豬鏈球菌的感染與防治課件

豬鏈球菌的感染與防治1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇素i鏈球菌的感染與防治豬鏈球菌的感染與防治1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳照帐屑膊☆A防控制中心文件日疾控發(fā)(2005)39號關于轉發(fā)山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案(試行)的通知各區(qū)縣衛(wèi)生防疫站:現(xiàn)將山東省疾病預防控制中心《關于印發(fā)山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案(試行)的通知》(魯疾控發(fā)[200510號)轉發(fā)給你們,并提出以下意見,請一并貫徹執(zhí)行、增強認識,落實措施人感染豬鏈球菌病是豬鏈球菌引起的人畜共患病,該病潛伏期短、起病急、病情重、病死率高,各區(qū)縣要嚴格按照《中華人民共和國傳染病防治法》和《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》相關規(guī)定和要求,科學、規(guī)范、有序地開展人感染豬鏈球菌的疫情控制工作,加強疫情監(jiān)測和病例搜索,做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療、早處理,切實落實各項預防控制措施。《英語新課程標準》中提出“以人為本”的教學理念。在基礎教育階段，英語教學的總體目標是培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，全面提高學生的“聽，讀，說，寫”能力。因此，作為農(nóng)村初中的英語教師如何提高學生的英語口語交際能力就成了迫在眉睫需要解決的問題。一、農(nóng)村英語口語教學中的問題（一）農(nóng)村初中受傳統(tǒng)的英語教學觀念的影響長期以來，英語教學多采用“翻譯教學法”，即教師先說一句英語，馬上翻譯出來。在整個的教學過程中，大多數(shù)農(nóng)村英語教師仍運用生硬的句型操練為主，語法講解和語法練習為輔的教學模式，把本應生動有趣的語言教學變成教師講學生聽和抄筆記等枯燥乏味的課堂教學形式把知識強加于學生，忽略了學生在課堂中的主導地位，學生口語練習的機會少之又少，嚴重阻礙了學生交際能力的發(fā)展，英語的各個方面得不到均衡發(fā)展，從而沒有學習英語的興趣，使得整個教學課堂枯燥乏味。（二）農(nóng)村初中英語教學缺乏必要的語言環(huán)境的熏陶杰斯伯森（Jesperson）說過，教好外語的首要條件是盡可能地讓學生接觸外語和使用外語。而我國學生是在漢語這單一語種的環(huán)境中學習英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課以外，很少有接觸英語的機會。而且目前大部分農(nóng)村的英語課堂中缺乏師生之間和學生間思想上有意義的交流、溝通，課后學生也沒有用英語交流的習慣，只會讀，不會講，結果就造成了“啞巴”英語現(xiàn)象。（三）農(nóng)村初中學生的英語基礎參差不齊農(nóng)村初中學生由于各方面的原因導致了他們的語言基礎參差不齊，從而給教師的英語教學到來了極大的困難：一方面增加了教師的這個難度，教師要顧及到每個層面的學生在課堂上都要有收獲；另一方面會使學生的差距越來越大；第三方面是農(nóng)村初中的學生在學習英語的過程中缺少監(jiān)管的環(huán)節(jié)，主要是因為學生在回家的學習過程中沒有得到家長的有效指導和監(jiān)管（由于在農(nóng)村的大多數(shù)家長文化程度低，無法輔導學生的學習），所以學生在整個的學習過程中沒有注重過程學習這個主要環(huán)節(jié)，最后直接影響了學習結果，于是就出現(xiàn)了學生基礎參差不齊的現(xiàn)象。（四）農(nóng)村初中英語教師口語水平普遍偏低由于大多數(shù)農(nóng)村初中的英語教師的口語專業(yè)水平參普遍偏低，平時又缺少有效的口語能力培訓，課堂用語使用得少，難以對學生的口語發(fā)音進行有效的糾正，嚴重影響了學生口語交際能力的培養(yǎng)。由于受現(xiàn)在的考試及評價方式的影響，許多的老師為了讓學生聽的更“明白”，學的更“扎實”，干脆就直接采用普通話或者方言進行教學，這樣學生的聽、說、讀的能力的不到鍛煉（五）農(nóng)村初中學生學習英語受心理因素的阻礙在長期的漢語學習環(huán)境中，很多學生對開口說英語有強烈的懼怕心理，在學習口語表達的過程中，缺乏開口說英語的自信，害怕遭到別人的嘲笑等。長此以往，學生害怕開口，不愿開口，英語口語水平得不到提高，這樣很容易就形成惡性循環(huán)。[2]在課堂上仍有許多學生不愿意開口說英語，擔心子會說錯，會遭人恥笑。這些不說的學生始終處于被動地位。學習一門語言，如果不開口說，那一定不能達到最佳效果。（六）農(nóng)村初中大班額教學模式的存在農(nóng)村初中由于缺乏教師和教學資源，不得已只有采取大班額教學的模式。