預防性傳播疾病課件整理

預防性傳播疾病6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。預防性傳播疾病預防性傳播疾病6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。沒Q破預防性傳播疾病2011年9月23日原則:保密:當他人說出自己想法的時候,請我保守秘密尊重:當他人闡述自己觀點的時冷候,請你認真傾聽參與:活動需要每個人參與時請你積極配合e接受:聽到不同意見的時候,請你給予寬容開放:各蔬己見,暢所欲言,不∥究隱私分享:與他人共享知識與感悟是D.最快樂的事創(chuàng)造教育，顧名思義指的是在教學過程中創(chuàng)造寬松活躍的問題情境和課堂氛圍，通過教師引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，訓練學生的創(chuàng)造性思維，讓學生能夠在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。新時代的教育要求中學生具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)造教育成為初中物理教學的一個重要研究方向。一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育新情境傳統(tǒng)物理課程的教學情境大都是一言堂式的教學模式。在這種傳統(tǒng)教學模式下，教師負責傳授知識，學生只負責學習知識。教師和學生在教學過程中分化成了課堂的兩極，很難進行有效的平等的溝通，課堂情境單一僵化，整個課堂上只有老師在表達，學生只能被動接受，這種傳統(tǒng)教學情境不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出的學生只會做題而不能創(chuàng)造性地解決問題。因此，初中物理教學創(chuàng)造教育的第一個重點就是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育新情境。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育新情境就是要打破傳統(tǒng)的單一講話的課堂情境，新情境要圍繞激發(fā)學生好奇心、發(fā)散學生思維等幾個方面開展構(gòu)造。第一，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生好奇心的新情境。中學生處于青春期階段，較為浮躁，很難長期集中注意力。因此，物理老師在課程情境構(gòu)造上，應(yīng)該多設(shè)置一些較為有趣的問題，以此吸引學生的學習好奇心和注意力。這是創(chuàng)造教育實施的重要基礎(chǔ)。比如，在學習重力時，為學生講授著名的伽利略比薩斜塔實驗，引起學生興趣后，引導學生在課堂上開展小型實驗，通過這種趣味性較高的小故事和小實驗，能夠有效地激發(fā)學生的好奇心，這為創(chuàng)造教育提供了基本條件。第二，創(chuàng)設(shè)發(fā)散學生思維的新情境。傳統(tǒng)物理課程中教師照本宣科，所講知識全部以教材為中心，阻礙了學生思維的發(fā)散。新情境要求教師在授課過程中要注重引導思維發(fā)散，為學生提供聯(lián)想思考的機會。比如在學習浮力時，教師可以提出“為什么大海能托起巨輪，卻無法托起一塊石頭？”等類似問題，學生對上述問題進行充分思考分析，并得出個人不同的答案，這樣學生才能更好地融入教學情境中來，學習效果才能更好。二、讓實驗課程成為創(chuàng)造教育的主陣地新課程改革要求初中物理課程重點強調(diào)實驗、思維和運用。物理課程本身是一門實驗性和操作性很強的學科，實驗教學作為物理課程的重要組成形式，對于提升學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神具有重要實踐意義。教師在開展實驗過程中，首先，要將實驗落到實處，杜絕過去“講實驗代替做實驗”的不合理授課方法。