股骨骨折護(hù)理查房課件

股骨骨折護(hù)理查房1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。股骨骨折護(hù)理查房股骨骨折護(hù)理查房1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。股骨骨折護(hù)理查房概念股骨干骨折(fractureofthefemoralshaft1小粗隆下2~5厘米至股骨髁上2~5厘米的股骨骨折,多見于青壯年,約占全身各類骨折的6%,以局部腫脹、疼痛、壓痛,功能喪失,出現(xiàn)縮短、成角和旋轉(zhuǎn)畸形,可捫及骨擦音、異?；顒?dòng)為主要表現(xiàn)從教師的角度，我們常說(shuō)“教無(wú)定法”，換個(gè)角度，從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看。我們?yōu)槭裁床豢梢哉f(shuō)“學(xué)無(wú)定法”呢？學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種個(gè)性化行為，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思考角度自然千差萬(wàn)別。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力，一改過去“滿堂灌”的方式。結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，以下方式不妨一試。一、把課堂真正還給學(xué)生人的學(xué)習(xí)能力不是靠“聽”來(lái)提高的，而是靠“做”增強(qiáng)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。當(dāng)然，學(xué)生的基礎(chǔ)差，不一定什么問題都能解決，在這種情況下，正是老師出場(chǎng)的最佳時(shí)機(jī)，我的經(jīng)驗(yàn)是，即使老師出場(chǎng)，也只能是引導(dǎo)，卻不可“包干”，單純的公布答案了事。凡是學(xué)生能提出的問題，不要由教師提出；凡是學(xué)生能解的例題，不要由教師解答；凡是學(xué)生能表述的，老師不要寫出。我稱為“三個(gè)凡是”教學(xué)法。這“三個(gè)凡是”是真正把課堂還給學(xué)生的教學(xué)方法，如果位置沒有擺正，學(xué)生勢(shì)必只能當(dāng)“聽眾”、“看客”，這是明顯的本末倒置。二、有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛把課堂還給學(xué)生也要有個(gè)“度”，不可能任由學(xué)生自由討論?；钴S課堂氣氛并不等于學(xué)生天南地北地任意胡扯，歸根結(jié)底還得講求實(shí)效。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)。要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。要做好這方面工作，就必須結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，最好是根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)合理安排。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我們可以引導(dǎo)他們回答比較難的問題，對(duì)于基礎(chǔ)比較一般的學(xué)生，即使他們提出的問題比較簡(jiǎn)單，回答問題不是很理想，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。只有真正把不同層次的學(xué)生至于平等位置，才能讓他們活躍起來(lái)，積極參與到教育教學(xué)環(huán)節(jié)，提高自己。三、多措并舉培養(yǎng)興趣在當(dāng)前教改的背景下，數(shù)學(xué)章節(jié)也開始向?qū)ｎ}化方向發(fā)展，增加了許多活動(dòng)內(nèi)容，個(gè)人認(rèn)為十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。比如通過增設(shè)“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。“數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，反作用于實(shí)踐”，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，就能使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。在實(shí)踐環(huán)節(jié)多動(dòng)腦子是一條捷徑。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這是我一直在思考的問題。