲是什么？請同學們小組合作，讀課文后完成下表：

7．在學生讀懂課文的根底上，引導他們分男、女生接讀課文，形成一定氣勢。讓他們在朗讀中體會農(nóng)村孩子的快樂?！苍诓僮鲿r可反復幾次?！?/p>

四、聯(lián)系實際，情感升華

1.師：玩玩具和做游戲是孩子們的天性，同在一片藍天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和游戲，農(nóng)村的孩子有農(nóng)村孩子的玩具和游戲。通過學習課文，我們了解了農(nóng)村孩子的玩具和游戲，也感受到了他們的快樂，同時我們也了解到，農(nóng)村孩子的玩具是自己制作的，請同學們議一議他們?yōu)槭裁催@樣做？〔目的是引導學生,懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容；懂得快樂和金錢沒有直接關系;懂得我國有廣闊的農(nóng)村，那里還很貧困，農(nóng)村孩子自制玩具，就地取材玩游戲充滿了可貴的創(chuàng)造，也充滿了無奈，并真誠的希望城市的孩子和農(nóng)村的孩子能拉起手來，因為我們同在一片藍天下。〕

2.學生圍繞老師提出的問題展開討論。

3．讓我們再一次走進陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。請同學們帶著對課文的理解，齊讀課文。

4．學生很有氣勢地接讀課文。

五、指導學生書寫本課一類字

舉由式豐熱仗折

六、布置作業(yè)

如果你到農(nóng)村玩，你會選擇哪個季節(jié)？說說你的理由。

《我們的玩具和游戲》教案5

一、教材簡介

本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四局部描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。

二、教學設想：

二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結合學生的年齡特點，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，通過“激發(fā)興趣—主動參與—合作探究—穩(wěn)固深化—拓展應用〞等幾個根本環(huán)節(jié)，讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習，主動開展。

三、教學設想如下

1〕教師在課堂教學過程中所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調(diào)控者。

2〕學生在教學過程中完全是活動的主人，通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結的過程。

3〕采用“問題——討論式教學法〞，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生主動參與、動手實踐、合作交流，最終完成知識的構建。

4〕通過及時評價和總體評價鼓勵和改良學生的學習動機。

四、教學過程

第一課時

〔一〕欣賞課文

播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。

〔二〕朗讀課文

1、自由朗讀課文，遇到不認識的生字，可以想方法，運用我們所學的認字方法。之后教師指名學生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價?！泊谁h(huán)節(jié)能充分調(diào)動學生的興趣，幫助學生獨立完成閱讀和朗讀，并能讓學生主動參與到學習活動中來，享受成功的樂趣，進一步激發(fā)學生探究欲望，為下一步教學做好鋪墊?！?/p>

2、自主學習課文

朗讀完課文后提出自己的問題，學生互答，教師在適當時機參與提問和討論。

任意選擇自己喜歡的課文片段進行自學，教師巡視指導；之后全班交流自學的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵?！泊谁h(huán)節(jié)既是重點又是難點，學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習，并在體驗中獲得真知。提出問題討論解答，能較好的表達“以人為本〞的教學思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們真正成為學習的主人。開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性，滿足不同學生的學習需求，并留給學生更大的開展空間?！?/p>

3、學生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學一起分享快樂?！脖经h(huán)節(jié)使所學知識得到拓展和應用，進一步培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學習，主動探究的好習慣。〕

第二課時

〔一〕學習生字

1、認識“生字朋

友〞

找到13個“生字朋友〞，教師先組織學生認讀生字并組詞，再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字，全班交流，教師給予肯定并小結多種認字方法。

2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語所在的句子〔本環(huán)節(jié)是本課教學的另一個重點，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學生的思維，張揚了學生的個性，還對所學的認字方法進行了系統(tǒng)的總結和穩(wěn)固，進一步提高了學生的識字能力?！吧中∮螒颞暷苡行У鼗顫娬n堂氣氛，調(diào)動學生的識字興趣，到達“寓教寓樂〞的目的?！?/p>

〔二〕拓展延伸

1、讀一讀

學生從桌面上點開“課后閱讀〞，自讀小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。

2、總結延伸

《我們的玩具和游戲》教案6

教學目標

1.認識10個生字和兩個多音字“漂〞和“釘〞，能寫好本課的7個生字。

2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。

3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學習查字典、用字典。

教材分析

本課是一首兒童詩歌，內(nèi)容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學中可以聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗。