就筆者所在學校所有的班級容量特別的大，人數(shù)在60-70人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓練活動，學生開口實踐的機會少，口語的能力自然難以提高。由于培養(yǎng)學生的聽說能力必須通過大量的反復練習，而且每個學生都要有足夠的聽說實踐的機會，才口語得以實踐。因此學生開展實踐的機會很少，口語能力低。二、英語口語教學問題的解決對策（一）教師要堅持用英語組織課堂教學用英語組織課堂教學，可以說的英語教學成敗的關鍵。用英語教學有利于提高學生的聽力水平，有利于提供大量說英語的示范，以便于幫助學生口頭模仿，也由利于激發(fā)學生說英語的欲望，從而提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要用簡潔易懂、清晰流利的英語組織課堂教學。一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。（二）給學生說英語的機會，鼓勵學生開口說英語說英語的能力只有通過說的時間來逐漸的培養(yǎng)，所以為保證每一個學生都樂于參與語言實踐活動，教師可以圍繞學生所學的語言知識，利用每天課前幾分鐘的時間，讓學生進行簡單的口語訓練，如學說繞口令、學唱英文歌曲、做興趣游戲、開展朗讀和背誦比賽等。在整個過程中教師要鼓勵學生大膽開口，及時幫助、適當引導，鼓勵學生說下去，營造一個輕松的環(huán)境。每當學生能正確地說出想要表達的意思時，教師都要加以肯定和鼓勵；對進行口語訓練且有進步的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，真正的感到自己敢多說，并產(chǎn)生自信心和主動性，進一步努力想方設法去提高說的能力。（三）模擬生活情景，進行口語訓練每次在上新課前教師要認真專研教材，根據(jù)教材中相關的人和事，用模擬情景法導入課題。初中生喜愛活動，愛表現(xiàn)。外研版這套教材中有很多簡單而又貼近生的對話內容，如問路、打電話、借東西、談論天氣等，不能單純的要求學生死記硬背，而是要通過多種形式的活動為學生創(chuàng)設情境，讓學生學會運用所學的短語、句型等，自己去編對話。這類有針對性的訓練口語使他們能掌握基本的交流技能。同時也要求學生的語言要準確、語音語調表達準確，以此提高口語訓練的效果。三、結語總之，口語教學是英語教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)，也是一個薄弱環(huán)節(jié)。要想提高學生的口語交際能力，說一口流利的英語，就需要教師給予學生準確又有效的學習方法的指導。還需要教師想方設法盡量啟發(fā)和激發(fā)學生說的欲望，為他們創(chuàng)造各種“說”的機會。徹底改變傳統(tǒng)的教學方式，真正帶動農(nóng)村學生說英語的氣氛，大力提高學生的口語表達能力，達到最終學習的目的?！菊繉嶒炘诮滩闹械牡匚缓蛯嶒灡旧淼奶攸c，決定了它在化學教學中所起的重要作用。教師應掌握合理開發(fā)和有效利用實驗教學資源的策略，逐步形成和發(fā)展利用與開發(fā)實驗教學資源的能力。文章闡述了傳統(tǒng)分組教學弊端和實行化學實驗多樣化的基本策略。一、傳統(tǒng)分組實驗教學模式的弊端傳統(tǒng)實驗教學存在著一定的不足，目前，我國大部分農(nóng)村地區(qū)科學實驗的主要模式是分組實驗。學生兩人一組，實驗儀器短缺的學校一般是4～6人一組。上實驗課時，先由教師講實驗原理、步驟、注意事項、演示關鍵性操作，然后才讓學生動手實驗，教師巡視指導，下課前作總結。在這種教學模式中，并不需要學生去思考實驗該怎么做，學生的思維處于抑制狀態(tài)。好的學生不用多少時間就把教師擬好的步驟操作一遍而了事，差的學生往往由于與別人同組，怕操作錯了出“洋相”而不敢動手;敢動手的基礎較差的學生也常常由于時間限制而不能完成整個實驗?？傊?，在這種實驗教學模式下，學生的學習積極性得不到調動，思維能力也得不到充分地發(fā)展。在這種實驗教學模式中，幾個學生共用一套儀器，就存在著這幾個學生以怎樣的方式合作完成實驗的問題，由于儀器的限制決定了同組學生的合作方法只能是輪換式和主次型。輪換型是同組幾個學生輪流獨立地完成實驗操作。主次型是以一名學生做實驗為主，其它學生在旁邊觀看或只作些輔助性操作，據(jù)觀察統(tǒng)計，輪換型的約占60%，主次型的約占40%，在實驗儀器短缺的學校，同組學生超過兩人，主次型所占的比例遠不止這個數(shù)。讓學生操作的時間有限和基礎較差的學生沒有膽量操作是造成主次型的主要原因。傳統(tǒng)實驗教學主次型比例占得如此大，使得很大一部分學生的動手能力得不到培養(yǎng)，實驗教學不能實現(xiàn)應有功能。二、初中化學實驗教學形式多樣化的策略1.要實現(xiàn)部分實驗儀器自購與共用。在傳統(tǒng)實驗教學中，由于儀器少，只能是幾個學生共用一套儀器，供學生操作的時間少，一個實驗不超過45分鐘，這些都客觀地限制了學生做實驗的主動性和積極性。讓部分實驗儀器“私有化”能有效改變“儀器所有制”的現(xiàn)狀，我們把實驗儀器中一些價格比較便宜的，具有通用性的儀器叫基本儀器。