泌尿系感染尿路感染課件整理-002

泌尿系感染尿路感染36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生泌尿系感染尿路感染泌尿系感染尿路感染36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生泌尿系感染(尿路感染)(UrinaryTractInfection)石家莊市中醫(yī)院2019年10月24日星期四教學(xué)目的°了解本病的病因、發(fā)病機(jī)制和病理。掌握本病的臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷。熟悉本病的治療2019年10月24日星期四新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂，提倡語文教學(xué)目標(biāo)的多元性、教學(xué)方法的靈活性、教學(xué)形式的多樣性以及課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、開放性、生成性等。鑒于上述理念，在語文教學(xué)中，我們必須制定以下相應(yīng)的教學(xué)策略，才有可能創(chuàng)設(shè)精彩的語文教學(xué)課堂。一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，構(gòu)建精彩語文課堂上課伊始，我們只有通過精彩的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)精彩的語文課堂情境，通過精彩的語言等營造精彩的語文課堂氛圍，學(xué)生才有可能自覺地進(jìn)入精彩的語文教學(xué)課堂，并展開精彩的多向思維去品味、欣賞、感悟文本等，繼之提升學(xué)生的語文知識(shí)水平和對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。比如，執(zhí)教毛澤東的《沁園春·長沙》時(shí)，可以采用具有濃濃秋意的長沙湘江橘子洲頭圖片進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生將之與毛澤東在《沁園春·長沙》中所描繪“萬類霜天競自由”的壯美秋景進(jìn)行精彩的詩畫轉(zhuǎn)換鑒賞，繼之引導(dǎo)學(xué)生在“詩是流動(dòng)的畫，畫是靜止的詩”的鑒賞活動(dòng)中多維度地與作者展開對(duì)話，繼而感知毛澤東對(duì)美麗祖國的無比熱愛與以天下為己任的博大情懷，為構(gòu)建精彩的語文教學(xué)課堂打下良好的基礎(chǔ)。可見，教學(xué)時(shí)教師采用有利于學(xué)生理解文本與情感體驗(yàn)的詩意般精彩的導(dǎo)入手法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極健康的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與效率，為構(gòu)建精彩的語文教學(xué)課堂打下良好的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生多向思維課堂教學(xué)時(shí)，以問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是語文教師慣用的手法。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境是一種以解決問題為中心、以激發(fā)學(xué)生多向思維、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探究能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法，是一種由教師預(yù)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考或者小組合作探究后得出解決問題的教學(xué)方法，這種有效的教學(xué)方法。可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索欲望。如執(zhí)教赫爾曼·黑塞的隨筆《獲得教養(yǎng)的途徑》時(shí)，我就預(yù)設(shè)了下列兩題激發(fā)學(xué)生的多向思維：1.在《獲得教養(yǎng)的途徑》中，作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)的途徑是什么？其理由？2.我們獲得教養(yǎng)的途徑并不止于文章所闡述的那個(gè)方面，一定還有別的方面。請(qǐng)為這個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)寫道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。頓時(shí)，一石激起千層浪，同學(xué)們立刻感慨萬千，紛紛舉手發(fā)表自己的看法：大自然也是我們獲得教養(yǎng)的主要途徑之一。大自然物質(zhì)豐富，胸懷博大，景色美麗。每當(dāng)我們走進(jìn)大自然，就會(huì)感到人類的渺小與自私，就會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生熱愛自然，敬畏自然之情……可見，課堂教學(xué)時(shí)，以問題創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以起到激發(fā)學(xué)生多向思維活動(dòng)的作用，可以活躍課堂氛圍，繼之構(gòu)建詩意般精彩的語文教學(xué)課堂。三、創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐場景，提升學(xué)生表達(dá)技能語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法很多。比如，教學(xué)古典詩詞，可引導(dǎo)學(xué)生給詩題補(bǔ)白，給詩中濃縮性大的場景補(bǔ)白，給詩歌言有盡而意無窮的詩末補(bǔ)白等，都是很好的創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐情境、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法。此外，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的對(duì)話或者課文中故事情節(jié)跳躍性大的段落、或者課文的結(jié)局等進(jìn)行補(bǔ)白等，也是創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐情境、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法。