創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)第五課北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院課件

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)》第五課《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)》第五課Qq群號(hào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)2015179587597交流規(guī)則：師生平等討論、負(fù)責(zé)任交流的網(wǎng)上課堂。不能人身攻擊。包括取網(wǎng)名。希望通過(guò)此可以提高本身素質(zhì)道歉Qq群號(hào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)2015179587597中國(guó)青年報(bào)2015年04月10日《一個(gè)二本大學(xué)生的吐槽：最遙遠(yuǎn)的距離是課堂上的師與生》

大多數(shù)的老師一站上講臺(tái)，就會(huì)立刻開(kāi)始自問(wèn)自答模式。這是一個(gè)單方面的傳播，不要期待會(huì)得到任何來(lái)自學(xué)生的反饋。這種課堂，讓我憤怒，也讓我悲哀！世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我愛(ài)你你卻愛(ài)著他，而是從老師到學(xué)生之間那空空如也的座位，是心理上難以抹平的溝壑整整三年，我?guī)缀鯖](méi)有問(wèn)過(guò)問(wèn)題，因?yàn)榕略獾絿^(guān)與調(diào)侃。我選擇做一個(gè)啞巴，和數(shù)千名與我一樣的人深陷沉默的螺旋之中。在這樣的環(huán)境中，老師的角色也發(fā)生著改變。師者，傳道授業(yè)解惑者也。老師本不應(yīng)該只是照本宣科，更重要是挖掘?qū)W生身上的潛能，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的追尋與探索未來(lái)，可現(xiàn)在，沉默的課堂，成了培育學(xué)生惰性思維的催化劑。季云飛：高校的師生互動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題十分普遍。生本教育的提出與強(qiáng)調(diào)的確刻不容緩。中國(guó)青年報(bào)2015年04月10日《一個(gè)二本大學(xué)生的吐槽：最遙本課程采用生本教育教學(xué)流程—先自主學(xué)習(xí)才能合作學(xué)習(xí)小組課前合作交流探究再次獨(dú)學(xué)，完成前置作業(yè)。在先學(xué)的基礎(chǔ)上以學(xué)定教。教師通過(guò)對(duì)前置作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生解決不了的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、思想方法薄弱點(diǎn)，了解學(xué)情，進(jìn)行二次超前備課，針對(duì)性設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和預(yù)設(shè)問(wèn)題，疑難點(diǎn)撥，歸納總結(jié)課堂上班級(jí)交流。抽點(diǎn)小組代表在課堂上交流研究體會(huì)、展示學(xué)習(xí)心得、對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)和研究的獨(dú)到與創(chuàng)新、展示能力、展示風(fēng)采、鍛煉表達(dá)能力，同時(shí)也暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的潛意識(shí)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)誤區(qū)、思路障礙。教師隨堂進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥（15分鐘左右）。總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，方法性的分析思路等進(jìn)行全面的總結(jié)。教師布置下一次課前置作業(yè)。本課程采用生本教育教學(xué)流程—先自主學(xué)習(xí)才能合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、生本教育規(guī)矩課堂說(shuō)話(huà)問(wèn)題：尊重老師和其他同學(xué)的勞動(dòng)尊重周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課的權(quán)利作為小組間互評(píng)成績(jī)依據(jù)之一請(qǐng)助教老師檢查：所聯(lián)系組的紀(jì)律檢查本，看小組活動(dòng)紀(jì)律統(tǒng)計(jì)員記錄出勤情況，前置作業(yè)完成情況，課堂表現(xiàn)情況，小組互評(píng)情況所聯(lián)系組的活動(dòng)記錄本，看小組活動(dòng)記錄員記錄每個(gè)小組前置交流活動(dòng)情況各組應(yīng)該輪換組長(zhǎng)。