構建學科文化打造教研品牌課件

臨淄區(qū)教研室

構建學科文化打造教研品牌臨淄區(qū)教研室1像礦石在高爐中燃燒被煤氣還原成鐵像鐵歷經千萬次錘煉被鍛成堅韌的鋼我們初中化學團隊在臨淄教育的大熔爐里只爭朝夕百煉成鋼備課時我們勤學苦練，深鉆細研課堂上我們循循善誘，誨人不倦教學相長，全面發(fā)展用智慧的雙手托起孩子們幸福的明天我們，百煉成鋼研訓時我們被陽光加熱，激情無限校園里我們將希望點燃，躊躇滿志三尺講臺，留下閃光的足跡我們把愛的光輝灑滿孩子們的心田做學生喜歡的老師創(chuàng)學科教育的品牌擁有鋼鐵意志的初中化學團隊團結奮進，豪情滿懷正闊步從優(yōu)秀走向卓越去創(chuàng)造新的未來我們，百煉成鋼2

百煉成鋼，言鋼鐵，亦可言人。一塊鐵，不經千錘百煉，難成真鋼；一個人，不經長期磨礪，難以成才。鋼鐵唯有在烈火中焚燒冶煉，去其雜質，才能百煉成鋼；人只有在經受了各種艱難困苦的考驗后，才能精益求精，發(fā)奮成才。在我們的教育生活中，盡管每天似乎都在重復著備課、上課等永無止境的循環(huán)過程，然在全區(qū)初中化學學科這片天空下，無論是教研員，還是教師；無論在課內還是課外，我們常鼓勵自己能讀懂勤奮努力、勇于磨練這門人生課程，渴望自己能擁有百折不撓、一往無前的膽量和氣魄。因此，我們常常用“百煉成鋼”來形象地啟迪和勉勵自己。

倡導百煉成鋼，就是倡導積極主動和接受磨練，就是倡導接納和認同，就是倡導豁達和堅強，也就是倡導鍥而不舍、精益求精的精神，因為這是面對現(xiàn)實最積極最理性的人生態(tài)度，也是所有初中化學團隊成員的核心價值觀和發(fā)展觀，更是初中化學學科一貫恪守的學科文化精髓所在。百煉成鋼百煉成鋼，言鋼鐵，亦可言人。一塊鐵，不經千錘3

學會積極主動，就會淡定自信，苦中有樂！學會接受磨練，就會志存高遠，癡迷教學！學會勇敢堅強，就會化繭成蝶，舞樂翩翩！學會銳意進取，就會精益求精，百煉成鋼！

人生在世，不可能事事都一帆風順，有順境就有逆境。在順境下，我們安心工作，忠實事業(yè)。在逆境中，我們百折不撓，努力拼搏。無論在何種境遇中，我們都勤耕于自己的三尺講臺，始終保持飽滿的激情和旺盛的斗志，用愛心傳遞夢想，用真情塑造生命。世上本沒有好與差之分，但由于人們對人生有不同的理解，對環(huán)境有不同的認識，便產生了進步、停止甚至倒退的主觀定位。如此種種迥異之別，皆源于人之思想境界不同，價值觀各異。因此，在同樣的客觀現(xiàn)實條件下，就會有不同的心理體驗和人生感受，因而也就產生了不同的思維方式和行為模式。初中化學團隊是一個團結進取、奮發(fā)向上的集體，無論面臨怎樣的教學任務，大家都會勇敢而積極地接受挑戰(zhàn)，并在反復歷練中不斷自強，最終成為受人敬畏的“真鋼”。百煉成鋼學會積極主動，就會淡定自信，苦中有樂！百煉成鋼4

今天，我充分準備嗎？今天，我積極參與嗎？今天，我快樂展示嗎？今天，我盤點收獲嗎？

正是在這樣反反復復的追問和點點滴滴的進步中，我們擁有了在困難、挫折面前所應具有的積極態(tài)度，確定了正確的人生方向。理想課堂建設、學科培訓活動、教師專業(yè)發(fā)展、教學質量提升，我們力爭時時進步，處處開花，努力打造一支意志堅強的學科團隊，迎難而上，敢于拼搏，勇于創(chuàng)新，逐漸形成并具有了堅不可摧的學科精神。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！惫Ψ虿回撚行娜?，在經歷日復一日的陽光加熱和寒月冷卻之后，我們漸漸品嘗到了成長、快樂和創(chuàng)造的喜悅，更加堅定了“做學生喜歡的老師，創(chuàng)學科教育的品牌”的永恒信念！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。走在被歲月鍛造和生活溶解的路上，我們信心百倍，豪情萬丈。堅守心中的教育理想，懷揣壓不彎、摧不垮的頑強意志，我們會在學科發(fā)展和人生征途上走得更遠，攀得更高。百煉成鋼今天，我充分準備嗎？百煉成鋼5初中化學核心文化：

