市場培訓-眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件

市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來服從真理，就能征服一切事物市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來服從真理，就能征服一切事物眼科現(xiàn)狀與未來北京大學醫(yī)院管理EMBA同合益眾武漢公司總經(jīng)理連鎖眼科醫(yī)療機構(gòu)CEO現(xiàn)代醫(yī)院經(jīng)營管理專家培訓內(nèi)容眼科市場狀況眼科疾病情況市場崗位職責(見另一文件)初中階段開展思想品德課教學，要重視讓學生積極實踐，認識社會，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。有的農(nóng)村地區(qū)交通閉塞，生活較貧困，學生天天忙于功課，參加實踐的機會很少，影響道德成長。因此，思想品德課教師要采用正確的教學方法，高效地開展德育工作，增強學生的思想道德素質(zhì)，促進學生成長。一、樹立學習榜樣，培養(yǎng)良好的行為習慣初中階段開展思想品德課教學，對學生以后的發(fā)展有很大的幫助。初中生好奇心強，對很多事物感興趣，喜歡親自嘗試，有較強的模仿能力。因此，教師可以利用初中生的性格特點，給他們講一些有代表性的名人故事，激勵學生學習這些名人的思想情操。例如愛因斯坦、愛迪生、感動中國十大人物、小英雄雨來，都可以作為學生學習的榜樣。學生通過了解名人的具體事跡，會感受到名人身上那種堅持不懈、勇往直前，遇到困難不輕易退縮的奮斗精神。相比教師單純地為學生講解教材，這些生動鮮明的例子更能激發(fā)學生的學習興趣，同時也能激勵學生去效仿榜樣解決問題，懂得愛憎分明、頑強拼搏。都說“教師是學生最好的榜樣”，因此，教師在教學過程中要注重以身作則，規(guī)范自己的行為，為學生樹立良好的榜樣，對學生進行正確的引導，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，學生為教師撿起掉落的紙筆，學生為班級做了好事，教師要善于向?qū)W生說“謝謝”。這樣，學生就會逐步習慣使用禮貌用語。有的農(nóng)村學生不太習慣使用禮貌用語，但有了思想品德課教師的引導，也開始使用禮貌用語，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。二、營造良好的氛圍，創(chuàng)設良好的德育情境教師在對學生進行思想品德課教學時，有時達不到理想的效果，課堂效率低下，影響學生的健康成長。為了解決這一問題，教師在進行思想品德課教學時，可以嘗試為學生創(chuàng)設相應的學習情境，營造良好的德育氛圍。首先，教師應注重營造和諧的師生關(guān)系。教師要融入班級，和學生真誠交流，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見。對學生出現(xiàn)的錯誤，教師不應過分指責，要尊重學生的人格，并教導學生尊重他人，讓學生處于良好的學習氛圍中。其次，加強對學生意志力的訓練。有些初中生意志力比較薄弱，自控能力較差，容易受到外界的影響。因此，教師應該精心設計思想品德課教學方案，加強對學生意志力的訓練，提高學生的自控力。例如，對學生提出明確的紀律要求：上課的時候不許隨意說話，別人發(fā)言時不許突然打斷，日常生活中要注意慎言謹行。隨著年齡的增長，初中生的自我意識越來越強，有的學生可能因為一件小事就鬧得不可開交，甚至大打出手。教師在進行德育時，應針對學生的心理特點，對學生進行正確的指導，讓學生嚴格要求自己。部分?W生在學習過程中遇到困難就選擇放棄，而不是想辦法解決。因此，教師應端正學生的學習態(tài)度，讓學生把生活或?qū)W習中遇到的困難當成對自己意志的考驗，這樣學生才會積極地去解決問題，從而養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。三、開展德育實踐活動，提升學生思想道德水平書本上的知識比較抽象，不如學生在實踐活動中的所感所悟那樣生動。因此，在對初中生進行思想品德課教學時，教師要積極引導學生參加德育實踐活動，讓學生在實踐活動中體會高尚的道德品質(zhì)為他人帶來的益處，從而讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?，F(xiàn)在的思想品德課教材中包括很多實踐活動內(nèi)容，教師可以依據(jù)學生的特點精心設計，開展豐富多彩的實踐活動，提高學生的思想認識。例如，開展愛國主義專題演講、到愛國主義教育基地參觀學習、在班級中開展主題班會、設計板報。學生通過參加這些德育實踐活動，在培養(yǎng)良好品德的同時，也能鍛煉多種能力，有助于綜合素質(zhì)的提升。當前，農(nóng)村學校有部分學生是留守兒童，他們跟著爺爺奶奶一起生活。有些爺爺奶奶不太注重孩子道德素質(zhì)的培養(yǎng)，比較嬌慣孩子，使得孩子慢慢養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、好逸惡勞的不良習慣。