健康促進學(xué)校概念推廣課件

健康促進學(xué)校概念推廣

臺中市國教輔導(dǎo)團健體領(lǐng)域輔導(dǎo)員：邱美芳老師96.04.26健康促進學(xué)校概念推廣

臺中市國教輔導(dǎo)團1如果：成功人生指標分數(shù)擁有健康才擁有希望！假如健康分數(shù)是0分，這樣的人生會是如何？＝（知識＋事業(yè)＋金錢＋玩樂……）×健康您是為人父母嗎？您希望把你的孩子塑造成什麼？或許都不是……但我肯定你是一位老師您希望把你的學(xué)生塑造成什麼？如果：擁有健康假如健康分數(shù)是0分，這樣的人生會是如何？＝（知2我們都希望有……健康營造的平臺我們都希望有……健康營造的平臺3但是數(shù)字會說話…一、美國疾病管制局(U.S.CDC)於1994年指出：在學(xué)校衛(wèi)生計畫投資1美元，可以節(jié)省13.84美元之醫(yī)療費用。

二、民國九十三年臺灣地區(qū)1-14歲兒童及少年主要死亡原因1.事故傷害293人(180♂/113♀)2.惡性腫瘤150人(86/64)3.先天性畸形95人(49/46)4.心臟疾病37人(19/18)5.肺炎28人(18/10)6.他殺22人(9/13)7.腦血管疾病13人(5/8)8.敗血癥10人(3/7)9.腎炎、腎徵候群及腎性病變8人(4/4)10.腦膜炎7人(3/4)

其他257人(115/142)但是數(shù)字會說話…一、美國疾病管制局(U.S.CDC)於1994三、民國九十三年臺灣地區(qū)15-24歲青少年主要死亡原因

1.事故傷害1117人(856♂/261♀)

2.自殺222人(150/72)

3.惡性腫瘤211人(145/66)

4.心臟疾病44人(24/20)5.他殺33人(25/8)6.肺炎32人(25/7)7.腦血管疾病30人(20/10)8.先天性畸形22人(14/8)9.腎炎、腎徵候群及腎性病變10人(8/2)10.慢性肝病及肝硬化10人(8/2)

其他379人(236/143)三、民國九十三年臺灣地區(qū)15-24歲青少年主要死亡原因5選擇學(xué)業(yè)成就臺灣升學(xué)主義下的傳統(tǒng)思維健康促進學(xué)校新思維犧牲健康結(jié)果：雙輸失去健康，也失去國家競爭力累積健康資本獲得學(xué)業(yè)成就結(jié)果：雙贏同時獲得

健康與國家競爭力選擇學(xué)業(yè)成就臺灣升學(xué)主義下的傳統(tǒng)思維健康促進學(xué)校新思維犧牲健6壹、學(xué)校衛(wèi)生工作重點之演變

一、傳統(tǒng)學(xué)校衛(wèi)生計畫

since:1792-1980年初期1、健康服務(wù)2、健康教學(xué)3、健康環(huán)境

(教育部，民86)。壹、學(xué)校衛(wèi)生工作重點之演變

一、傳統(tǒng)學(xué)校衛(wèi)生計畫7二、統(tǒng)整性學(xué)校衛(wèi)生計畫

1、健康教學(xué)2、健康服務(wù)3、健康環(huán)境4、學(xué)校諮商5、體育6、學(xué)校營養(yǎng)服務(wù)7、家庭、社區(qū)和學(xué)校的連繫與合作8、教職員健康促進(AllensworthandKolbe,1987；黃松元，2000)。Since:1980年初期---二、統(tǒng)整性學(xué)校衛(wèi)生計畫1、健康教學(xué)6、學(xué)校營養(yǎng)服務(wù)8三、學(xué)校健康促進計畫