百煉成鋼歷史溯源：出自漢·陳琳《武軍賦》：“鎧則東胡闕鞏，百煉精鋼?！被瘜W意義：將鐵礦石和木炭放在煉爐中，利用木炭的不完全燃燒產生的一氧化碳使鐵礦石中的氧化鐵還原成鐵。用這種方法煉得鐵質地疏松，還夾雜著許多來鐵礦石的氧化物和碳。人們發(fā)現(xiàn)如果把這種鐵，加熱到一定溫度下經這反復鍛打，由十次，三十次，五十次增至近百次從而得到所謂的“百煉鋼”。由此也產生了“百煉成鋼”這一成語，它用來比喻久經鍛煉，變得非常堅強，成為優(yōu)秀人物。比喻經過長期鍛煉，變得非常堅強。

“百煉成鋼”的教育意義詮釋：人要經歷不斷的磨練；做人不怕失敗，意志堅強；要經過長期考驗才能成為有用的人。

學科行為文化學科教研文化學科精神文化初中化學核心文化：歷史溯源：出自漢·陳琳《武軍賦》6

初中化學學科徽標初中化學學科徽標7初中化學學科精神文化

1、學科宗旨：學會積極主動，就會自信淡定；學會接受磨練，就會癡迷教學；學會勇敢堅強，就會化繭成蝶；學會銳意進取，就會精益求精！2、學科目標：創(chuàng)建一個自信、堅強、創(chuàng)新的優(yōu)秀學科團隊，為每個人提供接受磨練、展示個性的舞臺，讓每個人得到發(fā)展。教師發(fā)展目標：（1）通過學科教研、團體學習培訓，讓教師在學習型、研究型組織中逐步達到工作學習研究化、研究學習工作化，打造敬業(yè)型、學者型、研究型教師。（2）通過構建學科文化、激活教師的創(chuàng)意、發(fā)揮教師的智慧、發(fā)展共同愿景，促進教師專業(yè)成長，鍛造成長為具有影響力的一代名師。初中化學學科精神文化1、學科宗旨：學會積極主8初中化學學科精神文化

（3）通過教學實踐和教學改革創(chuàng)新，使教師真正成為學生喜歡的老師，真切感受到做人的尊嚴和工作的幸福，達到生命質量的提高。學生發(fā)展目標：積極主動，學有興趣；勤于磨練，學會生存；堅強勇敢，學會創(chuàng)新；精益求精，成人成才3、學科教風：愛生如子4、學科學風：勤奮樂學5、課堂文化：自主文化（你準備充分了嗎？）、合作文化（你積極參與了嗎？）、探究文化（你快樂展示嗎？）、今天，你盤點收獲嗎？初中化學學科精神文化（3）通過教學實踐和教學改9化學學科教研文化

1、教研心理狀態(tài)：積極、自信、合作、快樂2、教研工作狀態(tài)：嚴謹、刻苦、鉆研、創(chuàng)造3、教研生活狀態(tài)：踏實、勤儉、向上、幸福4、教師教研素質：教研意識（主動、自覺、質量、競爭）、教研知識（化學專業(yè)知識、教育學、心理學）、教研能力（選題、操作、表達、總結）、創(chuàng)新精神（勇于追求、大膽探索）、奉獻精神（不計得失、耐心細致）5、學科教研形象：名單位（學科教研組）、名品牌（學科教師培訓）、名教師（學科帶頭人、教學能手等）、名成果（課題研究）6、學科教研活動：初級教研活動（示范課、開放日、說課、評課等）、中級教研活動（學科教研教改研討、教學經驗交流等）、高級教研活動（選題、立項、實施、鑒定、推廣）7、學科教研機制：《臨淄區(qū)初中化學教學常規(guī)管理規(guī)范》、《臨淄區(qū)初中化學優(yōu)秀教研組評選標準》、《臨淄區(qū)初中化學理想課堂評價標準》等。8、學科教研硬件：收集、整理、優(yōu)化、系統(tǒng)學科教學資源，豐富教研信息網等?；瘜W學科教研文化1、教研心理狀態(tài)：積極、自信、合101、構建理想課堂，提高教學有效性。成立理想課堂發(fā)展共同體、校級聯(lián)片教研共同體。2、開發(fā)彰顯學科體色的校本課程。研究攻關適合初中生閱讀的化學科普讀物、開發(fā)設計收集學生家庭或微型化學實驗、堅持化學創(chuàng)新實驗展示。3、成立教師“雨露”讀書會，品讀經典，讓教師擁有相同的精神家園。4、創(chuàng)新教師活動形式。開創(chuàng)學科講壇（主講式、漫談式、討論式）、豐富培訓形式（外出研討學習、廠礦參觀實踐、課堂教學研討）、開展慶典儀式嘗試（傳播學科重要人物、重大事件）、創(chuàng)新評價方式（“化學寶”等）。初中化學學科行為文化1、構建理想課堂，提高教學有效性。成立理想課堂發(fā)展共11謝謝郵箱：xyzbsd@163.com?？炷渲x謝郵箱：xyzbsd@163.com祝快您愉12

