食管癌(最新)復習進程課件整理

食管癌(最新)復習進程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。食管癌(最新)復習進程食管癌(最新)復習進程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。食管癌EsophagealCancer食管癌是發(fā)生于食管粘膜上皮的惡性腫瘤。全世界每年約30萬人死于食管癌。我國是食管癌的高發(fā)區(qū)之一,每年平均病死約15萬人。1PPT在中職英語教學中存在的問題1.1只是簡單地將屏幕替代了黑板在實際教學中，經(jīng)常出現(xiàn)一味簡單的課本知識生搬到課件中的誤區(qū)，有部分教師認為把課本上的知識內(nèi)容以課件的形式呈現(xiàn)給學生，就能起到課件應有的作用，取得較好的教學效果。但是簡單地用屏幕教學代替黑板教學，只是將原來教師傳統(tǒng)的板書替換成了屏幕，并沒有起到應有的教學效果。1.2語音播放替代了教師講解多媒體教學軟件的應用，使教學課件廣泛應用，但這并不是說課堂教學就是課件教學。在課堂教學的實踐過程中，有很多教師用多媒體教學軟件代替了自己的講授，利用PPT課件演示、影像播放等教學輔助方式來代替自己授課，這樣是教師的任務極大地減輕，教師由原來的親自輔助學生學習變?yōu)榱撕唵蔚攸c擊鼠標和操作電腦，使教學藝術全無，教學效果下降。1.3學生的身份變成了“觀眾”PPT在教學過程中起到的作用是輔助教學，最大程度的發(fā)揮其簡單、明了和實用的特點。但在教學過程中，有些教師只是一味的追求課件的美觀，在課件的表現(xiàn)色彩、美工處理、動畫設計上煞費苦心，達到了吸引學生的效果。但是在教學中，并不是提起學生的興趣就會起到好的教學效果，華麗、美觀的教學課件會掩蓋教學內(nèi)容的，學生在上課過程中，只注意到了漂亮的動畫、花俏的樣式，但是對于學習內(nèi)容的掌握寥寥無幾。2在中職英語講課中，利用PPT創(chuàng)建英語教學情境現(xiàn)代教學技術的合理應用，不僅能夠引起學生的求知欲望以及學習興趣，而且能夠節(jié)約學生的課堂時間，能夠大大提高課堂效率，使學生在有限的課堂中掌握更多的知識，使學習效率最大化。對于中職英語教學來說，PPT課件的應用意義遠遠不止這些，PPT課件教學在中職英語教學中能夠給學生創(chuàng)設教學情境，從而能夠刺激學生的多種感官，提高學生的注意力和學習的積極性、激發(fā)學生的學習興趣。2.1文本呈現(xiàn)，便捷有效PPT課件教學最直接的教學優(yōu)勢是用屏幕中的文本代替了教師的板書，突破了傳統(tǒng)的黑板教學，能夠在課堂中的節(jié)約大量的時間、增大課堂知識容量。這樣的教學方法也給教師提出了更大的要求，教師在備課過程中，一定要對課本內(nèi)容進行細致的分析和篩選，將知識進行分類總結，用最簡短的語言呈現(xiàn)在課件中；在制作課件時，需要把重難點做出標記，可以使用一些特殊字體、不同顏色、加粗或是下劃線等，使重點內(nèi)容表現(xiàn)突出。比如在講第一冊《中職英語》的第九單元時，利用PPT課件進行的情境創(chuàng)設：情景一：在本冊第九單元EatingOut的Warm-up階段，教學計劃中要求學生對不同事物的名稱進行復習。教師需要對這一學習任務進行分析，根據(jù)學生的實際情況，可以把原本毫無規(guī)律的單詞進行總結分類。比如可以按照mainfood、desserts和vegetable等分類方式進行分類，并在課件中用表格的方式進行呈現(xiàn)，這樣既節(jié)約了課堂教師的書寫時間，還大大增加了學生的詞匯量，無形中豐富了教學內(nèi)容，使課堂氣氛活躍。情景二：在本單元的聽說階段，可以給學生布置新穎的學習任務，比如，讓學生將自己聽到的信息填寫到Reservation中，在學生完成任務之前，教師可以在課件中制作“getready”環(huán)節(jié)，將聽力信息中重難點給學生講解，如文章中涉及的“訂餐”“日期”“電話號碼”等。這樣的課件能夠做到精、簡、重難點突出，通過教師的輔助教學以及恰到好處的人機結合，有效的培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學。2.2圖片呈現(xiàn)，形象直觀PPT課件的應用，能夠解決傳統(tǒng)教學中教學形式單一，教學內(nèi)容單調(diào)的弊端，用PPT將現(xiàn)實生活中的相關圖片展示給學生，能夠增強說服力，使學生的學習不再只停留在課本知識的內(nèi)容上，提高了學生的想象、創(chuàng)造能力。