學校與學生狀況分析

我們是縣城的小學，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的學生大局部是城里小朋友，少局部是農(nóng)村小朋友；即使大局部城里小朋友，由于他們的長輩都是當?shù)厝耍砸膊环r(nóng)村生活的見聞。這樣，小朋友們從感情上喜歡文章內(nèi)容；我們是第一批實施新課程的班級，經(jīng)過近三個學期的學習，小朋友已經(jīng)初步具備小組合作的學習能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習慣。這樣，小朋友們完全能夠完成課堂教學的期待。

公開課教案

(一)談話激趣，引入課題

同學們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？〔學生談自身喜歡的玩具〕你們知道嗎？農(nóng)村的小朋友也有自身的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進農(nóng)村，和農(nóng)村的小朋友一起玩玩具、做游戲。

［從小朋友熟悉的生活動身，拉近了語文與小朋友的距離，激發(fā)了小朋友學習語文的興趣。］

1.學生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》

2.教師畫“游戲〞一詞，讓學生讀，在“戲〞字下畫“△〞認識生字“戲〞。

師：用什么方法記住它？

生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語……

師：〔小結〕對。想和他人不一樣的方法，說和他人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。

(二)初讀課文，自主識字

1.學生讀課文，用自身喜歡的符號把不認識的生字和難讀的句子畫出來。

2.小組合作學習，小組內(nèi)聽讀課文、合作解決障礙。

3.學生自由讀課文。提兩點要求：

〔1〕讀準字音，讀通句子。

〔2〕給課文的自然段標上序號。

４.學習生字。

出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？〞生2“舉行的舉在這里。〞同桌互相指認，反復幾次。教師指導，注意戰(zhàn)略滲透：把難認的字多認幾遍。

5.交流識字方法。

生1：“豐〞這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔，用扁擔把幼稚了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。

生2：我給大家猜個謎語：一邊兩點水，一邊缺點水。打一字〔冰〕

生3：我給大家出個腦筋急轉彎：田野里最有力氣的人是什么人？〔男〕

生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？〔由〕

(三)細讀課文，感知課文內(nèi)容

1.學生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？

生：文章主要寫了農(nóng)村的小朋友玩玩具做游戲。

文章主要寫了農(nóng)村的小朋友自身制作玩具，自身玩很快樂。

2.你還知道文章寫了什么？〔引導學習第一段〕

生：我還知道文章寫了城里的小朋友有自身的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。

3.文章主要寫了哪幾個季節(jié)的玩具和游戲，請你用筆畫出來。

4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？

〔1〕學生讀文說，老師板書：春天：編花環(huán)吹口哨

〔2〕多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨〞的畫面，協(xié)助學生建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)學生的想象，激活學生的思維。

〔3〕指導學生讀出快樂的感情。

〔4〕師生小結學習方法。

學習方法：多媒體出示：我們這樣來學習：

1.認真讀課文。

2.說一說這個季節(jié)有什么玩具和游戲。

3.有感情地讀課文。

4.小組合作學習“夏秋冬〞三段。

合作要求：四人小組合作，小組內(nèi)自由選擇最喜歡的段落學習。

5.小組匯報：

〔1〕學習“夏天〞一段的交流：

學生交流并上臺板書：打水漂賽游泳。利用字典學習多音字“漂〞

學生結合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學生有感情地讀文。

出示“經(jīng)常〞一詞，引導學生用“經(jīng)常〞進行說話練習。

［充分利用教材文本對學生進行語言的感悟和積累，表達了尊重教材、實踐教材的指導思想。］

〔2〕依次小組匯報“秋天〞一段的學習。

生討論并板書：玩打仗捉迷藏。并請學生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折〞，像這樣的詞你還會說嗎？〔學生說出：許許多多、快快樂樂等。〕

〔3〕小組匯報“冬天〞一段。出示沙包、陀螺等實物請學生說說怎么玩，交流讀書體會并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學生讀出有趣的感情。

６．擴展豐富：

〔1〕教師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？

生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……

［把小朋友的思維從課堂引向廣闊的農(nóng)村，為小朋友創(chuàng)設了回憶、聯(lián)想、想象的空間。］

〔2〕教師：面對著農(nóng)村小朋友這么豐富有趣的玩具，面對著農(nóng)村小朋友這么豐富多彩的生活，你想說點什么？

生：農(nóng)村的小朋友真聰明。

農(nóng)村的小朋友手真巧。

農(nóng)村的小朋友們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？

農(nóng)村的小朋友們，城里也很好玩，歡送你們到城里來玩。

屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自身動手制作的，我們有自身的玩法，我們特別快樂。請學生自豪地讀出來。教師板書：自身動手，快樂。