每年級的一組基本儀器叫一套學具。我們將學校實驗經(jīng)費的一部分補貼給學生，學生進入各年級時，至少要兩人一起購買一套由校實驗室提供的學具。按現(xiàn)在我國一般的城鄉(xiāng)生活水平，購買一套學具學生是能負擔得起的。一些價格便宜能隨時在商店里買到的器材，如橡皮筋、刻度尺、導線等，實驗用到時學生可以臨時購買;有些貴重的儀器如電源、秒表，天平等，實驗時可向實驗室借用。中學科學課用到的儀器，大部分都不是很精密，操作要求都不是很高，是可以放手讓學生自己去做的，再者儀器是學生自己的，學生都會很好地愛惜。他們會認真地看書，搞清儀器的使用注意點和實驗操作注意事項，由于學生可以自主地支配儀器，所以即使是基礎較差的學生，一般也能獨立地完成實驗。上實驗課時，不再采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一講，統(tǒng)一做的形式。地點也不一定在實驗室，對于一些用到的儀器不多，儀器所占空間不大的實驗，可以改在教室中進行隨堂實驗。2.要有限度地開放實驗室。實驗室是科學實驗教學的重要條件性資源，但并不是限于教師使用，要允許學生到實驗室補做或復習尚未熟練的實驗內容。公安縣通過湖北省義務教育均衡發(fā)展驗收后，學校實驗室的設備和條件大有改善，學生充分利用第二課堂進行實驗探究活動。在開齊課本實驗的前提下，開放實驗室，讓學生有機會進行課外實驗，放手讓學生自己去設計實驗、動手操作實驗、觀察實驗、記錄現(xiàn)象，并查閱資料分析實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。3.課堂上要多做微型實驗。所謂微型化學實驗，就是以盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。在實驗條件設施不夠齊備的農(nóng)村等偏遠地區(qū)可以組織學生利用日常生活中用到的各式包裝品、塑料制品及一些廢料改制成一些簡易的實驗儀器，一方面出于為學校節(jié)約實驗經(jīng)費開支，另一方面能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。微型實驗同常規(guī)實驗相比，具有儀器簡單、用劑量少、反應速率快、現(xiàn)象明顯的特點。所以，實驗微型化能節(jié)省時間、提高課堂教學的質量。微型儀器來源廣泛，可以做到人手一套，有利于激發(fā)學生的學習興趣。例如，將人教版中測定空氣里氧氣含量實驗設計成微型實驗并進行改進。裝置如下圖：裝置微型化以后具有以下意義：①裝置操作簡單方便;②提高了實驗成功率和安全性。原實驗由于燃燒放出大量的熱，使瓶內壓強增大，瓶塞容易沖出，造成危險和實驗的失敗。改進后的裝置，藥品用量少，燃燒放出的熱量少，且壓強增大后，管內水位會自動下降，以降低管內壓強，確保了實驗的成功和安全?？梢宰鳛閷W生驗證實驗;③節(jié)省時間。原實驗需要8～10分鐘，改進后的實驗只需3分鐘左右便可完成;④直觀性強?？梢灾苯訌牟ＡЧ苌系臄?shù)據(jù)變化得出結論。4.要引導學生開展課外實驗?，F(xiàn)有教材中的“活動與探究”共有60項。對實驗教學沒有硬性劃分，對實驗基本技能也沒有具體的指派。這就給學生和老師留下了足夠的空間。教師要以學生自主探究為依據(jù)，合理安排學生做好實驗。教師往往會忽略家庭小實驗的交流，常以自己的意志強加給學生。如果教師能注意到這一點，常會有意想不到的收獲。如在學習第一章時，筆者要求學生在家里完成“雞蛋殼與食醋反應”的實驗，并做好記錄，第二天交流。結果學生記錄的內容五花八門，令筆者耳目一新。如：蛋殼表面有（大量）（少量）氣泡、蛋殼變軟、蛋殼發(fā)黃、蛋殼表面過很長時間才有氣泡、先有氣泡、蛋殼懸浮于醋中、蛋殼在醋中旋轉、蛋殼里面成分變硬等。這方面的例子不勝枚舉。平時，筆者常引導學生開展討論和交流實驗心得。許多學生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人探究實驗的過程中進行客觀比較和鑒別，從不同的角度改進自己的經(jīng)驗和認識，最終完成對所做實驗的完整建構，學生的探究能力得到了進一步完善和提高。同時也注重整理學生的交流成果，進一步豐富教學資源，充分利用實驗探究進行教學。5.要用現(xiàn)代化技術彌補課堂實驗教學的局限性。傳統(tǒng)的課堂實驗教學存在著一些不易克服的局限性，如反應裝置規(guī)模小而課堂范圍大，部分實驗的現(xiàn)象不明顯，可視度差。多數(shù)學生觀察現(xiàn)象模糊。許多化學變化瞬間即逝，學生注意力難以集中在應當著重觀察的重點上，因而感官刺激強度不足，無法組織他們同步思考討論，所以，邊實驗邊探究的氣氛不濃。還有實驗因可重復性差、耗時長和安全因素的限制等不適合課堂演示（如鐵生銹條件探究和“CO的毒性”）的實驗。另有一些錯誤操作及其后果再現(xiàn)（如在高錳酸鉀中混有可燃物，加熱制氧氣時會帶來什么后果呢？）這是不能用實驗在課堂上進行演示的。運用信息技術的實驗課件，利用實驗錄像，計算機模擬實驗等形式，突破時間和空間的束縛，靈活地放大或縮小，加快或減慢化學變化情境，從而將這些化學過程形象、生動地展示給學生。有效地解決實驗教學的難點，而且可視度和綠色化程度高。