打破了傳統(tǒng)的條條框框，使學生學習更加形象直觀。比如在中職英語的第七單元――環(huán)境的閱讀課中，利用PPT創(chuàng)設學習情境：情景一：在課件中插入許多與環(huán)境有關的圖片，展示現(xiàn)在我們生活周圍的環(huán)境現(xiàn)狀以及環(huán)境污染帶來的危害，創(chuàng)設真實的生活和學習情境。通過圖片展示，能夠給學生的視覺、思維、情感帶來震撼，從而激發(fā)了學生保護環(huán)境的責任感。情景二：在保護環(huán)境的展示環(huán)節(jié)，利用課件展示現(xiàn)實生活中常見的保護或是破壞環(huán)境的行為圖片，提出為了保護環(huán)境，Weshould…或是Weshouldnot…使學生在閱讀課本內(nèi)容的同時，了解有關環(huán)境的知識，通過課堂學習建立環(huán)保意識，認識到環(huán)境保護的重要性。這節(jié)課的課件設計，增強學生學習課文的激情，在學生完成學習任務的同時，通過圖片也直觀的感受到了現(xiàn)實生活中的環(huán)境現(xiàn)象，使學生對環(huán)境有了真實、認真的態(tài)度。利用課件形象的將教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，不僅使學生掌握了知識內(nèi)容，同時打開了學生的視野，擴寬了知識面。2.3音樂播放，有趣生動PPT的制作，要始終堅持學生為主體的教學原則，課件設計要體現(xiàn)學生的主體地位，從學生的角度出發(fā)設計課件。課件內(nèi)容要貼近學生、吸引學生、調(diào)動學生，使學生在學習過程中找到學習樂趣，端正學習態(tài)度，提高學生的實際應用能力。利用PPT的音樂播放這一功能，教師能夠創(chuàng)建聲音情境，使教學語言生動感人，提高教學效率。比如在中職英語第二冊第八單元的“音樂課程”中的情境創(chuàng)設：情景一：通過多媒體教學技術進行課堂導入，選擇適合學生年齡階段的英語歌曲，在課間給學生播放“音樂之聲”的插曲，吸引學生的注意力，創(chuàng)設歡快、自然的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。情景二：在課堂中，給學生播放有不同樂器演奏的樂曲，音樂播放結束后，給學生問題讓學生猜測是由什么樂器演奏的，用英語說出樂器名稱，使學生了解所學的英語單詞。這節(jié)課的課件設計，能夠充分體現(xiàn)多媒體教學中的視聽效果，使學生在學習中娛樂，在娛樂中學習，能夠使無聲的傳統(tǒng)課堂活躍起來，調(diào)動學生的學習興趣。3結語將PPT運用到課堂中，教師要在原來備課的基礎上，設計更加合理的PPT課件；在熟悉課本內(nèi)容的基礎上，還要增加與之相關的課外內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代教學思想和教學理論，將原有的教學方法融合到多媒體教學中，以最佳展現(xiàn)形式展示給學生。通過PPT課件，創(chuàng)設適合中職英語發(fā)展的教學情境，優(yōu)化中職英語教學。初中地理教學中運用創(chuàng)設情景的方法能夠取得顯著的效果。因為這時的學生正處于青少年時期,“這是一個半幼稚、半成熟的時期,是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期”。他們的抽象思維逐漸地占據(jù)主要地位,但在思維中的具體形象性成分仍然起著重要作用。況且,具體情景不論對兒童、青少年甚至成年人,在理解、接受新知識方面都具有不可替代的作用。因此初中階段在地理教學中創(chuàng)設情境,顯得仍很重要。一、地理教學中怎樣創(chuàng)設情境(一)、利用語言,創(chuàng)設情境。任何一門學科的課堂教學都主要有三大要素組成,即教師、媒介、學生。語言是課堂教學中最重要的媒介之一。語言把教師和學生聯(lián)系起來,并把課堂信息傳送給學生,因此課堂教學效果如何,生動形象、直觀具體、視覺化的語言起著至關重要的作用。例如:引用“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處,不知轉入此中來?！薄耙簧接兴募?十里不同天”這樣生動形象的詩句,講述山地氣候的氣溫,隨著海拔的升高而降低的規(guī)律,便于學生對這個知識點的透徹理解,并且氣氛輕松,能提高學生的學習興趣。(二)、利用野外考察、地理實物等,創(chuàng)設情境。地理實物包括觀察地理標本、進行地理實驗、進行野外觀察、訪問等。