對于需要進行實驗探究的知識內(nèi)容，必須按照要求組織學生進行實驗探究。其次，在實驗課程的安排上，摒棄過去講課在前實驗在后的課程順序，采取實驗前置的授課安排方式，以實驗探究來引導知識學習和拓展，這能夠更好地發(fā)揮實驗課程的創(chuàng)造作用。最后，在實驗過程中要讓學生充分動手、動腦，特別是對于開放性較強的實驗，要讓學生放開手腳大膽操作，讓學生通過實驗課程真正將創(chuàng)造精神應(yīng)用到實際中去。比如說在電路實驗課程中，讓學生充分實驗，自己動手驗證串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的不同點，學會如何辨認串聯(lián)并聯(lián)電路，發(fā)散思維思考在不同用電條件下應(yīng)該如何布置串聯(lián)并聯(lián)電路進行開放性實驗。三、構(gòu)建既尊重權(quán)威又能表達個人意見的新型師生關(guān)系長期以來，我們的師生關(guān)系由于受傳統(tǒng)儒家思想的影響，師生之間具有較大的距離，老師對學生嚴格有余，關(guān)愛不足。學生對老師尊重有余，溝通不足。這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系下，學生很難能夠主動發(fā)散思維、創(chuàng)造性地拓展學習，只能沉默地對老師的教學亦步亦趨。因此，新時代下必須構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)造教育保駕護航。對于初中物理課程而言，打造新時代的師生關(guān)系，就是打造能夠平等溝通、既尊重權(quán)威又能夠表達個人意見的師生關(guān)系。物理科學本身就是不斷地推翻所謂的真理而不斷進步的。從“地心說”到“日心說”再到當前對于宇宙的認識，是一代代物理人才不斷打破所謂權(quán)威才能創(chuàng)造的。因此，物理教師在師生關(guān)系的建構(gòu)方面，特別注意要保護學生的反對精神和自我思考分析能力，要讓學生感受到老師對于其表達不同觀點做法的認可，這就能夠培養(yǎng)學生對于物理知識的創(chuàng)造性研究精神?？偠灾瑒?chuàng)造教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的新方向。初中物理作為具有極大創(chuàng)造性和實踐性的學科，應(yīng)該在創(chuàng)造教育方面走在前列。物理教師要為學生創(chuàng)設(shè)新情境，構(gòu)建新師生關(guān)系，利用實驗課程廣泛開展創(chuàng)造教育，為培養(yǎng)當前社會需要的創(chuàng)新性人才不斷努力。新課程改革十多年來，初中語文綜合性學習存在問題一直受到大家的關(guān)注和研究，基于現(xiàn)實教學中存在的一些問題，本文試從教師和學生兩個角度對如何提高?C合性學習進行探討。一、培訓指導教師調(diào)查中，初中語文綜合性學習活動無法展開很大的原因在于學校師資力量與學校自身環(huán)境不足。這是一個不用懷疑也是最實際考慮的問題，學校環(huán)境無非就是加大改觀的，但是我們可以通過提高等師范教育培訓來彌補這些問題。那么面向新課程初中教師應(yīng)該接受怎樣的培訓才能既能勝任新課程教學的任務(wù)，又能勝任新課程教學所具備開發(fā)課程的任務(wù)，同時更能夠勝任初中語文綜合性學習教學的任務(wù)呢？筆者認為可以從強化教育理論學習、把握學科研修能力、提高實際操作能力、集體研討交流學習四個個方面入手，具體如下：1、強化教育理論學習。對于教育理論學習，我們的一線語文老師平時除了教學任務(wù)，學?？梢远ㄆ诮M織老師學習我國現(xiàn)當代語文教育的各個時期教育歷史文件，按照史學邏輯模式對各個時期的教育思想進行詳細認真的比較分析，吸取其中優(yōu)秀的語文教育思想，摒除過時不合理的教學理念以達到服務(wù)于新課程教學的任務(wù)要求，具體可以參考以下兩個方面學習：一類是從1922年至2011年國家發(fā)布的“教學大綱”與“課程標準”類；另一類是從1993年至2010年的國家“基礎(chǔ)教育綱要”類。