學生容易理解，也很感興趣，并且增強主動參與學習的意識，培養(yǎng)學生實驗觀察能力，同時又能使學生印象深刻、加深認識、深化理解，增強了學生的感性認識，提高了實驗的效率和對實驗的可信度。豬鏈球菌的感染與防治1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！i鏈球菌1日照市疾病預防控制中心文件日疾控發(fā)(2005)39號關于轉發(fā)山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案(試行)的通知各區(qū)縣衛(wèi)生防疫站:現(xiàn)將山東省疾病預防控制中心《關于印發(fā)山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案(試行)的通知》(魯疾控發(fā)[200510號)轉發(fā)給你們,并提出以下意見,請一并貫徹執(zhí)行日照市疾病預防控制中心文件2、增強認識,落實措施人感染豬鏈球菌病是豬鏈球菌引起的人畜共患病,該病潛伏期短、起病急、病情重、病死率高,各區(qū)縣要嚴格按照《中華人民共和國傳染病防治法》和《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》相關規(guī)定和要求,科學、規(guī)范、有序地開展人感染豬鏈球菌的疫情控制工作,加強疫情監(jiān)測和病例搜索,做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療、早處理,切實落實各項預防控制措施。、增強認識,落實措施3二、強化學習,提高水平山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案共包括《山東省人感染豬鏈球菌診療方案》、《山東省人感染豬鏈球菌病流行病學調査方案》、《山東省人感染豬鏈球菌病疫源地消毒處理工作程序》、《山東省人感染豬鏈球菌病病原學檢測方案及程序》、《山東省人感染豬鏈球菌病密切接觸人員安全防護指導原則》等二、強化學習,提高水平4實用性非常強,各區(qū)縣要認真組織有關專業(yè)人員的技術培訓和學習,熟練掌握該病的診療方法,流行病學調查內容,疫源地消毒處理技術,病原學檢測方法以及專業(yè)人員的個人防護等知識,切實做好我市人感染豬鏈球菌病的各項防治工作。二OO五年八月十二日實用性非常強,各區(qū)縣要認真組織有關5山東省疾病預訪控制中心文件魯疾控傳發(fā)「2005)10號關于印發(fā)山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案試行的通知各市及大企業(yè)疾控中心(衛(wèi)生防疫站)最近,四川省陸續(xù)發(fā)生人感染豬鏈球菌病疫情,并導致多人死亡。為加強對該病的預防控制,現(xiàn)將《山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案(試行)》印發(fā)給你們,請結合各地實際,認真貫徹執(zhí)行系隊防OO五年月三日山東省疾病預訪控制中心文件6山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案試行)人感染豬鏈球菌病是由豬鏈球菌引起的人畜共患病。人和多種動物均可感染鏈球菌而發(fā)病。感染豬鏈球菌2型的病死豬是傳染源,人主要通過宰殺、切洗等病死豬、肉直接接觸感染。人感染后,潛伏期短,起病急劇,病情重,病死率高。為科學、規(guī)范、有序地開展人感染豬鏈球菌的預防控制工作,根據(jù)《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》和《傳染病防治法》等相關法律法規(guī)要求,結合目前我省實際制定本工作方案山東省人感染豬鏈球菌病疫情7目的與原則規(guī)范人感染豬鏈球菌病的監(jiān)測、流行病學調查、診斷治療、疫情處理和個人防護,落實各項預防控制措施,做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療、早處理,防范人感染豬鏈球菌病例的發(fā)生,預防控制可能出現(xiàn)的人感染豬鏈球菌疫情,保障人民群眾的身體健康與生命安全,維護社會穩(wěn)定,促進經(jīng)濟發(fā)展。目的與原則8二、發(fā)生人感染豬鏈球菌疫情前(一)病例搜索和疫情監(jiān)測。各地要對縣級以上醫(yī)療機構和全省公共衛(wèi)生監(jiān)測點加強感染性中毒性休克和不明原因死亡病例的主動搜索和監(jiān)測工作,專業(yè)養(yǎng)豬場要加強養(yǎng)殖人員的監(jiān)測,一旦發(fā)現(xiàn)感染豬鏈球菌病的疑似病例立即上報。二、發(fā)生人感染豬鏈球菌疫情前9(二)開展健康教育和愛國衛(wèi)生運動。大力開展健康教育活動和愛國衛(wèi)生運動,在重點人群中宣傳人感染豬鏈球菌病的防治知識,提高群眾的健康意識和自我防護能力。在疫情發(fā)展不同階段,通過對社會公眾心理變化及關鍵信息的分析及時調整健康教育策略,及時組織相應的科普宜傳,做到健康教育有科學性、針對性和實效性(二)開展健康教育和愛國衛(wèi)生運動。