利用野外考察和地理實物,可以使學生直接接觸并且觀察地理事物或現(xiàn)象,所獲得的感性材料富于直接性、形象性、新鮮性、真實性。例如講到陸地表面五種地形時,帶領學生去野外考察平頂山市北部地形。引導學生觀察,在市區(qū)的北部,東西綿延著落鳧山、平頂山等山地地形;在平頂山和紫云山之間分布著山間小盆地;在山地地形的東南部,是一望無際的平原。通過考察,使同學們獲得了山地、丘陵、平原、盆地等基本地形的感性材料,利于學生對地理概念的理解,并形成鮮明印象,另外還引導學生了解在實際生產(chǎn)中,要結合當?shù)氐淖匀粭l件,因地制宜,宜林則林,宜農(nóng)則農(nóng),安排生產(chǎn),為城市學生以后學習農(nóng)業(yè)的發(fā)展這一部分打下基礎。(三)、運用地理模型、圖像,創(chuàng)設情境。地圖、略圖、板圖、板畫、地理圖表等,都是地理事物的模擬品。這些模擬品,可以通過模擬、放大、縮小、變靜為動或變動為靜等形式呈現(xiàn)或突出要感知的地理事物或現(xiàn)象。例如:學習經(jīng)度和緯度時,許多學生感覺枯燥、難懂,學了之后,感覺糊糊涂涂。在進行這一部分教學時,我用地球儀來輔助教學,并且用醒目的紅紙條,貼在赤道的位置,代表赤道;用白色的紙條,貼在其它緯線上。顯而易見,把緯線的特征顯示出來了。學生一看,爭著回答:緯線的形狀是圓形;長度不相等,其中赤道最長,往兩極長度逐漸縮短,到極點時縮為一個點;緯線指示東西方向。這樣在講課的過程中既讓學生生動活潑地掌握了緯線的特點,也培養(yǎng)了學生觀察能力、思考和總結問題的能力,起到了提高課堂效率,強化學生印象的作用。(四)利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段,創(chuàng)設情境。隨著科技的進步,計算機輔助教學已經(jīng)被越來越多的學科所青睞。在地理教學中,利用多媒體課件輔助教學,能引起學生學習的興趣,活躍課堂氣氛,讓學生帶著強烈的求知欲參與到課堂教學中來。例如:學習海陸變遷這一課時,由于學生受年齡和知識的限制,對于“滄海桑田”很難理解。我在教學設計中,利用多媒體課件,模擬出臺灣海峽形成的過程,并且配以臺灣海峽發(fā)現(xiàn)的古森林遺跡;放映喜馬拉雅山的景觀圖,并向?qū)W生介紹喜馬拉雅山仍在不斷升高,只是速度太慢不易被人們覺察罷了;展示喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)的海洋古生物化石。通過這些課件的展示,同學們能輕而易舉地知道,在某種條件下,陸地可以變成為海洋,海洋也可能變成陸地,平地可能抬升為高山,高山也可能夷為平地――從而體會到在地球演變過程中,許多地方都經(jīng)歷過滄海桑田的變化。二、地理教學中創(chuàng)設情境的作用(一)激發(fā)學生的興趣、強化首次感知在地理教學中,有一些地理成因方面的知識,如果單靠老師用語言來講述,學生會感覺枯燥、難懂,難以捉摸,老師這時若配以板圖來說明,學生將會迎刃而解。例如:老師在講述地形雨成因時,就可以一邊將“暖濕空氣在前進途中受到高山阻擋,被迫沿山坡爬升;在上升過程中,空氣中的水汽冷卻凝結,形成降水?！边@一理論性很強的句子用語言表達出來,同時出示空氣成云致雨板圖:這樣學生不僅能輕松理解地形雨的形成過程,而且為以后學習地形對降水影響打下基礎,學生一看就知道,山地迎風坡降水多,背風坡降水少。(二)創(chuàng)設情境,可以進行聯(lián)想記憶。在學習“日本”這一節(jié)時,教師將日本四大島的輪廓特征模擬成具體動物的形象,學生就可以根據(jù)所模擬的動物形體特征展開聯(lián)想記憶。如北海道可模擬成“魚”的形象,“魚”的尾部為漁港函館;本州島可模擬成“海豹”,“海豹”的前腿處為東京。這樣進行記憶既有趣味,也易產(chǎn)生深刻印象。(三)創(chuàng)設情境,利于發(fā)揮教師在教學中的主導作用。將多媒體引入地理教學,老師授課就省時省力。在單位時間里,學生獲取的信息量大增,并且利于學生進行探究式學習。比如在學習促使地形變化的力這一部分時,采用多媒體課件展示:地殼運動,形成喜馬拉雅山;火山噴發(fā),形成長白山天池;流水侵蝕,形成長江三峽;風力侵蝕,形成塔里木盆地。然后讓同學進行探究:促使地形變化的力有哪些?分別有哪些表現(xiàn)形式?內(nèi)外力相互作用,共同塑造了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。學生能夠根據(jù)上列的觀察,說出地表的塑造以何種作用為主。