痛風的藥物治療課件整理-002

痛風的藥物治療46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾痛風的藥物治療痛風的藥物治療46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柾达L的藥物治療痛風又稱“帝王病”或“富貴病”,與“酒肉”的關系密切,由體內嘌呤代謝異常所致在化學實驗教學中教師要按照新課標的要求，根據教材內容，結合學生實際，選好、做好實驗，借以充分發(fā)揮化學實驗的探索研究的功效，培養(yǎng)學生化學學科的科學探究能力。一、化學實驗可以引發(fā)學生自主探究的動力初中學生都喜動、好看、接受新生事物快等特點，在初中化學實驗教學中培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，就必須按照新課標的要求，結合學生的這些特點進行化學教學，這是培養(yǎng)初中學生科學態(tài)度的重要措施之一。一是在教學中要培養(yǎng)學生實驗的科學態(tài)度、規(guī)范操作（這包括遵守實驗室規(guī)則、如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告）能力。以此來保證課堂演示實驗激發(fā)學生興趣和學生探究實驗的動力，培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力等。二是初中化學實驗的演示不但可以幫助學生認識和理解科學的發(fā)現(xiàn)過程，而且可以培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)造性思維。為此在化學教學過程中教師要盡可能地創(chuàng)設實驗，用實驗的過程和結果來激發(fā)學生學習的思維，引導學生自主探究。在教學《二氧化碳制取的研究與實踐》時，筆者先是讓學生熟悉氧氣和氫氣的制取裝置，然后在教師的引導下讓學生根據以前學習過的“氧氣和氫氣”的制取過程，結合二氧化碳的反應原理，讓學生自主設計并動手裝配一套最滿意的裝置進行二氧化碳的制取。這種教學方式能夠激發(fā)和調動學生學習探究的意識，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和積極性有很好的作用。當然在學生這些自主探究過程中，教師也要參與其中，要不時的對學生動作提出一些建議和激勵性的評價語，以此來激發(fā)學生創(chuàng)造欲望和探究興趣。要注意教學的主題是學生，所以在化學實驗中要盡量讓學生盡量多的參與實驗過程，讓學生在實驗過程中迸發(fā)出學習激情，引發(fā)學生自主探究的動力。二、化學實驗適當增加可激發(fā)學生的學習興趣化學實驗教學的目的就是讓學生學習化學知識，激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種學生興趣得以發(fā)展到思維的能動性的開發(fā)，從而提高初中學生學習化學的主動性和積極性。一是在教學中要注意強化演示實驗教學，并以此來調動學生的學習情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。二是在初中化學實驗教學中，教師可以根據教材的需要和學生的需求適當增加一些實驗來進行教學，這樣做的目的就是讓學生增加動手實驗的機會，讓學生接觸實驗激發(fā)學生學習的興趣，同時還可以激發(fā)學生探究的激情。在教學《酸溶液與金屬氧化物反應》這一環(huán)節(jié)課時，筆者認為這個實驗原材料易得，實驗過程簡單易做，并且反應的現(xiàn)看得見、摸得著，不但能讓學生懂得能酸溶液與金屬氧化物反應生成鹽和水的規(guī)律，而且利于隨時想到實驗的過程而掌握規(guī)律，足以引發(fā)學生的學習興趣，能使學生對所學知識在腦中形成更系統(tǒng)化深刻化的印象。三是教師要指導學生在課外保證安全的情況下開展形式多樣的課外實驗活動，在活動中盡量發(fā)揮學生的特長，借以激發(fā)他們的興趣，以興趣來帶動學生動手、動腦、實驗探究。三、化學實驗過程適當改進實驗方案培養(yǎng)學生探究意識我國著名無機化學家戴安邦說過“實驗室是培養(yǎng)全面化學人才的最好場所”。這就是說化學實驗不但讓學生學的化學知識（讓學生親眼所見實驗的結果），而且培養(yǎng)學生的動手能力和化學探究能力。