臨淄區(qū)教研室

構建學科文化打造教研品牌臨淄區(qū)教研室13像礦石在高爐中燃燒被煤氣還原成鐵像鐵歷經千萬次錘煉被鍛成堅韌的鋼我們初中化學團隊在臨淄教育的大熔爐里只爭朝夕百煉成鋼備課時我們勤學苦練，深鉆細研課堂上我們循循善誘，誨人不倦教學相長，全面發(fā)展用智慧的雙手托起孩子們幸福的明天我們，百煉成鋼研訓時我們被陽光加熱，激情無限校園里我們將希望點燃，躊躇滿志三尺講臺，留下閃光的足跡我們把愛的光輝灑滿孩子們的心田做學生喜歡的老師創(chuàng)學科教育的品牌擁有鋼鐵意志的初中化學團隊團結奮進，豪情滿懷正闊步從優(yōu)秀走向卓越去創(chuàng)造新的未來我們，百煉成鋼14

百煉成鋼，言鋼鐵，亦可言人。一塊鐵，不經千錘百煉，難成真鋼；一個人，不經長期磨礪，難以成才。鋼鐵唯有在烈火中焚燒冶煉，去其雜質，才能百煉成鋼；人只有在經受了各種艱難困苦的考驗后，才能精益求精，發(fā)奮成才。在我們的教育生活中，盡管每天似乎都在重復著備課、上課等永無止境的循環(huán)過程，然在全區(qū)初中化學學科這片天空下，無論是教研員，還是教師；無論在課內還是課外，我們常鼓勵自己能讀懂勤奮努力、勇于磨練這門人生課程，渴望自己能擁有百折不撓、一往無前的膽量和氣魄。因此，我們常常用“百煉成鋼”來形象地啟迪和勉勵自己。

倡導百煉成鋼，就是倡導積極主動和接受磨練，就是倡導接納和認同，就是倡導豁達和堅強，也就是倡導鍥而不舍、精益求精的精神，因為這是面對現(xiàn)實最積極最理性的人生態(tài)度，也是所有初中化學團隊成員的核心價值觀和發(fā)展觀，更是初中化學學科一貫恪守的學科文化精髓所在。百煉成鋼百煉成鋼，言鋼鐵，亦可言人。一塊鐵，不經千錘15

學會積極主動，就會淡定自信，苦中有樂！學會接受磨練，就會志存高遠，癡迷教學！學會勇敢堅強，就會化繭成蝶，舞樂翩翩！學會銳意進取，就會精益求精，百煉成鋼！

人生在世，不可能事事都一帆風順，有順境就有逆境。在順境下，我們安心工作，忠實事業(yè)。在逆境中，我們百折不撓，努力拼搏。無論在何種境遇中，我們都勤耕于自己的三尺講臺，始終保持飽滿的激情和旺盛的斗志，用愛心傳遞夢想，用真情塑造生命。世上本沒有好與差之分，但由于人們對人生有不同的理解，對環(huán)境有不同的認識，便產生了進步、停止甚至倒退的主觀定位。如此種種迥異之別，皆源于人之思想境界不同，價值觀各異。因此，在同樣的客觀現(xiàn)實條件下，就會有不同的心理體驗和人生感受，因而也就產生了不同的思維方式和行為模式。初中化學團隊是一個團結進取、奮發(fā)向上的集體，無論面臨怎樣的教學任務，大家都會勇敢而積極地接受挑戰(zhàn)，并在反復歷練中不斷自強，最終成為受人敬畏的“真鋼”。百煉成鋼學會積極主動，就會淡定自信，苦中有樂！百煉成鋼16