因此，教師在開展德育實踐活動時，應結(jié)合實際情況讓學生參加必要的勞動，從而體會家人的辛苦。例如，可以開展“為家長做家務”“給爸爸媽媽、爺爺奶奶洗腳”等活動，引導學生關(guān)心他人，教導學生尊重所有勞動者，以勞動為榮。德育實踐活動的開展，有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，而且在實踐過程中能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生健康成長。四、結(jié)束語總之，德育是一個漫長的過程。在思想品德課教學過程中，教師應根據(jù)初中生的心理特點和學習需求，選擇相應的教學方法。教師要通過開展實踐活動，與學生進行交流互動，營造良好的德育氛圍，提升學生的思想道德素質(zhì)，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于農(nóng)村小學而言，要開展語文信息化教學不是一件很容易的事情。一方面要農(nóng)村信息網(wǎng)絡技術(shù)并不發(fā)達，農(nóng)村信息化教學的基本硬件與軟件還有待加強；另一方面，無論是農(nóng)村小學教師，還是農(nóng)村小學生而言，其信息素養(yǎng)離城市尤其是發(fā)達地區(qū)還有較大的差距，需要進一步加強。但同時又應該認識到，開展農(nóng)村小學信息化教學，是利用優(yōu)質(zhì)語文資源進一步縮小農(nóng)村與城市語文教育差距，是農(nóng)村小學語文教學落實新一輪課程改革理念必走之路。而農(nóng)村小學語文信息化教學的構(gòu)建與實施，筆者認為主要從三方面入手，即通過加強小學語文教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)來促進教育觀念轉(zhuǎn)變，把信息化教學與語文人文性、工具性結(jié)合以及立足?W情下的小學語文信息化教學體系構(gòu)建。一、轉(zhuǎn)變教師教育觀念，強化農(nóng)村小學語文教師信息素養(yǎng)培訓。對于語文教師而言，現(xiàn)代教育理念與觀念的落實，其主要的阻力有兩點：第一是根深蒂固的人文審美能力在語文教學的核心地位，影響了以現(xiàn)代技術(shù)為手段的現(xiàn)代教育觀念的落實。由于文學是其他藝術(shù)的基礎，同時又是審美表達最綜合的手段，因此往往語文教師對技術(shù)性的信息化手段也有一定的排斥，對信息化教學興趣也不大。第二是語文性質(zhì)決定了課程的開放性，即語文教學是教師個性化解讀加工的過程，雖然其建立基礎一致，但解決的過程與審美邏輯卻各有千秋。而小學語文信息化教學需要對優(yōu)質(zhì)教學資源的再加工，甚至可能會與語文教師的審美邏輯相對立，因而觀念上的沖突、差異也會影響教育觀念的轉(zhuǎn)變。而只有轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學語文教師的教育觀念，才能進一步推動語文教師要教學過程中強化信息化教學手段的運用，逐步提高語文教師的信息素養(yǎng)。尤其值得注意的是，農(nóng)村小學語文教師越來越高齡化，即90后大學畢業(yè)生不太愿意扎根農(nóng)村，語文教師往往都是40歲左右或更大年紀，這部分教師的信息素養(yǎng)基礎較薄弱。筆者認為，邀請發(fā)達地區(qū)富有信息化教學經(jīng)驗的教師，通過其語文信息化教學的設計與構(gòu)建來滲透信息素養(yǎng)強化，對農(nóng)村小學語文教師而言，可能是更好的培訓方式。因為不僅把最先進的學科研究帶給了農(nóng)村，而且又通過實施效果進行影響，使農(nóng)村小學語文教師獲得業(yè)務能力與信息素養(yǎng)培訓的雙豐收。二、把信息化教學融入到語文人文工具性特點中，開拓農(nóng)村學生視野。對于農(nóng)村小學語文信息化而言，最重要也是最根本的在于要把小學語文人文性、工具性與信息化教學結(jié)合起來進行總體教學設計，才能有助于學生在信息化教學中更好地吸收知識。這就要求農(nóng)村小學語文教師，要在掌握信息化教學手段的同時，也對教學內(nèi)容的人文性、工具性有深刻的認識，把備學生、備教材與備信息化教學手段融為一體，從而拓展學生視野，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學資源的作用。以語文版三年級下冊《盧溝橋》為例，對于廣東山區(qū)的學生而言，他們對盧溝橋的認識幾乎是空白，既沒有辦法體驗盧溝橋的美觀，欣賞“盧溝曉月”的美景，又沒有類似于盧溝橋這一宏觀建筑的參照物。因此，筆者在設計中，就運用PPT把盧溝橋的全景圖從各個角度演示出來，并配上朗誦材料。而為了讓學生開拓視野，筆者更是找到網(wǎng)絡上不同時期“盧溝曉月”的圖畫或相片，直觀呈現(xiàn)盧溝橋的建筑美與風景美，從而更好引導學生對“七七事變”有更深刻的認識，加強小學生愛國主義教育。三、結(jié)合農(nóng)村實際與學情，構(gòu)建語文信息化教學體系加以實施。立足學情，構(gòu)建起農(nóng)村小學語文信息化教學體系加以實施，是農(nóng)村小學語文教學提高的出路。