這樣不僅完成了教學目標,而且培養(yǎng)了學生的合作學習和主動獲取知識的能力?？傊?地理教學中,教師經(jīng)常創(chuàng)設情境進行教學,能夠改變學生原有的學習方式,能夠改變教師過分重視知識傳授,學生習慣于接受式學習等傳統(tǒng)模式,讓學生從“學會地理”到“會學地理”,以致到“學會對自己終身有益的地理”的轉變。食管癌(最新)復習進程11、不為五斗米折腰。食管癌(最新)復1食管癌EsophagealCancer食管癌2食管癌是發(fā)生于食管粘膜上皮的惡性腫瘤。全世界每年約30萬人死于食管癌。我國是食管癌的高發(fā)區(qū)之一,每年平均病死約15萬人。食管癌是發(fā)生于食管粘膜上3流行病學Epidemiology流行病學41食管癌高發(fā)區(qū)國外:中亞一帶,非洲,法國北部和中南美洲如:伊朗黑海地區(qū):男:165.5/10萬女:195.3/10萬國內(nèi):太行山區(qū),秦嶺地區(qū),閩鄂交界區(qū)以及湖北、山東、江蘇、陜西、內(nèi)蒙、甘肅、新疆等。河南林縣居全國之最:發(fā)病率47887/10萬新疆:塔城、伊犁、阿勒泰等地發(fā)病率較高塔城的托里縣最高:發(fā)病率90.75/10萬和田于田縣發(fā)病率最低:發(fā)病率207/10萬1食管癌高發(fā)區(qū)5食管癌高發(fā)區(qū)北冰洋大了歐洲洲美亞非夏威夷Q洲洋印度洋大洋州南美米食管癌高發(fā)區(qū)62.食管癌高發(fā)民族國外:哈薩克族,鳥孜別克族,土庫曼族較高。高加索俄羅斯血統(tǒng)人,塔吉克族,伊朗波斯人較低.美國黑人>白人國內(nèi):哈薩克族最高(68,58/10萬)其中新疆托里縣哈族為155,9/10萬其次蒙古族,維吾爾族和漢族塔吉克族最低:發(fā)病率為5,93/10萬2.食管癌高發(fā)民族73食管癌的病因1),化學病因:亞硝胺類如亞硝酸鹽,亞硝胺等2).生物性病因:黃曲霉菌毒素等3)微量元素缺乏:鉬、鐵、鋅等4),維生素類缺乏:VitA、B2、C等5).飲食習慣不良:煙、酒、熱食熱飲等6).遺傳易感因素3食管癌的病因8二.病理Pathology二.病理91食管的長度及分段25cm1食管的長度及分段102食管的生理狹窄★食管入口處(1.4cm)★氣管分叉處(1.5-1.7cm)★膈食管裂孔處(1.6-1.9cm)2食管的生理狹窄11食管癌(最新)復習進程課件整理12食管癌(最新)復習進程課件整理13食管癌(最新)復習進程課件整理14食管癌(最新)復習進程課件整理15食管癌(最新)復習進程課件整理16食管癌(最新)復習進程課件整理17食管癌(最新)復習進程課件整理18食管癌(最新)復習進程課件整理19食管癌(最新)復習進程課件整理20食管癌(最新)復習進程課件整理21食管癌(最新)復習進程課件整理22食管癌(最新)復習進程課件整理23食管癌(最新)復習進程課件整理24食管癌(最新)復習進程課件整理25食管癌(最新)復習進程課件整理26食管癌(最新)復習進程課件整理27食管癌(最新)復習進程課件整理28食管癌(最新)復習進程課件整理29食管癌(最新)復習進程課件整理30食管癌(最新)復習進程課件整理31食管癌(最新)復習進程課件整理32食管癌(最新)復習進程課件整理33食管癌(最新)復習進程課件整理34食管癌(最新)復習進程課件整理35食管癌(最新)復習進程課件整理36食管癌(最新)復習進程課件整理37食管癌(最新)復習進程課件整理38食管癌(最新)復習進程課件整理39食管癌(最新)復習進程課件整理40食管癌(最新)復習進程課件整理41食管癌(最新)復習進程課件整理42食管癌(最新)復習進程課件整理43食管癌(最新)復習進程課件整理44食管癌(最新)復習進程課件整理45食管癌(最新)復習進程課件整理46食管癌(最新)復習進程課件整理47食管癌(最新)復習進程課件整理48食管癌(最新)復習進程課件整理49食管癌(最新)復習進程課件整理50食管癌(最新)復習進程課件整理51食管癌(最新)復習進程課件整理52食管癌(最新)復習進程課件整理53食管癌(最新)復習進程課件整理54食管癌(最新)復習進程課件整理55食管癌(最新)復習進程課件整理56食管癌(最新)復習進程課件整理57食管癌(最新)復習進程課件整理58食管癌(最新)復習進程課件整理59食管癌(最新)復習進程課件整理60食管癌(最新)復習進程課件整理61食管癌(最新)復習進程課件整理62食管癌(最新)復習進程課件整理63食管癌(最新)復習進程課件整理64食管癌(最新)復習進程課件整理65食管癌(最新)復習進程課件整理66食管癌(最新)復習進程課件整理67食管癌(最