這些國家頒布的相關(guān)教育論著以及教育類標準、綱要，對于我們教師來說，都是進行強化我們自身教育理論學習的有效精神食糧，我們廣大的語文教師應(yīng)該認真、虛心、刻苦努力學習其中的所要我們掌握的相關(guān)理論知識，以便將其運用到我們?nèi)粘５恼Z文教育教學活動中，更好的為我們當前的語文教學服務(wù)。2、把握學科研修行為。初中語文老師對綜合性學習的認識和實施不夠，對初中語文綜合性學習知識不足或者語文綜合性學習資源開發(fā)能力不強，對于初中語文綜合性學習的目的、要求、特點等方面的理論知識，大多數(shù)語文教師自己都是迷茫狀態(tài)，更談不上對學生進行適當?shù)闹v解，導致語文綜合性學習流于形式、成效不高。究其原因是因為教師本身學識的匱乏。除了要自己多學習語文本學科的知識外，還要學習相關(guān)知識。3、提高實際操作能力。作為初中語文老師，要對語文綜合性學習教學教好，除了教師自身要加強自身學科研修外，更重要的還在于怎么提高實際操作能力。首先一點是先研究教材，再來就是教師事先做好學習的準備，目的是為了親自參與綜合性學習。4、集體研討交流學習。初中語文綜合性學習是語文課程的一種內(nèi)容、一種形態(tài)，語文綜合性學習因內(nèi)容上多且雜，形式上靈活多變，所以語文綜合性學習的教學方法也要靈活多變，單單靠一個老師的力量很難對付語文綜合性學碰到教學問題，所以最適合通過以集體交流備課方式來探討教學教法，解決問題。正所謂：“眾人識柴火焰高”，學校語文教研組要完善教研體系，從而為語文綜合性學習服務(wù)。在新課程理念下的教育教學研究，一定要充分發(fā)揮每位教師個人與集體大眾智慧的作用。讓每一位教師養(yǎng)成學習與思考的習慣，增強初中語文綜合性學習的研究意識，用不同的視角來審視、反思、分析和解決自己每位教師自己在教學實踐中遇到的各種問題。二、評價指導學生評價是課程實施過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師可以通過評價，對教學中產(chǎn)生和存在的各類相關(guān)信息進行有序并系統(tǒng)的收集，同時對在教學過程中事件和信息進行價值上的判斷，這些都能夠成為科學有效的決策并對其提供可供借鑒的依據(jù)。語文綜合性學習內(nèi)容來源于社會現(xiàn)實生活，所以語文教師在教學過程中要持開放性的態(tài)度來接納全體學生，教師的教學思想具有多元性而非一元性，評價方式也要有正面評價、全面差異評價、反思與發(fā)展評價相結(jié)合，具體說來有以下幾點：1、正面激勵評價。正面且激勵性的評價對于培養(yǎng)學生的自信心有著極其重要并不可取代的作用，教師在課堂教學中積極地運用正面激勵性的評價，對待學生應(yīng)多采取積極、贊賞且鼓勵支持的態(tài)度。這就要求評價者（教師）在評價過程中，要充分積極地肯定學生在語文綜合性學習中所取得的點滴成績，其中可包括學生所取得的在旁人看來并不起眼的一些微小的進步，努力發(fā)現(xiàn)學生身上的每一處閃光點，褒揚學生的點滴進步。對于學生在綜合性學習中存在的缺點與不足，教師要采取平和的語氣，與學生進行朋友式的交談形式點出其存在不足之處，以此來有力地增強學生的學習自信心，鼓勵他們對學習產(chǎn)生積極上進的態(tài)度。所以這就從更高的角度來要求我們教師要更多并充分的了解與本班學生相關(guān)的一些情況資料以及學生在當前所處的地域環(huán)境等情況，在充分地掌握了學生的這些資料的同時，從而能夠達到對其進行有效適當?shù)脑u價激勵作用。2、全面差異評價。初中語文綜合性學習評價的重點應(yīng)放在評價學生個體的發(fā)展層次與全面差異上。這種評價應(yīng)首先建立在為每一位學生提供展示自己的舞臺的基礎(chǔ)之上，所以評價的方法就不能運用單一、唯一、統(tǒng)一的評價標準來進行衡量，而必須采取多元的、多層次的角度，由于學生的選題、學生學習的過程以及學習所得的結(jié)果各不一樣，即使是同一個人，評價也應(yīng)該是多元性的，動態(tài)性的，因此運用多元的、多層次的評價標準來形成并在原有基礎(chǔ)上提高學生的自我認識、自我教育、自我進步的能力。