學(xué)生個(gè)別教育記錄

學(xué)年學(xué)生心理健康教育記錄 編號(hào)：時(shí)間：學(xué)生基本信息：、學(xué)生姓名：曾珍 性別：女 年齡：

歲、所屬班級(jí)：四年級(jí)、存在問(wèn)題及表現(xiàn)：性格孤僻，不愿與他人接觸，對(duì)周?chē)娜顺Ｓ袇挓?、鄙視或戒備的心理。猜疑心較強(qiáng)，容易神經(jīng)過(guò)敏，辦事喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，但也免不了為孤獨(dú)、寂寞和空虛所困擾。缺乏同學(xué)、朋友之間的歡樂(lè)與友誼，內(nèi)心很苦悶、壓抑、沮喪，感受不到人世間的溫暖，看不到生活的美好，消沉、頹廢、不合群，缺乏群體的支持，整天提心吊膽地過(guò)日子，憂(yōu)心忡忡，易出現(xiàn)恐怖心理。、分析問(wèn)題成因：康的重要因素之一。兒童過(guò)早地接受了煩惱、憂(yōu)慮、焦慮不安的不良嚴(yán)厲、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的溫暖，會(huì)變得畏畏縮縮、自卑冷漠，不相信任何人，最終形成孤僻的性格。在人際交往中受過(guò)挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井繩”的心理，

往往不愿和別人交往。、采取的教育策略：（扉，

追求人生的樂(lè)趣，擺脫孤僻的纏繞；另一方面正確地認(rèn)識(shí)別人和自己。孤僻者一般都沒(méi)能正確地認(rèn)識(shí)自己。有的自恃比別人強(qiáng)，總想著自己的憂(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，只看到別人的缺點(diǎn)、短處，自命不凡，認(rèn)為不值得和別人交往；有的傾向于自卑，總認(rèn)為自己不如人，交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕，從而把自己緊緊地包裹起來(lái)，保護(hù)著脆弱想，溝通感情，享受朋友間的友誼與溫暖。（培養(yǎng)自己開(kāi)朗的性格。要敢于與別人交往，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，同獲，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，獲得了友誼，愉悅了身心。長(zhǎng)此以往，孤僻者就會(huì)喜歡交往，喜歡結(jié)群，變得隨和了。編號(hào)：時(shí)間：學(xué)生基本信息：

學(xué)生姓名：劉士正 性別：男 年齡：

歲

所屬班級(jí)：二年級(jí)

存在問(wèn)題及表現(xiàn)：年級(jí)以后，他還是按照以前的學(xué)習(xí)方法，寫(xiě)生字、做作業(yè)，作業(yè)做完就看電視，他認(rèn)為這種方法非常好，他覺(jué)得學(xué)習(xí)上不用費(fèi)勁。但是上氛，自己太倒霉被遇到了這個(gè)老師，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。

分析問(wèn)題成因：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成敗的歸因主要有以下

種類(lèi)型（）.把失敗歸之于自己腦子笨、能力差等穩(wěn)定的因素。這種歸因會(huì)使自己?jiǎn)适判?，自暴自棄，放棄努力。（?把失敗歸之于自己不努力等不穩(wěn)定的因素。這種歸因會(huì)使自己重燃希望，變得努力。（）.把失敗歸之于學(xué)習(xí)難度大等穩(wěn)定因素。這會(huì)使自己學(xué)習(xí)積極性受影響，甚至?xí)?duì)相應(yīng)學(xué)科失去信心。（）.把失敗歸之于運(yùn)氣不好等不穩(wěn)定因素。這可能會(huì)使自己重新樹(shù)立信心。（）.把成功歸之于運(yùn)氣好等外在因素。這會(huì)使自己產(chǎn)生僥幸心理，下次不一定會(huì)努力。（）.把成功歸之于自己能力強(qiáng)、努力程度高等內(nèi)在因素。這既可能使自己滿(mǎn)意、自豪，也可能使自己產(chǎn)生驕傲、自負(fù)等情緒。

采取的教育策略：結(jié)為以下幾個(gè)方面：能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣等。他把這些進(jìn)行了分類(lèi)：來(lái)自于內(nèi)部的稱(chēng)之為內(nèi)因，來(lái)自外部的則為外因，另外，根據(jù)能否被我們控制的原則，將這些可能的原因分為可控的和不可控的。②師生共同完成原因的分類(lèi)。能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、其他③提醒學(xué)生注意“努力”是唯一一個(gè)可控的因素。歸因時(shí)應(yīng)注意什么？④案例討論，加深理解。端。編號(hào)：時(shí)間：學(xué)生基本信息：學(xué)生姓名：劉明軒 性別：女 年齡：

歲所屬班級(jí)：二年級(jí)存在問(wèn)題及表現(xiàn)：到了二年級(jí)時(shí)，劉明軒再也找不到那種眾星捧月的感覺(jué)了：做值日、大掃除時(shí)，同學(xué)們覺(jué)得她什么事都不干，不喜歡她，身邊的同學(xué)覺(jué)得她太孤傲也都不愛(ài)搭理她?？隙ㄊ撬齻冡槍?duì)我、排擠我，還聯(lián)合起來(lái)欺負(fù)我！分析問(wèn)題成因：片面，只看外因不看內(nèi)因，情緒化。采取的教育策略：