單一課文的信息化教學不難，只要有心通過網(wǎng)絡資源與教師加工，一般而言都能取得較好的效果，如上述《盧溝橋》的設計。但對于信息化教學體系而言，其所針對的就是農(nóng)村較落后的實際與學生狹窄視野，即學情與信息化教學體系的構(gòu)建與實施是要相匹配的，且應當成為體系化的思維方式。筆者認為語文信息化教學體系構(gòu)建，要把學生身邊有利于教學的因素調(diào)動起來，引導農(nóng)村學生發(fā)揮主體作用，才能信息化教學體系呈現(xiàn)出延伸性與連續(xù)性。筆者在《山村的早晨》中就切入大量的美景，而且這些景色都是學生們熟悉的，并以此來調(diào)動學生想象，從而引導學生發(fā)現(xiàn)并挖掘詩歌中山村早晨的美。通過結(jié)合學生實際，在整個語文信息化教學中筆者都以學生視角來構(gòu)建信息化教學體系，使之具有濃郁的農(nóng)村特色并加以實施，這種信息化教學體系容易受到學生們的歡迎?？傊r(nóng)村小學語文信息化教學的構(gòu)建與實施，要在解決觀念上的問題前提下，把信息素養(yǎng)的提高與人文素養(yǎng)的提升結(jié)合起來，形成一套行之有效的信息化教學體系，才能確保在學生學習主體下開展信息化教學。市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來服從真理，就能征服一切事物市1眼科現(xiàn)狀與未來北京大學醫(yī)院管理EMBA同合益眾武漢公司總經(jīng)理連鎖眼科醫(yī)療機構(gòu)CEO現(xiàn)代醫(yī)院經(jīng)營管理專家眼科現(xiàn)狀與未來2培訓內(nèi)容眼科市場狀況眼科疾病情況市場崗位職責(見另一文件)培訓內(nèi)容3關(guān)于“科學否定觀”關(guān)于“科學否定觀”4眼科以往狀況傳說中的美好與現(xiàn)實中的無奈金眼科,銀外科內(nèi)、外、婦、兒四大科系二線科室或小科室隸屬五官,多數(shù)沒單分眼科縣以下很少有眼科甚至沒五官科有眼科也多數(shù)無病床或與五官共用眼科以往狀況5眼科業(yè)務與臨床特點區(qū)域小,精細活多數(shù)需顯微鏡下操作發(fā)展與設備發(fā)展有關(guān)專家難出,內(nèi)眼專家更難出專家出了,團隊難建國內(nèi)設備制約嚴重落后歐美甚至印度眼科業(yè)務與臨床特點6三、眼科發(fā)展與面臨矛盾與眼科醫(yī)生資源的矛盾:全國2.8萬名左右,能進內(nèi)眼手術(shù)的不足4000人小科室與大投入的矛盾:動則十幾萬、幾十萬甚至幾百萬的投入≯大投入與低產(chǎn)出的矛盾:不能形成集中化、規(guī)?；?、低成本化特點。人員斷層設備升級的矛盾三、眼科發(fā)展與面臨矛盾7四、真實的眼科狀況掙設備錢多一一含金量高、利潤高。以藥養(yǎng)醫(yī)少一一眼科用藥以外用為主,多在10%-20%門檻高—一行業(yè)相對干凈。行業(yè)形象好要求高一一硬件、環(huán)境、專家風險相對小——相對于外科易連鎖、易復制——符合規(guī)模化、集中化和低成本戰(zhàn)略市場前景廣闊一一尤其潛在市場巨大7四、真實的眼科狀況8五、眼科市場總盤子——一截止目前眼病市場一-200個億、占衛(wèi)生總消費1%。配鏡市場--600個億激光市場一-?眼科醫(yī)院與醫(yī)院眼科一-3800多家。準分子激光設備一-900多臺。床位50000多張。五、眼科市場總盤子——一截止目前9六、眼病的病種——十大專科分述1白內(nèi)障科一-525萬患者,400人/10萬的發(fā)病率,每年近10%新發(fā)患者,過去每年手術(shù)量60萬左右,相當于解決新發(fā)的。十一五期間提升至80萬,去年國家衛(wèi)生部通過百萬復明工程勉強達到100萬人每年手術(shù),平均100萬人800例手術(shù)(只撬動不到20%市場,潛在率80%以上,十一五前90%)。對比:美國100萬人5500例手術(shù),印度100萬人3100例手術(shù)。眼視光科(屈光不正)一一全國有4億近視人群,占整個人群30%,其中中小學50%,高中及大學72%(大學達80%以上)。70%選擇配框架眼鏡,25%選擇配隱形眼鏡或者角膜塑性鏡。目前醫(yī)學配鏡只占8%,市場潛在率90以上。(美國配鏡必須有醫(yī)生驗光處方,眼鏡將回歸醫(yī)療)六、眼病的病種——十大?？品质?10六、眼病的病種——十大?？品质?準分子科(屈光不正)一一全國4億人群中,符合準分子激光手術(shù)(年齡18-50歲,角膜條件符合)的潛在人群7500萬,接近近視人口20%,目前每年全國手術(shù)80萬臺左右,相當于只撬動1%的市場,潛在率99%?？纯疵绹腿毡酒反āＧ喙庋劭?-40歲以上人群患病率為1.4%,50歲以上人群中患病率2%,65歲以后可達4%至7%。根據(jù)這一規(guī)律,全國患者千萬左右。但青光眼就醫(yī)率非常低六、眼病的病種——十大?？