發(fā)展性學生評價的理念要求學生時刻要以發(fā)展的角度來認真分析自己的學習結(jié)果，評價并不是終端的，而是一種動態(tài)發(fā)展的，更是一種過程的。比如在《主題探究學習：初識“諸子百家”》綜合性學習中，學生在對“諸子百家”中儒家、道家、法家、墨家等產(chǎn)生一定的自我理解認識之后，他們會認為這些“諸子百家”的某些思想已經(jīng)難以適應(yīng)當代社會的發(fā)展需求，在此種情況下學生對他們的思想就不會是再一味的追從，反而學生們會以一種批判的眼光來接受他們的思想。預防性傳播疾病6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。1沒Q破預防性傳播疾病2011年9月23日沒Q破2原則:保密:當他人說出自己想法的時候,請我保守秘密尊重:當他人闡述自己觀點的時冷候,請你認真傾聽參與:活動需要每個人參與時請你積極配合e接受:聽到不同意見的時候,請你給予寬容開放:各蔬己見,暢所欲言,不∥究隱私分享:與他人共享知識與感悟是D.最快樂的事原則:3沒Q破如果說他們每個組是個參賽隊伍請各組給自己取一個么響亮的名字沒Q破4沒Q破觀看短片沒Q破5頭腦風暴沒Q破什么是性病?頭腦風暴6沒Q破活動一:互動游戲?qū)π圆〉恼J識沒Q破7卡片游戲禁欲忠誠使用安全套e與多性伴發(fā)生無保護性性行為性病卡片游戲8性病的主要傳播途徑是沒Q破性行為有多個性伴侶不使用安全套很容易感染性滴性病的主要傳播途徑是9以上各種途徑是否會感染性病為什么?々:性病可傳播:無保護性性行為G)性病可預防:良好的行為規(guī)范快(是最好的預防措施,具體的保艫措施能夠有效預防(比如正了更用安全套)。以上各種途徑是否會感染性病10學會保遠據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計,每年有3.33億人感染性病,護自離性病侵害其中至少有1.11億是25歲以下的年輕人。e我國的性病人數(shù)上漲很快,2003年報告病例為75萬,但實際數(shù)字估計高出10倍左右。學會11預防性傳播疾病課件整理12預防性傳播疾病課件整理13預防性傳播疾病課件整理14預防性傳播疾病課件整理15預防性傳播疾病課件整理16預防性傳播疾病課件整理17預防性傳播疾病課件整理18預防性傳播疾病課件整理19預防性傳播疾病課件整理20預防性傳播疾病課件整理21預防性傳播疾病課件整理22預防性傳播疾病課件整理23預防性傳播疾病課件整理24預防性傳播疾病課件整理25預防性傳播疾病課件整理26預防性傳播疾病課件整理27預防性傳播疾病課件整理28預防性傳播疾病課件整理29預防性傳播疾病課件整理30預防性傳播疾病課件整理31預防性傳播疾病課件整理32預防性傳播疾病課件整理33預防性傳播疾病課件整理34預防性傳播疾病課件整理35預防性傳播疾病課件整理36預防性傳播疾病課件整理37預防性傳播疾病課件整理38預防性傳播疾病課件整理39預防性傳播疾病課件整理40預防性傳播疾病課件整理41預防性傳播疾病課件整理42預防性傳播疾病課件整理4351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、44預防性傳播疾病6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。預防性傳播疾病預防性傳播疾病6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。沒Q破預防性傳播疾病2011年9月23日原則:保密:當他人說出自己想法的時候,請我保守秘密尊重:當他人闡述自己觀點的時冷候,請你認真傾聽參與:活動需要每個人參與時請你積極配合e接受:聽到不同意見的時候,請你給予寬容開放:各蔬己見,暢所欲言,不∥究隱私分享:與他人共享知識與感悟是D.最快樂的事創(chuàng)造教育，顧名思義指的是在教學過程中創(chuàng)造寬松活躍的問題情境和課堂氛圍，通過教師引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，訓練學生的創(chuàng)造性思維，讓學生能夠在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。