如執(zhí)教蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象與聯(lián)想，對(duì)詩歌中的“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”這幾句高度濃縮的詩句進(jìn)行補(bǔ)白，結(jié)果很多同學(xué)都將這段高度濃縮的歷史故事演繹得異常精彩：還是讓我們穿越時(shí)空重溫三國時(shí)期那段英雄與美人交相輝映的動(dòng)人故事吧。那一年，儀表威武、英姿煥發(fā)的周瑜正值年輕有為春風(fēng)得意之際，不僅迎娶了傾國傾城的美女小喬，還手握羽扇、頭戴綸巾，在輕描淡寫般的談笑之間，就把強(qiáng)敵曹操的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅?？梢?，創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐情境，既可以架設(shè)學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁，讓學(xué)生在精美的古典詩詞中感知發(fā)生在古代時(shí)空中的歷史故事，又可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，繼之構(gòu)建精彩的語文教學(xué)課堂。四、創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐情境，喚醒學(xué)生寫作欲望眾所周知，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。所以，創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐情境、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)實(shí)踐依然是語文課堂教學(xué)的一部分。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把在課堂學(xué)習(xí)中習(xí)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美經(jīng)驗(yàn)等構(gòu)成一種認(rèn)知的預(yù)設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，把現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美體驗(yàn)等作為新的知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美經(jīng)驗(yàn)中升華出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)等。五、創(chuàng)設(shè)師生交流平臺(tái)，增加學(xué)生幸福指數(shù)學(xué)生并不缺少才能，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生才能的眼睛；高中學(xué)生并不缺少好奇心，而是缺少我們對(duì)他們的有效引導(dǎo)；高中生并不缺少成功的潛力，而是缺少我們?yōu)樗麄兇罱òl(fā)揮和展示成功潛力的平臺(tái)。鑒于此，我們不應(yīng)該僅僅滿足于對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的傳授，而應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生成功意識(shí)的喚醒、激勵(lì)、鼓舞和分享，并以此增加學(xué)生的自信心。我們必須隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、展示成功的平臺(tái)。綜上所述，在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有藝術(shù)性的、有層次性的、有梯度性的教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生渴望擁有豐富的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)、找到與作者發(fā)生強(qiáng)烈的情感共鳴的欲望，還可以逐步提高學(xué)生的審美能力，構(gòu)建詩意般精彩的語文教學(xué)課堂。《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》指出：“要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效的原則，完善培訓(xùn)制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式機(jī)制，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性?！备鶕?jù)這一指示精神，我們當(dāng)陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心在近幾年的教師培訓(xùn)中，積極探索，整合培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，規(guī)范培訓(xùn)管理，不僅助力教師專業(yè)發(fā)展，而且產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。一、整合培訓(xùn)資源以形成整體合力按照教育部對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的原則要求，當(dāng)陽市教育局成立了“中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心”，統(tǒng)攝“教師進(jìn)修學(xué)?！?、“教學(xué)研究室”、“教學(xué)儀器站”三位于一體，優(yōu)化管理資源與配置，承擔(dān)全市教師教育有關(guān)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和服務(wù)等功能，優(yōu)化了培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，拓展了培訓(xùn)空間。