《蘇州園林》的優(yōu)秀教案3篇

第《蘇州園林》的優(yōu)秀教案3篇《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇1

設(shè)計思路:

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。

3.體會文章的語言美。

其中，調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點詞句賞析中，體會文章的語言美是本文的教學(xué)重點；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點。

教學(xué)步驟：

一、激趣以導(dǎo)入

多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、披文以感悟

1.組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2.請同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的問題。

3.巧妙過渡，研讀第二段。

三、合作以探究

1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計時是如何表達四個“講究〞的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。

重點學(xué)習(xí)第五、六段，通過反復(fù)誦讀，調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體會文章的語言美。

2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究〞介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美〞也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。

四、穩(wěn)固以拓展〔含作業(yè)〕

1.師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。

2.拓展延伸，從下面兩個題目中任選一個完成。

⑴寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

⑵說明一幅畫?！蔡崾荆嚎砂凑沼烧w到局部的順序進行介紹?！?/p>

附：板書設(shè)計

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點

3、分析寫景詩的意境

4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

重點難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境

課時安排1課時。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

二、教讀新課。

1．指名朗讀這首詩。正音。

2．簡介作者和時代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補充。

濟慈(1795—1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經(jīng)營他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認(rèn)為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力〞的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食〞。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派〞詩人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

3．學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握。

4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點？

〔提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩局部；動靜相襯，意境優(yōu)美?！?/p>

盛夏——蟈蟈的樂音

大地的詩歌充滿生機

嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒

5．理解蟲鳴的象征意義。

詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以撫慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫〞。理解盛夏的蛔蟈和冬天的`蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒照應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

三、布置作業(yè)。

1．熟讀成誦。

在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的根底上背誦這首詩。

課后練習(xí)：

詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目的及要求：

1、學(xué)習(xí)本文說明事物特點得計種說明方法。

2、認(rèn)識說明文語言準(zhǔn)確性的重要性。

3、初步認(rèn)識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。

教學(xué)重點：

說明事物應(yīng)緊扣事物的特征

教學(xué)難點：

說明文語言特點的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)想：

1、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。

2、抓住關(guān)鍵文體特點進行教學(xué)。

3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點的根底上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進一步領(lǐng)會文章的內(nèi)容。

4、2課時

第一課時

一、教學(xué)要點：1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。

2、進一步學(xué)習(xí)說明文的文體特點。

二、教學(xué)過程：

單元一：掃清閱讀障礙

1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒喂皹蚨钙潞椭C張zhuo飲澗橋墩勻稱

2、解釋：巧妙絕倫惟妙惟肖勻稱

3、作者介紹：茅以升，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。

單元二：分析課文

一、整體感知，通讀課文思考。

1、本文的說明對象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋為何會取得如此輝煌的成績?它的前景如何?

2、根據(jù)上述問題給課文劃分層次。

二、分析第一局部：

1、中國石拱橋有哪寫特點?作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的?

2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?

3、2段中作者用“不但，而且〞來說明橋的特點，能否刪去或顛倒?為何?

4、第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?

單元三：抓重點，解難點，學(xué)習(xí)第二局部。

1、讀4—8完成課后第一題

2、讀5自然段(1)劃分層次

(2)說明順序是

(3)對“趙州橋在當(dāng)時可算是世界上最長的……〞一句中“可算〞如何理解?

(4)作者如何說明趙州橋特點的?

(5)2、3句采用怎樣的說明方法?分別說明了哪些方面?

3、讀6—9段答復(fù)

(1)6段用了怎樣的說明方法?作者主要抓住了該橋()()兩個方面來寫。它是一個()橋

(2)8、9段分別寫了()()

4、總結(jié)(板書)

一、(1--2)總特點：形式優(yōu)美打比方外

結(jié)構(gòu)鞏固↓

歷史悠久內(nèi)

二、(3--9)趙州橋特點歷史結(jié)構(gòu)外形、設(shè)計者整體-局部

盧溝橋特點外形歷史意義

取得光芒成就的原因：首先其次再次

三、(10)橋梁事業(yè)的新開展

第二課時

教學(xué)要點：課文的層次特點，說明語言的準(zhǔn)確，常用的說明方法。

教學(xué)過程：

單元一：復(fù)習(xí)梳理

1、本文共分幾局部?中國石拱橋有何特點?

2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點?

3、介紹橋的特點用了什么順序?

4、課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點?

單元二：小結(jié)全文

一、分析課文層次特點

1、根據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說明文段落大意有何特點?

明確：中心句

2、全文在結(jié)構(gòu)上有何特點?

明確：由總到分

二、分析本文說明方法：

1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例〞

2、列數(shù)字3、作比擬打比方4、作引用

三、分析本文說明語言：

1、簡樸(精練)語句短明快，讀來自然。

2、用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

例：(1)橋拱橋石拱橋

(2)說“旅人橋〞時用“可能〞表估計，用