品质?11市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件12市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件13市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件14市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件15市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件16市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件17市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件18市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件19市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件20市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件21市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件22市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件23市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件24市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件25市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件26市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件27市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件28市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件29市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件30市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件31市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件32市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件33市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件34市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件35市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件36市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件37市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件38市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件39市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件40市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件41市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件42市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件43市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件44市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件45市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件46市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件47市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件48市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件49市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件50市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件51市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件52市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件53市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件54市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件55市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件56市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件57市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件58市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件59市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件60市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件61市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件62市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件63市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件64市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件65市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件66市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件67市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件68市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件69市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件70市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件71市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件72市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件73市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件74市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件75市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件76市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件77市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件7826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來服從真理，就能征服一切事物市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來服從真理，就能征服一切事物眼科現(xiàn)狀與未來北京大學醫(yī)院管理EMBA同合益眾武漢公司總經(jīng)理連鎖眼科醫(yī)療機構(gòu)CEO現(xiàn)代醫(yī)院經(jīng)營管理專家培訓內(nèi)容眼科市場狀況眼科疾病情況市場崗位職責(見另一文件)初中階段開展思想品德課教學，要重視讓學生積極實踐，認識社會，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。有的農(nóng)村地區(qū)交通閉塞，生活較貧困，學生天天忙于功課，參加實踐的機會很少，影響道德成長。因此，思想品德課教師要采用正確的教學方法，高效地開展德育工作，增強學生的思想道德素質(zhì)，促進學生成長。一、樹立學習榜樣，培養(yǎng)良好的行為習慣初中階段開展思想品德課教學，對學生以后的發(fā)展有很大的幫助。初中生好奇心強，對很多事物感興趣，喜歡親自嘗試，有較強的模仿能力。因此，教師可以利用初中生的性格特點，給他們講一些有代表性的名人故事，激勵學生學習這些名人的思想情操。例如愛因斯坦、愛迪生、感動中國十大人物、小英雄雨來，都可以作為學生學習的榜樣。學生通過了解名人的具體事跡，會感受到名人身上那種堅持不懈、勇往直前，遇到困難不輕易退縮的奮斗精神。相比教師單純地為學生講解教材，這些生動鮮明的例子更能激發(fā)學生的學習興趣，同時也能激勵學生去效仿榜樣解決問題，懂得愛憎分明、頑強拼搏。