同時(shí)，“中心”投入大量資金，狠抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前，建有網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室、電子閱覽室；建有當(dāng)陽教育信息網(wǎng)，開通了校園網(wǎng)，實(shí)行了校務(wù)管理和圖書管理自動(dòng)化，配備瀏覽、資源存儲(chǔ)等功能的專用服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)在校園網(wǎng)上存儲(chǔ)和共享信息，并依托“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”開設(shè)了“當(dāng)陽市中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與資源中心”，增強(qiáng)了全市中小學(xué)教師的研討、對(duì)話、溝通，加強(qiáng)了校際間的交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，搭建起了教師教育教學(xué)示范、引領(lǐng)、交流、成長的平臺(tái)，為獲得全市教師培訓(xùn)效益的最大化提供了“硬件”基礎(chǔ)保障。二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式以提高培訓(xùn)實(shí)效近幾年，“中心”根據(jù)教育部和省教育廳對(duì)教師培訓(xùn)的新要求，同時(shí)結(jié)合我市教師培訓(xùn)的實(shí)際需求，加強(qiáng)培訓(xùn)調(diào)研，創(chuàng)新培訓(xùn)思路，突破培訓(xùn)項(xiàng)目，打造培訓(xùn)亮點(diǎn)。1.瞄準(zhǔn)教師專業(yè)發(fā)展需求，開展混合式的教師培訓(xùn)“中心”開展了以高品位的研修活動(dòng)、高規(guī)范的教學(xué)評(píng)比、高質(zhì)量的調(diào)研活動(dòng)為主線的各類教師培訓(xùn)，并有機(jī)整合新教師崗前培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、“國培計(jì)劃”、骨干教師培訓(xùn)、校長（園長）培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)等各種培訓(xùn)項(xiàng)目，以“集中面授+在線學(xué)習(xí)+校本研修”混合式培訓(xùn)為主要模式，走出了一條促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的特色培訓(xùn)之路。這些培訓(xùn)活動(dòng)的有效開展，加強(qiáng)了對(duì)教師培訓(xùn)工作專業(yè)化的探索，也為今后教師培訓(xùn)工作的擴(kuò)展與深化打下了良好的基礎(chǔ)，從而使“中心”成為全市中小學(xué)教師發(fā)展、成長的“助推器”。2.以培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)多元化的教師培訓(xùn)內(nèi)容“中心”注重培訓(xùn)內(nèi)容與教師日常教育教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，整體考慮教師原有的基礎(chǔ)、教師現(xiàn)實(shí)和未來的發(fā)展需要，以教師的內(nèi)在需要選擇和組織培訓(xùn)內(nèi)容，力圖著眼于教師的整體發(fā)展?！爸行摹痹谡{(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)一線教師的需求，或送往高校培訓(xùn)，或開展網(wǎng)絡(luò)在線研修，或走進(jìn)名校實(shí)地考察觀摩、或送教下鄉(xiāng)、或指導(dǎo)校本崗位練兵等等，既滿足了教師普遍性需求，又尊重了教師個(gè)性化的需要，較好地解決了學(xué)員來源、任教科目、教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)校環(huán)境等因素不同給教師培訓(xùn)帶來的適應(yīng)性問題，使培訓(xùn)內(nèi)容較好地實(shí)現(xiàn)了與針對(duì)性和實(shí)踐性的結(jié)合。三、強(qiáng)化培訓(xùn)措施以規(guī)范培訓(xùn)管理1.健全管理制度，培訓(xùn)工作規(guī)范化教師培訓(xùn)和教師專業(yè)化發(fā)展，雖受到多種因素的制約，但其根本是制度建設(shè)。為保障培訓(xùn)工作科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行，“中心”建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化了教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教學(xué)管理三位一體的工作職能，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型、服務(wù)型的教育科研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！爸行摹毕群笾贫恕缎ｉL工作職責(zé)》、《辦公室工作職責(zé)》、《教師崗位職責(zé)》等一系列崗位職責(zé)，出臺(tái)了《中小學(xué)教師培訓(xùn)管理制度》、《當(dāng)陽市中小學(xué)教師學(xué)時(shí)登記管理辦法》、《當(dāng)陽市中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控、檢查、評(píng)估制度》、《當(dāng)陽市小學(xué)校長培訓(xùn)管理制度》、《當(dāng)陽市中小學(xué)教師、校長培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法》等工作制度，并在實(shí)施中不斷完善，保證各項(xiàng)工作有章可循。2.擬定培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)管理科學(xué)化根據(jù)湖北省教育廳《湖北省2011―2015年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》和《宜昌市中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》的精神，“中心”制定并印發(fā)了《當(dāng)陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》、《當(dāng)陽市關(guān)于建立中小學(xué)教師校本培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見》、《當(dāng)陽市2015――2017年中小學(xué)教師培訓(xùn)三年整體設(shè)計(jì)方案》等。