多年來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)依樣畫葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我竭力改變這種方式，充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，實(shí)際上自己也獲得很多樂趣，孩子們天性活潑，這種情緒有意無(wú)意感染著我，使我都覺得自己年輕了許多，上起課來(lái)精神煥發(fā)。師生互動(dòng)便達(dá)到一種很好狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣便日漸高漲。四、放下架子尊重學(xué)生學(xué)生對(duì)老師普遍有一種崇敬心里，只有放下架子跟孩子們打成一片，關(guān)心他們，尊重他們，老師和學(xué)生之間“零”距離，這樣才能使學(xué)生“親其師、信其道”，才能真正把學(xué)習(xí)搞好。如果稍有不如意就打壓，學(xué)生漸漸與你疏遠(yuǎn)，對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心里，自然不能有效搞好學(xué)習(xí)。小學(xué)生本來(lái)就易受外界影響，加之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)沒有語(yǔ)文那樣生動(dòng)有趣，如果處理不好，學(xué)生就會(huì)選擇放棄。那就只能擁抱失敗了。總而言之，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不能再走“滿堂灌”的路子，不能成為應(yīng)試教育的訓(xùn)練營(yíng)，要在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)春光燦爛，異彩紛呈。取得實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，做到“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”。《漂亮衣服》海門市貨隆中心小學(xué)五（2）周湘玉輔導(dǎo)老師：趙丹丹從很早的時(shí)候就開始想：我們普通中小學(xué)的教育教學(xué)，什么才是最重要的?曾看過一些文章，提到當(dāng)今中國(guó)與外國(guó)教育教學(xué)的主要目的，給我的感覺，作者們的基本思想概括起來(lái)大致是——外國(guó)中小學(xué)校教育教學(xué)的目的，是以培養(yǎng)孩子終生學(xué)習(xí)的興趣和能力以及良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主，特別重視孩子們的人文主義精神和意識(shí)的培養(yǎng)；相對(duì)而言，我國(guó)中小學(xué)校的教育教學(xué)大致以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為主，其他的如提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的技能也是為提高考試成績(jī)服務(wù)的。從文章內(nèi)容上看，這些觀點(diǎn)或看法都是以作者本人所見所聞為依據(jù)，有的說(shuō)得不見得十分準(zhǔn)確，因?yàn)楫吘故莻€(gè)人見聞，而且有的作者顯然不是從事教育的專業(yè)人士，所寫現(xiàn)象可能是個(gè)別，并不能代表整體面貌。即使是這樣，說(shuō)實(shí)話，作為一名從事高中教育事業(yè)的一線教育工作者。我對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的中小學(xué)教育有頗多的擔(dān)心。我相信，如果大家也很關(guān)心中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，那么，大家也會(huì)有和我差不多的感受：我們現(xiàn)在的教育教學(xué)，過于重視教學(xué)，即重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和提高，不是非常重視教育。什么是教育?在中國(guó)古代，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》的“得天下英才而教育之，三樂也。”按《說(shuō)文解字》的解釋：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@里的教就是教育者的教誨和受教育者的效法。育，就是使受教育者向好的方向發(fā)展。教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而我們當(dāng)今的教育培養(yǎng)出來(lái)的都是一些應(yīng)試教育的產(chǎn)物，這些“人才產(chǎn)品”，露出了更為刺眼的時(shí)代特色，那就是“應(yīng)試型人格”的出現(xiàn)。