今天，我充分準備嗎？今天，我積極參與嗎？今天，我快樂展示嗎？今天，我盤點收獲嗎？

正是在這樣反反復復的追問和點點滴滴的進步中，我們擁有了在困難、挫折面前所應具有的積極態(tài)度，確定了正確的人生方向。理想課堂建設、學科培訓活動、教師專業(yè)發(fā)展、教學質量提升，我們力爭時時進步，處處開花，努力打造一支意志堅強的學科團隊，迎難而上，敢于拼搏，勇于創(chuàng)新，逐漸形成并具有了堅不可摧的學科精神?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！惫Ψ虿回撚行娜?，在經歷日復一日的陽光加熱和寒月冷卻之后，我們漸漸品嘗到了成長、快樂和創(chuàng)造的喜悅，更加堅定了“做學生喜歡的老師，創(chuàng)學科教育的品牌”的永恒信念！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。走在被歲月鍛造和生活溶解的路上，我們信心百倍，豪情萬丈。堅守心中的教育理想，懷揣壓不彎、摧不垮的頑強意志，我們會在學科發(fā)展和人生征途上走得更遠，攀得更高。百煉成鋼今天，我充分準備嗎？百煉成鋼17初中化學核心文化：

百煉成鋼歷史溯源：出自漢·陳琳《武軍賦》：“鎧則東胡闕鞏，百煉精鋼?！被瘜W意義：將鐵礦石和木炭放在煉爐中，利用木炭的不完全燃燒產生的一氧化碳使鐵礦石中的氧化鐵還原成鐵。用這種方法煉得鐵質地疏松，還夾雜著許多來鐵礦石的氧化物和碳。人們發(fā)現(xiàn)如果把這種鐵，加熱到一定溫度下經這反復鍛打，由十次，三十次，五十次增至近百次從而得到所謂的“百煉鋼”。由此也產生了“百煉成鋼”這一成語，它用來比喻久經鍛煉，變得非常堅強，成為優(yōu)秀人物。比喻經過長期鍛煉，變得非常堅強。

“百煉成鋼”的教育意義詮釋：人要經歷不斷的磨練；做人不怕失敗，意志堅強；要經過長期考驗才能成為有用的人。

學科行為文化學科教研文化學科精神文化初中化學核心文化：歷史溯源：出自漢·陳琳《武軍賦》18

初中化學學科徽標初中化學學科徽標19初中化學學科精神文化

1、學科宗旨：學會積極主動，就會自信淡定；學會接受磨練，就會癡迷教學；學會勇敢堅強，就會化繭成蝶；學會銳意進取，就會精益求精！2、學科目標：創(chuàng)建一個自信、堅強、創(chuàng)新的優(yōu)秀學科團隊，為每個人提供接受磨練、展示個性的舞臺，讓每個人得到發(fā)展。教師發(fā)展目標：（1）通過學科教研、團體學習培訓，讓教師在學習型、研究型組織中逐步達到工作學習研究化、研究學習工作化，打造敬業(yè)型、學者型、研究型教師。（2）通過構建學科文化、激活教師的創(chuàng)意、發(fā)揮教師的智慧、發(fā)展共同愿景，促進教師專業(yè)成長，鍛造成長為具有影響力的一代名師。初中化學學科精神文化1、學科宗旨：學會積極主20初中化學學科精神文化

（3）通過教學實踐和教學改革創(chuàng)新，使教師真正成為學生喜歡的老師，真切感受到做人的尊嚴和工作的幸福，達到生命質量的提高。學生發(fā)展目標：積極主動，學有興趣；勤于磨練，學會生存；堅強勇敢，學會創(chuàng)新；精益求精，成人成才3、學科教風：愛生如子4、學科學風：勤奮樂學5、課堂文化：自主文化（你準備充分了嗎？）、合作文化（你積極參與了嗎？）、探究文化（你快樂展示嗎？）、今天，你盤點收獲嗎？初中化學學科精神文化（3）通過教學實踐和教學改21化學學科教研文化

1、教研心理狀態(tài)：積極、自信、合作、快樂2、教研工作狀態(tài)：嚴謹、刻苦、鉆研、創(chuàng)造3、教研生活狀態(tài)：踏實、勤儉、向上、幸福4、教師教研素質：教研意識（主動、自覺、質量、競爭）、教研知識（化學專業(yè)知