換位思考、不同角色經(jīng)驗(yàn)歷練強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、生本教育規(guī)矩課堂說(shuō)話(huà)問(wèn)題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)第五課北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院課件與同學(xué)和老師的互動(dòng)在作業(yè)中看到很多大家對(duì)于課程的正向表達(dá)。感謝大家。在以往課堂上我也很open地請(qǐng)對(duì)于課程有負(fù)向表達(dá)的同學(xué)談了意見(jiàn)和建議。我想告訴大家的是我不是神，不大可能做到讓所有人都滿(mǎn)意，我只是盡力做而已。希望大家也都能夠盡力去做。這也是我希望身體力行教給你們的。同學(xué)們受師本教育影響太深了。一定要老師說(shuō)出來(lái)的才認(rèn)為是新東西，才認(rèn)為對(duì)。其實(shí)不利創(chuàng)新“老驥伏櫪志在千里，烈士暮年壯心不已”，大概說(shuō)的就是像丁老師這樣的認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神吧；桃李不言，下自成蹊，正可以用來(lái)形容群里很多同學(xué)積極配合的態(tài)度。有了如此奮發(fā)的老師和如此好學(xué)可愛(ài)的學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課就超越了僅僅一門(mén)課的意義與同學(xué)和老師的互動(dòng)在作業(yè)中看到很多大家對(duì)于課程的正向表達(dá)。感與同學(xué)和老師的互動(dòng)其實(shí)只要問(wèn)一下自己如果你年過(guò)半百，事業(yè)有成，是愿意頤享天年，周游世界享受天倫之樂(lè)還是愿意投身高等教育，為迷茫的學(xué)子再燃一簇火焰就夠了。即使二十歲的我們也沒(méi)幾人挑燈夜讀，帶著批注揉著雙眼去讀書(shū)了吧。丁教授為了我們的作業(yè)花費(fèi)如此大的精力，相信每個(gè)同學(xué)都留著一份感動(dòng)在心里。若多費(fèi)些心思做好作業(yè)，上課積極參與能讓教授聊以欣慰的話(huà)。在所不辭。謝謝老師的肯定，其實(shí)覺(jué)得很慚愧，每次看到大家展示的ppt,都會(huì)感覺(jué)到自己與他們的差距，課下的準(zhǔn)備和思考太少，但是我們組的組員都很喜歡您的課，接下來(lái)我們一定會(huì)更加的用心和努力！率先垂范，教你們做人更加重要！與同學(xué)和老師的互動(dòng)其實(shí)只要問(wèn)一下自己如果你年過(guò)半百，事業(yè)有成專(zhuān)題五：如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，如何寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)上次課布置前置作業(yè)：自學(xué)前置書(shū)目、文章?！队崦艉橐黄捌袄渌畵芟虼髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)：95%的項(xiàng)目沒(méi)創(chuàng)新》，《他們?nèi)绾芜\(yùn)用“第一原理思維”征服世界？》，《Regear_商業(yè)計(jì)劃書(shū)》，《鳳凰云商業(yè)計(jì)劃書(shū)》，《競(jìng)速科技_融資計(jì)劃書(shū)》，《創(chuàng)富志之商業(yè)模式11：解密蘋(píng)果》，《SWOT分析經(jīng)典案例》，《個(gè)人SWOT分析案例》，《魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn)》。大家在百度云創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)文件夾（/s/1c02GRde,密碼：ihi2）中搜索欄輸入主題詞或者文章名稱(chēng)就很容易找到相關(guān)文件下載閱讀。專(zhuān)題五：如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，如何寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)上次課布專(zhuān)題五：如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，如何寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)小組前置交流討論：（1）為什么要寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)？