大10(三)互通信息,密切部門配合。加強與畜牧部門的信息通報,及時了解動物(主要是豬)的發(fā)生鏈球菌的疫情情況,互通疫情信息,共同防治。(三)互通信息,密切部門配合。加強與畜11豬鏈球菌的感染與防治課件12豬鏈球菌的感染與防治課件13豬鏈球菌的感染與防治課件14豬鏈球菌的感染與防治課件15豬鏈球菌的感染與防治課件16豬鏈球菌的感染與防治課件17豬鏈球菌的感染與防治課件18豬鏈球菌的感染與防治課件19豬鏈球菌的感染與防治課件20豬鏈球菌的感染與防治課件21豬鏈球菌的感染與防治課件22豬鏈球菌的感染與防治課件23豬鏈球菌的感染與防治課件24豬鏈球菌的感染與防治課件25豬鏈球菌的感染與防治課件26豬鏈球菌的感染與防治課件27豬鏈球菌的感染與防治課件28豬鏈球菌的感染與防治課件29豬鏈球菌的感染與防治課件30豬鏈球菌的感染與防治課件31豬鏈球菌的感染與防治課件32豬鏈球菌的感染與防治課件33豬鏈球菌的感染與防治課件34豬鏈球菌的感染與防治課件35豬鏈球菌的感染與防治課件36豬鏈球菌的感染與防治課件37豬鏈球菌的感染與防治課件38豬鏈球菌的感染與防治課件39豬鏈球菌的感染與防治課件40豬鏈球菌的感染與防治課件41豬鏈球菌的感染與防治課件42豬鏈球菌的感染與防治課件43豬鏈球菌的感染與防治課件44豬鏈球菌的感染與防治課件45豬鏈球菌的感染與防治課件46豬鏈球菌的感染與防治課件47豬鏈球菌的感染與防治課件48豬鏈球菌的感染與防治課件49豬鏈球菌的感染與防治課件50豬鏈球菌的感染與防治課件51豬鏈球菌的感染與防治課件52豬鏈球菌的感染與防治課件53豬鏈球菌的感染與防治課件54豬鏈球菌的感染與防治課件55豬鏈球菌的感染與防治課件56豬鏈球菌的感染與防治課件57豬鏈球菌的感染與防治課件58豬鏈球菌的感染與防治課件5926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必豬鏈球菌的感染與防治1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇素i鏈球菌的感染與防治豬鏈球菌的感染與防治1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克日照市疾病預防控制中心文件日疾控發(fā)(2005)39號關于轉發(fā)山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案(試行)的通知各區(qū)縣衛(wèi)生防疫站:現(xiàn)將山東省疾病預防控制中心《關于印發(fā)山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案(試行)的通知》(魯疾控發(fā)[200510號)轉發(fā)給你們,并提出以下意見,請一并貫徹執(zhí)行、增強認識,落實措施人感染豬鏈球菌病是豬鏈球菌引起的人畜共患病,該病潛伏期短、起病急、病情重、病死率高,各區(qū)縣要嚴格按照《中華人民共和國傳染病防治法》和《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》相關規(guī)定和要求,科學、規(guī)范、有序地開展人感染豬鏈球菌的疫情控制工作,加強疫情監(jiān)測和病例搜索,做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療、早處理,切實落實各項預防控制措施?！队⒄Z新課程標準》中提出“以人為本”的教學理念。在基礎教育階段，英語教學的總體目標是培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，全面提高學生的“聽，讀，說，寫”能力。因此，作為農(nóng)村初中的英語教師如何提高學生的英語口語交際能力就成了迫在眉睫需要解決的問題。一、農(nóng)村英語口語教學中的問題（一）農(nóng)村初中受傳統(tǒng)的英語教學觀念的影響長期以來，英語教學多采用“翻譯教學法”，即教師先說一句英語，馬上翻譯出來。在整個的教學過程中，大多數(shù)農(nóng)村英語教師仍運用生硬的句型操練為主，語法講解和語法練習為輔的教學模式，把本應生動有趣的語言教學變成教師講學生聽和抄筆記等枯燥乏味的課堂教學形式把知識強加于學生，忽略了學生在課堂中的主導地位，學生口語練習的機會少之又少，嚴重阻礙了學生交際能力的發(fā)展，英語的各個方面得不到均衡發(fā)展，從而沒有學習英語的興趣，使得整個教學課堂枯燥乏味。（二）農(nóng)村初中英語教學缺乏必要的語言環(huán)境的熏陶杰斯伯森（Jesperson）說過，教好外語的首要條件是盡可能地讓學生接觸外語和使用外語。而我國學生是在漢語這單一語種的環(huán)境中學習英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課以外，很少有接觸英語的機會。而且目前大部分農(nóng)村的英語課堂中缺乏師生之間和學生間思想上有意義的交流、溝通，課后學生也沒有用英語交流的習慣，只會讀，不會講，結果就造成了“啞巴”英語現(xiàn)象。