這種人格擅長(zhǎng)模仿、抄襲和剽竊，以作弊和應(yīng)付的方式完成工作；擅長(zhǎng)放棄主體性，拒絕獨(dú)立的價(jià)值判斷，服從權(quán)威，按別人的思路行走；擅長(zhǎng)在被規(guī)訓(xùn)的壓力處境中生存，成為在集體和公務(wù)空間里說(shuō)謊的能手；擅長(zhǎng)從社會(huì)責(zé)任和義務(wù)中逃脫，因?yàn)樵诳荚囄┮粯?biāo)準(zhǔn)的體制下，責(zé)任變得毫無(wú)意義。之所以把現(xiàn)在的學(xué)生說(shuō)成是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，很顯然，是我們的教育不是非常重視德育——雖然每個(gè)學(xué)校都有德育處，每學(xué)期初，所有的班主任老師都能例行地看到政教科編寫的德育計(jì)劃。然后根據(jù)計(jì)劃再制定出適合自己班級(jí)的學(xué)期德育計(jì)劃，在計(jì)劃中，從學(xué)生的愛國(guó)教育，行為教育，誠(chéng)信教育，感恩教育，安全教育……，幾乎包括了學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，每周的升旗儀式都要進(jìn)行例行的愛國(guó)主義教育演講或活動(dòng)，但學(xué)生們很少把它當(dāng)成一件有意義的事情來(lái)認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)?，能不能考上大學(xué)，起決定作用的是你的分?jǐn)?shù)，自然，無(wú)論是任課老師還是領(lǐng)導(dǎo)，看重的仍然是學(xué)生的成績(jī)，社會(huì)又何嘗不是如此呢?有幾位家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)自己把孩子送到重點(diǎn)中學(xué)來(lái)?？瓷系氖菍W(xué)校能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)道德高尚的人，而不一定要考上理想的重點(diǎn)大學(xué)?教師成長(zhǎng)這一現(xiàn)象導(dǎo)致的直接結(jié)果就是現(xiàn)在中學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)的各種不正常的心理問題越來(lái)越多，極端違紀(jì)違法違規(guī)事件出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。知識(shí)和技能，其實(shí)不等同于能力。在應(yīng)試教育制度之下，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作過于傾向于教學(xué)，而教學(xué)中過于重視分?jǐn)?shù)。為什么我們有很多大學(xué)生學(xué)了那么多專業(yè)知識(shí)和技能，可是大學(xué)畢業(yè)后，他們還是不能找到工作，或者說(shuō)的直接一點(diǎn)，他們自己養(yǎng)活不了自己。他們中的很多人甚至感覺：自己在學(xué)校學(xué)的很多東西一點(diǎn)用都沒有。也許你會(huì)說(shuō)，那是他們找的工作和自己所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，但是，如果是這樣，難道自己就不會(huì)再學(xué)習(xí)了嗎?(外國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后找的工作也不對(duì)口呀，但外國(guó)大學(xué)畢業(yè)生卻很少是啃老族。)而且，即使少數(shù)幸運(yùn)者找到與自己專業(yè)對(duì)口的工作，他們也會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己在大學(xué)學(xué)的東西相對(duì)于工作中的需要來(lái)說(shuō)只是一些皮毛，另外的絕大多數(shù)理論性的東西在工作中根本是用不上的——7-作中，需要的是個(gè)人實(shí)實(shí)在在的能力。有些人因?yàn)椴荒苓m應(yīng)新環(huán)境，最后只好辭掉了好不容易找到的工作，接下來(lái)是不停地另找工作，不停地跳槽。少數(shù)人為了適應(yīng)工作，開始從頭學(xué)習(xí)，與以前在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不同，這次是沒有老師的監(jiān)督和手把手地教的自學(xué)，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，離開了老師，自己的自主學(xué)習(xí)能力是如此的不堪，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都非常非常的艱難。直到這個(gè)時(shí)候，他們才體會(huì)到什么是能力，體會(huì)到原來(lái)自己在學(xué)校里學(xué)習(xí)了這么多年。其實(shí)一直都沒有學(xué)習(xí)到很好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)所需的全部生存和生活的能力。