新時代的教育要求中學生具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)造教育成為初中物理教學的一個重要研究方向。一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育新情境傳統(tǒng)物理課程的教學情境大都是一言堂式的教學模式。在這種傳統(tǒng)教學模式下，教師負責傳授知識，學生只負責學習知識。教師和學生在教學過程中分化成了課堂的兩極，很難進行有效的平等的溝通，課堂情境單一僵化，整個課堂上只有老師在表達，學生只能被動接受，這種傳統(tǒng)教學情境不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出的學生只會做題而不能創(chuàng)造性地解決問題。因此，初中物理教學創(chuàng)造教育的第一個重點就是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育新情境。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育新情境就是要打破傳統(tǒng)的單一講話的課堂情境，新情境要圍繞激發(fā)學生好奇心、發(fā)散學生思維等幾個方面開展構(gòu)造。第一，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生好奇心的新情境。中學生處于青春期階段，較為浮躁，很難長期集中注意力。因此，物理老師在課程情境構(gòu)造上，應(yīng)該多設(shè)置一些較為有趣的問題，以此吸引學生的學習好奇心和注意力。這是創(chuàng)造教育實施的重要基礎(chǔ)。比如，在學習重力時，為學生講授著名的伽利略比薩斜塔實驗，引起學生興趣后，引導學生在課堂上開展小型實驗，通過這種趣味性較高的小故事和小實驗，能夠有效地激發(fā)學生的好奇心，這為創(chuàng)造教育提供了基本條件。第二，創(chuàng)設(shè)發(fā)散學生思維的新情境。傳統(tǒng)物理課程中教師照本宣科，所講知識全部以教材為中心，阻礙了學生思維的發(fā)散。新情境要求教師在授課過程中要注重引導思維發(fā)散，為學生提供聯(lián)想思考的機會。比如在學習浮力時，教師可以提出“為什么大海能托起巨輪，卻無法托起一塊石頭？”等類似問題，學生對上述問題進行充分思考分析，并得出個人不同的答案，這樣學生才能更好地融入教學情境中來，學習效果才能更好。二、讓實驗課程成為創(chuàng)造教育的主陣地新課程改革要求初中物理課程重點強調(diào)實驗、思維和運用。物理課程本身是一門實驗性和操作性很強的學科，實驗教學作為物理課程的重要組成形式，對于提升學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神具有重要實踐意義。教師在開展實驗過程中，首先，要將實驗落到實處，杜絕過去“講實驗代替做實驗”的不合理授課方法。對于需要進行實驗探究的知識內(nèi)容，必須按照要求組織學生進行實驗探究。其次，在實驗課程的安排上，摒棄過去講課在前實驗在后的課程順序，采取實驗前置的授課安排方式，以實驗探究來引導知識學習和拓展，這能夠更好地發(fā)揮實驗課程的創(chuàng)造作用。最后，在實驗過程中要讓學生充分動手、動腦，特別是對于開放性較強的實驗，要讓學生放開手腳大膽操作，讓學生通過實驗課程真正將創(chuàng)造精神應(yīng)用到實際中去。比如說在電路實驗課程中，讓學生充分實驗，自己動手驗證串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的不同點，學會如何辨認串聯(lián)并聯(lián)電路，發(fā)散思維思考在不同用電條件下應(yīng)該如何布置串聯(lián)并聯(lián)電路進行開放性實驗。