（三）農(nóng)村初中學生的英語基礎參差不齊農(nóng)村初中學生由于各方面的原因導致了他們的語言基礎參差不齊，從而給教師的英語教學到來了極大的困難：一方面增加了教師的這個難度，教師要顧及到每個層面的學生在課堂上都要有收獲；另一方面會使學生的差距越來越大；第三方面是農(nóng)村初中的學生在學習英語的過程中缺少監(jiān)管的環(huán)節(jié)，主要是因為學生在回家的學習過程中沒有得到家長的有效指導和監(jiān)管（由于在農(nóng)村的大多數(shù)家長文化程度低，無法輔導學生的學習），所以學生在整個的學習過程中沒有注重過程學習這個主要環(huán)節(jié)，最后直接影響了學習結果，于是就出現(xiàn)了學生基礎參差不齊的現(xiàn)象。（四）農(nóng)村初中英語教師口語水平普遍偏低由于大多數(shù)農(nóng)村初中的英語教師的口語專業(yè)水平參普遍偏低，平時又缺少有效的口語能力培訓，課堂用語使用得少，難以對學生的口語發(fā)音進行有效的糾正，嚴重影響了學生口語交際能力的培養(yǎng)。由于受現(xiàn)在的考試及評價方式的影響，許多的老師為了讓學生聽的更“明白”，學的更“扎實”，干脆就直接采用普通話或者方言進行教學，這樣學生的聽、說、讀的能力的不到鍛煉（五）農(nóng)村初中學生學習英語受心理因素的阻礙在長期的漢語學習環(huán)境中，很多學生對開口說英語有強烈的懼怕心理，在學習口語表達的過程中，缺乏開口說英語的自信，害怕遭到別人的嘲笑等。長此以往，學生害怕開口，不愿開口，英語口語水平得不到提高，這樣很容易就形成惡性循環(huán)。[2]在課堂上仍有許多學生不愿意開口說英語，擔心子會說錯，會遭人恥笑。這些不說的學生始終處于被動地位。學習一門語言，如果不開口說，那一定不能達到最佳效果。（六）農(nóng)村初中大班額教學模式的存在農(nóng)村初中由于缺乏教師和教學資源，不得已只有采取大班額教學的模式。就筆者所在學校所有的班級容量特別的大，人數(shù)在60-70人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓練活動，學生開口實踐的機會少，口語的能力自然難以提高。由于培養(yǎng)學生的聽說能力必須通過大量的反復練習，而且每個學生都要有足夠的聽說實踐的機會，才口語得以實踐。因此學生開展實踐的機會很少，口語能力低。二、英語口語教學問題的解決對策（一）教師要堅持用英語組織課堂教學用英語組織課堂教學，可以說的英語教學成敗的關鍵。用英語教學有利于提高學生的聽力水平，有利于提供大量說英語的示范，以便于幫助學生口頭模仿，也由利于激發(fā)學生說英語的欲望，從而提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要用簡潔易懂、清晰流利的英語組織課堂教學。一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。（二）給學生說英語的機會，鼓勵學生開口說英語說英語的能力只有通過說的時間來逐漸的培養(yǎng)，所以為保證每一個學生都樂于參與語言實踐活動，教師可以圍繞學生所學的語言知識，利用每天課前幾分鐘的時間，讓學生進行簡單的口語訓練，如學說繞口令、學唱英文歌曲、做興趣游戲、開展朗讀和背誦比賽等。在整個過程中教師要鼓勵學生大膽開口，及時幫助、適當引導，鼓勵學生說下去，營造一個輕松的環(huán)境。每當學生能正確地說出想要表達的意思時，教師都要加以肯定和鼓勵；對進行口語訓練且有進步的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，真正的感到自己敢多說，并產(chǎn)生自信心和主動性，進一步努力想方設法去提高說的能力。（三）模擬生活情景，進行口語訓練每次在上新課前教師要認真專研教材，根據(jù)教材中相關的人和事，用模擬情景法導入課題。初中生喜愛活動，愛表現(xiàn)。外研版這套教材中有很多簡單而又貼近生的對話內容，如問路、打電話、借東西、談論天氣等，不能單純的要求學生死記硬背，而是要通過多種形式的活動為學生創(chuàng)設情境，讓學生學會運用所學的短語、句型等，自己去編對話。這類有針對性的訓練口語使他們能掌握基本的交流技能。同時也要求學生的語言要準確、語音語調表達準確，以此提高口語訓練的效果。三、結語總之，口語教學是英語教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)，也是一個薄弱環(huán)節(jié)。要想提高學生的口語交際能力，說一口流利的英語，就需要教師給予學生準確又有效的學習方法的指導。還需要教師想方設法盡量啟發(fā)和激發(fā)學生說的欲望，為他們創(chuàng)造各種“說”的機會。徹底改變傳統(tǒng)的教學方式，真正帶動農(nóng)村學生說英語的氣氛，大力提高學生的口語表達能力，達到最終學習的目的?！菊繉嶒炘诮滩闹械牡匚缓蛯嶒灡旧淼奶攸c，決定了它在化學教學中所起的重要作用。教師應掌握合理開發(fā)和有效利用實驗教學資源的策略，逐步形成和發(fā)展利用與開發(fā)實驗教學資源的能力。文章闡述了傳統(tǒng)分組教學弊端和實行化學實驗多樣化的基本策略。