這一切，咱們能說(shuō)不是現(xiàn)在的應(yīng)試教育所帶來(lái)的惡果嗎?中國(guó)青少年研究中心專家曾撰文提出一個(gè)論點(diǎn)——“男孩危機(jī)”。男孩在各級(jí)各類教育中的學(xué)習(xí)成績(jī)正在逐漸落后于女生。中小學(xué)的班干部、三好學(xué)生也以女生居多?！澳泻⑽C(jī)”在中小學(xué)尤其明顯，而在男生通常較有優(yōu)勢(shì)的高中，近幾年優(yōu)勢(shì)也在逐漸喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、獨(dú)生子女一代成年，這些都成為加劇“男孩危機(jī)”的因素，而應(yīng)試教育把我們的男生的天性在慢慢泯滅。我們的很多教育界的專家也很早就意識(shí)到了這個(gè)問題，新課標(biāo)的實(shí)施其實(shí)就是在盡力修正這兩個(gè)學(xué)校工作中的誤區(qū)。但愿隨著改革的深入，能盡快有好的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)。這里我表達(dá)一下我個(gè)人的觀點(diǎn)：在孩子們中小學(xué)期間，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的好奇心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小樹立他們以人為本的思想意識(shí)，都比分?jǐn)?shù)要重要得多。而在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方面，如果有以上的基礎(chǔ)，那么在他們上大學(xué)時(shí)，盡可能在教授的指導(dǎo)下自學(xué)，相信那時(shí)的學(xué)習(xí)效率會(huì)非常高。重視學(xué)生的德育教育，重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，不以成績(jī)論英雄，不用考試來(lái)衡量老師的能力。這，才是我們教育最重要的。股骨骨折護(hù)理查房1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。股骨骨折護(hù)1股骨骨折護(hù)理查房股骨骨折護(hù)理查房2概念股骨干骨折(fractureofthefemoralshaft1小粗隆下2~5厘米至股骨髁上2~5厘米的股骨骨折,多見于青壯年,約占全身各類骨折的6%,以局部腫脹、疼痛、壓痛,功能喪失,出現(xiàn)縮短、成角和旋轉(zhuǎn)畸形,可捫及骨擦音、異?；顒?dòng)為主要表現(xiàn)概念3股骨干骨折解剖生理結(jié),影像學(xué)片大轉(zhuǎn)子骨頸轉(zhuǎn)于間崎轉(zhuǎn)子閫小轉(zhuǎn)子臀肌粗隆擔(dān)線股骨體內(nèi)上假上髁外側(cè)髁內(nèi)側(cè)髁髁間窩股骨前面觀股骨后面觀股骨干骨折解剖生理結(jié),影像學(xué)片4病因及發(fā)病機(jī)股骨干骨折多由強(qiáng)大暴力所造成?！糁苯颖┝?粉碎、橫行骨折◆間接暴力:斜形、螺旋形骨折◆骨旋轉(zhuǎn)暴力:多見兒童,斜行,螺旋形或青枝行骨折病因及發(fā)病機(jī)5分類股骨上1/3骨折時(shí)受臀中肌中集和臀小肌、髂腰肌和髖外旋肌,內(nèi)收肌的牽拉是骨折端屈曲、外內(nèi)收肌得展、外旋,向外成角●股骨中1/3骨折后按暴力作用成角。內(nèi)收肌●股骨下1/3骨折受腓腸肌的牽拉向后屈曲,易損傷胭動(dòng)脈和胭窩神經(jīng)。噸人Www.oNr.cN分類6股骨干骨折的診斷明顯外傷史,患肢疼痛,活動(dòng)受限。對(duì)于意識(shí)清醒的患者,股骨干骨折的診斷常常是比較明顯的。但是,對(duì)于因鈍器或銳器致傷的所有患者應(yīng)有條理地檢查肢體。以確保對(duì)這些患者的診斷是及時(shí)而又準(zhǔn)確的。影像學(xué)檢查(如Ⅹ線平片、CT)有助于診斷的明確和骨折的分類。髖或膝關(guān)節(jié)正、側(cè)位Ⅹ線攝片可確定骨折的部位、類型和移位情況。股骨干骨折的診斷7股骨干骨折的臨床表現(xiàn)般有受傷史,多數(shù)傷者均有較嚴(yán)重的外傷史,傷后肢體劇痛,活動(dòng)障礙,局部腫脹壓痛,有異?；顒?dòng),遠(yuǎn)端肢體異常扭曲。合并多處傷或內(nèi)臟傷及休克者較常見。骨折部疼痛比較劇烈、壓痛、脹腫、畸形和骨摩擦音和肢體短縮功能障礙非常顯著,有的局部可出現(xiàn)大血腫,皮膚剝脫和開放傷及出血。X線照片可顯示骨折部位、類型和移位方向。特別重要的是檢查股骨粗隆及膝部體征,以免遺漏,同時(shí)存在的其他損傷,如髖關(guān)節(jié)脫位,膝關(guān)節(jié)骨折和血管、神經(jīng)損傷。檢查時(shí)必須密切注意合并傷和休克的發(fā)生,以及傷肢有無(wú)神經(jīng)和血管的損傷。股骨干骨折的臨床表現(xiàn)8病例資料15床,李友平男性,45歲主訴:摔傷致左腿劇痛、畸形4小時(shí)于3月8日13:13平車入院,既往體健?？