足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件

足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。⑦第三%大學(xué)求實(shí)創(chuàng)新勤裔獻(xiàn)身THIRDMILITARYMEDICALUNIVERSITY足曝外科:熱點(diǎn)與間題唐康來(lái)第三軍醫(yī)大學(xué)西南醫(yī)院骨科/國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科全軍矯形外科中心/重慶市運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷研究所中華醫(yī)學(xué)會(huì)骨科學(xué)分會(huì)全國(guó)足踝外科醫(yī)師培訓(xùn)中心研究背景干里之行,始于足下”運(yùn)動(dòng)的起源●足踝部傷病發(fā)病率高>體育訓(xùn)練:30-40%競(jìng)技運(yùn)動(dòng):47%以上e手術(shù)是治療嚴(yán)重足踝傷病的最有效手段農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生，大多來(lái)自并校前規(guī)模較小的學(xué)校，日常生活基本由父母照顧，而學(xué)校合并之后，隨著寄宿學(xué)生的增加，學(xué)校日常管理更加嚴(yán)格，過(guò)早離開(kāi)家庭獨(dú)自生活的他們，對(duì)學(xué)校集體生活的不適應(yīng)，必定會(huì)產(chǎn)生一系列的心理健康問(wèn)題，這就更加需要學(xué)校有針對(duì)性地加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和干預(yù)，促使他們健康、茁壯地成長(zhǎng)。一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生存在的心理問(wèn)題及原因分析1.寄宿生活導(dǎo)致學(xué)生心靈的情感貧乏對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，父母的關(guān)愛(ài)與情感的交流及撫慰是他們最需要的，對(duì)父母長(zhǎng)輩的依賴是必然的，正是這種依賴，才能促成孩子的健康成長(zhǎng)。過(guò)早地隔斷孩子與父母的交流，過(guò)早地割斷孩子與父母的情感，孩子在情感方面的空間會(huì)成為空白，容易導(dǎo)致孩子成為沒(méi)有責(zé)任感、沒(méi)有價(jià)值觀、沒(méi)有同情心、以自我為中心的心靈上的情感極其貧乏的“孤兒”。2.遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的監(jiān)管，導(dǎo)致孩子行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差寄宿生遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的監(jiān)管，加之自我控制力和約束力較差，攀比和摹仿心理較強(qiáng)，很容易出現(xiàn)衛(wèi)生習(xí)慣差、說(shuō)臟話、亂花錢(qián)、偷竊等行為。而隨著他們年齡的增長(zhǎng)，同輩群體的作用日漸增長(zhǎng)，同齡人對(duì)其人生觀、價(jià)值觀、行為方式會(huì)產(chǎn)生極大的影響。沒(méi)有家長(zhǎng)的有效管理和正確引導(dǎo)，不好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們的社會(huì)化也就會(huì)出現(xiàn)偏差。3.不適應(yīng)學(xué)校環(huán)境造成的負(fù)面心理反應(yīng)每個(gè)孩子，無(wú)論從家庭進(jìn)入幼兒園、小學(xué)，還是從小學(xué)進(jìn)入初中、高中，其學(xué)習(xí)無(wú)論從時(shí)間上還是方法上都會(huì)有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，他們的人際交往范圍和方式也都在發(fā)生變化，如果在短期內(nèi)不能很快適應(yīng)，就會(huì)出現(xiàn)環(huán)境適應(yīng)障礙，有的煩躁、不安，有的抑郁、喜怒無(wú)常；有的學(xué)生表現(xiàn)則以行為改變?yōu)橹饕卣?，本?lái)活潑好動(dòng)的變?yōu)槌聊蜒?、孤僻、不合群等；有的不?xí)慣新任課老師的授課方式和寄宿制學(xué)校的規(guī)章制度，不習(xí)慣學(xué)校的飲食；有的學(xué)生認(rèn)為其他同學(xué)都比自己強(qiáng)，對(duì)自己的能力水平失去信心，不能正視新的競(jìng)爭(zhēng)和分化，產(chǎn)生自卑感等一系列消極的情緒反應(yīng)。4.更為緊張的學(xué)習(xí)、考試帶來(lái)的心理壓力由于競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，學(xué)校、家庭、社會(huì)等過(guò)分看重升學(xué)，因而造成一部分學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生考試焦慮，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。而這點(diǎn)對(duì)寄宿制學(xué)生而言影響更大，因?yàn)榧乃拗茖W(xué)生絕大部分時(shí)間在與學(xué)校學(xué)習(xí)、考試等打交道，缺少家庭的緩解渠道，缺少修養(yǎng)生息的時(shí)間和空間，寄宿制學(xué)校學(xué)生與其他學(xué)生相比，求勝心更切，壓力更大，心理更敏感脆弱，更容易出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策1.加大投入，改善學(xué)校心育環(huán)境改善寄宿生生活區(qū)的房屋、場(chǎng)地、設(shè)施條件，營(yíng)造富有人文氣息的校園環(huán)境，為寄宿生創(chuàng)造充分的多元化生活空間，使他們能夠像在家里一樣自由地從事自己所感興趣的活動(dòng)，更好地施展才華。2.培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的心育師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍建設(shè)是心理健康教育的關(guān)鍵，通過(guò)專家培訓(xùn)和校內(nèi)自我培訓(xùn)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、講座與自學(xué)相結(jié)合等多種渠道、多種方式不斷增強(qiáng)教師的心育意識(shí)和開(kāi)展心理教育的自覺(jué)性，逐漸形成以班主任為核心，以宿舍生活老師、各科任老師為主體的心育師資隊(duì)伍。