（2）如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式？SWOT分析框架，差異化分析，魚(yú)骨圖分析方法，5W1H,5W2H。創(chuàng)新定律之一：凡存在某些共性問(wèn)題之處，便是需創(chuàng)新之處（3）商務(wù)計(jì)劃書(shū)的大致架構(gòu)？（4）商務(wù)計(jì)劃書(shū)要點(diǎn)？（5）對(duì)課程的反饋意見(jiàn)。下次課前一天將個(gè)人體會(huì)、小組內(nèi)本次活動(dòng)互評(píng)結(jié)果、對(duì)課程的反饋意見(jiàn)交給本組助教。專(zhuān)題五：如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，如何寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)小組前置專(zhuān)題五：如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，如何寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)匯總、通報(bào)上次小組活動(dòng)成績(jī)、表現(xiàn)，四次作業(yè)情況匯總。表?yè)P(yáng)上次班級(jí)活動(dòng)展示之星：24組發(fā)言人（5分鐘）第三次前置作業(yè)班級(jí)交流。若干組展示（18-25分鐘）。開(kāi)放2個(gè)自由問(wèn)答名額。各兩分鐘專(zhuān)題五：如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，如何寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)匯總、通創(chuàng)新案例之一：耿丹學(xué)院教學(xué)方法體系頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)到知識(shí)、掌握方法，提高素質(zhì)通識(shí)：生本教育、參與式教學(xué)、高效課堂、嘗試法教學(xué)工科：CDIO教學(xué)法。做中學(xué)SIYB創(chuàng)業(yè)教學(xué)師本教育，如大講堂職業(yè)教育：行動(dòng)/項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法。做中學(xué)文科：生本教育、參與式教學(xué)、高效課堂、嘗試法教學(xué)創(chuàng)新案例之一：耿丹學(xué)院教學(xué)方法體系頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)奇跡和制度陷阱傳統(tǒng)大規(guī)模制造業(yè)所生產(chǎn)的品質(zhì)趨同、品種單一的產(chǎn)品無(wú)法再滿(mǎn)足人們的需求，產(chǎn)品的全新創(chuàng)意才能贏(yíng)得更多消費(fèi)者IT、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)提供了大規(guī)模技術(shù)協(xié)作可能大規(guī)模外包時(shí)代到來(lái)：兩頭在內(nèi)、中間在外，輕裝上陣，有更大機(jī)會(huì)占據(jù)價(jià)值鏈頂端。承包方：效率與彈性的兼得“大規(guī)模外包+大規(guī)?；ǎ?994年分稅制，引發(fā)土地財(cái)政）+入世”的時(shí)間耦合大規(guī)模制造供應(yīng)鏈難以遷移，中國(guó)越過(guò)中等收入陷阱制度陷阱才是問(wèn)題，體現(xiàn)為環(huán)境危機(jī)、資源危機(jī)、科技投入黑洞“十一五”期間國(guó)家對(duì)科技的投入年均增長(zhǎng)20%，全世界罕見(jiàn)2013年我國(guó)全社會(huì)研發(fā)投入已達(dá)1.19萬(wàn)億元，占全球研發(fā)投入比重達(dá)11.7%，規(guī)模居世界前列，產(chǎn)出如何？為什么中國(guó)沒(méi)有世界級(jí)的軟件企業(yè)？中國(guó)奇跡和制度陷阱傳統(tǒng)大規(guī)模制造業(yè)所生產(chǎn)的品質(zhì)趨同、品種單一中國(guó)當(dāng)前的創(chuàng)新問(wèn)題：全球范圍內(nèi)高低端兩個(gè)供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)。高端產(chǎn)品、例如飛機(jī)可以外包嗎？中國(guó)中低端供應(yīng)鏈如何可以躍遷到高端產(chǎn)業(yè)鏈？例：芯片工業(yè)仍然是常抓常落后商用大飛機(jī)專(zhuān)項(xiàng)，近1000億經(jīng)費(fèi)也仍然是按照老的行政主導(dǎo)、部門(mén)分割管理體制，投下去之后也是關(guān)起門(mén)來(lái)搞大而全產(chǎn)業(yè)鏈，管理一塌糊涂，基建就花了大約300億。