魄闆r:左髖部明顯腫脹,左下肢呈外旋,短縮(自髂前上棘至內(nèi)踝尖短縮約2CM)畸形,局部壓痛明顯,左下肢縱向叩擊痛(+),左髖關(guān)節(jié)活動(dòng)明顯受限,左側(cè)足動(dòng)脈搏動(dòng)明顯,左足各趾感覺運(yùn)動(dòng)好,末梢血運(yùn)好入院診斷:1.左股骨近端粉碎性骨折2.左上肺繼發(fā)性肺結(jié)核病例資料9病例資料3月9日在氣管插管全麻下行左股骨近端粉碎性骨折開放復(fù)位髓內(nèi)釘內(nèi)固定術(shù)生化檢查白細(xì)胞計(jì)數(shù)8/3:1427*10A9L10/3:1245*10∧9/L體溫變化9/3:387°C10/3-14/3:低熱病例資料10護(hù)理評(píng)估發(fā)病時(shí)間、原因、癥狀體征和心理反應(yīng)全胸片胸部+腹部+盆腔CT平掃身體評(píng)估驗(yàn)室及輔助檢查體格檢查如疼痛部位等護(hù)理評(píng)估11股骨骨折護(hù)理查房課件12股骨骨折護(hù)理查房課件13股骨骨折護(hù)理查房課件14股骨骨折護(hù)理查房課件15股骨骨折護(hù)理查房課件16股骨骨折護(hù)理查房課件17股骨骨折護(hù)理查房課件18股骨骨折護(hù)理查房課件19股骨骨折護(hù)理查房課件20股骨骨折護(hù)理查房課件21股骨骨折護(hù)理查房課件22股骨骨折護(hù)理查房課件23股骨骨折護(hù)理查房課件24股骨骨折護(hù)理查房課件25股骨骨折護(hù)理查房課件26股骨骨折護(hù)理查房課件27謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，28股骨骨折護(hù)理查房1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。股骨骨折護(hù)理查房股骨骨折護(hù)理查房1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。股骨骨折護(hù)理查房概念股骨干骨折(fractureofthefemoralshaft1小粗隆下2~5厘米至股骨髁上2~5厘米的股骨骨折,多見于青壯年,約占全身各類骨折的6%,以局部腫脹、疼痛、壓痛,功能喪失,出現(xiàn)縮短、成角和旋轉(zhuǎn)畸形,可捫及骨擦音、異?；顒?dòng)為主要表現(xiàn)從教師的角度，我們常說(shuō)“教無(wú)定法”，換個(gè)角度，從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看。我們?yōu)槭裁床豢梢哉f(shuō)“學(xué)無(wú)定法”呢？學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種個(gè)性化行為，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思考角度自然千差萬(wàn)別。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力，一改過去“滿堂灌”的方式。結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，以下方式不妨一試。一、把課堂真正還給學(xué)生人的學(xué)習(xí)能力不是靠“聽”來(lái)提高的，而是靠“做”增強(qiáng)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。當(dāng)然，學(xué)生的基礎(chǔ)差，不一定什么問題都能解決，在這種情況下，正是老師出場(chǎng)的最佳時(shí)機(jī)，我的經(jīng)驗(yàn)是，即使老師出場(chǎng)，也只能是引導(dǎo)，卻不可“包干”，單純的公布答案了事。凡是學(xué)生能提出的問題，不要由教師提出；凡是學(xué)生能解的例題，不要由教師解答；凡是學(xué)生能表述的，老師不要寫出。我稱為“三個(gè)凡是”教學(xué)法。這“三個(gè)凡是”是真正把課堂還給學(xué)生的教學(xué)方法，如果位置沒有擺正，學(xué)生勢(shì)必只能當(dāng)“聽眾”、“看客”，這是明顯的本末倒置。二、有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛把課堂還給學(xué)生也要有個(gè)“度”，不可能任由學(xué)生自由討論?；钴S課堂氣氛并不等于學(xué)生天南地北地任意胡扯，歸根結(jié)底還得講求實(shí)效。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)。要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。要做好這方面工作，就必須結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，最好是根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)合理安排。