新)復習進程課件整理68食管癌(最新)復習進程課件整理69食管癌(最新)復習進程課件整理70食管癌(最新)復習進程課件整理71食管癌(最新)復習進程課件整理72食管癌(最新)復習進程課件整理73食管癌(最新)復習進程課件整理74食管癌(最新)復習進程課件整理75食管癌(最新)復習進程課件整理76食管癌(最新)復習進程課件整理77食管癌(最新)復習進程課件整理78食管癌(最新)復習進程課件整理79食管癌(最新)復習進程課件整理80食管癌(最新)復習進程課件整理81食管癌(最新)復習進程課件整理82食管癌(最新)復習進程課件整理83食管癌(最新)復習進程課件整理84食管癌(最新)復習進程課件整理85食管癌(最新)復習進程課件整理86食管癌(最新)復習進程課件整理87食管癌(最新)復習進程課件整理88食管癌(最新)復習進程課件整理89食管癌(最新)復習進程課件整理90食管癌(最新)復習進程課件整理91食管癌(最新)復習進程課件整理92食管癌(最新)復習進程課件整理93食管癌(最新)復習進程課件整理94食管癌(最新)復習進程課件整理95食管癌(最新)復習進程課件整理96食管癌(最新)復習進程課件整理97食管癌(最新)復習進程課件整理98食管癌(最新)復習進程課件整理99謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，100食管癌(最新)復習進程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。食管癌(最新)復習進程食管癌(最新)復習進程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。食管癌EsophagealCancer食管癌是發(fā)生于食管粘膜上皮的惡性腫瘤。全世界每年約30萬人死于食管癌。我國是食管癌的高發(fā)區(qū)之一,每年平均病死約15萬人。1PPT在中職英語教學中存在的問題1.1只是簡單地將屏幕替代了黑板在實際教學中，經(jīng)常出現(xiàn)一味簡單的課本知識生搬到課件中的誤區(qū)，有部分教師認為把課本上的知識內(nèi)容以課件的形式呈現(xiàn)給學生，就能起到課件應有的作用，取得較好的教學效果。但是簡單地用屏幕教學代替黑板教學，只是將原來教師傳統(tǒng)的板書替換成了屏幕，并沒有起到應有的教學效果。1.2語音播放替代了教師講解多媒體教學軟件的應用，使教學課件廣泛應用，但這并不是說課堂教學就是課件教學。在課堂教學的實踐過程中，有很多教師用多媒體教學軟件代替了自己的講授，利用PPT課件演示、影像播放等教學輔助方式來代替自己授課，這樣是教師的任務極大地減輕，教師由原來的親自輔助學生學習變?yōu)榱撕唵蔚攸c擊鼠標和操作電腦，使教學藝術全無，教學效果下降。1.3學生的身份變成了“觀眾”PPT在教學過程中起到的作用是輔助教學，最大程度的發(fā)揮其簡單、明了和實用的特點。但在教學過程中，有些教師只是一味的追求課件的美觀，在課件的表現(xiàn)色彩、美工處理、動畫設計上煞費苦心，達到了吸引學生的效果。但是在教學中，并不是提起學生的興趣就會起到好的教學效果，華麗、美觀的教學課件會掩蓋教學內(nèi)容的，學生在上課過程中，只注意到了漂亮的動畫、花俏的樣式，但是對于學習內(nèi)容的掌握寥寥無幾。2在中職英語講課中，利用PPT創(chuàng)建英語教學情境現(xiàn)代教學技術的合理應用，不僅能夠引起學生的求知欲望以及學習興趣，而且能夠節(jié)約學生的課堂時間，能夠大大提高課堂效率，使學生在有限的課堂中掌握更多的知識，使學習效率最大化。對于中職英語教學來說，PPT課件的應用意義遠遠不止這些，PPT課件教學在中職英語教學中能夠給學生創(chuàng)設教學情境，從而能夠刺激學生的多種感官，提高學生的注意力和學習的積極性、激發(fā)學生的學習興趣。2.1文本呈現(xiàn)，便捷有效PPT課件教學最直接的教學優(yōu)勢是用屏幕中的文本代替了教師的板書，突破了傳統(tǒng)的黑板教學，能夠在課堂中的節(jié)約大量的時間、增大課堂知識容量。這樣的教學方法也給教師提出了更大的要求，教師在備課過程中，一定要對課本內(nèi)容進行細致的分析和篩選，將知識進行分類總結，用最簡短的語言呈現(xiàn)在課件中；在制作課件時，需要把重難點做出標記，可以使用一些特殊字體、不同顏色、加粗或是下劃線等，使重點內(nèi)容表現(xiàn)突出。比如在講第一冊《中職英語》的第九單元時，利用PPT課件進行的情境創(chuàng)設：情景一：在本冊第九單元EatingOut的Warm-up階段，教學計劃中要求學生對不同事物的名稱進行復習。