對(duì)比一下空客電動(dòng)汽車(chē)項(xiàng)目，國(guó)資委也是按照部門(mén)分割的思路組織了16個(gè)汽車(chē)廠(chǎng)聯(lián)合體，經(jīng)費(fèi)是拿了不少，但沒(méi)出東西。為什么？因?yàn)殡妱?dòng)汽車(chē)的核心技術(shù)并不在整車(chē)廠(chǎng)，而是在于電池。環(huán)境和資源危機(jī)的局限硅谷創(chuàng)業(yè)群同中國(guó)創(chuàng)業(yè)群的競(jìng)爭(zhēng)從0到1vs從1到n?模仿式創(chuàng)新。中國(guó)明代以來(lái)對(duì)于創(chuàng)新的貢獻(xiàn)中國(guó)當(dāng)前的創(chuàng)新問(wèn)題：全球范圍內(nèi)高低端兩個(gè)供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)。高端產(chǎn)品朝代主要農(nóng)具發(fā)明數(shù)量秦、漢（公元前221年－公元220年）13魏、晉、南北朝（公元221－580年）10隋、唐（公元581－906年）3宋（公元961－1279年）35元（公元1280－1368年）3明（公元1369－1644年）4表1、中國(guó)歷史上所發(fā)明的主要農(nóng)具隨時(shí)間的分布朝代主要農(nóng)具發(fā)明數(shù)量秦、漢（公元前221年－公元220年）1中國(guó)的創(chuàng)新問(wèn)題：同學(xué)們感興趣可以去聽(tīng)4月15日晚中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)論壇《為何改革30多年后還是科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合有問(wèn)題？》演講時(shí)間：2015年4月15日晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)演講地點(diǎn)：明德主樓404中國(guó)的創(chuàng)新問(wèn)題：同學(xué)們感興趣可以去聽(tīng)4月15日晚中國(guó)人民大學(xué)基本要求：學(xué)習(xí)選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，掌握寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)要點(diǎn)基本要求：學(xué)習(xí)選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，掌握寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)要點(diǎn)課后前置作業(yè)：小組討論：（1）準(zhǔn)備向創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)教的問(wèn)題。（2）以小組為單位撰寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)（要求兩周后上課前遞交初稿。）。（3）對(duì)課程的反饋意見(jiàn)。下次課前一天將：（1）向創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)教問(wèn)題列表，（2）小組內(nèi)成員撰寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)合作分工情況（不允許鞭打快牛、搭便車(chē)），（3）本次活動(dòng)互評(píng)結(jié)果，（4）對(duì)課程的反饋意見(jiàn)交給本組助教。課后召集輪值小組長(zhǎng)、助教團(tuán)留下10-30分鐘進(jìn)行第一次小組間互評(píng)。無(wú)記名投票。主要考慮：作業(yè)成績(jī)、出勤率、課堂展示情況、課堂紀(jì)律課后前置作業(yè)：小組討論：（1）準(zhǔn)備向創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)教的問(wèn)題。（2告示下次課：4月21日晚企業(yè)家創(chuàng)業(yè)故事會(huì)（4課時(shí)。下午5:40開(kāi)始）4月21日（下周二）回原教學(xué)地點(diǎn)告示下次課：4月21日晚企業(yè)家創(chuàng)業(yè)故事會(huì)（4課時(shí)。下午5:4《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)》第五課《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)》第五課Qq群號(hào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)2015179587597交流規(guī)則：師生平等討論、負(fù)責(zé)任交流的網(wǎng)上課堂。不能人身攻擊。包括取網(wǎng)名。希望通過(guò)此可以提高本身素質(zhì)道歉Qq群號(hào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)2015179587597中國(guó)青年報(bào)2015年04月10日《一個(gè)二本大學(xué)生的吐槽：最遙遠(yuǎn)的距離是課堂上的師與生》