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我們可以引導(dǎo)他們回答比較難的問題，對(duì)于基礎(chǔ)比較一般的學(xué)生，即使他們提出的問題比較簡(jiǎn)單，回答問題不是很理想，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。只有真正把不同層次的學(xué)生至于平等位置，才能讓他們活躍起來(lái)，積極參與到教育教學(xué)環(huán)節(jié)，提高自己。三、多措并舉培養(yǎng)興趣在當(dāng)前教改的背景下，數(shù)學(xué)章節(jié)也開始向?qū)ｎ}化方向發(fā)展，增加了許多活動(dòng)內(nèi)容，個(gè)人認(rèn)為十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。比如通過增設(shè)“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，反作用于實(shí)踐”，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，就能使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。在實(shí)踐環(huán)節(jié)多動(dòng)腦子是一條捷徑。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這是我一直在思考的問題。多年來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)依樣畫葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我竭力改變這種方式，充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，實(shí)際上自己也獲得很多樂趣，孩子們天性活潑，這種情緒有意無(wú)意感染著我，使我都覺得自己年輕了許多，上起課來(lái)精神煥發(fā)。師生互動(dòng)便達(dá)到一種很好狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣便日漸高漲。四、放下架子尊重學(xué)生學(xué)生對(duì)老師普遍有一種崇敬心里，只有放下架子跟孩子們打成一片，關(guān)心他們，尊重他們，老師和學(xué)生之間“零”距離，這樣才能使學(xué)生“親其師、信其道”，才能真正把學(xué)習(xí)搞好。如果稍有不如意就打壓，學(xué)生漸漸與你疏遠(yuǎn)，對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心里，自然不能有效搞好學(xué)習(xí)。小學(xué)生本來(lái)就易受外界影響，加之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)沒有語(yǔ)文那樣生動(dòng)有趣，如果處理不好，學(xué)生就會(huì)選擇放棄。那就只能擁抱失敗了?？偠灾?，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不能再走“滿堂灌”的路子，不能成為應(yīng)試教育的訓(xùn)練營(yíng)，要在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)春光燦爛，異彩紛呈。取得實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，做到“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”?！镀烈路泛ｉT市貨隆中心小學(xué)五（2）周湘玉輔導(dǎo)老師：趙丹丹從很早的時(shí)候就開始想：我們普通中小學(xué)的教育教學(xué)，什么才是最重要的?曾看過一些文章，提到當(dāng)今中國(guó)與外國(guó)教育教學(xué)的主要目的，給我的感覺，作者們的基本思想概括起來(lái)大致是——外國(guó)中小學(xué)校教育教學(xué)的目的，是以培養(yǎng)孩子終生學(xué)習(xí)的興趣和能力以及良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主，特別重視孩子們的人文主義精神和意識(shí)的培養(yǎng)；相對(duì)而言，我國(guó)中小學(xué)校的教育教學(xué)大致以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為主，其他的如提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的技能也是為提高考試成績(jī)服務(wù)的。從文章內(nèi)容上看，這些觀點(diǎn)或看法都是以作者本人所見所聞為依據(jù)，有的說(shuō)得不見得十分準(zhǔn)確，因?yàn)楫吘故莻€(gè)人見聞，而且有的作者顯然不是從事教育的專業(yè)人士，所寫現(xiàn)象可能是個(gè)別，并不能代表整體面貌。即使是這樣，說(shuō)實(shí)話，作為一名從事高中教育事業(yè)的一線教育工作者。