在此基礎(chǔ)上，“中心”先后分年度制定印發(fā)了“繼續(xù)教育工作要點(diǎn)”“教育干部培訓(xùn)工作要點(diǎn)”，以及中小學(xué)教師“高效課堂”、“一師一優(yōu)課”等專題指導(dǎo)方案和培訓(xùn)實(shí)施方案等，為全市教師培訓(xùn)工作既制定了整體規(guī)劃，又作出了具體實(shí)施的細(xì)致安排。3.加強(qiáng)過程監(jiān)控，培訓(xùn)管理全程化“中心”初步形成了以校本研修考核為手段，以市、校業(yè)務(wù)指導(dǎo)為引領(lǐng)，以計(jì)劃制定――過程指導(dǎo)――校本研修審核――學(xué)時(shí)認(rèn)定――證書登記――年度培訓(xùn)綜合考核為主線的工作機(jī)制，充分發(fā)揮校本研修學(xué)時(shí)審驗(yàn)的鑒定評(píng)價(jià)和激勵(lì)導(dǎo)向功能。同時(shí)，要求各校教導(dǎo)室或教科室，對(duì)全校教師的上送遴選及學(xué)校自培加強(qiáng)管理，比如訓(xùn)前了解參訓(xùn)教師的意見和要求，訓(xùn)中提供學(xué)習(xí)支持，掌握學(xué)習(xí)情況，訓(xùn)后幫助其分析、總結(jié)培訓(xùn)得失與效果等等，以保障培訓(xùn)學(xué)有所獲，學(xué)有所用，并積極進(jìn)行訓(xùn)后實(shí)踐跟蹤管理，為參訓(xùn)教師搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)（如匯報(bào)課、論壇），以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校教師整體能力和素質(zhì)的提高。今后，我們將繼續(xù)圍繞“一切為了教師發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承“以專業(yè)精神做專業(yè)培訓(xùn)”的主旨，服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師，不斷更新教師培訓(xùn)的新理念，不斷探索教師培訓(xùn)的新模式，使我市的繼教中心成為全市中小學(xué)教師的培訓(xùn)中心、教育發(fā)展的咨詢中心、教育研究的學(xué)術(shù)中心，成為中小學(xué)教師的發(fā)展、成長之家。泌尿系感染尿路感染36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而1泌尿系感染(尿路感染)(UrinaryTractInfection)石家莊市中醫(yī)院2019年10月24日星期四泌尿系感染(尿路感染)2教學(xué)目的°了解本病的病因、發(fā)病機(jī)制和病理。掌握本病的臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷。熟悉本病的治療2019年10月24日星期四教學(xué)目的3尿路感染概述診斷與鑒別診斷病因及發(fā)病機(jī)制治療病理預(yù)防臨床表現(xiàn)本章要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及其他檢查復(fù)習(xí)思考題2019年10月24日星期四尿路感染4概述定義:廣義指微生物感染引起的尿路炎癥一尿路感染狹義指細(xì)菌引起者常見病發(fā)病率約占人口的2%易發(fā)生在年輕女性,己婚女性發(fā)病率為5%,與性生活有關(guān)孕婦細(xì)菌尿發(fā)生率達(dá)7%50歲以下的男性少見大多數(shù)尿路感染均有局部癥狀,但根據(jù)臨床表現(xiàn)常不能精確地定出感染的部位2019年10月24日星期四概述5分類按部位上尿路感染(主要是腎盂腎炎Pye|nephritis)下尿路感染(主要是膀胱炎Cystitis)按是否具有尿路異常:非復(fù)雜性尿路感染:尿路無功能或結(jié)構(gòu)異常復(fù)雜性尿路感染:尿路有功能或結(jié)構(gòu)異常2019年10月24日星期四分類6RenalpelvisUreterUrinarybladderUrethraBADAM.2019年10月24日星期四Renalpelvis7尿路感染概述診斷與鑒別診斷病因及發(fā)病機(jī)制治療病理預(yù)防臨床表現(xiàn)本章要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及其他檢查復(fù)習(xí)思考題2019年10月24日星期四尿路感染8病因及發(fā)病機(jī)制病因發(fā)病機(jī)制感染途徑上行感染血行感染淋巴道感染直接感染尿路致病細(xì)菌2019年10月24日星期四病因及發(fā)病機(jī)制9機(jī)體的防御機(jī)制遺傳因素易感因素尿路不通暢尿路器械使用嚴(yán)重慢性疾病2019年10月24日星期四機(jī)體的防御機(jī)制10病因尿感最常見的致病菌是腸道革蘭陰性桿菌。其中大腸桿菌約占80%-90%,其次是副大腸桿菌、變形桿菌、克雷白杄菌、產(chǎn)氣桿菌、產(chǎn)堿桿菌和綠膿桿菌。大約5%-10%的尿感由革蘭性細(xì)菌引起,主要是糞鏈球菌和葡萄球菌。2019年10月24日星期四病因11泌尿系感染尿路感染課件整理_00212泌尿系感染尿路感染課件整理_00213泌尿系感染尿路感染課件整理_00214泌尿系感染尿路感染課件整理_00215泌尿系感染尿路感染課件整理_00216泌尿系感染尿路感染課件整理_00217泌尿系感染尿路感染課件整理_00218泌尿系感染尿路感染課件整理_00219泌尿系感染尿路感染課件整理_00220泌尿系感染尿路感染課件整理_00221泌尿系感染尿路感染課件整理_00222泌尿系感染尿路感染課件整理_00223泌尿系感染尿路感染課件整理_00224泌尿系感染尿路感染課件整理_00225泌尿系感染尿路感染課件整理_00226泌尿系感染尿路感染課件整理_00227泌尿系感染尿路感染課件整理_00228泌尿系感染尿路感染課件整理_00229泌尿系感染尿路感染課件整理_00230泌尿系感染尿路感染課件整理_00231泌尿系感染尿路感染課件整理_00232泌尿系感染尿路感染課件整理_00233泌尿系感染尿路感染課件整理_00234泌尿系感染尿路感染課件整理_00235泌尿系感染尿路感染課件整理_00236泌尿系感染尿路感染課件整理_00237泌尿系感染尿路感染課件整理_00238泌尿系感染尿路感染課件整理_00239泌尿系感染尿路感染課件整理_00240泌尿系感染尿路感染課件整理_00241泌尿系感染尿路感染課件整理_00242泌尿系感染尿路感染課件整理_00243泌尿系感染尿路感染課件整理_00244泌尿系感染尿路感染課件整理_00245泌尿系感染尿路感染課件整理_00246