化學實驗的演示過程讓學生親歷實驗過程，不管實驗是否成功，對于學生進一步轉變學生學習方式和探究意識、激發(fā)學生的學習興趣都起到很強作用，對培養(yǎng)學生的探究意識更是“功不可沒”。在演示化學實驗《用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣》時，從道理上來說是可用帶火星的小木條檢驗放出的氣體，我們是能夠用肉眼觀察到小木條復燃的現(xiàn)象的。然而我們做的《用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣》實驗只看到有氣體出現(xiàn)，卻不能觀察到小木條復燃這樣的現(xiàn)象，看到的是火星在熄滅。這是什么原因呢？是我們做的實驗不正確還是化學反應出現(xiàn)問題，于是筆者讓學生分組去互動交流、去探究原因。一組可用10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液試驗；另一組還是用5%的過氧化氫溶液進行試驗，但需要用可加長導管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。最終在生生的動手操作和互動交流中統(tǒng)一了意見：一是由過氧化氫溶液濃度引起的，二是由于分解產物中有大量水蒸氣。意見統(tǒng)一了但實驗還要演示，怎么辦？筆者指導學生改進方案再做實驗驗證。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，待有有大量氣泡冒出時筆者讓學生把帶火星的小木條伸入發(fā)現(xiàn)了復燃現(xiàn)象，證明有氧氣產生；方案二：把生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥試管（發(fā)現(xiàn)有生成物），在試管的末端再用帶火星的小木條去檢驗有復燃現(xiàn)象發(fā)生?？傊?，化學實驗過程能讓每一個學生去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學的奧秘，形成持續(xù)的化學興趣，增強學好化學的自信心；充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，能讓每一個學生得到平等的學習動手的機會，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題；更能讓每一個學生有更多的機會主動地去體驗探究性學習的過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，在科學探究實踐中逐漸形成終身學習的意識和能力。在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。在教學中要注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告加以具體指導。而強化課堂演示實驗、落實學生探究實驗、開發(fā)家庭小實驗，都是培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力的重要途徑。作為一名農村初中的美術教師，在教學中我深切感受到農村孩子們美術知識的貧乏；由于各方面的因素，也讓我在教學中有很多的困惑和苦惱。先談談我鄉(xiāng)的美術師資現(xiàn)狀，全鄉(xiāng)中小學教師中，是美術專業(yè)的也有幾個人，可眾多小學中沒有一名專職美術教師，初中由我一人擔任美術課。我能擔任美術課是我的榮幸，可我也有很多苦惱，教學中無人交流探討，同行之間又因為不在同一所學校，見面機會很少，交流、研討更談不上，問他們也大多都有類似苦惱。從七年級第一節(jié)美術課我了解到：一個班不少于45人，大概有5個學生說在小學上過美術課，多數學生小學沒有開設美術課，學生們認為美術就是畫畫，學生們對美術方面的內容知之甚少，世界名畫更不用提了，學生們所知道的也僅是來源于語文課本上的達芬奇畫雞蛋的故事，這個故事學生多半用在寫作文上，對于達芬奇本人和他的畫不會有太多的關注。這不能怪學生們，因為老師和家長不會讓他們在繪畫上面花太多的時間。