我對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的中小學(xué)教育有頗多的擔(dān)心。我相信，如果大家也很關(guān)心中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，那么，大家也會(huì)有和我差不多的感受：我們現(xiàn)在的教育教學(xué)，過于重視教學(xué)，即重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和提高，不是非常重視教育。什么是教育?在中國(guó)古代，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》的“得天下英才而教育之，三樂也?！卑础墩f(shuō)文解字》的解釋：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@里的教就是教育者的教誨和受教育者的效法。育，就是使受教育者向好的方向發(fā)展。教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而我們當(dāng)今的教育培養(yǎng)出來(lái)的都是一些應(yīng)試教育的產(chǎn)物，這些“人才產(chǎn)品”，露出了更為刺眼的時(shí)代特色，那就是“應(yīng)試型人格”的出現(xiàn)。這種人格擅長(zhǎng)模仿、抄襲和剽竊，以作弊和應(yīng)付的方式完成工作；擅長(zhǎng)放棄主體性，拒絕獨(dú)立的價(jià)值判斷，服從權(quán)威，按別人的思路行走；擅長(zhǎng)在被規(guī)訓(xùn)的壓力處境中生存，成為在集體和公務(wù)空間里說(shuō)謊的能手；擅長(zhǎng)從社會(huì)責(zé)任和義務(wù)中逃脫，因?yàn)樵诳荚囄┮粯?biāo)準(zhǔn)的體制下，責(zé)任變得毫無(wú)意義。之所以把現(xiàn)在的學(xué)生說(shuō)成是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，很顯然，是我們的教育不是非常重視德育——雖然每個(gè)學(xué)校都有德育處，每學(xué)期初，所有的班主任老師都能例行地看到政教科編寫的德育計(jì)劃。然后根據(jù)計(jì)劃再制定出適合自己班級(jí)的學(xué)期德育計(jì)劃，在計(jì)劃中，從學(xué)生的愛國(guó)教育，行為教育，誠(chéng)信教育，感恩教育，安全教育……，幾乎包括了學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，每周的升旗儀式都要進(jìn)行例行的愛國(guó)主義教育演講或活動(dòng)，但學(xué)生們很少把它當(dāng)成一件有意義的事情來(lái)認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)?，能不能考上大學(xué)，起決定作用的是你的分?jǐn)?shù)，自然，無(wú)論是任課老師還是領(lǐng)導(dǎo)，看重的仍然是學(xué)生的成績(jī)，社會(huì)又何嘗不是如此呢?有幾位家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)自己把孩子送到重點(diǎn)中學(xué)來(lái)?？瓷系氖菍W(xué)校能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)道德高尚的人，而不一定要考上理想的重點(diǎn)大學(xué)?教師成長(zhǎng)這一現(xiàn)象導(dǎo)致的直接結(jié)果就是現(xiàn)在中學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)的各種不正常的心理問題越來(lái)越多，極端違紀(jì)違法違規(guī)事件出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。知識(shí)和技能，其實(shí)不等同于能力。在應(yīng)試教育制度之下，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作過于傾向于教學(xué)，而教學(xué)中過于重視分?jǐn)?shù)。為什么我們有很多大學(xué)生學(xué)了那么多專業(yè)知識(shí)和技能，可是大學(xué)畢業(yè)后，他們還是不能找到工作，或者說(shuō)的直接一點(diǎn)，他們自己養(yǎng)活不了自己。他們中的很多人甚至感覺：自己在學(xué)校學(xué)的很多東西一點(diǎn)用都沒有。也許你會(huì)說(shuō)，那是他們找的工作和自己所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，但是，如果是這樣，難道自己就不會(huì)再學(xué)習(xí)了嗎?(外國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后找的工作也不對(duì)口呀，但外國(guó)大學(xué)畢業(yè)生卻很少是啃老族。)