都說“教師是學生最好的榜樣”，因此，教師在教學過程中要注重以身作則，規(guī)范自己的行為，為學生樹立良好的榜樣，對學生進行正確的引導，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，學生為教師撿起掉落的紙筆，學生為班級做了好事，教師要善于向?qū)W生說“謝謝”。這樣，學生就會逐步習慣使用禮貌用語。有的農(nóng)村學生不太習慣使用禮貌用語，但有了思想品德課教師的引導，也開始使用禮貌用語，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。二、營造良好的氛圍，創(chuàng)設良好的德育情境教師在對學生進行思想品德課教學時，有時達不到理想的效果，課堂效率低下，影響學生的健康成長。為了解決這一問題，教師在進行思想品德課教學時，可以嘗試為學生創(chuàng)設相應的學習情境，營造良好的德育氛圍。首先，教師應注重營造和諧的師生關(guān)系。教師要融入班級，和學生真誠交流，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見。對學生出現(xiàn)的錯誤，教師不應過分指責，要尊重學生的人格，并教導學生尊重他人，讓學生處于良好的學習氛圍中。其次，加強對學生意志力的訓練。有些初中生意志力比較薄弱，自控能力較差，容易受到外界的影響。因此，教師應該精心設計思想品德課教學方案，加強對學生意志力的訓練，提高學生的自控力。例如，對學生提出明確的紀律要求：上課的時候不許隨意說話，別人發(fā)言時不許突然打斷，日常生活中要注意慎言謹行。隨著年齡的增長，初中生的自我意識越來越強，有的學生可能因為一件小事就鬧得不可開交，甚至大打出手。教師在進行德育時，應針對學生的心理特點，對學生進行正確的指導，讓學生嚴格要求自己。部分?W生在學習過程中遇到困難就選擇放棄，而不是想辦法解決。因此，教師應端正學生的學習態(tài)度，讓學生把生活或?qū)W習中遇到的困難當成對自己意志的考驗，這樣學生才會積極地去解決問題，從而養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。三、開展德育實踐活動，提升學生思想道德水平書本上的知識比較抽象，不如學生在實踐活動中的所感所悟那樣生動。因此，在對初中生進行思想品德課教學時，教師要積極引導學生參加德育實踐活動，讓學生在實踐活動中體會高尚的道德品質(zhì)為他人帶來的益處，從而讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?，F(xiàn)在的思想品德課教材中包括很多實踐活動內(nèi)容，教師可以依據(jù)學生的特點精心設計，開展豐富多彩的實踐活動，提高學生的思想認識。例如，開展愛國主義專題演講、到愛國主義教育基地參觀學習、在班級中開展主題班會、設計板報。學生通過參加這些德育實踐活動，在培養(yǎng)良好品德的同時，也能鍛煉多種能力，有助于綜合素質(zhì)的提升。當前，農(nóng)村學校有部分學生是留守兒童，他們跟著爺爺奶奶一起生活。有些爺爺奶奶不太注重孩子道德素質(zhì)的培養(yǎng)，比較嬌慣孩子，使得孩子慢慢養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、好逸惡勞的不良習慣。因此，教師在開展德育實踐活動時，應結(jié)合實際情況讓學生參加必要的勞動，從而體會家人的辛苦。例如，可以開展“為家長做家務”“給爸爸媽媽、爺爺奶奶洗腳”等活動，引導學生關(guān)心他人，教導學生尊重所有勞動者，以勞動為榮。德育實踐活動的開展，有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，而且在實踐過程中能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生健康成長。四、結(jié)束語總之，德育是一個漫長的過程。在思想品德課教學過程中，教師應根據(jù)初中生的心理特點和學習需求，選擇相應的教學方法。教師要通過開展實踐活動，與學生進行交流互動，營造良好的德育氛圍，提升學生的思想道德素質(zhì)，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于農(nóng)村小學而言，要開展語文信息化教學不是一件很容易的事情。一方面要農(nóng)村信息網(wǎng)絡技術(shù)并不發(fā)達，農(nóng)村信息化教學的基本硬件與軟件還有待加強；另一方面，無論是農(nóng)村小學教師，還是農(nóng)村小學生而言，其信息素養(yǎng)離城市尤其是發(fā)達地區(qū)還有較大的差距，需要進一步加強。但同時又應該認識到，開展農(nóng)村小學信息化教學，是利用優(yōu)質(zhì)語文資源進一步縮小農(nóng)村與城市語文教育差距，是農(nóng)村小學語文教學落實新一輪課程改革理念必走之路。而農(nóng)村小學語文信息化教學的構(gòu)建與實施，筆者認為主要從三方面入手，即通過加強小學語文教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)來促進教育觀念轉(zhuǎn)變，把信息化教學與語文人文性、工具性結(jié)合以及立足?W情下的小學語文信息化教學體系構(gòu)建。