大多數(shù)的老師一站上講臺(tái)，就會(huì)立刻開(kāi)始自問(wèn)自答模式。這是一個(gè)單方面的傳播，不要期待會(huì)得到任何來(lái)自學(xué)生的反饋。這種課堂，讓我憤怒，也讓我悲哀！世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我愛(ài)你你卻愛(ài)著他，而是從老師到學(xué)生之間那空空如也的座位，是心理上難以抹平的溝壑整整三年，我?guī)缀鯖](méi)有問(wèn)過(guò)問(wèn)題，因?yàn)榕略獾絿^(guān)與調(diào)侃。我選擇做一個(gè)啞巴，和數(shù)千名與我一樣的人深陷沉默的螺旋之中。在這樣的環(huán)境中，老師的角色也發(fā)生著改變。師者，傳道授業(yè)解惑者也。老師本不應(yīng)該只是照本宣科，更重要是挖掘?qū)W生身上的潛能，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的追尋與探索未來(lái)，可現(xiàn)在，沉默的課堂，成了培育學(xué)生惰性思維的催化劑。季云飛：高校的師生互動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題十分普遍。生本教育的提出與強(qiáng)調(diào)的確刻不容緩。中國(guó)青年報(bào)2015年04月10日《一個(gè)二本大學(xué)生的吐槽：最遙本課程采用生本教育教學(xué)流程—先自主學(xué)習(xí)才能合作學(xué)習(xí)小組課前合作交流探究再次獨(dú)學(xué)，完成前置作業(yè)。在先學(xué)的基礎(chǔ)上以學(xué)定教。教師通過(guò)對(duì)前置作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生解決不了的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、思想方法薄弱點(diǎn)，了解學(xué)情，進(jìn)行二次超前備課，針對(duì)性設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和預(yù)設(shè)問(wèn)題，疑難點(diǎn)撥，歸納總結(jié)課堂上班級(jí)交流。抽點(diǎn)小組代表在課堂上交流研究體會(huì)、展示學(xué)習(xí)心得、對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)和研究的獨(dú)到與創(chuàng)新、展示能力、展示風(fēng)采、鍛煉表達(dá)能力，同時(shí)也暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的潛意識(shí)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)誤區(qū)、思路障礙。教師隨堂進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥（15分鐘左右）?？偨Y(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，方法性的分析思路等進(jìn)行全面的總結(jié)。教師布置下一次課前置作業(yè)。本課程采用生本教育教學(xué)流程—先自主學(xué)習(xí)才能合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、生本教育規(guī)矩課堂說(shuō)話(huà)問(wèn)題：尊重老師和其他同學(xué)的勞動(dòng)尊重周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課的權(quán)利作為小組間互評(píng)成績(jī)依據(jù)之一請(qǐng)助教老師檢查：所聯(lián)系組的紀(jì)律檢查本，看小組活動(dòng)紀(jì)律統(tǒng)計(jì)員記錄出勤情況，前置作業(yè)完成情況，課堂表現(xiàn)情況，小組互評(píng)情況所聯(lián)系組的活動(dòng)記錄本，看小組活動(dòng)記錄員記錄每個(gè)小組前置交流活動(dòng)情況各組應(yīng)該輪換組長(zhǎng)。