我們學校美術課時安排每周一班一節(jié)美術課，遇上期中、期末大型考試，美術課就要為文化課讓路，學生從心理上失去對美術課的重視，如果這時候你在過多的安排學生搞繪畫或手工制作，學生在文化課上分了心，恐怕領導和班主任就會對你有意見了。在教學中面臨很多難題，美術教材是循環(huán)使用教材，一級學生用一套書，上課收書、下課發(fā)書，一節(jié)課45分鐘，課前發(fā)書、學生檢查書上有無問題、下課收書，時間浪費不少，學生很難快速進入學習狀態(tài)。美術教材安排的多姿多彩，可作為教師卻“巧婦難為無米之炊”，由于地處農村，學校教學條件落后，不具備教學中所需要的各種顏料、用具、紙張等，關鍵是太花錢，買幾十塊錢的東西都很艱難，遇到繪畫活動需要參加，經費都很困難。在教學中沒有專門的美術教室，學生趴在桌子上畫，繪畫用品多是一張紙一支鉛筆，想開設色彩課，多數學生沒準備顏料，費力準備了上節(jié)課后又換了課型，東西又擱置在那，或被學生浪費了，再等用時又需要重新準備，上節(jié)課費時、費力、費心。面對這種局面，通常我都是統(tǒng)籌安排，調節(jié)課程，提前幾周布置學習用具準備，在這樣周密的安排下，學生們用所收獲，但多數時候仍是上課效果不理想。學生們也很喜歡上美術課，但家里經濟條件有限，一星期生活費二三十塊錢，家長們只是望子成龍、望女成鳳，卻從來沒有想過孩子成為藝術家，買美術用品認為是不務正業(yè)，多半不支持。我的美術教學正在摸索中、艱難前行。造成上述現(xiàn)狀的原因，我認為有以下幾方面：一、學校方面學校地處邊緣農村，各種條件十分落后，大部分將精力、財力都放在文化課上，于是忽視了美術學科，對美術教育沒有引起足夠的重視，只簡單的認為：美術課領著學生隨便畫畫，上節(jié)課就夠了，不給美術老師太多壓力，也不給美術教學足夠重視和支持。文化課成績，升學率才是重點。二、家庭方面不少家長在孩子上幼兒園時還比較支持孩子畫畫，看到孩子畫的畫會夸獎幾句。等上了小學，同樣是緊盯分數，將精力放在語文、數學、英語上，將財力花在買學習資料上，與學習無關的不會多花錢，如果孩子在寫作業(yè)時分神畫了一張畫，這時候多數家長不會再表揚孩子畫畫的好，恐怕還會批評孩子不專心、不用心……。孩子的繪畫欲望在小學時就一點點打擊殆盡，到了初中僅剩下課堂上聽講，等到動手實踐時多數學生會說：“老師，我不會畫?！眲傞_始聽到這句話時，我會批評學生說：“三四歲的孩子都會畫，你不會畫？”可我說這句話的時候心都碎了，這能光怨學生嗎？每每這時我有很多的感慨、深思和無奈，作為一名普通的農村初中美術教師，我能為學生們做什么呢？我所能做的只能是：以后上課時無論哪個學生對我說這句話，我都會說：“三四歲的孩子會畫，你也試試，不會畫好會畫賴，不著急，慢慢來?！泵總€孩子三四歲時都會畫，可為什么越大越不會畫了，不是他們不會畫了，是不敢畫。從上小學開始，孩子們被分數壓著、被作業(yè)攆著、被家長逼著、被老師催著、被同學追著，試問他們還有時間畫嗎？所有人把文化課成績看的至關重要，分數成了衡量孩子能力的唯一標準，孩子們被壓的、攆的、逼的、催的、追的，沒了自信、沒了力氣、沒了時間、沒了恒心、沒了感情，無法感受生活的美好，他們還能畫出對生活的憧憬嗎？三、社會方面社會上形形色色的信息充斥著，這個社會太浮躁，都在為錢拼搏，不少人把發(fā)財眼光放在學生身上，于是無健康保證的食品、無安全保證的玩具、無聊的兒童游戲、無教育意義的出版物，都成了孩子們的最愛。發(fā)明的人只為多賺錢，他們沒有考慮到孩子的成長、安全、教育、發(fā)展，直到問題發(fā)生的那一天，關系自己孩子的切身利益時，一些人才會恍然醒悟，恐怕那時悔之晚矣！可又有多少人執(zhí)迷不悟，仍在繼續(xù)為自己的發(fā)財夢為之奮斗不已呢？這些人何時才會醒悟？呼吁全社會的人為了孩子的明天，多一點愛心、多一點良知、多一點責任。很多時候，我們都在呼吁減負，倡導素質教育，要求改變教育形式，可教師面對的依然是：以學生的成績來衡量教師能力的高低；學生面對的依然是：以分數的高低，來衡量差生和好生的區(qū)別；家長們面對的依然是：喜歡用分數來對比孩子、炫耀孩子。我作為一名農村初中的美術教師，擔任過班主任工作，教過語文、數學、政治、歷史等學科，我深知其中滋味，要改變農村初中美術教學現(xiàn)狀，需要有硬件設施；需要有專門的美術教室、畫架、工具配備；需要美術教材更合理、實用性的編排；更需要社會的關心、學校的支持、家長的配合；恐怕這些還不夠，農村初中美術教育改革：“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”。