三、構(gòu)建既尊重權(quán)威又能表達個人意見的新型師生關(guān)系長期以來，我們的師生關(guān)系由于受傳統(tǒng)儒家思想的影響，師生之間具有較大的距離，老師對學生嚴格有余，關(guān)愛不足。學生對老師尊重有余，溝通不足。這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系下，學生很難能夠主動發(fā)散思維、創(chuàng)造性地拓展學習，只能沉默地對老師的教學亦步亦趨。因此，新時代下必須構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)造教育保駕護航。對于初中物理課程而言，打造新時代的師生關(guān)系，就是打造能夠平等溝通、既尊重權(quán)威又能夠表達個人意見的師生關(guān)系。物理科學本身就是不斷地推翻所謂的真理而不斷進步的。從“地心說”到“日心說”再到當前對于宇宙的認識，是一代代物理人才不斷打破所謂權(quán)威才能創(chuàng)造的。因此，物理教師在師生關(guān)系的建構(gòu)方面，特別注意要保護學生的反對精神和自我思考分析能力，要讓學生感受到老師對于其表達不同觀點做法的認可，這就能夠培養(yǎng)學生對于物理知識的創(chuàng)造性研究精神。總而言之，創(chuàng)造教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的新方向。初中物理作為具有極大創(chuàng)造性和實踐性的學科，應(yīng)該在創(chuàng)造教育方面走在前列。物理教師要為學生創(chuàng)設(shè)新情境，構(gòu)建新師生關(guān)系，利用實驗課程廣泛開展創(chuàng)造教育，為培養(yǎng)當前社會需要的創(chuàng)新性人才不斷努力。新課程改革十多年來，初中語文綜合性學習存在問題一直受到大家的關(guān)注和研究，基于現(xiàn)實教學中存在的一些問題，本文試從教師和學生兩個角度對如何提高?C合性學習進行探討。一、培訓指導教師調(diào)查中，初中語文綜合性學習活動無法展開很大的原因在于學校師資力量與學校自身環(huán)境不足。這是一個不用懷疑也是最實際考慮的問題，學校環(huán)境無非就是加大改觀的，但是我們可以通過提高等師范教育培訓來彌補這些問題。那么面向新課程初中教師應(yīng)該接受怎樣的培訓才能既能勝任新課程教學的任務(wù)，又能勝任新課程教學所具備開發(fā)課程的任務(wù)，同時更能夠勝任初中語文綜合性學習教學的任務(wù)呢？筆者認為可以從強化教育理論學習、把握學科研修能力、提高實際操作能力、集體研討交流學習四個個方面入手，具體如下：1、強化教育理論學習。對于教育理論學習，我們的一線語文老師平時除了教學任務(wù)，學校可以定期組織老師學習我國現(xiàn)當代語文教育的各個時期教育歷史文件，按照史學邏輯模式對各個時期的教育思想進行詳細認真的比較分析，吸取其中優(yōu)秀的語文教育思想，摒除過時不合理的教學理念以達到服務(wù)于新課程教學的任務(wù)要求，具體可以參考以下兩個方面學習：一類是從1922年至2011年國家發(fā)布的“教學大綱”與“課程標準”類；另一類是從1993年至2010年的國家“基礎(chǔ)教育綱要”類。這些國家頒布的相關(guān)教育論著以及教育類標準、綱要，對于我們教師來說，都是進行強化我們自身教育理論學習的有效精神食糧，我們廣大的語文教師應(yīng)該認真、虛心、刻苦努力學習其中的所要我們掌握的相關(guān)理論知識，以便將其運用到我們?nèi)粘５恼Z文教育教學活動中，更好的為我們當前的語文教學服務(wù)。2、把握學科研修行為。初中語文老師對綜合性學習的認識和實施不夠，對初中語文綜合性學習知識不足或者語文綜合性學習資源開發(fā)能力不強，對于初中語文綜合性學習的目的、要求、特點等方面的理論知識，大多數(shù)語文教師自己都是迷茫狀態(tài)，更談不上對學生進行適當?shù)闹v解，導致語文綜合性學習流于形式、成效不高。究其原因是因為教師本身學識的匱乏。除了要自己多學習語文本學科的知識外，還要學習相關(guān)知識。3、提高實際操作能力。作為初中語文老師，要對語文綜合性學習教學教好，除了教師自身要加強自身學科研修外，更重要的還在于怎么提高實際操作能力。