一、轉(zhuǎn)變教師教育觀念，強化農(nóng)村小學語文教師信息素養(yǎng)培訓。對于語文教師而言，現(xiàn)代教育理念與觀念的落實，其主要的阻力有兩點：第一是根深蒂固的人文審美能力在語文教學的核心地位，影響了以現(xiàn)代技術(shù)為手段的現(xiàn)代教育觀念的落實。由于文學是其他藝術(shù)的基礎，同時又是審美表達最綜合的手段，因此往往語文教師對技術(shù)性的信息化手段也有一定的排斥，對信息化教學興趣也不大。第二是語文性質(zhì)決定了課程的開放性，即語文教學是教師個性化解讀加工的過程，雖然其建立基礎一致，但解決的過程與審美邏輯卻各有千秋。而小學語文信息化教學需要對優(yōu)質(zhì)教學資源的再加工，甚至可能會與語文教師的審美邏輯相對立，因而觀念上的沖突、差異也會影響教育觀念的轉(zhuǎn)變。而只有轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學語文教師的教育觀念，才能進一步推動語文教師要教學過程中強化信息化教學手段的運用，逐步提高語文教師的信息素養(yǎng)。尤其值得注意的是，農(nóng)村小學語文教師越來越高齡化，即90后大學畢業(yè)生不太愿意扎根農(nóng)村，語文教師往往都是40歲左右或更大年紀，這部分教師的信息素養(yǎng)基礎較薄弱。筆者認為，邀請發(fā)達地區(qū)富有信息化教學經(jīng)驗的教師，通過其語文信息化教學的設計與構(gòu)建來滲透信息素養(yǎng)強化，對農(nóng)村小學語文教師而言，可能是更好的培訓方式。因為不僅把最先進的學科研究帶給了農(nóng)村，而且又通過實施效果進行影響，使農(nóng)村小學語文教師獲得業(yè)務能力與信息素養(yǎng)培訓的雙豐收。二、把信息化教學融入到語文人文工具性特點中，開拓農(nóng)村學生視野。對于農(nóng)村小學語文信息化而言，最重要也是最根本的在于要把小學語文人文性、工具性與信息化教學結(jié)合起來進行總體教學設計，才能有助于學生在信息化教學中更好地吸收知識。這就要求農(nóng)村小學語文教師，要在掌握信息化教學手段的同時，也對教學內(nèi)容的人文性、工具性有深刻的認識，把備學生、備教材與備信息化教學手段融為一體，從而拓展學生視野，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學資源的作用。以語文版三年級下冊《盧溝橋》為例，對于廣東山區(qū)的學生而言，他們對盧溝橋的認識幾乎是空白，既沒有辦法體驗盧溝橋的美觀，欣賞“盧溝曉月”的美景，又沒有類似于盧溝橋這一宏觀建筑的參照物。因此，筆者在設計中，就運用PPT把盧溝橋的全景圖從各個角度演示出來，并配上朗誦材料。而為了讓學生開拓視野，筆者更是找到網(wǎng)絡上不同時期“盧溝曉月”的圖畫或相片，直觀呈現(xiàn)盧溝橋的建筑美與風景美，從而更好引導學生對“七七事變”有更深刻的認識，加強小學生愛國主義教育。三、結(jié)合農(nóng)村實際與學情，構(gòu)建語文信息化教學體系加以實施。立足學情，構(gòu)建起農(nóng)村小學語文信息化教學體系加以實施，是農(nóng)村小學語文教學提高的出路。單一課文的信息化教學不難，只要有心通過網(wǎng)絡資源與教師加工，一般而言都能取得較好的效果，如上述《盧溝橋》的設計。但對于信息化教學體系而言，其所針對的就是農(nóng)村較落后的實際與學生狹窄視野，即學情與信息化教學體系的構(gòu)建與實施是要相匹配的，且應當成為體系化的思維方式。筆者認為語文信息化教學體系構(gòu)建，要把學生身邊有利于教學的因素調(diào)動起來，引導農(nóng)村學生發(fā)揮主體作用，才能信息化教學體系呈現(xiàn)出延伸性與連續(xù)性。筆者在《山村的早晨》中就切入大量的美景，而且這些景色都是學生們熟悉的，并以此來調(diào)動學生想象，從而引導學生發(fā)現(xiàn)并挖掘詩歌中山村早晨的美。通過結(jié)合學生實際，在整個語文信息化教學中筆者都以學生視角來構(gòu)建信息化教學體系，使之具有濃郁的農(nóng)村特色并加以實施，這種信息化教學體系容易受到學生們的歡迎?？傊?，農(nóng)村小學語文信息化教學的構(gòu)建與實施，要在解決觀念上的問題前提下，把信息素養(yǎng)的提高與人文素養(yǎng)的提升結(jié)合起來，形成一套行之有效的信息化教學體系，才能確保在學生學習主體下開展信息化教學。