泌尿系感染尿路感染課件整理_00247泌尿系感染尿路感染課件整理_00248泌尿系感染尿路感染課件整理_00249泌尿系感染尿路感染課件整理_00250泌尿系感染尿路感染課件整理_00251泌尿系感染尿路感染課件整理_00252泌尿系感染尿路感染課件整理_00253泌尿系感染尿路感染課件整理_00254泌尿系感染尿路感染課件整理_00255泌尿系感染尿路感染課件整理_00256泌尿系感染尿路感染課件整理_00257泌尿系感染尿路感染課件整理_00258泌尿系感染尿路感染課件整理_00259泌尿系感染尿路感染課件整理_00260泌尿系感染尿路感染課件整理_00261泌尿系感染尿路感染課件整理_00262泌尿系感染尿路感染課件整理_00263泌尿系感染尿路感染課件整理_00264泌尿系感染尿路感染課件整理_00265泌尿系感染尿路感染課件整理_00266泌尿系感染尿路感染課件整理_00267泌尿系感染尿路感染課件整理_00268泌尿系感染尿路感染課件整理_00269泌尿系感染尿路感染課件整理_00270泌尿系感染尿路感染課件整理_00271泌尿系感染尿路感染課件整理_00272泌尿系感染尿路感染課件整理_0027326、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐孛谀蛳蹈腥灸蚵犯腥?6、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生泌尿系感染尿路感染泌尿系感染尿路感染36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生泌尿系感染(尿路感染)(UrinaryTractInfection)石家莊市中醫(yī)院2019年10月24日星期四教學(xué)目的°了解本病的病因、發(fā)病機(jī)制和病理。掌握本病的臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷。熟悉本病的治療2019年10月24日星期四新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂，提倡語文教學(xué)目標(biāo)的多元性、教學(xué)方法的靈活性、教學(xué)形式的多樣性以及課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、開放性、生成性等。鑒于上述理念，在語文教學(xué)中，我們必須制定以下相應(yīng)的教學(xué)策略，才有可能創(chuàng)設(shè)精彩的語文教學(xué)課堂。一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，構(gòu)建精彩語文課堂上課伊始，我們只有通過精彩的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)精彩的語文課堂情境，通過精彩的語言等營造精彩的語文課堂氛圍，學(xué)生才有可能自覺地進(jìn)入精彩的語文教學(xué)課堂，并展開精彩的多向思維去品味、欣賞、感悟文本等，繼之提升學(xué)生的語文知識(shí)水平和對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。比如，執(zhí)教毛澤東的《沁園春·長沙》時(shí)，可以采用具有濃濃秋意的長沙湘江橘子洲頭圖片進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生將之與毛澤東在《沁園春·長沙》中所描繪“萬類霜天競自由”的壯美秋景進(jìn)行精彩的詩畫轉(zhuǎn)換鑒賞，繼之引導(dǎo)學(xué)生在“詩是流動(dòng)的畫，畫是靜止的詩”的鑒賞活動(dòng)中多維度地與作者展開對(duì)話，繼而感知毛澤東對(duì)美麗祖國的無比熱愛與以天下為己任的博大情懷，為構(gòu)建精彩的語文教學(xué)課堂打下良好的基礎(chǔ)?？梢姡虒W(xué)時(shí)教師采用有利于學(xué)生理解文本與情感體驗(yàn)的詩意般精彩的導(dǎo)入手法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極健康的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與效率，為構(gòu)建精彩的語文教學(xué)課堂打下良好的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生多向思維課堂教學(xué)時(shí)，以問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是語文教師慣用的手法。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境是一種以解決問題為中心、以激發(fā)學(xué)生多向思維、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探究能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法，是一種由教師預(yù)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考或者小組合作探究后得出解決問題的教學(xué)方法，這種有效的教學(xué)方法?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索欲望。如執(zhí)教赫爾曼·黑塞的隨筆《獲得教養(yǎng)的途徑》時(shí)，我就預(yù)設(shè)了下列兩題激發(fā)學(xué)生的多向思維：1.在《獲得教養(yǎng)的途徑》中，作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)的途徑是什么？其理由？2.我們獲得教養(yǎng)的途徑并不止于文章所闡述的那個(gè)方面，一定還有別的方面。請(qǐng)為這個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)寫道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。頓時(shí)，一石激起千層浪，同學(xué)們立刻感慨萬千，紛紛舉手發(fā)表自己的看法：大自然也是我們獲得教養(yǎng)的主要途徑之一。大自然物質(zhì)豐富，胸懷博大，景色美麗。每當(dāng)我們走進(jìn)大自然，就會(huì)感到人類的渺小與自私，就會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生熱愛自然，敬畏自然之情……可見，課堂教學(xué)時(shí)，以問題創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以起到激發(fā)學(xué)生多向思維活動(dòng)的作用，可以活躍課堂氛圍，繼之構(gòu)建詩意般精彩的語文教學(xué)課堂。