現(xiàn)在，我所能做的不是讓學生們一個個成為畫家，而是盡我所能教學生們更多一點的美術知識、繪畫技巧。不讓學生們像我初中時上美術課那樣：一個茶杯、一個水壺就糊糊涂涂上完初中美術生涯。讓學生們開闊眼界，學會欣賞，用心繪畫，就是我的追求。痛風的藥物治療46、法律有權打破平靜。——馬·格林痛風的藥物1痛風的藥物治療痛風的藥物治療2痛風又稱“帝王病”或“富貴病”,與“酒肉”的關系密切,由體內嘌呤代謝異常所致痛風又稱“帝王病”3漂時量解2婚胞能階多少離減血悉感,級第、織、腎狼藝親影:感晚的面腎露網痛風發(fā)作難忍受漂時量解2婚胞能階多少離減血悉感4痛風的概述當嘌呤代謝異常、體內核酸大量分解或食入高嘌呤食物時,血尿酸水平升高,當男性超過357umo/L,女性超過357umo/L時形成暫無癥狀、無痛風石的高尿酸血癥大約有5%~12%的高尿酸血癥者最終發(fā)展為痛風。當尿酸超過480umol/L時,尿酸鈉鹽過飽合而形成結晶體,沉積于關節(jié)、軟織、軟骨及溫較低的部位,而致關節(jié)炎、尿路結石及腎疾病,稱痛風。痛風的概述5痛風的高危因素酗酒、進食高嘌呤飲食等有家族遺傳史及肥胖者;共患高血壓、高血脂、動脈硬化、冠心病、糖尿病、肥胖癥四高創(chuàng)傷與手術。痛風的高危因素6服用可導致血尿酸水平升高的藥物)非甾體抗炎藥阿司匹林、貝諾酯。2)利尿劑氫氯噻嗪、呋塞米。3)抗高血壓藥利血平、噴布洛爾、替米沙坦、氯沙坦、氮嗪。4)抗糖尿病藥胰島素。5)抗菌藥物青霉素、洛美沙星、莫西沙星;抗結核藥吡嗪酰胺、乙胺丁醇等減少尿酸排泄而引起尿酸血癥。6)維生素維生素C、維生素B1。7)免疫抑制劑環(huán)孢素、巰嘌呤、麥考酚嗎乙酯、他克莫司、西羅莫司、巴利昔單抗(劑量相關效應)。8)抗腫瘤藥服用可導致血尿酸水平升高的藥物7嘌呤和尿酸的合成途徑1)體內嘌呤的來源有3個途徑自己細胞合成一部分腎臟重吸收了一部分;食物中攝取一部分。嘌呤和尿酸的合成途徑8A.合成途徑自然界以嘌呤堿(主要為腺嘌呤和鳥嘌呤)的形式存在,含于DNA和RNA中,它們氧化后成次黃嘌呤和黃嘌呤,再進一步氧化成尿酸?！鯞.回收途徑核酸分解產生嘌呤堿可重新被腎臟回收利用C飲食途徑攝入含高嘌呤食物——動物的心肝腎腦、蛤、蠔、蚌、魚卵、啤酒、肉脯、肉汁、沙丁魚、酵母、肉精、干貝、魚子、鳳尾魚、鯡魚、大比目魚、鯉魚、野雞、鵝、鴿、鵪鶉、火雞、扇貝肉、咸豬肉、干豌豆、干豆、雞湯、肉湯等。A.合成途徑自然界以嘌呤堿(主要為腺92)尿酸的合成途徑嘌呤堿(腺嘌呤和鳥嘌呤)→→→次黃嘌呤和黃嘌呤→→尿酸2)尿酸的合成途徑10高尿酸血癥和痛風與心血管不良事件、高血壓、糖尿病、腦卒中密切相關,尿酸是高血壓發(fā)病和長期血壓變化的獨立預測因素;同時,高尿酸血癥可損傷胰島β細胞功能,加重胰島素抵抗狀態(tài),導致糖耐量異常和糖尿病高尿酸血癥和痛風與心血管不良11痛風的藥物治療課件整理_00212痛風的藥物治療課件整理_00213痛風的藥物治療課件整理_00214痛風的藥物治療課件整理_00215痛風的藥物治療課件整理_00216痛風的藥物治療課件整理_00217痛風的藥物治療課件整理_00218痛風的藥物治療課件整理_00219痛風的藥物治療課件整理_00220痛風的藥物治療課件整理_00221痛風的藥物治療課件整理_00222謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?3痛風的藥物治療46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柾达L的藥物治療痛風的藥物治療46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柾达L的藥物治療痛風又稱“帝王病”或“富貴病”,與“酒肉”的關系密切,由體內嘌呤代謝異常所致在化學實驗教學中教師要按照新課標的要求，根據教材內容，結合學生實際，選好、做好實驗，借以充分發(fā)揮化學實驗的探索研究的功效，培養(yǎng)學生化學學科的科學探究能力。一、化學實驗可以引發(fā)學生自主探究的動力初中學生都喜動、好看、接受新生事物快等特點，在初中化學實驗教學中培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，就必須按照新課標的要求，結合學生的這些特點進行化學教學，這是培養(yǎng)初中學生科學態(tài)度的重要措施之一。