1、學(xué)校衛(wèi)生政策2、學(xué)校物質(zhì)環(huán)境3、學(xué)校社會心理環(huán)境4、社區(qū)關(guān)係5、個人健康技能(健康教學(xué)與活動)6、健康服務(wù)WHORegionalOfficefortheWesternPacific,1996)Since:1986年--三、學(xué)校健康促進計畫1、學(xué)校衛(wèi)生政策5、個人健康9傳統(tǒng)學(xué)校衛(wèi)生健康服務(wù)健康教學(xué)健康環(huán)境健康促進學(xué)校學(xué)校衛(wèi)生政策健康服務(wù)健康教學(xué)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境學(xué)校社會環(huán)境社區(qū)關(guān)係健康促進學(xué)校和過去的學(xué)校衛(wèi)生工作模式之異同傳統(tǒng)學(xué)校衛(wèi)生健康促進學(xué)校健康促進學(xué)校和過去的學(xué)校衛(wèi)生工作模式10WHO發(fā)布「渥太華健康促進宣言」19861998200120022003WHO發(fā)布「協(xié)助學(xué)校成為健康促進學(xué)校」教育部開始推動「學(xué)校健康促進計畫」行政院衛(wèi)生署開始推動「學(xué)校健康促進畫」

教育部與衛(wèi)生署合辦「健康促進學(xué)校國際研討會」健促學(xué)校的演進WHO發(fā)布「渥太華健康促進宣言」1986WHO發(fā)布「協(xié)助11蘋果日報2004.11.06蘋果日報2004.11.0612衛(wèi)生署中華民國學(xué)校衛(wèi)生學(xué)會健康促進學(xué)校輔導(dǎo)計畫48

318500

全國各級學(xué)校(3988)2004200520072008健康促進學(xué)校輔導(dǎo)計畫衛(wèi)生署中華民國學(xué)校衛(wèi)生學(xué)會健康促進學(xué)校輔導(dǎo)計畫48200413貳、健康促進學(xué)校之理念與精神

人性關(guān)懷，全人健康；由下而上，學(xué)校本位；國際接軌，本土紮根；資源整合，策略聯(lián)盟；持續(xù)賦權(quán)，增強知能；永續(xù)經(jīng)營，厚植國力。貳、健康促進學(xué)校之理念與精神

人性關(guān)懷，全人健康；14健康促進學(xué)校的願景之旅學(xué)校衛(wèi)生政策「教、訓(xùn)、輔」三合一的合作，共同組成健康團隊、設(shè)計校園調(diào)查、研擬學(xué)校健康政策

成立健康促進委員會掌握現(xiàn)有健康議題推展由下而上的運作模式整合推展資源健康促進學(xué)校的學(xué)校衛(wèi)生政策「教、訓(xùn)、輔」三合一的合作，共同組15健康議題性教育藥物教育視力保健校園傳染病菸害防制檳榔防制愛滋病防治

生命教育與自殺防制事故傷害及校園安全防制口腔保健健康體位消費者保護藥物濫用防制營養(yǎng)教育……等。健康議題性教育生命教育與自殺防制16校內(nèi)共識建立教師研習(xí)領(lǐng)域會談多層次焦點團體課發(fā)會校務(wù)會議課堂教學(xué)校內(nèi)共識建立教師研習(xí)領(lǐng)域會談多層次課發(fā)會校務(wù)會議課堂教學(xué)17健康促進學(xué)校的願景之旅個人健康技能讓學(xué)生在健康教學(xué)中所得到的技能，有助於正向行動的落實，及健康生活型態(tài)的建立。

設(shè)計有趣和學(xué)生相關(guān)的健康課程學(xué)習(xí)歷程強調(diào)學(xué)生的參與課程提供孩童適齡的學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓學(xué)生有足夠的時間來談?wù)摻】到】荡龠M學(xué)校的個人健康技能讓學(xué)生在健康教學(xué)中所得到的技能，有18健康服務(wù)藉由觀察、調(diào)查與篩檢來掌握及管理，更重要的是進而改善健康及痊癒，持續(xù)保持健康的最佳狀態(tài)。