三、創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐場景，提升學(xué)生表達(dá)技能語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法很多。比如，教學(xué)古典詩詞，可引導(dǎo)學(xué)生給詩題補(bǔ)白，給詩中濃縮性大的場景補(bǔ)白，給詩歌言有盡而意無窮的詩末補(bǔ)白等，都是很好的創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐情境、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法。此外，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的對(duì)話或者課文中故事情節(jié)跳躍性大的段落、或者課文的結(jié)局等進(jìn)行補(bǔ)白等，也是創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐情境、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法。如執(zhí)教蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象與聯(lián)想，對(duì)詩歌中的“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”這幾句高度濃縮的詩句進(jìn)行補(bǔ)白，結(jié)果很多同學(xué)都將這段高度濃縮的歷史故事演繹得異常精彩：還是讓我們穿越時(shí)空重溫三國時(shí)期那段英雄與美人交相輝映的動(dòng)人故事吧。那一年，儀表威武、英姿煥發(fā)的周瑜正值年輕有為春風(fēng)得意之際，不僅迎娶了傾國傾城的美女小喬，還手握羽扇、頭戴綸巾，在輕描淡寫般的談笑之間，就把強(qiáng)敵曹操的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅?？梢?，創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐情境，既可以架設(shè)學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁，讓學(xué)生在精美的古典詩詞中感知發(fā)生在古代時(shí)空中的歷史故事，又可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，繼之構(gòu)建精彩的語文教學(xué)課堂。四、創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐情境，喚醒學(xué)生寫作欲望眾所周知，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。所以，創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐情境、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)實(shí)踐依然是語文課堂教學(xué)的一部分。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把在課堂學(xué)習(xí)中習(xí)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美經(jīng)驗(yàn)等構(gòu)成一種認(rèn)知的預(yù)設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，把現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美體驗(yàn)等作為新的知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美經(jīng)驗(yàn)中升華出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)等。五、創(chuàng)設(shè)師生交流平臺(tái)，增加學(xué)生幸福指數(shù)學(xué)生并不缺少才能，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生才能的眼睛；高中學(xué)生并不缺少好奇心，而是缺少我們對(duì)他們的有效引導(dǎo)；高中生并不缺少成功的潛力，而是缺少我們?yōu)樗麄兇罱òl(fā)揮和展示成功潛力的平臺(tái)。鑒于此，我們不應(yīng)該僅僅滿足于對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的傳授，而應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生成功意識(shí)的喚醒、激勵(lì)、鼓舞和分享，并以此增加學(xué)生的自信心。我們必須隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、展示成功的平臺(tái)。綜上所述，在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有藝術(shù)性的、有層次性的、有梯度性的教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生渴望擁有豐富的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)、找到與作者發(fā)生強(qiáng)烈的情感共鳴的欲望，還可以逐步提高學(xué)生的審美能力，構(gòu)建詩意般精彩的語文教學(xué)課堂?！督逃筷P(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》指出：“要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效的原則，完善培訓(xùn)制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式機(jī)制，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性?！备鶕?jù)這一指示精神，我們當(dāng)陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心在近幾年的教師培訓(xùn)中，積極探索，整合培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，規(guī)范培訓(xùn)管理，不僅助力教師專業(yè)發(fā)展，而且產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。