教師需要對這一學習任務進行分析，根據(jù)學生的實際情況，可以把原本毫無規(guī)律的單詞進行總結分類。比如可以按照mainfood、desserts和vegetable等分類方式進行分類，并在課件中用表格的方式進行呈現(xiàn)，這樣既節(jié)約了課堂教師的書寫時間，還大大增加了學生的詞匯量，無形中豐富了教學內(nèi)容，使課堂氣氛活躍。情景二：在本單元的聽說階段，可以給學生布置新穎的學習任務，比如，讓學生將自己聽到的信息填寫到Reservation中，在學生完成任務之前，教師可以在課件中制作“getready”環(huán)節(jié)，將聽力信息中重難點給學生講解，如文章中涉及的“訂餐”“日期”“電話號碼”等。這樣的課件能夠做到精、簡、重難點突出，通過教師的輔助教學以及恰到好處的人機結合，有效的培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學。2.2圖片呈現(xiàn)，形象直觀PPT課件的應用，能夠解決傳統(tǒng)教學中教學形式單一，教學內(nèi)容單調(diào)的弊端，用PPT將現(xiàn)實生活中的相關圖片展示給學生，能夠增強說服力，使學生的學習不再只停留在課本知識的內(nèi)容上，提高了學生的想象、創(chuàng)造能力。打破了傳統(tǒng)的條條框框，使學生學習更加形象直觀。比如在中職英語的第七單元――環(huán)境的閱讀課中，利用PPT創(chuàng)設學習情境：情景一：在課件中插入許多與環(huán)境有關的圖片，展示現(xiàn)在我們生活周圍的環(huán)境現(xiàn)狀以及環(huán)境污染帶來的危害，創(chuàng)設真實的生活和學習情境。通過圖片展示，能夠給學生的視覺、思維、情感帶來震撼，從而激發(fā)了學生保護環(huán)境的責任感。情景二：在保護環(huán)境的展示環(huán)節(jié)，利用課件展示現(xiàn)實生活中常見的保護或是破壞環(huán)境的行為圖片，提出為了保護環(huán)境，Weshould…或是Weshouldnot…使學生在閱讀課本內(nèi)容的同時，了解有關環(huán)境的知識，通過課堂學習建立環(huán)保意識，認識到環(huán)境保護的重要性。這節(jié)課的課件設計，增強學生學習課文的激情，在學生完成學習任務的同時，通過圖片也直觀的感受到了現(xiàn)實生活中的環(huán)境現(xiàn)象，使學生對環(huán)境有了真實、認真的態(tài)度。利用課件形象的將教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，不僅使學生掌握了知識內(nèi)容，同時打開了學生的視野，擴寬了知識面。2.3音樂播放，有趣生動PPT的制作，要始終堅持學生為主體的教學原則，課件設計要體現(xiàn)學生的主體地位，從學生的角度出發(fā)設計課件。課件內(nèi)容要貼近學生、吸引學生、調(diào)動學生，使學生在學習過程中找到學習樂趣，端正學習態(tài)度，提高學生的實際應用能力。利用PPT的音樂播放這一功能，教師能夠創(chuàng)建聲音情境，使教學語言生動感人，提高教學效率。比如在中職英語第二冊第八單元的“音樂課程”中的情境創(chuàng)設：情景一：通過多媒體教學技術進行課堂導入，選擇適合學生年齡階段的英語歌曲，在課間給學生播放“音樂之聲”的插曲，吸引學生的注意力，創(chuàng)設歡快、自然的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。情景二：在課堂中，給學生播放有不同樂器演奏的樂曲，音樂播放結束后，給學生問題讓學生猜測是由什么樂器演奏的，用英語說出樂器名稱，使學生了解所學的英語單詞。這節(jié)課的課件設計，能夠充分體現(xiàn)多媒體教學中的視聽效果，使學生在學習中娛樂，在娛樂中學習，能夠使無聲的傳統(tǒng)課堂活躍起來，調(diào)動學生的學習興趣。3結語將PPT運用到課堂中，教師要在原來備課的基礎上，設計更加合理的PPT課件；在熟悉課本內(nèi)容的基礎上，還要增加與之相關的課外內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代教學思想和教學理論，將原有的教學方法融合到多媒體教學中，以最佳展現(xiàn)形式展示給學生。通過PPT課件，創(chuàng)設適合中職英語發(fā)展的教學情境，優(yōu)化中職英語教學。初中地理教學中運用創(chuàng)設情景的方法能夠取得顯著的效果。