〔3〕你自身動手制作過什么玩具？你快樂嗎？

生：我自身制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。

(四)課堂評價

想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談〔略〕

(五)課外延伸

你想用什么方式與他人分享你的快樂？

生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……

教學反思

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。〞這是我始終堅持努力的方向。我想，理想的課堂是，學生能夠自身做的，都有時機自身做，老師的講解用在非講不可的地方。

案例點評

本課執(zhí)教的教師是個極富個性化的教師，教學的設計大膽而有創(chuàng)意。

《我們的玩具和游戲》教案7

教學目標：

知識與能力

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.會認10個生字，會寫8個字，識記本課中表示玩具和游戲名稱的詞，積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地〞等詞語，繼續(xù)練習獨立識字的方法。

3.指導學生完整地說一句話和一小段話，訓練學生的口語表達能力和寫話技能。

過程與方法

1.學生在教學過程中完全是活動的主人，通過自主學習和合作學習，完成對知識的歸納和總結。

2.采用“問題——討論式〞教學法，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，讓學生主動參與，最終完成知識的構建。

3.通過及時評價和總體評價鼓勵學生的學習動機。

情感態(tài)度與價值觀

1.通過朗讀課文，讓我們農(nóng)村學生體會農(nóng)村孩子自豪快樂的感情。

2.通過學習課文，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，增強農(nóng)村學生的自信心。

教學流程：

第一課時

一、游戲激趣，導入新課

1.談話導入，游戲激趣：拍手游戲。

2.揭示課題，板書課題。

3.齊讀課題，提示“游〞字的字形。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，劃出不認識的生字。

2.用自己喜歡的方式認識生字，把你認為難讀的句子多讀幾遍?！舱n件出示：識字方法〕

3.小組交流自主識字成果。

4.指名分段讀文，及時評價。

5.學習詞語。

1〕課件出示第一局部詞語。

〔1〕小老師教讀?！矌熣?，并點撥多音字的認讀〕。

〔2〕同桌互讀。

〔3〕開火車讀。

〔4〕去掉拼音，分組賽讀〔座位組、男女組〕。

2〕課件出示第二局部詞語。

〔1〕你發(fā)現(xiàn)了什么？

〔動作+名稱〕

〔2〕做連線題

〔3〕你能說幾個這樣的詞語嗎？補充，生自由說

___手絹___皮筋___象棋___謎語

學______織______擦______撿______

6.現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里，你還能認識它們嗎？齊讀課文。

三、識記字形，指導書寫

1.你們是怎么記住這些字寶寶的呢？〔出示要求書寫的生字的課件〕

2.同桌討論。

3.全班交流，師點撥。

4.指導書寫。

〔1〕“形〞。

①讀音，后鼻韻母。

②字形，學會觀察。

③書寫，師范寫，生書空。

〔2〕“夏〞。

①與形近字“復〞比擬，你有什么好方法記住“夏〞？

②老師范寫，學生觀察。

③學生在作業(yè)本上寫一個。

5.選擇你喜歡的生字寫一寫。

第二課時

一、引人課題

1.談話導入，直入主題。

2.板書課題，齊讀課題。

二、復習字詞

出示字詞，指名讀、齊讀。

三、整體感知

1.指名讀課文，正音。

2.學生自由讀課文，你知道了什么？

3.匯報交流。練習用“讀了這篇課文，我知道了_________。〞

四、品讀感悟

1.自由讀課文二、三、四、五自然段，說說孩子們都玩了什么游戲和玩具？如果能按照下面的句式來說，你就最棒了。

________，孩子們在________。

〔什么季節(jié)〕〔哪里〕〔干什么〕

2.學生交流匯報，教師相機板書，并指導朗讀。

五、讀寫結合

1.出例如句。

夏天，我們喜歡自己做抄網(wǎng)，去河邊捉小魚和小蝦。

______，我們喜歡________，_______。

______，______喜歡_______，_______。

2.仿照例句自己說一說。

3.同桌討論交流。

4.全班匯報交流。

5.師小結。

六、拓展延伸

同學們放學回家后，和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流，聽聽他們小時候玩過什么玩具和游戲。

七、寫字練習

選擇自己認為最難寫的字，在課堂練習本上書寫

板書設計：

我們的玩具和游戲

春：編花環(huán)吹口哨

夏：做紗網(wǎng)捉魚蝦打水漂賽游戲

秋：制木槍玩打仗捉迷藏

冬：堆雪人打雪仗釘雪橇

抽陀螺丟沙包

《我們的玩具和游戲》教案8

一、教學目標

1、會認本課的10個生字，會寫7個生字。

2、通過學習課文，了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學生自己動手動腦做玩具的興趣。

二、教學準備

教師要準備生字卡片、課文錄音帶。

三、教學過