一、整合培訓(xùn)資源以形成整體合力按照教育部對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的原則要求，當(dāng)陽市教育局成立了“中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心”，統(tǒng)攝“教師進(jìn)修學(xué)?！?、“教學(xué)研究室”、“教學(xué)儀器站”三位于一體，優(yōu)化管理資源與配置，承擔(dān)全市教師教育有關(guān)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和服務(wù)等功能，優(yōu)化了培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，拓展了培訓(xùn)空間。同時(shí)，“中心”投入大量資金，狠抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前，建有網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室、電子閱覽室；建有當(dāng)陽教育信息網(wǎng)，開通了校園網(wǎng)，實(shí)行了校務(wù)管理和圖書管理自動(dòng)化，配備瀏覽、資源存儲(chǔ)等功能的專用服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)在校園網(wǎng)上存儲(chǔ)和共享信息，并依托“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”開設(shè)了“當(dāng)陽市中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與資源中心”，增強(qiáng)了全市中小學(xué)教師的研討、對(duì)話、溝通，加強(qiáng)了校際間的交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，搭建起了教師教育教學(xué)示范、引領(lǐng)、交流、成長的平臺(tái)，為獲得全市教師培訓(xùn)效益的最大化提供了“硬件”基礎(chǔ)保障。二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式以提高培訓(xùn)實(shí)效近幾年，“中心”根據(jù)教育部和省教育廳對(duì)教師培訓(xùn)的新要求，同時(shí)結(jié)合我市教師培訓(xùn)的實(shí)際需求，加強(qiáng)培訓(xùn)調(diào)研，創(chuàng)新培訓(xùn)思路，突破培訓(xùn)項(xiàng)目，打造培訓(xùn)亮點(diǎn)。1.瞄準(zhǔn)教師專業(yè)發(fā)展需求，開展混合式的教師培訓(xùn)“中心”開展了以高品位的研修活動(dòng)、高規(guī)范的教學(xué)評(píng)比、高質(zhì)量的調(diào)研活動(dòng)為主線的各類教師培訓(xùn)，并有機(jī)整合新教師崗前培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、“國培計(jì)劃”、骨干教師培訓(xùn)、校長（園長）培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)等各種培訓(xùn)項(xiàng)目，以“集中面授+在線學(xué)習(xí)+校本研修”混合式培訓(xùn)為主要模式，走出了一條促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的特色培訓(xùn)之路。這些培訓(xùn)活動(dòng)的有效開展，加強(qiáng)了對(duì)教師培訓(xùn)工作專業(yè)化的探索，也為今后教師培訓(xùn)工作的擴(kuò)展與深化打下了良好的基礎(chǔ)，從而使“中心”成為全市中小學(xué)教師發(fā)展、成長的“助推器”。2.以培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)多元化的教師培訓(xùn)內(nèi)容“中心”注重培訓(xùn)內(nèi)容與教師日常教育教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，整體考慮教師原有的基礎(chǔ)、教師現(xiàn)實(shí)和未來的發(fā)展需要，以教師的內(nèi)在需要選擇和組織培訓(xùn)內(nèi)容，力圖著眼于教師的整體發(fā)展?！爸行摹痹谡{(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)一線教師的需求，或送往高校培訓(xùn)，或開展網(wǎng)絡(luò)在線研修，或走進(jìn)名校實(shí)地考察觀摩、或送教下鄉(xiāng)、或指導(dǎo)校本崗位練兵等等，既滿足了教師普遍性需求，又尊重了教師個(gè)性化的需要，較好地解決了學(xué)員來源、任教科目、教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)校環(huán)境等因素不同給教師培訓(xùn)帶來的適應(yīng)性問題，使培訓(xùn)內(nèi)容較好地實(shí)現(xiàn)了與針對(duì)性和實(shí)踐性的結(jié)合。三、強(qiáng)化培訓(xùn)措施以規(guī)范培訓(xùn)管理1.健全管理制度，培訓(xùn)工作規(guī)范化教師培訓(xùn)和教師專業(yè)化發(fā)展，雖受到多種因素的制約，但其根本是制度建設(shè)。為保障培訓(xùn)工作科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行，“中心”建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化了教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教學(xué)管理三位一體的工作職能，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型、服務(wù)型的教育科研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！