因為這時的學生正處于青少年時期,“這是一個半幼稚、半成熟的時期,是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期”。他們的抽象思維逐漸地占據(jù)主要地位,但在思維中的具體形象性成分仍然起著重要作用。況且,具體情景不論對兒童、青少年甚至成年人,在理解、接受新知識方面都具有不可替代的作用。因此初中階段在地理教學中創(chuàng)設情境,顯得仍很重要。一、地理教學中怎樣創(chuàng)設情境(一)、利用語言,創(chuàng)設情境。任何一門學科的課堂教學都主要有三大要素組成,即教師、媒介、學生。語言是課堂教學中最重要的媒介之一。語言把教師和學生聯(lián)系起來,并把課堂信息傳送給學生,因此課堂教學效果如何,生動形象、直觀具體、視覺化的語言起著至關重要的作用。例如:引用“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處,不知轉入此中來?！薄耙簧接兴募?十里不同天”這樣生動形象的詩句,講述山地氣候的氣溫,隨著海拔的升高而降低的規(guī)律,便于學生對這個知識點的透徹理解,并且氣氛輕松,能提高學生的學習興趣。(二)、利用野外考察、地理實物等,創(chuàng)設情境。地理實物包括觀察地理標本、進行地理實驗、進行野外觀察、訪問等。利用野外考察和地理實物,可以使學生直接接觸并且觀察地理事物或現(xiàn)象,所獲得的感性材料富于直接性、形象性、新鮮性、真實性。例如講到陸地表面五種地形時,帶領學生去野外考察平頂山市北部地形。引導學生觀察,在市區(qū)的北部,東西綿延著落鳧山、平頂山等山地地形;在平頂山和紫云山之間分布著山間小盆地;在山地地形的東南部,是一望無際的平原。通過考察,使同學們獲得了山地、丘陵、平原、盆地等基本地形的感性材料,利于學生對地理概念的理解,并形成鮮明印象,另外還引導學生了解在實際生產(chǎn)中,要結合當?shù)氐淖匀粭l件,因地制宜,宜林則林,宜農(nóng)則農(nóng),安排生產(chǎn),為城市學生以后學習農(nóng)業(yè)的發(fā)展這一部分打下基礎。(三)、運用地理模型、圖像,創(chuàng)設情境。地圖、略圖、板圖、板畫、地理圖表等,都是地理事物的模擬品。這些模擬品,可以通過模擬、放大、縮小、變靜為動或變動為靜等形式呈現(xiàn)或突出要感知的地理事物或現(xiàn)象。例如:學習經(jīng)度和緯度時,許多學生感覺枯燥、難懂,學了之后,感覺糊糊涂涂。在進行這一部分教學時,我用地球儀來輔助教學,并且用醒目的紅紙條,貼在赤道的位置,代表赤道;用白色的紙條,貼在其它緯線上。顯而易見,把緯線的特征顯示出來了。學生一看,爭著回答:緯線的形狀是圓形;長度不相等,其中赤道最長,往兩極長度逐漸縮短,到極點時縮為一個點;緯線指示東西方向。這樣在講課的過程中既讓學生生動活潑地掌握了緯線的特點,也培養(yǎng)了學生觀察能力、思考和總結問題的能力,起到了提高課堂效率,強化學生印象的作用。(四)利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段,創(chuàng)設情境。隨著科技的進步,計算機輔助教學已經(jīng)被越來越多的學科所青睞。在地理教學中,利用多媒體課件輔助教學,能引起學生學習的興趣,活躍課堂氣氛,讓學生帶著強烈的求知欲參與到課堂教學中來。例如:學習海陸變遷這一課時,由于學生受年齡和知識的限制,對于“滄海桑田”很難理解。我在教學設計中,利用多媒體課件,模擬出臺灣海峽形成的過程,并且配以臺灣海峽發(fā)現(xiàn)的古森林遺跡;放映喜馬拉雅山的景觀圖,并向?qū)W生介紹喜馬拉雅山仍在不斷升高,只是速度太慢不易被人們覺察罷了;展示喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)的海洋古生物化石。通過這些課件的展示,同學們能輕而易舉地知道,在某種條件下,陸地可以變成為海洋,海洋也可能變成陸地,平地可能抬升為高山,高山也可能夷為平地――從而體會到在地球演變過程中,許多地方都經(jīng)歷過滄海桑田的變化。二、地理教學中創(chuàng)設情境的作用(一)激發(fā)學生的興趣、強化首次感知在地理教學中,有一些地理成因方面的知識,如果單靠老師用語言來講述,學生會感覺枯燥、難懂,難以捉摸,老師這時若配以板圖來說明,學生將會迎刃而解。例如:老師在講述地形雨成因時,就可以一邊將“暖濕空氣在前進途中受到高山阻擋,被迫沿山坡爬升;在上升過程中,空氣中的水汽冷卻凝結,形成降水?！