設(shè)想該學(xué)生以后的行為和后果：繼續(xù)我行我束，沒(méi)有朋友，孤單一個(gè)。認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但礙于面子，沒(méi)辦法好好改正，周?chē)瑢W(xué)依然不喜歡她。周?chē)瑢W(xué)學(xué)習(xí)，迎得周?chē)说谋頁(yè)P(yáng)，同學(xué)們也愿意與她一起玩了，她又變得快樂(lè)了。劉明軒自己想一想，以后具體應(yīng)該怎么改呢？虛心向同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活，自己的事自己做。注意禮貌用語(yǔ)，尊重他人，尊重別人的同時(shí)也是在尊重自己。在班上表現(xiàn)謙虛，收起以前的孤傲，在這里大家都是平等的。理解友誼是靠雙方一起建立的，沒(méi)有單方面的，如果你對(duì)他人表現(xiàn)出友好，自然回得到回報(bào)，但反之，表現(xiàn)出冷漠的話(huà)，朋友也沒(méi)有理由一定要接受你。編號(hào)：時(shí)間：學(xué)生基本信息：學(xué)生姓名：李元 性別：女 年齡：

歲所屬班級(jí)：二年級(jí)存在問(wèn)題及表現(xiàn)：有所謂的“差學(xué)生”付出的多。但他們還沒(méi)有什么意識(shí)時(shí)，這種習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了（很顯然，這并不是的內(nèi)心，只會(huì)打罵，火上澆油。他們自己學(xué)要比任何人又要強(qiáng)得多！優(yōu)秀得多！他們不只一次的堅(jiān)持者，努力著，直到他們多次盡力又多就沒(méi)有一個(gè)人注意到他們的存在，注意到他們的心?。。。。。。。?！他們也是人，不是你們的出氣筒！但他們做錯(cuò)了什么，他們會(huì)愧疚，但你們做錯(cuò)了什么，他們還會(huì)為你們愧疚！遠(yuǎn)都只會(huì)在心理默默地流淚，從不會(huì)表露出來(lái)，這是因?yàn)樗麄兡懶?，但同時(shí)也減少了你們一份憂(yōu)慮不是么？？？你們?cè)诠賵?chǎng)上勾心斗角，分析問(wèn)題成因：在思想上有欠缺。成績(jī)?cè)诎嗬锱琶箶?shù)，自制力差，膽小，脾氣很暴躁，比較自以為是。采取的教育策略：?jiǎn)栴}：你說(shuō)你也很努力，那么，你是怎么努力的？能說(shuō)說(shuō)嗎？你也許也聽(tīng)進(jìn)了父母的批評(píng)和建議，但是，不管怎樣，若要是以陽(yáng)光的心情去面對(duì)，也許好些。交流：其實(shí)，學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單。不要想的太復(fù)雜了。我就是按照老師的要求，做好作業(yè)。不管是硬性作業(yè)，還是軟性作業(yè)，我都一務(wù)必要堅(jiān)持一學(xué)期這么做，否則呀，你又可能找不著北了，不知道自己怎么學(xué)了。第

5 次教育對(duì)象

曾珍

地點(diǎn)

教室

日期

10.14具體目標(biāo)在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心教育過(guò)程

學(xué)校將舉行六一慶祝比賽，本班參賽的曲目是《爭(zhēng)當(dāng)四好少年》，本班8

人，分兩部進(jìn)行排練，激勵(lì)同學(xué)齊心協(xié)力爭(zhēng)取獲得第一名。教育評(píng)價(jià)教育效果

愿意幫助同學(xué)，很高興參與活動(dòng)非常積極，指導(dǎo)她發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，同時(shí)遷移到課堂學(xué)習(xí)中第

6 次教育對(duì)象具體目標(biāo)

楊琳

地點(diǎn)

教室希望她能認(rèn)真寫(xiě)字

日期

10.18教育過(guò)程

1.改作業(yè)時(shí)，勾出看不清的字，請(qǐng)她自己辯論是什么字，要求其寫(xiě)端正。2.全班進(jìn)行作業(yè)展覽，選出作業(yè)最工整的作業(yè)，并請(qǐng)?jiān)撋務(wù)勑牡谩?.默寫(xiě)概念，（事前和其他同學(xué)合計(jì)好，幾個(gè)寫(xiě)得非常認(rèn)真，幾個(gè)寫(xiě)得龍飛鳳舞），請(qǐng)她做小老師，批改作業(yè)，談?wù)勼w會(huì)，喜歡改哪些同學(xué)的作業(yè)，不喜歡改哪些作業(yè)，為什么？4.如果你做老師了，希望收到什么樣的作業(yè)本？為什么？5.認(rèn)真的寫(xiě)一次作業(yè)，把字寫(xiě)工整了，有什么感覺(jué)？教育評(píng)價(jià) 平時(shí)作業(yè)的字寫(xiě)得太亂教育效果 近期作業(yè)稍顯工整，但只是開(kāi)頭很認(rèn)真，一般作業(yè)的最后有點(diǎn)亂。第

7 次8 次教育對(duì)象具體目標(biāo)

楊琳

地點(diǎn)

教室提高口算正確率

第日期

10.251.翻看口算本，每天

條的口算題都能完成，但正確率不高。2.根據(jù)最近學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的加、減、乘法，先不做混合運(yùn)算，選擇一些較簡(jiǎn)