換位思考、不同角色經(jīng)驗(yàn)歷練強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、生本教育規(guī)矩課堂說(shuō)話(huà)問(wèn)題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)第五課北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院課件與同學(xué)和老師的互動(dòng)在作業(yè)中看到很多大家對(duì)于課程的正向表達(dá)。感謝大家。在以往課堂上我也很open地請(qǐng)對(duì)于課程有負(fù)向表達(dá)的同學(xué)談了意見(jiàn)和建議。我想告訴大家的是我不是神，不大可能做到讓所有人都滿(mǎn)意，我只是盡力做而已。希望大家也都能夠盡力去做。這也是我希望身體力行教給你們的。同學(xué)們受師本教育影響太深了。一定要老師說(shuō)出來(lái)的才認(rèn)為是新東西，才認(rèn)為對(duì)。其實(shí)不利創(chuàng)新“老驥伏櫪志在千里，烈士暮年壯心不已”，大概說(shuō)的就是像丁老師這樣的認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神吧；桃李不言，下自成蹊，正可以用來(lái)形容群里很多同學(xué)積極配合的態(tài)度。有了如此奮發(fā)的老師和如此好學(xué)可愛(ài)的學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課就超越了僅僅一門(mén)課的意義與同學(xué)和老師的互動(dòng)在作業(yè)中看到很多大家對(duì)于課程的正向表達(dá)。感與同學(xué)和老師的互動(dòng)其實(shí)只要問(wèn)一下自己如果你年過(guò)半百，事業(yè)有成，是愿意頤享天年，周游世界享受天倫之樂(lè)還是愿意投身高等教育，為迷茫的學(xué)子再燃一簇火焰就夠了。即使二十歲的我們也沒(méi)幾人挑燈夜讀，帶著批注揉著雙眼去讀書(shū)了吧。丁教授為了我們的作業(yè)花費(fèi)如此大的精力，相信每個(gè)同學(xué)都留著一份感動(dòng)在心里。若多費(fèi)些心思做好作業(yè)，上課積極參與能讓教授聊以欣慰的話(huà)。在所不辭。謝謝老師的肯定，其實(shí)覺(jué)得很慚愧，每次看到大家展示的ppt,都會(huì)感覺(jué)到自己與他們的差距，課下的準(zhǔn)備和思考太少，但是我們組的組員都很喜歡您的課，接下來(lái)我們一定會(huì)更加的用心和努力！率先垂范，教你們做人更加重要！與同學(xué)和老師的互動(dòng)其實(shí)只要問(wèn)一下自己如果你年過(guò)半百，事業(yè)有成專(zhuān)題五：如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，如何寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)上次課布置前置作業(yè)：自學(xué)前置書(shū)目、文章。《俞敏洪一瓢瓢冷水撥向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：95%的項(xiàng)目沒(méi)創(chuàng)新》，《他們?nèi)绾芜\(yùn)用“第一原理思維”征服世界？》，《Regear_商業(yè)計(jì)劃書(shū)》，《鳳凰云商業(yè)計(jì)劃書(shū)》，《競(jìng)速科技_融資計(jì)劃書(shū)》，《創(chuàng)富志之商業(yè)模式11：解密蘋(píng)果》，《SWOT分析經(jīng)典案例》，《個(gè)人SWOT分析案例》，《魚(yú)骨圖分析方法培訓(xùn)》。大家在百度云創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)文件夾（/s/1c02GRde,密碼：ihi2）中搜索欄輸入主題詞或者文章名稱(chēng)就很容易找到相關(guān)文件下載閱讀。專(zhuān)題五：如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，如何寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)上次課布專(zhuān)題五：如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，如何寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)小組前置交流討論：（1）為什么要寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)？（2）如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式？SWOT分析框架，差異化分析，魚(yú)骨圖分析方法，5W1H,5W2H。創(chuàng)新定律之一：凡存在某些共性問(wèn)題之處，便是需創(chuàng)新之處（3）商務(wù)計(jì)劃書(shū)的大致架構(gòu)？（4）商務(wù)計(jì)劃書(shū)要點(diǎn)？（5）對(duì)課程的反饋意見(jiàn)。