边@一理論性很強的句子用語言表達出來,同時出示空氣成云致雨板圖:這樣學生不僅能輕松理解地形雨的形成過程,而且為以后學習地形對降水影響打下基礎,學生一看就知道,山地迎風坡降水多,背風坡降水少。(二)創(chuàng)設情境,可以進行聯(lián)想記憶。在學習“日本”這一節(jié)時,教師將日本四大島的輪廓特征模擬成具體動物的形象,學生就可以根據(jù)所模擬的動物形體特征展開聯(lián)想記憶。如北海道可模擬成“魚”的形象,“魚”的尾部為漁港函館;本州島可模擬成“海豹”,“海豹”的前腿處為東京。這樣進行記憶既有趣味,也易產(chǎn)生深刻印象。(三)創(chuàng)設情境,利于發(fā)揮教師在教學中的主導作用。將多媒體引入地理教學,老師授課就省時省力。在單位時間里,學生獲取的信息量大增,并且利于學生進行探究式學習。比如在學習促使地形變化的力這一部分時,采用多媒體課件展示:地殼運動,形成喜馬拉雅山;火山噴發(fā),形成長白山天池;流水侵蝕,形成長江三峽;風力侵蝕,形成塔里木盆地。然后讓同學進行探究:促使地形變化的力有哪些?分別有哪些表現(xiàn)形式?內(nèi)外力相互作用,共同塑造了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。學生能夠根據(jù)上列的觀察,說出地表的塑造以何種作用為主。這樣不僅完成了教學目標,而且培養(yǎng)了學生的合作學習和主動獲取知識的能力?？傊?地理教學中,教師經(jīng)常創(chuàng)設情境進行教學,能夠改變學生原有的學習方式,能夠改變教師過分重視知識傳授,學生習慣于接受式學習等傳統(tǒng)模式,讓學生從“學會地理”到“會學地理”,以致到“學會對自己終身有益的地理”的轉變。食管癌(最新)復習進程11、不為五斗米折腰。食管癌(最新)復101食管癌EsophagealCancer食管癌102食管癌是發(fā)生于食管粘膜上皮的惡性腫瘤。全世界每年約30萬人死于食管癌。我國是食管癌的高發(fā)區(qū)之一,每年平均病死約15萬人。食管癌是發(fā)生于食管粘膜上103流行病學Epidemiology流行病學1041食管癌高發(fā)區(qū)國外:中亞一帶,非洲,法國北部和中南美洲如:伊朗黑海地區(qū):男:165.5/10萬女:195.3/10萬國內(nèi):太行山區(qū),秦嶺地區(qū),閩鄂交界區(qū)以及湖北、山東、江蘇、陜西、內(nèi)蒙、甘肅、新疆等。河南林縣居全國之最:發(fā)病率47887/10萬新疆:塔城、伊犁、阿勒泰等地發(fā)病率較高塔城的托里縣最高:發(fā)病率90.75/10萬和田于田縣發(fā)病率最低:發(fā)病率207/10萬1食管癌高發(fā)區(qū)105食管癌高發(fā)區(qū)北冰洋大了歐洲洲美亞非夏威夷Q洲洋印度洋大洋州南美米食管癌高發(fā)區(qū)1062.食管癌高發(fā)民族國外:哈薩克族,鳥孜別克族,土庫曼族較高。高加索俄羅斯血統(tǒng)人,塔吉克族,伊朗波斯人較低.美國黑人>白人國內(nèi):哈薩克族最高(68,58/10萬)其中新疆托里縣哈族為155,9/10萬其次蒙古族,維吾爾族和漢族塔吉克族最低:發(fā)病率為5,93/10萬2.食管癌高發(fā)民族1073食管癌的病因1),化學病因:亞硝胺類如亞硝酸鹽,亞硝胺等2).生物性病因:黃曲霉菌毒素等3)微量元素缺乏:鉬、鐵、鋅等4),維生素類缺乏:VitA、B2、C等5).飲食習慣不良:煙、酒、熱食熱飲等6).遺傳易感因素3食管癌的病因108二.病理Pathology二.病理1091食管的長度及分段25cm1食管的長度及分段1102食管的生理狹窄★食管入口處(1.4cm)★氣管分叉處(1.5-1.7cm)★膈食管裂孔處(1.6-1.9cm)2食管的生理狹窄111食管癌(最新)復習進程課件整理112食管癌(最新)復習進程課件整理113食管癌(最新)復習進程課件整理114食管癌(最新)復習進程課件整理115食管癌(最新)復習進程課件整理116食管癌(最新)復習進程課件整理117食管癌(最新)復習進程課件整理118食管癌(最新)復習進程課件整理119食管癌(最新)復習進程課件整理120食管癌(最新)復習進程課件整理121食管癌(最新)復習進程課件整理122食管癌(最新)復習進程課件整理123食管癌(最新)復習進程課件整理124食管癌(最新)復習進程課件整理125食管癌(最新)復習進程課件整理126食管癌(最新)復習進程課件整理127食管癌(最新)復習進程課件整理128食管癌(最新)復習進程課件整理129食管癌(最新)復習進程課件整理130食管癌(最新)復習進程課件整理