健康促進學(xué)校的願景之旅學(xué)?？膳c當?shù)蒯t(yī)療院所合作，邀請為學(xué)校教職員工、學(xué)生做醫(yī)療服務(wù)，例如：健康篩檢、預(yù)防接種、疾病轉(zhuǎn)介…等服務(wù)。旨在建構(gòu)一套家長、學(xué)校、醫(yī)療院所三者的合作機制，共同照護學(xué)校人員的健康。健康服務(wù)藉由觀察、調(diào)查與篩檢來掌握及管理，更重要的是進而改善19健康促進學(xué)校的願景之旅社區(qū)關(guān)係打破學(xué)校及社區(qū)的藩籬與隔閡，讓社區(qū)學(xué)校化，學(xué)校社區(qū)化的理念能落實。主動的和社區(qū)結(jié)合，可促學(xué)生成為負責任、參與社會的公民Ex:設(shè)立一些家長、教師、社區(qū)人士之間的定期運動、比賽Ex:學(xué)生協(xié)助地方找出學(xué)校附近不安全、有威脅的場所健康促進學(xué)校的社區(qū)關(guān)係打破學(xué)校及社區(qū)的藩籬與隔閡，讓社區(qū)學(xué)校20學(xué)校社會環(huán)境環(huán)境會直接影響每個人的感覺，因此營造一種安適的健康氛圍，每天都能得到健康的感覺。健康促進學(xué)校的願景之旅學(xué)校風(fēng)氣有助於學(xué)生及教職員的心理及社會需求教師不使用嚴厲的教條，而是正向支持與尊重學(xué)生鼓勵學(xué)生參加學(xué)校決策過程鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)歷程中的主動學(xué)習(xí)者學(xué)校社會環(huán)境環(huán)境會直接影響每個人的感覺，因此營造一種安適的健21學(xué)校物質(zhì)環(huán)境健康促進學(xué)校的願景之旅提供安全環(huán)境提供適當?shù)男l(wèi)生設(shè)施與安全用水推行環(huán)境保護計畫提供完善的學(xué)習(xí)環(huán)境建立健康的飲食環(huán)境建立無菸、無毒校園綠色學(xué)校的建置學(xué)生接觸的設(shè)施和物質(zhì)，直接影響學(xué)生的健康和行為，因此提供一個健康的校園環(huán)境絕對是健康促進學(xué)校的基石。

學(xué)校物質(zhì)環(huán)境健康促進學(xué)校的提供安全環(huán)境學(xué)生接觸的設(shè)施和物質(zhì)，22符合綠建築七項指標

基地綠化

基地保水

水資源

日常節(jié)能

二氧化碳減量排放

廢棄物減量

污水及垃圾改善

回首頁符合綠建築七項指標

基地綠化回首頁23參、健康促進學(xué)校的發(fā)展步驟由內(nèi)而外-先貫徹校內(nèi)的學(xué)校衛(wèi)生工作由近而遠-優(yōu)先運用學(xué)校內(nèi)在資源及附近資源由簡而繁-先求有，再求好，安全第一，健康滿分先從基本需要開始由下而上-以學(xué)生、教職員工、家長的健康問題為

依歸由中心向外延伸-以學(xué)生為中心、以核心團隊向外延展形成網(wǎng)絡(luò)參、健康促進學(xué)校的發(fā)展步驟由內(nèi)而外-先貫徹校內(nèi)的學(xué)校衛(wèi)生24肆、推動期程與作法時間11/04-12/0501/06-12/0601/07-12/0701/08-12/08階段工作第一階段規(guī)劃與啟動期第二階段擴大推動期第三階段社區(qū)聯(lián)結(jié)期第四階段永續(xù)經(jīng)營期肆、推動期程與作法時間11/04-12/0501/06-1225【資料來源】1.臺師大：黃松元老師、劉貴雲(yún)老師、蘇富美老師2.輔仁大學(xué)：張素貞老師3.臺中市崇倫國中：陳阿員老師4.臺中市上安國小健促學(xué)校報告資料5.宜蘭冬山國中健促學(xué)校報告資料6.臺中市五權(quán)國中健促學(xué)校報告資料【資料來源】26謝謝聆聽敬請指教謝謝聆聽敬請指教27演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！28健康促進學(xué)校概念推廣

臺中市國教輔導(dǎo)團健體領(lǐng)域輔導(dǎo)員：邱美芳老師96.04.26健康促進學(xué)校概念推廣

臺中市國教輔導(dǎo)團29如果：成功人生指標分數(shù)擁有健康才擁有希望！假如健康分數(shù)是0分，這樣的人生會是如何？＝（知識＋事業(yè)＋金錢＋玩樂……）×健康您是為人父母嗎？您希望把你的孩子塑造成什麼？或許都不是……但我肯定你是一位老師您希望把你的學(xué)生塑造成什麼？如果：擁有健康假如健康分數(shù)是0分，這樣的人生會是如何？＝（知30我們都希望有……健康營造的平臺我們都希望有……健康營造的平臺31但是數(shù)字會說話…一、美國疾病管制局(U.S.CDC)於1994年指出：在學(xué)校衛(wèi)生計畫投資1美元，可以節(jié)省13.84美元之醫(yī)療費用。