一、傳統(tǒng)分組實驗教學模式的弊端傳統(tǒng)實驗教學存在著一定的不足，目前，我國大部分農(nóng)村地區(qū)科學實驗的主要模式是分組實驗。學生兩人一組，實驗儀器短缺的學校一般是4～6人一組。上實驗課時，先由教師講實驗原理、步驟、注意事項、演示關鍵性操作，然后才讓學生動手實驗，教師巡視指導，下課前作總結。在這種教學模式中，并不需要學生去思考實驗該怎么做，學生的思維處于抑制狀態(tài)。好的學生不用多少時間就把教師擬好的步驟操作一遍而了事，差的學生往往由于與別人同組，怕操作錯了出“洋相”而不敢動手;敢動手的基礎較差的學生也常常由于時間限制而不能完成整個實驗?？傊?，在這種實驗教學模式下，學生的學習積極性得不到調動，思維能力也得不到充分地發(fā)展。在這種實驗教學模式中，幾個學生共用一套儀器，就存在著這幾個學生以怎樣的方式合作完成實驗的問題，由于儀器的限制決定了同組學生的合作方法只能是輪換式和主次型。輪換型是同組幾個學生輪流獨立地完成實驗操作。主次型是以一名學生做實驗為主，其它學生在旁邊觀看或只作些輔助性操作，據(jù)觀察統(tǒng)計，輪換型的約占60%，主次型的約占40%，在實驗儀器短缺的學校，同組學生超過兩人，主次型所占的比例遠不止這個數(shù)。讓學生操作的時間有限和基礎較差的學生沒有膽量操作是造成主次型的主要原因。傳統(tǒng)實驗教學主次型比例占得如此大，使得很大一部分學生的動手能力得不到培養(yǎng)，實驗教學不能實現(xiàn)應有功能。二、初中化學實驗教學形式多樣化的策略1.要實現(xiàn)部分實驗儀器自購與共用。在傳統(tǒng)實驗教學中，由于儀器少，只能是幾個學生共用一套儀器，供學生操作的時間少，一個實驗不超過45分鐘，這些都客觀地限制了學生做實驗的主動性和積極性。讓部分實驗儀器“私有化”能有效改變“儀器所有制”的現(xiàn)狀，我們把實驗儀器中一些價格比較便宜的，具有通用性的儀器叫基本儀器。每年級的一組基本儀器叫一套學具。我們將學校實驗經(jīng)費的一部分補貼給學生，學生進入各年級時，至少要兩人一起購買一套由校實驗室提供的學具。按現(xiàn)在我國一般的城鄉(xiāng)生活水平，購買一套學具學生是能負擔得起的。一些價格便宜能隨時在商店里買到的器材，如橡皮筋、刻度尺、導線等，實驗用到時學生可以臨時購買;有些貴重的儀器如電源、秒表，天平等，實驗時可向實驗室借用。中學科學課用到的儀器，大部分都不是很精密，操作要求都不是很高，是可以放手讓學生自己去做的，再者儀器是學生自己的，學生都會很好地愛惜。他們會認真地看書，搞清儀器的使用注意點和實驗操作注意事項，由于學生可以自主地支配儀器，所以即使是基礎較差的學生，一般也能獨立地完成實驗。上實驗課時，不再采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一講，統(tǒng)一做的形式。地點也不一定在實驗室，對于一些用到的儀器不多，儀器所占空間不大的實驗，可以改在教室中進行隨堂實驗。2.要有限度地開放實驗室。實驗室是科學實驗教學的重要條件性資源，但并不是限于教師使用，要允許學生到實驗室補做或復習尚未熟練的實驗內容。公安縣通過湖北省義務教育均衡發(fā)展驗收后，學校實驗室的設備和條件大有改善，學生充分利用第二課堂進行實驗探究活動。在開齊課本實驗的前提下，開放實驗室，讓學生有機會進行課外實驗，放手讓學生自己去設計實驗、動手操作實驗、觀察實驗、記錄現(xiàn)象，并查閱資料分析實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。3.課堂上要多做微型實驗。所謂微型化學實驗，就是以盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。在實驗條件設施不夠齊備的農(nóng)村等偏遠地區(qū)可以組織學生利用日常生活中用到的各式包裝品、塑料制品及一些廢料改制成一些簡易的實驗儀器，一方面出于為學校節(jié)約實驗經(jīng)費開支，另一方面能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。微型實驗同常規(guī)實驗相比，具有儀器簡單、用劑量少、反應速率快、現(xiàn)象明顯的特點。所以，實驗微型化能節(jié)省時間、提高課堂教學的質量。微型儀器來源廣泛，可以做到人手一套，有利于激發(fā)學生的學習興趣。例如，將人教版中測定空氣里氧氣含量實驗設計成微型實驗并進行改進。裝置如下圖：裝置微型化以后具有以下意義：①裝置操作簡單方便;②提高了實驗成功率和安全性。原實驗由于燃燒放出大量的熱，使瓶內壓強增大，瓶塞容易沖出，造成危險和實驗的失敗。改進后的裝置，藥品用量少，燃燒放出的熱量少，且壓強增大后，管內水位會自動下降，以降低管內壓強，確保了實驗的成功和安全?？梢宰鳛閷W生驗證實驗;③節(jié)省時間。原實驗需要8～10分鐘，改進后的實驗只需3分鐘左右便可完成;④直觀性強?？梢灾苯訌牟ＡЧ苌系臄?shù)據(jù)變化得出結論。4.要引導學生開展課外實驗。現(xiàn)有教材中的“活動與探究”共有60項。對實驗教學沒有硬性劃分，對實驗基本技能也沒有具體的指派。這就給學生和老師留下了足夠的空間。教師要以學生自主探究為依據(jù)，合理安排學生做好實驗。