小毛蟲 說課稿

《小毛蟲》說課稿說教材：《小毛蟲》是二期課改語文新教材二年級（下）第四單元讀課文“理解詞句”中的一課，是意大利的著名藝術(shù)家達·芬奇寫的。文章調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。說目標：新課程標準倡導(dǎo)“以人為本，主動發(fā)展”的教學(xué)思想，即教學(xué)中學(xué)習(xí)以滿足其終身發(fā)展的需求。為此，本課時教學(xué)，設(shè)計以下教學(xué)目標：在語言環(huán)境中正確認讀本課生字10個。能在老師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結(jié)構(gòu)勻稱。能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。能運用邊讀邊思，抓住關(guān)鍵詞句的方法理解課文。理解“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動”等的事。說策略：圍繞已確定的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，我設(shè)計了四個教學(xué)板塊：1、看圖說話，揭示課題。2、整體感知課文。3、研讀課文，體會理解。4、復(fù)習(xí)鞏固。1、根據(jù)課程調(diào)整意見，加強課內(nèi)預(yù)習(xí)。學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，根據(jù)課程標準的要求和現(xiàn)行教材的編寫特點，字作業(yè)。所以，在教學(xué)中，我特別強調(diào)了學(xué)生的預(yù)習(xí)。雖說學(xué)生已經(jīng)進入了二年級，有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但讀準字音，讀通句子這個讀生充足時間準備，首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。讀正確。2、利用多媒體，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想象。心理學(xué)表明低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。所以多媒體顯示圖片，讓學(xué)生看圖說話，從而自然的導(dǎo)入課題，激起學(xué)生閱讀文本的興趣，利用動畫，加上配樂朗誦，形象的將小毛蟲變成蝴趣。力。它貫穿于整個教材的各個部分，也滲透于教學(xué)的全過程。教學(xué)本看昆蟲熱鬧場面的動畫，有的放矢地讓學(xué)生展開合理的想象。3、閱讀文本，讀中感悟，讀中理解詞句。根據(jù)教材要求，二年級（下）的教學(xué)重心應(yīng)完成從識字向閱讀的讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強對文章的感悟。媒體動畫理解“輕歌曼舞、挪動”的意思，以歡快、輕松的朗讀體會想“你想對小毛蟲說什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”理解“笨拙”的意思。進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學(xué)生內(nèi)心的感受就會自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀中。通過對比學(xué)習(xí)加深了詞句的理解。課文的3、4節(jié)是文本的重點段落，運用默讀、引讀的方法，初5節(jié)中描寫蝴蝶美麗和靈巧的句子，通過多種形式的朗讀，加上教師配以優(yōu)美的樂曲引領(lǐng)學(xué)生朗讀，高興。新《大綱》提出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”這一段話對讀作了很好的定位。在新課程理念的支撐下，我以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生從朗讀中自己感悟課文的真諦，以學(xué)生為主體，