二、民國九十三年臺灣地區(qū)1-14歲兒童及少年主要死亡原因1.事故傷害293人(180♂/113♀)2.惡性腫瘤150人(86/64)3.先天性畸形95人(49/46)4.心臟疾病37人(19/18)5.肺炎28人(18/10)6.他殺22人(9/13)7.腦血管疾病13人(5/8)8.敗血癥10人(3/7)9.腎炎、腎徵候群及腎性病變8人(4/4)10.腦膜炎7人(3/4)

其他257人(115/142)但是數(shù)字會說話…一、美國疾病管制局(U.S.CDC)於19932三、民國九十三年臺灣地區(qū)15-24歲青少年主要死亡原因

1.事故傷害1117人(856♂/261♀)

2.自殺222人(150/72)

3.惡性腫瘤211人(145/66)

4.心臟疾病44人(24/20)5.他殺33人(25/8)6.肺炎32人(25/7)7.腦血管疾病30人(20/10)8.先天性畸形22人(14/8)9.腎炎、腎徵候群及腎性病變10人(8/2)10.慢性肝病及肝硬化10人(8/2)

其他379人(236/143)三、民國九十三年臺灣地區(qū)15-24歲青少年主要死亡原因33選擇學(xué)業(yè)成就臺灣升學(xué)主義下的傳統(tǒng)思維健康促進學(xué)校新思維犧牲健康結(jié)果：雙輸失去健康，也失去國家競爭力累積健康資本獲得學(xué)業(yè)成就結(jié)果：雙贏同時獲得

健康與國家競爭力選擇學(xué)業(yè)成就臺灣升學(xué)主義下的傳統(tǒng)思維健康促進學(xué)校新思維犧牲健34壹、學(xué)校衛(wèi)生工作重點之演變

一、傳統(tǒng)學(xué)校衛(wèi)生計畫

since:1792-1980年初期1、健康服務(wù)2、健康教學(xué)3、健康環(huán)境

(教育部，民86)。壹、學(xué)校衛(wèi)生工作重點之演變

一、傳統(tǒng)學(xué)校衛(wèi)生計畫35二、統(tǒng)整性學(xué)校衛(wèi)生計畫

1、健康教學(xué)2、健康服務(wù)3、健康環(huán)境4、學(xué)校諮商5、體育6、學(xué)校營養(yǎng)服務(wù)7、家庭、社區(qū)和學(xué)校的連繫與合作8、教職員健康促進(AllensworthandKolbe,1987；黃松元，2000)。Since:1980年初期---二、統(tǒng)整性學(xué)校衛(wèi)生計畫1、健康教學(xué)6、學(xué)校營養(yǎng)服務(wù)36三、學(xué)校健康促進計畫

1、學(xué)校衛(wèi)生政策2、學(xué)校物質(zhì)環(huán)境3、學(xué)校社會心理環(huán)境4、社區(qū)關(guān)係5、個人健康技能(健康教學(xué)與活動)6、健康服務(wù)WHORegionalOfficefortheWesternPacific,1996)Since:1986年--三、學(xué)校健康促進計畫1、學(xué)校衛(wèi)生政策5、個人健康37傳統(tǒng)學(xué)校衛(wèi)生健康服務(wù)健康教學(xué)健康環(huán)境健康促進學(xué)校學(xué)校衛(wèi)生政策健康服務(wù)健康教學(xué)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境學(xué)校社會環(huán)境社區(qū)關(guān)係健康促進學(xué)校和過去的學(xué)校衛(wèi)生工作模式之異同傳統(tǒng)學(xué)校衛(wèi)生健康促進學(xué)校健康促進學(xué)校和過去的學(xué)校衛(wèi)生工作模式38WHO發(fā)布「渥太華健康促進宣言」19861998200120022003WHO發(fā)布「協(xié)助學(xué)校成為健康促進學(xué)?！菇逃块_始推動「學(xué)校健康促進計畫」行政院衛(wèi)生署開始推動「學(xué)校健康促進畫」