而且，即使少數(shù)幸運(yùn)者找到與自己專業(yè)對(duì)口的工作，他們也會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己在大學(xué)學(xué)的東西相對(duì)于工作中的需要來(lái)說(shuō)只是一些皮毛，另外的絕大多數(shù)理論性的東西在工作中根本是用不上的——7-作中，需要的是個(gè)人實(shí)實(shí)在在的能力。有些人因?yàn)椴荒苓m應(yīng)新環(huán)境，最后只好辭掉了好不容易找到的工作，接下來(lái)是不停地另找工作，不停地跳槽。少數(shù)人為了適應(yīng)工作，開始從頭學(xué)習(xí)，與以前在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不同，這次是沒有老師的監(jiān)督和手把手地教的自學(xué)，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，離開了老師，自己的自主學(xué)習(xí)能力是如此的不堪，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都非常非常的艱難。直到這個(gè)時(shí)候，他們才體會(huì)到什么是能力，體會(huì)到原來(lái)自己在學(xué)校里學(xué)習(xí)了這么多年。其實(shí)一直都沒有學(xué)習(xí)到很好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)所需的全部生存和生活的能力。這一切，咱們能說(shuō)不是現(xiàn)在的應(yīng)試教育所帶來(lái)的惡果嗎?中國(guó)青少年研究中心專家曾撰文提出一個(gè)論點(diǎn)——“男孩危機(jī)”。男孩在各級(jí)各類教育中的學(xué)習(xí)成績(jī)正在逐漸落后于女生。中小學(xué)的班干部、三好學(xué)生也以女生居多。“男孩危機(jī)”在中小學(xué)尤其明顯，而在男生通常較有優(yōu)勢(shì)的高中，近幾年優(yōu)勢(shì)也在逐漸喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、獨(dú)生子女一代成年，這些都成為加劇“男孩危機(jī)”的因素，而應(yīng)試教育把我們的男生的天性在慢慢泯滅。我們的很多教育界的專家也很早就意識(shí)到了這個(gè)問題，新課標(biāo)的實(shí)施其實(shí)就是在盡力修正這兩個(gè)學(xué)校工作中的誤區(qū)。但愿隨著改革的深入，能盡快有好的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)。這里我表達(dá)一下我個(gè)人的觀點(diǎn)：在孩子們中小學(xué)期間，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的好奇心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小樹立他們以人為本的思想意識(shí)，都比分?jǐn)?shù)要重要得多。而在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方面，如果有以上的基礎(chǔ)，那么在他們上大學(xué)時(shí)，盡可能在教授的指導(dǎo)下自學(xué)，相信那時(shí)的學(xué)習(xí)效率會(huì)非常高。重視學(xué)生的德育教育，重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，不以成績(jī)論英雄，不用考試來(lái)衡量老師的能力。這，才是我們教育最重要的。股骨骨折護(hù)理查房1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。股骨骨折護(hù)29股骨骨折護(hù)理查房股骨骨折護(hù)理查房30概念股骨干骨折(fractureofthefemoralshaft1小粗隆下2~5厘米至股骨髁上2~5厘米的股骨骨折,多見于青壯年,約占全身各類骨折的6%,以局部腫脹、疼痛、壓痛,功能喪失,出現(xiàn)縮短、成角和旋轉(zhuǎn)畸形,可捫及骨擦音、異?；顒?dòng)為主要表現(xiàn)概念31股骨干骨折解剖生理結(jié),影像學(xué)片大轉(zhuǎn)子骨頸轉(zhuǎn)于間崎轉(zhuǎn)子閫小轉(zhuǎn)子臀肌粗隆擔(dān)線股骨體內(nèi)上假上髁外側(cè)髁內(nèi)側(cè)髁髁間窩股骨前面觀股骨后面觀股骨干骨折解剖生理結(jié),影像學(xué)片32病因及發(fā)病機(jī)股骨干骨折多由強(qiáng)大暴力所造成?！糁苯颖┝?粉碎、橫行骨折◆間接暴力:斜形、螺旋形骨折◆骨旋轉(zhuǎn)暴力:多見兒童,斜行,螺旋形或青枝行骨折病因及發(fā)病機(jī)33分類股骨上1/3骨折時(shí)受臀中肌中集和臀小肌、髂腰肌和髖外旋肌,內(nèi)收肌的牽拉是骨折端屈曲、外內(nèi)收肌得展、外旋,向外成角●股骨中1/3骨折后按暴力作用成角。內(nèi)收肌●股骨下1/3骨折受腓腸肌的牽拉向后屈曲,易損傷胭動(dòng)脈和胭窩神經(jīng)。噸人Www.oNr.cN分