一是在教學中要培養(yǎng)學生實驗的科學態(tài)度、規(guī)范操作（這包括遵守實驗室規(guī)則、如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告）能力。以此來保證課堂演示實驗激發(fā)學生興趣和學生探究實驗的動力，培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力等。二是初中化學實驗的演示不但可以幫助學生認識和理解科學的發(fā)現(xiàn)過程，而且可以培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)造性思維。為此在化學教學過程中教師要盡可能地創(chuàng)設實驗，用實驗的過程和結果來激發(fā)學生學習的思維，引導學生自主探究。在教學《二氧化碳制取的研究與實踐》時，筆者先是讓學生熟悉氧氣和氫氣的制取裝置，然后在教師的引導下讓學生根據以前學習過的“氧氣和氫氣”的制取過程，結合二氧化碳的反應原理，讓學生自主設計并動手裝配一套最滿意的裝置進行二氧化碳的制取。這種教學方式能夠激發(fā)和調動學生學習探究的意識，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和積極性有很好的作用。當然在學生這些自主探究過程中，教師也要參與其中，要不時的對學生動作提出一些建議和激勵性的評價語，以此來激發(fā)學生創(chuàng)造欲望和探究興趣。要注意教學的主題是學生，所以在化學實驗中要盡量讓學生盡量多的參與實驗過程，讓學生在實驗過程中迸發(fā)出學習激情，引發(fā)學生自主探究的動力。二、化學實驗適當增加可激發(fā)學生的學習興趣化學實驗教學的目的就是讓學生學習化學知識，激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種學生興趣得以發(fā)展到思維的能動性的開發(fā)，從而提高初中學生學習化學的主動性和積極性。一是在教學中要注意強化演示實驗教學，并以此來調動學生的學習情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。二是在初中化學實驗教學中，教師可以根據教材的需要和學生的需求適當增加一些實驗來進行教學，這樣做的目的就是讓學生增加動手實驗的機會，讓學生接觸實驗激發(fā)學生學習的興趣，同時還可以激發(fā)學生探究的激情。在教學《酸溶液與金屬氧化物反應》這一環(huán)節(jié)課時，筆者認為這個實驗原材料易得，實驗過程簡單易做，并且反應的現(xiàn)看得見、摸得著，不但能讓學生懂得能酸溶液與金屬氧化物反應生成鹽和水的規(guī)律，而且利于隨時想到實驗的過程而掌握規(guī)律，足以引發(fā)學生的學習興趣，能使學生對所學知識在腦中形成更系統(tǒng)化深刻化的印象。三是教師要指導學生在課外保證安全的情況下開展形式多樣的課外實驗活動，在活動中盡量發(fā)揮學生的特長，借以激發(fā)他們的興趣，以興趣來帶動學生動手、動腦、實驗探究。三、化學實驗過程適當改進實驗方案培養(yǎng)學生探究意識我國著名無機化學家戴安邦說過“實驗室是培養(yǎng)全面化學人才的最好場所”。這就是說化學實驗不但讓學生學的化學知識（讓學生親眼所見實驗的結果），而且培養(yǎng)學生的動手能力和化學探究能力?；瘜W實驗的演示過程讓學生親歷實驗過程，不管實驗是否成功，對于學生進一步轉變學生學習方式和探究意識、激發(fā)學生的學習興趣都起到很強作用，對培養(yǎng)學生的探究意識更是“功不可沒”。在演示化學實驗《用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣》時，從道理上來說是可用帶火星的小木條檢驗放出的氣體，我們是能夠用肉眼觀察到小木條復燃的現(xiàn)象的。然而我們做的《用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣》實驗只看到有氣體出現(xiàn)，卻不能觀察到小木條復燃這樣的現(xiàn)象，看到的是火星在熄滅。這是什么原因呢？是我們做的實驗不正確還是化學反應出現(xiàn)問題，于是筆者讓學生分組去互動交流、去探究原因。