教育部與衛(wèi)生署合辦「健康促進學(xué)校國際研討會」健促學(xué)校的演進WHO發(fā)布「渥太華健康促進宣言」1986WHO發(fā)布「協(xié)助39蘋果日報2004.11.06蘋果日報2004.11.0640衛(wèi)生署中華民國學(xué)校衛(wèi)生學(xué)會健康促進學(xué)校輔導(dǎo)計畫48

318500

全國各級學(xué)校(3988)2004200520072008健康促進學(xué)校輔導(dǎo)計畫衛(wèi)生署中華民國學(xué)校衛(wèi)生學(xué)會健康促進學(xué)校輔導(dǎo)計畫48200441貳、健康促進學(xué)校之理念與精神

人性關(guān)懷，全人健康；由下而上，學(xué)校本位；國際接軌，本土紮根；資源整合，策略聯(lián)盟；持續(xù)賦權(quán)，增強知能；永續(xù)經(jīng)營，厚植國力。貳、健康促進學(xué)校之理念與精神

人性關(guān)懷，全人健康；42健康促進學(xué)校的願景之旅學(xué)校衛(wèi)生政策「教、訓(xùn)、輔」三合一的合作，共同組成健康團隊、設(shè)計校園調(diào)查、研擬學(xué)校健康政策

成立健康促進委員會掌握現(xiàn)有健康議題推展由下而上的運作模式整合推展資源健康促進學(xué)校的學(xué)校衛(wèi)生政策「教、訓(xùn)、輔」三合一的合作，共同組43健康議題性教育藥物教育視力保健校園傳染病菸害防制檳榔防制愛滋病防治

生命教育與自殺防制事故傷害及校園安全防制口腔保健健康體位消費者保護藥物濫用防制營養(yǎng)教育……等。健康議題性教育生命教育與自殺防制44校內(nèi)共識建立教師研習(xí)領(lǐng)域會談多層次焦點團體課發(fā)會校務(wù)會議課堂教學(xué)校內(nèi)共識建立教師研習(xí)領(lǐng)域會談多層次課發(fā)會校務(wù)會議課堂教學(xué)45健康促進學(xué)校的願景之旅個人健康技能讓學(xué)生在健康教學(xué)中所得到的技能，有助於正向行動的落實，及健康生活型態(tài)的建立。

設(shè)計有趣和學(xué)生相關(guān)的健康課程學(xué)習(xí)歷程強調(diào)學(xué)生的參與課程提供孩童適齡的學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓學(xué)生有足夠的時間來談?wù)摻】到】荡龠M學(xué)校的個人健康技能讓學(xué)生在健康教學(xué)中所得到的技能，有46健康服務(wù)藉由觀察、調(diào)查與篩檢來掌握及管理，更重要的是進而改善健康及痊癒，持續(xù)保持健康的最佳狀態(tài)。

健康促進學(xué)校的願景之旅學(xué)?？膳c當?shù)蒯t(yī)療院所合作，邀請為學(xué)校教職員工、學(xué)生做醫(yī)療服務(wù)，例如：健康篩檢、預(yù)防接種、疾病轉(zhuǎn)介…等服務(wù)。旨在建構(gòu)一套家長、學(xué)校、醫(yī)療院所三者的合作機制，共同照護學(xué)校人員的健康。健康服務(wù)藉由觀察、調(diào)查與篩檢來掌握及管理，更重要的是進而改善47健康促進學(xué)校的願景之旅社區(qū)關(guān)係打破學(xué)校及社區(qū)的藩籬與隔閡，讓社區(qū)學(xué)校化，學(xué)校社區(qū)化的理念能落實。主動的和社區(qū)結(jié)合，可促學(xué)生成為負責任、參與社會的公民Ex:設(shè)立一些家長、教師、社區(qū)人士之間的定期運動、比賽Ex:學(xué)生協(xié)助地方找出學(xué)校附近不安全、有威脅的場所健康促進學(xué)校的社區(qū)關(guān)係打破學(xué)校及社區(qū)的藩籬與隔閡，讓社區(qū)學(xué)校48學(xué)校社會環(huán)境環(huán)境會直接影響每個人的感