教師往往會忽略家庭小實驗的交流，常以自己的意志強加給學生。如果教師能注意到這一點，常會有意想不到的收獲。如在學習第一章時，筆者要求學生在家里完成“雞蛋殼與食醋反應”的實驗，并做好記錄，第二天交流。結果學生記錄的內容五花八門，令筆者耳目一新。如：蛋殼表面有（大量）（少量）氣泡、蛋殼變軟、蛋殼發(fā)黃、蛋殼表面過很長時間才有氣泡、先有氣泡、蛋殼懸浮于醋中、蛋殼在醋中旋轉、蛋殼里面成分變硬等。這方面的例子不勝枚舉。平時，筆者常引導學生開展討論和交流實驗心得。許多學生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人探究實驗的過程中進行客觀比較和鑒別，從不同的角度改進自己的經(jīng)驗和認識，最終完成對所做實驗的完整建構，學生的探究能力得到了進一步完善和提高。同時也注重整理學生的交流成果，進一步豐富教學資源，充分利用實驗探究進行教學。5.要用現(xiàn)代化技術彌補課堂實驗教學的局限性。傳統(tǒng)的課堂實驗教學存在著一些不易克服的局限性，如反應裝置規(guī)模小而課堂范圍大，部分實驗的現(xiàn)象不明顯，可視度差。多數(shù)學生觀察現(xiàn)象模糊。許多化學變化瞬間即逝，學生注意力難以集中在應當著重觀察的重點上，因而感官刺激強度不足，無法組織他們同步思考討論，所以，邊實驗邊探究的氣氛不濃。還有實驗因可重復性差、耗時長和安全因素的限制等不適合課堂演示（如鐵生銹條件探究和“CO的毒性”）的實驗。另有一些錯誤操作及其后果再現(xiàn)（如在高錳酸鉀中混有可燃物，加熱制氧氣時會帶來什么后果呢？）這是不能用實驗在課堂上進行演示的。運用信息技術的實驗課件，利用實驗錄像，計算機模擬實驗等形式，突破時間和空間的束縛，靈活地放大或縮小，加快或減慢化學變化情境，從而將這些化學過程形象、生動地展示給學生。有效地解決實驗教學的難點，而且可視度和綠色化程度高。學生容易理解，也很感興趣，并且增強主動參與學習的意識，培養(yǎng)學生實驗觀察能力，同時又能使學生印象深刻、加深認識、深化理解，增強了學生的感性認識，提高了實驗的效率和對實驗的可信度。豬鏈球菌的感染與防治1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！i鏈球菌61日照市疾病預防控制中心文件日疾控發(fā)(2005)39號關于轉發(fā)山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案(試行)的通知各區(qū)縣衛(wèi)生防疫站:現(xiàn)將山東省疾病預防控制中心《關于印發(fā)山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案(試行)的通知》(魯疾控發(fā)[200510號)轉發(fā)給你們,并提出以下意見,請一并貫徹執(zhí)行日照市疾病預防控制中心文件62、增強認識,落實措施人感染豬鏈球菌病是豬鏈球菌引起的人畜共患病,該病潛伏期短、起病急、病情重、病死率高,各區(qū)縣要嚴格按照《中華人民共和國傳染病防治法》和《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》相關規(guī)定和要求,科學、規(guī)范、有序地開展人感染豬鏈球菌的疫情控制工作,加強疫情監(jiān)測和病例搜索,做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療、早處理,切實落實各項預防控制措施。、增強認識,落實措施63二、強化學習,提高水平山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案共包括《山東省人感染豬鏈球菌診療方案》、《山東省人感染豬鏈球菌病流行病學調査方案》、《山東省人感染豬鏈球菌病疫源地消毒處理工作程序》、《山東省人感染豬鏈球菌病病原學檢測方案及程序》、《山東省人感染豬鏈球菌病密切接觸人員安全防護指導原則》等二、強化學習,提高水平64實用性非常強,各區(qū)縣要認真組織有關專業(yè)人員的技術培訓和學習,熟練掌握該病的診療方法,流行病學調查內容,疫源地消毒處理技術,病原學檢測方法以及專業(yè)人員的個人防護等知識,切實做好我市人感染豬鏈球菌病的各項防治工作。二OO五年八月十二日實用性非常強,各區(qū)縣要認真組織有關65山東省疾病預訪控制中心文件魯疾控傳發(fā)「2005)10號關于印發(fā)山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案試行的通知各市及大企業(yè)疾控中心(衛(wèi)生防疫站)最近,四川省陸續(xù)發(fā)生人感染豬鏈球菌病疫情,并導致多人死亡。為加強對該病的預防控制,現(xiàn)將《山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案(試行)》印發(fā)給你們,請結合各地實際,認真貫徹執(zhí)行系隊防OO五年月三日山東省疾病預訪控制中心文件66山東省人感染豬鏈球菌病疫情處理工作方案試行)人感染豬鏈球菌病是由豬鏈球菌引起的人畜共患病。人和多種動