小班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)圖形

小班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)圖形設(shè)計(jì)思路：教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)，由于幾何圖形的熟悉過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好。因此在這個(gè)活動(dòng)中我以嬉戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿(mǎn)意。首先是小兔子，美麗的房子、坑坑洼洼的小路以及仆人公小白兔的表演吸引幼兒的；其次，鋪路的嬉戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美妙情感；最終，仿照各種動(dòng)物跳參與宴會(huì)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.初步對(duì)長(zhǎng)方形、三角形、圓形的熟悉

2.培育幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀(guān)性和思維的敏捷性。

活動(dòng)難點(diǎn)：

活動(dòng)預(yù)備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同的外形、不同大小的圖形）

2.兔子頭飾1個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：一、以情境表演形式引出主題

1.出示小白兔頭飾

大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜愛(ài)嗎？

二、逐一出示圖片，提問(wèn)

你們看我的房子有哪些圖形外形啊？圖形是怎么樣的？

長(zhǎng)方形什么是什么樣的？

三角形有幾條邊、幾個(gè)角？

圓形有沒(méi)有角？

三、嬉戲——鋪路

1.我要在我的新居子里我開(kāi)個(gè)宴會(huì)請(qǐng)很多好伴侶來(lái)我家做客，你們情愿來(lái)參與嗎？

可是小兔子犯難的，由于小白兔家門(mén)口有各種外形的坑。誰(shuí)能想出好方法，讓小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）

2.我們一起來(lái)鋪路吧，請(qǐng)你們把圓形的材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把長(zhǎng)方形材料放進(jìn)正方形的坑里…直到把坑全部填平（邊講邊演示）

3.幼兒操作。要求幼兒依據(jù)坑的外形、大小查找相應(yīng)的材料。

四、結(jié)束部分

讓幼兒扮各種小動(dòng)物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參與宴會(huì)

評(píng)析：教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。緣由是幾何圖形的熟悉過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我們以嬉戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿(mǎn)意。首先，美麗的房子、坑坑洼洼的小路以及仆人公小兔的表演吸引了幼兒；其次，鋪路的嬉戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美妙情感；最終，“捉迷藏”的嬉戲又使幼兒興味盎然，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

從活動(dòng)材料的預(yù)備來(lái)講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的熟悉，又便于幼兒發(fā)覺(jué)并改正錯(cuò)誤。圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉(zhuǎn)換中較為簡(jiǎn)潔的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內(nèi)容的練習(xí)是在完成“鋪路”任務(wù)遇到

我們班孩子在剛開(kāi)頭，感知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區(qū)分的比較好的，可是在接下來(lái)感知外形的活動(dòng)中，有很多小伴侶把外形和顏色混在一起了，對(duì)于圖形的外形搞不清了。

我們班的小伴侶他們能夠辨別清晰圓形和三角形正方形和長(zhǎng)方形難一區(qū)分，后來(lái)我一一給他們講解，他們好像也是半懂不懂，或許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位，再加上孩子的自控力量較差，留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行嬉戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心，以至于有小伴侶拿著操作材料在參與活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過(guò)后一想是我在放置材