爸行摹毕群笾贫恕缎ｉL工作職責(zé)》、《辦公室工作職責(zé)》、《教師崗位職責(zé)》等一系列崗位職責(zé)，出臺(tái)了《中小學(xué)教師培訓(xùn)管理制度》、《當(dāng)陽市中小學(xué)教師學(xué)時(shí)登記管理辦法》、《當(dāng)陽市中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控、檢查、評(píng)估制度》、《當(dāng)陽市小學(xué)校長培訓(xùn)管理制度》、《當(dāng)陽市中小學(xué)教師、校長培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法》等工作制度，并在實(shí)施中不斷完善，保證各項(xiàng)工作有章可循。2.擬定培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)管理科學(xué)化根據(jù)湖北省教育廳《湖北省2011―2015年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》和《宜昌市中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》的精神，“中心”制定并印發(fā)了《當(dāng)陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》、《當(dāng)陽市關(guān)于建立中小學(xué)教師校本培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見》、《當(dāng)陽市2015――2017年中小學(xué)教師培訓(xùn)三年整體設(shè)計(jì)方案》等。在此基礎(chǔ)上，“中心”先后分年度制定印發(fā)了“繼續(xù)教育工作要點(diǎn)”“教育干部培訓(xùn)工作要點(diǎn)”，以及中小學(xué)教師“高效課堂”、“一師一優(yōu)課”等專題指導(dǎo)方案和培訓(xùn)實(shí)施方案等，為全市教師培訓(xùn)工作既制定了整體規(guī)劃，又作出了具體實(shí)施的細(xì)致安排。3.加強(qiáng)過程監(jiān)控，培訓(xùn)管理全程化“中心”初步形成了以校本研修考核為手段，以市、校業(yè)務(wù)指導(dǎo)為引領(lǐng)，以計(jì)劃制定――過程指導(dǎo)――校本研修審核――學(xué)時(shí)認(rèn)定――證書登記――年度培訓(xùn)綜合考核為主線的工作機(jī)制，充分發(fā)揮校本研修學(xué)時(shí)審驗(yàn)的鑒定評(píng)價(jià)和激勵(lì)導(dǎo)向功能。同時(shí)，要求各校教導(dǎo)室或教科室，對(duì)全校教師的上送遴選及學(xué)校自培加強(qiáng)管理，比如訓(xùn)前了解參訓(xùn)教師的意見和要求，訓(xùn)中提供學(xué)習(xí)支持，掌握學(xué)習(xí)情況，訓(xùn)后幫助其分析、總結(jié)培訓(xùn)得失與效果等等，以保障培訓(xùn)學(xué)有所獲，學(xué)有所用，并積極進(jìn)行訓(xùn)后實(shí)踐跟蹤管理，為參訓(xùn)教師搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)（如匯報(bào)課、論壇），以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校教師整體能力和素質(zhì)的提高。今后，我們將繼續(xù)圍繞“一切為了教師發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承“以專業(yè)精神做專業(yè)培訓(xùn)”的主旨，服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師，不斷更新教師培訓(xùn)的新理念，不斷探索教師培訓(xùn)的新模式，使我市的繼教中心成為全市中小學(xué)教師的培訓(xùn)中心、教育發(fā)展的咨詢中心、教育研究的學(xué)術(shù)中心，成為中小學(xué)教師的發(fā)展、成長之家。泌尿系感染尿路感染36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而75泌尿系感染(尿路感染)(UrinaryTractInfection)石家莊市中醫(yī)院2019年10月24日星期四泌尿系感染(尿路感染)76教學(xué)目的°了解本病的病因、發(fā)病機(jī)制和病理。掌握本病的臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷。熟悉本病的治療2019年10月24日星期四教學(xué)目的77尿路感染概述診斷與鑒別診斷病因及發(fā)病機(jī)制治療病理預(yù)防臨床表現(xiàn)本章要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及其他檢查復(fù)習(xí)思考題2019年10月24日星期四尿路感染78概述定義:廣義指微生物感染引起的尿路炎癥一尿路感染狹義指細(xì)菌引起者常見病發(fā)病率約占人口的2%易發(fā)生在年輕女性,己婚女性發(fā)病率為5%,與性生活有關(guān)孕婦細(xì)菌尿發(fā)生率達(dá)7%50歲以下的男性少見大多數(shù)尿路感染均有局部癥狀,但根據(jù)臨床表現(xiàn)常不能精確地定出感染的部位2019年10月24日星期四概述79分類按部位上尿路感染(主要是腎盂腎炎Pye|nephritis)下尿路感染(主要是膀胱炎Cystitis)按是否具有尿路異常:非復(fù)雜性尿路感染:尿路無功能或結(jié)構(gòu)異常復(fù)雜性尿路感染:尿路有功能或結(jié)構(gòu)異常2019年10月24日星期四分類80RenalpelvisUreterUrinarybladderUrethraBADAM.2019年10月24日星期四Renalpelvis81尿路感染概述診斷與鑒別診斷病因及發(fā)病機(jī)制治療病理預(yù)防臨床表現(xiàn)本章要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及其他檢查復(fù)習(xí)思考題2019年10月24日星期四尿路感染82病因及發(fā)病機(jī)制病因發(fā)病機(jī)制感染途徑上行感染血行感染淋巴道感染直接感染尿路致病細(xì)菌2019年10月24日星期四病因及發(fā)病機(jī)制83機(jī)體的防御機(jī)制遺傳因素易感因素尿路不通暢尿路器械使用嚴(yán)重慢性疾病2019年10月24日星期四機(jī)體的防御機(jī)制84病因尿感最常見的致病菌是腸道革蘭陰性桿菌。其中大腸桿菌約占80%-90%,其次是副大腸桿菌、變形桿菌、克雷白杄菌、產(chǎn)氣桿菌、產(chǎn)堿桿菌和綠膿桿菌。大約5%-10%的尿感由革蘭性細(xì)菌引起,主要是糞鏈球菌和葡萄球菌。2019年10月24日星期四病因85泌尿系感染尿路感染課件整理_00286泌尿系感染尿路感染課件整理_00287泌尿系感染尿路感染課件整理_00288泌尿系感染尿路感染課件整理_00289泌尿系感染尿路感染課件整理_00290泌