一組可用10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液試驗；另一組還是用5%的過氧化氫溶液進行試驗，但需要用可加長導管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。最終在生生的動手操作和互動交流中統(tǒng)一了意見：一是由過氧化氫溶液濃度引起的，二是由于分解產物中有大量水蒸氣。意見統(tǒng)一了但實驗還要演示，怎么辦？筆者指導學生改進方案再做實驗驗證。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，待有有大量氣泡冒出時筆者讓學生把帶火星的小木條伸入發(fā)現(xiàn)了復燃現(xiàn)象，證明有氧氣產生；方案二：把生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥試管（發(fā)現(xiàn)有生成物），在試管的末端再用帶火星的小木條去檢驗有復燃現(xiàn)象發(fā)生。總之，化學實驗過程能讓每一個學生去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學的奧秘，形成持續(xù)的化學興趣，增強學好化學的自信心；充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，能讓每一個學生得到平等的學習動手的機會，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題；更能讓每一個學生有更多的機會主動地去體驗探究性學習的過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，在科學探究實踐中逐漸形成終身學習的意識和能力。在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。在教學中要注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告加以具體指導。而強化課堂演示實驗、落實學生探究實驗、開發(fā)家庭小實驗，都是培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力的重要途徑。作為一名農村初中的美術教師，在教學中我深切感受到農村孩子們美術知識的貧乏；由于各方面的因素，也讓我在教學中有很多的困惑和苦惱。先談談我鄉(xiāng)的美術師資現(xiàn)狀，全鄉(xiāng)中小學教師中，是美術專業(yè)的也有幾個人，可眾多小學中沒有一名專職美術教師，初中由我一人擔任美術課。我能擔任美術課是我的榮幸，可我也有很多苦惱，教學中無人交流探討，同行之間又因為不在同一所學校，見面機會很少，交流、研討更談不上，問他們也大多都有類似苦惱。從七年級第一節(jié)美術課我了解到：一個班不少于45人，大概有5個學生說在小學上過美術課，多數學生小學沒有開設美術課，學生們認為美術就是畫畫，學生們對美術方面的內容知之甚少，世界名畫更不用提了，學生們所知道的也僅是來源于語文課本上的達芬奇畫雞蛋的故事，這個故事學生多半用在寫作文上，對于達芬奇本人和他的畫不會有太多的關注。這不能怪學生們，因為老師和家長不會讓他們在繪畫上面花太多的時間。我們學校美術課時安排每周一班一節(jié)美術課，遇上期中、期末大型考試，美術課就要為文化課讓路，學生從心理上失去對美術課的重視，如果這時候你在過多的安排學生搞繪畫或手工制作，學生在文化課上分了心，恐怕領導和班主任就會對你有意見了。在教學中面臨很多難題，美術教材是循環(huán)使用教材，一級學生用一套書，上課收書、下課發(fā)書，一節(jié)課45分鐘，課前發(fā)書、學生檢查書上有無問題、下課收書，時間浪費不少，學生很難快速進入學習狀態(tài)。美術教材安排的多姿多彩，可作為教師卻“巧婦難為無米之炊”，由于地處農村，學校教學條件落后，不具備教學中所需要的各種顏料、用具、紙張等，關鍵是太花錢，買幾十塊錢的東西都很艱難，遇到繪畫活動需要參加，經費都很困難。在教學中沒有專門的美術教室，學生趴在桌子上畫，繪畫用品多是一張紙一支鉛筆，想開設色彩課，多數學生沒準備顏料，費力準備了上節(jié)課后又換了課型，東西又擱置在那，或被學生浪費了，再等用時又需要重新準備，上節(jié)課費時、費力、費心。