3.多渠道開(kāi)展學(xué)校心育活動(dòng)，為寄宿生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航定期開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使他們掌握保持心理健康的諸多方法、途徑，來(lái)提高自己的心理健康水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。如，新生入校的適應(yīng)性心理活動(dòng)，畢業(yè)生的解壓心理活動(dòng)等；通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，可以發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)的不健康心理，再“對(duì)癥下藥”，通過(guò)耐心細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺點(diǎn)，促使其養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。進(jìn)行個(gè)案追蹤研究，對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生中存在典型心理問(wèn)題的個(gè)案進(jìn)行追蹤研究，減少個(gè)別問(wèn)題學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的負(fù)面影響。4.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育各學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高學(xué)科學(xué)習(xí)中的認(rèn)知、情意和行動(dòng)技能：如通過(guò)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)人際關(guān)系指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際交往中的沖突、合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)相互尊重、相互支持等交往原則；通過(guò)耐挫能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)中的困難、解除煩惱；通過(guò)自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我，在自身發(fā)展變化中較好地悅納自己，增強(qiáng)自信心等。良好的學(xué)生心理素質(zhì)有利于保持課堂氣氛，有利于發(fā)揮教師潛能，有利于學(xué)生自身全面發(fā)展。雖然寄宿生的心理狀態(tài)呈現(xiàn)多種表現(xiàn)形式，其形成的原因也來(lái)自于多方面，但是相信通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)的多方配合、協(xié)調(diào)及努力，從源頭上滿足寄宿學(xué)生成長(zhǎng)的需求，他們一定會(huì)健康、茁壯地成長(zhǎng)、成人、成才！本文系2014年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《永昌縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0416）研究成果長(zhǎng)期以來(lái)“作文難”一直是教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的共識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中處于重中之重地位的作文教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。如何走出作文教學(xué)“高投入、低收效”的困境呢？本文從五個(gè)方面具體論述如何讓農(nóng)村孩子的寫(xiě)作提升起來(lái)，切實(shí)提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，使學(xué)生能夠輕松作文、快樂(lè)作文。一、激發(fā)興趣，開(kāi)啟寫(xiě)作之源1.讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴?、景或物作為作文?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。2.以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。最后是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。例如：我們班的張寧同學(xué)從四年級(jí)至五年級(jí)這一年的時(shí)間里，每篇作文好的地方我都拿出來(lái)讀或者叫張寧來(lái)辦公室讀給老師聽(tīng)。這大大增加了她的信心，同時(shí)也嘗到成功的喜悅。去年在《小學(xué)生必讀》上獲得三等獎(jiǎng)。現(xiàn)在她把寫(xiě)作當(dāng)成一件快樂(lè)的事。二、觀察生活，培養(yǎng)觀察力觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如我教學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的一種水果時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們?cè)陬伾?、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。課堂上教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)起文章來(lái)就不覺(jué)得難了。三、創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象力英國(guó)詩(shī)人雪萊曾說(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng)造力?！币虼俗魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。1.訓(xùn)練思維，注重想象。除了觀察時(shí)激發(fā)學(xué)生想象，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)更要注重想象力培養(yǎng)。