下次課前一天將個(gè)人體會(huì)、小組內(nèi)本次活動(dòng)互評(píng)結(jié)果、對(duì)課程的反饋意見(jiàn)交給本組助教。專(zhuān)題五：如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，如何寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)小組前置專(zhuān)題五：如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，如何寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)匯總、通報(bào)上次小組活動(dòng)成績(jī)、表現(xiàn)，四次作業(yè)情況匯總。表?yè)P(yáng)上次班級(jí)活動(dòng)展示之星：24組發(fā)言人（5分鐘）第三次前置作業(yè)班級(jí)交流。若干組展示（18-25分鐘）。開(kāi)放2個(gè)自由問(wèn)答名額。各兩分鐘專(zhuān)題五：如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，如何寫(xiě)商務(wù)計(jì)劃書(shū)匯總、通創(chuàng)新案例之一：耿丹學(xué)院教學(xué)方法體系頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)到知識(shí)、掌握方法，提高素質(zhì)通識(shí)：生本教育、參與式教學(xué)、高效課堂、嘗試法教學(xué)工科：CDIO教學(xué)法。做中學(xué)SIYB創(chuàng)業(yè)教學(xué)師本教育，如大講堂職業(yè)教育：行動(dòng)/項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法。做中學(xué)文科：生本教育、參與式教學(xué)、高效課堂、嘗試法教學(xué)創(chuàng)新案例之一：耿丹學(xué)院教學(xué)方法體系頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)奇跡和制度陷阱傳統(tǒng)大規(guī)模制造業(yè)所生產(chǎn)的品質(zhì)趨同、品種單一的產(chǎn)品無(wú)法再滿(mǎn)足人們的需求，產(chǎn)品的全新創(chuàng)意才能贏(yíng)得更多消費(fèi)者IT、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)提供了大規(guī)模技術(shù)協(xié)作可能大規(guī)模外包時(shí)代到來(lái)：兩頭在內(nèi)、中間在外，輕裝上陣，有更大機(jī)會(huì)占據(jù)價(jià)值鏈頂端。承包方：效率與彈性的兼得“大規(guī)模外包+大規(guī)?；ǎ?994年分稅制，引發(fā)土地財(cái)政）+入世”的時(shí)間耦合大規(guī)模制造供應(yīng)鏈難以遷移，中國(guó)越過(guò)中等收入陷阱制度陷阱才是問(wèn)題，體現(xiàn)為環(huán)境危機(jī)、資源危機(jī)、科技投入黑洞“十一五”期間國(guó)家對(duì)科技的投入年均增長(zhǎng)20%，全世界罕見(jiàn)2013年我國(guó)全社會(huì)研發(fā)投入已達(dá)1.19萬(wàn)億元，占全球研發(fā)投入比重達(dá)11.7%，規(guī)模居世界前列，產(chǎn)出如何？為什么中國(guó)沒(méi)有世界級(jí)的軟件企業(yè)？中國(guó)奇跡和制度陷阱傳統(tǒng)大規(guī)模制造業(yè)所生產(chǎn)的品質(zhì)趨同、品種單一中國(guó)當(dāng)前的創(chuàng)新問(wèn)題：全球范圍內(nèi)高低端兩個(gè)供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)。高端產(chǎn)品、例如飛機(jī)可以外包嗎？中國(guó)中低端供應(yīng)鏈如何可以躍遷到高端產(chǎn)業(yè)鏈？例：芯片工業(yè)仍然是常抓常落后商用大飛機(jī)專(zhuān)項(xiàng)，近1000億經(jīng)費(fèi)也仍然是按照老的行政主導(dǎo)、部門(mén)分割管理體制，投下去之后也是關(guān)起門(mén)來(lái)搞大而全產(chǎn)業(yè)鏈，管理一塌糊涂，基建就花了大約300億。對(duì)比一下空客電動(dòng)汽車(chē)項(xiàng)目，國(guó)資委也是按照部門(mén)分割的思路組織了16個(gè)汽車(chē)廠(chǎng)聯(lián)合體，經(jīng)費(fèi)是拿了不少，但沒(méi)出東西。為什么？因?yàn)殡妱?dòng)汽車(chē)的核心技術(shù)并不在整車(chē)廠(chǎng)，而是在于電池。環(huán)境和資源危機(jī)的局限硅谷創(chuàng)業(yè)群同中國(guó)創(chuàng)業(yè)群的競(jìng)爭(zhēng)從0到1vs從1到n?模仿式創(chuàng)