首先一點是先研究教材，再來就是教師事先做好學習的準備，目的是為了親自參與綜合性學習。4、集體研討交流學習。初中語文綜合性學習是語文課程的一種內(nèi)容、一種形態(tài)，語文綜合性學習因內(nèi)容上多且雜，形式上靈活多變，所以語文綜合性學習的教學方法也要靈活多變，單單靠一個老師的力量很難對付語文綜合性學碰到教學問題，所以最適合通過以集體交流備課方式來探討教學教法，解決問題。正所謂：“眾人識柴火焰高”，學校語文教研組要完善教研體系，從而為語文綜合性學習服務(wù)。在新課程理念下的教育教學研究，一定要充分發(fā)揮每位教師個人與集體大眾智慧的作用。讓每一位教師養(yǎng)成學習與思考的習慣，增強初中語文綜合性學習的研究意識，用不同的視角來審視、反思、分析和解決自己每位教師自己在教學實踐中遇到的各種問題。二、評價指導學生評價是課程實施過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師可以通過評價，對教學中產(chǎn)生和存在的各類相關(guān)信息進行有序并系統(tǒng)的收集，同時對在教學過程中事件和信息進行價值上的判斷，這些都能夠成為科學有效的決策并對其提供可供借鑒的依據(jù)。語文綜合性學習內(nèi)容來源于社會現(xiàn)實生活，所以語文教師在教學過程中要持開放性的態(tài)度來接納全體學生，教師的教學思想具有多元性而非一元性，評價方式也要有正面評價、全面差異評價、反思與發(fā)展評價相結(jié)合，具體說來有以下幾點：1、正面激勵評價。正面且激勵性的評價對于培養(yǎng)學生的自信心有著極其重要并不可取代的作用，教師在課堂教學中積極地運用正面激勵性的評價，對待學生應(yīng)多采取積極、贊賞且鼓勵支持的態(tài)度。這就要求評價者（教師）在評價過程中，要充分積極地肯定學生在語文綜合性學習中所取得的點滴成績，其中可包括學生所取得的在旁人看來并不起眼的一些微小的進步，努力發(fā)現(xiàn)學生身上的每一處閃光點，褒揚學生的點滴進步。對于學生在綜合性學習中存在的缺點與不足，教師要采取平和的語氣，與學生進行朋友式的交談形式點出其存在不足之處，以此來有力地增強學生的學習自信心，鼓勵他們對學習產(chǎn)生積極上進的態(tài)度。所以這就從更高的角度來要求我們教師要更多并充分的了解與本班學生相關(guān)的一些情況資料以及學生在當前所處的地域環(huán)境等情況，在充分地掌握了學生的這些資料的同時，從而能夠達到對其進行有效適當?shù)脑u價激勵作用。2、全面差異評價。初中語文綜合性學習評價的重點應(yīng)放在評價學生個體的發(fā)展層次與全面差異上。這種評價應(yīng)首先建立在為每一位學生提供展示自己的舞臺的基礎(chǔ)之上，所以評價的方法就不能運用單一、唯一、統(tǒng)一的評價標準來進行衡量，而必須采取多元的、多層次的角度，由于學生的選題、學生學習的過程以及學習所得的結(jié)果各不一樣，即使是同一個人，評價也應(yīng)該是多元性的，動態(tài)性的，因此運用多元的、多層次的評價標準來形成并在原有基礎(chǔ)上提高學生的自我認識、自我教育、自我進步的能力。發(fā)展性學生評價的理念要求學生時刻要以發(fā)展的角度來認真分析自己的學習結(jié)果，評價并不是終端的，而是一種動態(tài)發(fā)展的，更是一種過程的。比如在《主題探究學習：初識“諸子百家”》綜合性學習中，學生在對“諸子百家”中儒家、道家、法家、墨家等產(chǎn)生一定的自我理解認識之后，他們會認為這些“諸子百家”的某些思想已經(jīng)難以適應(yīng)當代社會的發(fā)展需求，在此種情況下學生對他們的思想就不會是再一味的追從，反而學生們會以一種批判的眼光來接受他們的思想。預防性傳播疾病6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。45沒Q破預防性傳播疾病2011年9月23日沒Q破46原則:保密:當他人說出自己想法的時候,請我保守秘密尊重:當他人闡述自己觀點的時冷候,請你認真傾聽參與:活動需要每個人參與時請你