面對這種局面，通常我都是統(tǒng)籌安排，調節(jié)課程，提前幾周布置學習用具準備，在這樣周密的安排下，學生們用所收獲，但多數時候仍是上課效果不理想。學生們也很喜歡上美術課，但家里經濟條件有限，一星期生活費二三十塊錢，家長們只是望子成龍、望女成鳳，卻從來沒有想過孩子成為藝術家，買美術用品認為是不務正業(yè)，多半不支持。我的美術教學正在摸索中、艱難前行。造成上述現(xiàn)狀的原因，我認為有以下幾方面：一、學校方面學校地處邊緣農村，各種條件十分落后，大部分將精力、財力都放在文化課上，于是忽視了美術學科，對美術教育沒有引起足夠的重視，只簡單的認為：美術課領著學生隨便畫畫，上節(jié)課就夠了，不給美術老師太多壓力，也不給美術教學足夠重視和支持。文化課成績，升學率才是重點。二、家庭方面不少家長在孩子上幼兒園時還比較支持孩子畫畫，看到孩子畫的畫會夸獎幾句。等上了小學，同樣是緊盯分數，將精力放在語文、數學、英語上，將財力花在買學習資料上，與學習無關的不會多花錢，如果孩子在寫作業(yè)時分神畫了一張畫，這時候多數家長不會再表揚孩子畫畫的好，恐怕還會批評孩子不專心、不用心……。孩子的繪畫欲望在小學時就一點點打擊殆盡，到了初中僅剩下課堂上聽講，等到動手實踐時多數學生會說：“老師，我不會畫。”剛開始聽到這句話時，我會批評學生說：“三四歲的孩子都會畫，你不會畫？”可我說這句話的時候心都碎了，這能光怨學生嗎？每每這時我有很多的感慨、深思和無奈，作為一名普通的農村初中美術教師，我能為學生們做什么呢？我所能做的只能是：以后上課時無論哪個學生對我說這句話，我都會說：“三四歲的孩子會畫，你也試試，不會畫好會畫賴，不著急，慢慢來?！泵總€孩子三四歲時都會畫，可為什么越大越不會畫了，不是他們不會畫了，是不敢畫。從上小學開始，孩子們被分數壓著、被作業(yè)攆著、被家長逼著、被老師催著、被同學追著，試問他們還有時間畫嗎？所有人把文化課成績看的至關重要，分數成了衡量孩子能力的唯一標準，孩子們被壓的、攆的、逼的、催的、追的，沒了自信、沒了力氣、沒了時間、沒了恒心、沒了感情，無法感受生活的美好，他們還能畫出對生活的憧憬嗎？三、社會方面社會上形形色色的信息充斥著，這個社會太浮躁，都在為錢拼搏，不少人把發(fā)財眼光放在學生身上，于是無健康保證的食品、無安全保證的玩具、無聊的兒童游戲、無教育意義的出版物，都成了孩子們的最愛。發(fā)明的人只為多賺錢，他們沒有考慮到孩子的成長、安全、教育、發(fā)展，直到問題發(fā)生的那一天，關系自己孩子的切身利益時，一些人才會恍然醒悟，恐怕那時悔之晚矣！可又有多少人執(zhí)迷不悟，仍在繼續(xù)為自己的發(fā)財夢為之奮斗不已呢？這些人何時才會醒悟？呼吁全社會的人為了孩子的明天，多一點愛心、多一點良知、多一點責任。很多時候，我們都在呼吁減負，倡導素質教育，要求改變教育形式，可教師面對的依然是：以學生的成績來衡量教師能力的高低；學生面對的依然是：以分數的高低，來衡量差生和好生的區(qū)別；家長們面對的依然是：喜歡用分數來對比孩子、炫耀孩子。我作為一名農村初中的美術教師，擔任過班主任工作，教過語文、數學、政治、歷史等學科，我深知其中滋味，要改變農村初中美術教學現(xiàn)狀，需要有硬件設施；需要有專門的美術教室、畫架、工具配備；需要美術教材更合理、實用性的編排；更需要社會的關心、學校的支持、家長的配合；恐怕這些還不夠，農村初中美術教育改革：“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”。現(xiàn)在，我所能做的不是讓學生們一個個成為畫家，而是盡我所能教學生們更多一點的美術知識、繪畫技巧。不讓學生們像我初中時上美術課那樣：一個茶杯、一個水壺就糊糊涂涂上完初中美術生涯。讓學生們開闊眼界，學會欣賞，用心繪畫，就是我的追求。痛風的藥物治療46、法律有權打破平靜?！R·格林痛風的藥物24痛風的藥物治療痛風的藥物治療25痛風又稱“帝王病”或“富貴病”,與“酒肉”的關系密切,由體內嘌呤代謝異常所致痛風又稱“帝王病”26漂時量解2婚胞能階多少離減血悉感,級第、織、腎狼藝親影:感晚的面腎露網痛風發(fā)作難忍受漂時量解2婚胞能階多少離減血悉感27痛風的概述當嘌呤代謝異常、體內核酸大量分解或食入高嘌呤食物時,血尿酸水平升高,當男性超過357umo/L,女性超過357umo/L時形成暫無癥狀、無痛風石的高尿酸血癥大約有5%~12%的高