市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來服從真理，就能征服一切事物市80眼科現(xiàn)狀與未來北京大學醫(yī)院管理EMBA同合益眾武漢公司總經(jīng)理連鎖眼科醫(yī)療機構(gòu)CEO現(xiàn)代醫(yī)院經(jīng)營管理專家眼科現(xiàn)狀與未來81培訓內(nèi)容眼科市場狀況眼科疾病情況市場崗位職責(見另一文件)培訓內(nèi)容82關(guān)于“科學否定觀”關(guān)于“科學否定觀”83眼科以往狀況傳說中的美好與現(xiàn)實中的無奈金眼科,銀外科內(nèi)、外、婦、兒四大科系二線科室或小科室隸屬五官,多數(shù)沒單分眼科縣以下很少有眼科甚至沒五官科有眼科也多數(shù)無病床或與五官共用眼科以往狀況84眼科業(yè)務與臨床特點區(qū)域小,精細活多數(shù)需顯微鏡下操作發(fā)展與設備發(fā)展有關(guān)專家難出,內(nèi)眼專家更難出專家出了,團隊難建國內(nèi)設備制約嚴重落后歐美甚至印度眼科業(yè)務與臨床特點85三、眼科發(fā)展與面臨矛盾與眼科醫(yī)生資源的矛盾:全國2.8萬名左右,能進內(nèi)眼手術(shù)的不足4000人小科室與大投入的矛盾:動則十幾萬、幾十萬甚至幾百萬的投入≯大投入與低產(chǎn)出的矛盾:不能形成集中化、規(guī)?；?、低成本化特點。人員斷層設備升級的矛盾三、眼科發(fā)展與面臨矛盾86四、真實的眼科狀況掙設備錢多一一含金量高、利潤高。以藥養(yǎng)醫(yī)少一一眼科用藥以外用為主,多在10%-20%門檻高—一行業(yè)相對干凈。行業(yè)形象好要求高一一硬件、環(huán)境、專家風險相對小——相對于外科易連鎖、易復制——符合規(guī)?；?、集中化和低成本戰(zhàn)略市場前景廣闊一一尤其潛在市場巨大7四、真實的眼科狀況87五、眼科市場總盤子——一截止目前眼病市場一-200個億、占衛(wèi)生總消費1%。配鏡市場--600個億激光市場一-?眼科醫(yī)院與醫(yī)院眼科一-3800多家。準分子激光設備一-900多臺。床位50000多張。五、眼科市場總盤子——一截止目前88六、眼病的病種——十大?？品质?白內(nèi)障科一-525萬患者,400人/10萬的發(fā)病率,每年近10%新發(fā)患者,過去每年手術(shù)量60萬左右,相當于解決新發(fā)的。十一五期間提升至80萬,去年國家衛(wèi)生部通過百萬復明工程勉強達到100萬人每年手術(shù),平均100萬人800例手術(shù)(只撬動不到20%市場,潛在率80%以上,十一五前90%)。對比:美國100萬人5500例手術(shù),印度100萬人3100例手術(shù)。眼視光科(屈光不正)一一全國有4億近視人群,占整個人群30%,其中中小學50%,高中及大學72%(大學達80%以上)。70%選擇配框架眼鏡,25%選擇配隱形眼鏡或者角膜塑性鏡。目前醫(yī)學配鏡只占8%,市場潛在率90以上。(美國配鏡必須有醫(yī)生驗光處方,眼鏡將回歸醫(yī)療)六、眼病的病種——十大?？品质?89六、眼病的病種——十大?？品质?準分子科(屈光不正)一一全國4億人群中,符合準分子激光手術(shù)(年齡18-50歲,角膜條件符合)的潛在人群7500萬,接近近視人口20%,目前每年全國手術(shù)80萬臺左右,相當于只撬動1%的市場,潛在率99%?？纯疵绹腿毡酒反?。青光眼科--40歲以上人群患病率為1.4%,50歲以上人群中患病率2%,65歲以后可達4%至7%。根據(jù)這一規(guī)律,全國患者千萬左右。但青光眼就醫(yī)率非常低六、眼病的病種——十大專科分述290市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件91市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件92市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件93市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件94市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件95市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件96市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件97市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件98市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件99市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件100市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件101市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件102市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件103市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件104市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件105市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件106市場培訓——眼科市場的現(xiàn)狀與未來課件1