如寫(xiě)《XX的對(duì)話》想象作文的片斷練習(xí)，課堂上，我設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì)說(shuō)什么話？會(huì)做什么動(dòng)作？有什么表情和心里活動(dòng)？接著分組展開(kāi)討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴（四――六人），共同編寫(xiě)故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來(lái)，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景。2.培養(yǎng)想象，訓(xùn)練能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己樂(lè)寫(xiě)的的文章，把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的，無(wú)所顧忌地用各種寫(xiě)法表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。例如寫(xiě)想象作文《假如我是______》：因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過(guò)多的限制，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開(kāi)心懷說(shuō)出自己的幻想或愿望：甲說(shuō)：假如我是醫(yī)生，我一定會(huì)鉆研醫(yī)術(shù)，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說(shuō)：假如我是一名考古學(xué)家，我會(huì)去探索未發(fā)掘的古文物。丁說(shuō)：假如我是哈里?波特，我將用我手中的魔棒，讓自己當(dāng)一名和平使者，盡一切努力來(lái)維護(hù)和平、消除仇恨、消除戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界的每一個(gè)角落充滿和平的陽(yáng)光……學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，表達(dá)了真情實(shí)感，課堂上呈現(xiàn)出一種和諧、民主平等的氛圍。正如彼得？克萊思所說(shuō)：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，才更有效?！彼?、注重語(yǔ)言積累，豐富素材古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積水流，無(wú)以成江河?！笨梢?jiàn)，積累是相當(dāng)重要的。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫(xiě)不好作文的。作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語(yǔ)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。可以這樣做：A、寫(xiě)《讀書(shū)筆記》，課外摘抄古詩(shī)、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，定期進(jìn)行檢查，為寫(xiě)作建起一座資料庫(kù)。B、互相交流：利用班隊(duì)課、活動(dòng)課開(kāi)展《與好書(shū)交朋友》的朗誦會(huì)、故事會(huì)，評(píng)選出“朗讀能手”、“故事大王”；舉行閱讀知識(shí)競(jìng)賽；開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以達(dá)到互相促進(jìn)，不斷提高的目的。C、學(xué)有展示：展示《讀書(shū)筆記》，組織評(píng)選“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累寫(xiě)作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)與寫(xiě)作的興趣，把以往的“要我寫(xiě)”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙?xiě)”?？傊?，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到：作文的題材來(lái)源于生活，取之于生活，在作文教學(xué)中，不光要交給學(xué)生的寫(xiě)作方法，更重要的是觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，在名篇中汲取營(yíng)養(yǎng)。豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高作文水平，讓寫(xiě)作真正放飛學(xué)生心靈。足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題56、死去何所道，托體同山阿。足踝外科：1⑦第三%大學(xué)求實(shí)創(chuàng)新勤裔獻(xiàn)身THIRDMILITARYMEDICALUNIVERSITY足曝外科:熱點(diǎn)與間題唐康來(lái)第三軍醫(yī)大學(xué)西南醫(yī)院骨科/國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科全軍矯形外科中心/重慶市運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷研究所中華醫(yī)學(xué)會(huì)骨科學(xué)分會(huì)全國(guó)足踝外科醫(yī)師培訓(xùn)中心⑦第三%大學(xué)2研究背景干里之行,始于足下”運(yùn)動(dòng)的起源●足踝部傷病發(fā)病率高>體育訓(xùn)練:30-40%競(jìng)技運(yùn)動(dòng):47%以上e手術(shù)是治療嚴(yán)重足踝傷病的最有效手段研究背景3亞專業(yè)領(lǐng)域e六個(gè)亞專業(yè)前足外科踝關(guān)節(jié)中足外科后足外科運(yùn)動(dòng)醫(yī)踝關(guān)節(jié)外科關(guān)節(jié)鏡與運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)矯形外科后足矯形亞專業(yè)領(lǐng)域4前足外科前足外科5主要傷病拇外翻拇外翻合并轉(zhuǎn)移性骨痛拇僵直籽骨損傷第五跖滑藁炎Freigerg病跖間神經(jīng)瘤前足類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎主要傷病6跖板損傷轉(zhuǎn)移性骨痛,鑒別診斷叫我悃難發(fā)病隱匿,損傷機(jī)制、修復(fù)困難跖板損傷7●拇外蛋足踝部傷病發(fā)病率最高6大類、130余種手術(shù)方式微創(chuàng)手術(shù)方式:經(jīng)皮手術(shù)●拇外蛋8e共識(shí)中重度拇外翻往往合并第2-4轉(zhuǎn)移性跖骨痛等,需要聯(lián)合手術(shù)單純軟組織手術(shù)療效較差,需要結(jié)合骨性手術(shù)●存在問(wèn)題和爭(zhēng)議鑒于拇外翻治療方法眾多,選擇合適的手術(shù)方式微創(chuàng)的濫用人工跖趾關(guān)節(jié)的應(yīng)用e共識(shí)9e前足傷病的其他問(wèn)題跖板損傷認(rèn)識(shí)不足常常忽略籽骨問(wèn)題青壯年Freigerg病的治療選擇m前足類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎處理方式選擇錯(cuò)誤e前足傷病的其他問(wèn)題10中足e主要傷病舟骨壞死Lisfranc關(guān)節(jié)骨折脫位Mule氏病距舟關(guān)節(jié)創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎Charcot關(guān)節(jié)病中足11足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件12足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件13足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件14足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件15足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件16足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件17足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件18足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件19足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件20足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件21足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件22足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件23足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件24足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件25足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件26足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件27足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件28足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件29足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件30足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件31足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件32足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件33足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件34足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件35足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件36足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件37足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件38足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題課件396、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾40足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。⑦第三%大學(xué)求實(shí)創(chuàng)新勤裔獻(xiàn)身THIRDMILITARYMEDICALUNIVERSITY足曝外科:熱點(diǎn)與間題唐康來(lái)第三軍醫(yī)大學(xué)西南醫(yī)院骨科/國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科全軍矯形外科中心/重慶市運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷研究所中華醫(yī)學(xué)會(huì)骨科學(xué)分會(huì)全國(guó)足踝外科醫(yī)師培訓(xùn)中心研究背景干里之行,始于足下”運(yùn)動(dòng)的起源●足踝部傷病發(fā)病率高>體育訓(xùn)練:30-40%競(jìng)技運(yùn)動(dòng):47%以上e手術(shù)是治療嚴(yán)重足踝傷病的最有效手段農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生，大多來(lái)自并校前規(guī)模較小的學(xué)校，日常生活基本由父母照顧，而學(xué)校合并之后，隨著寄宿學(xué)生的增加，學(xué)校日常管理更加嚴(yán)格，過(guò)早離開(kāi)家庭獨(dú)自生活的他們，對(duì)學(xué)校集體生活的不適應(yīng)，必定會(huì)產(chǎn)生一系列的心理健康問(wèn)題，這就更加需要學(xué)校有針對(duì)性地加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和干預(yù)，促使他們健康、茁壯地成長(zhǎng)。一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生存在的心理問(wèn)題及原因分析1.寄宿生活導(dǎo)致學(xué)生心靈的情感貧乏對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，父母的關(guān)愛(ài)與情感的交流及撫慰是他們最需要的，對(duì)父母長(zhǎng)輩的依賴是必然的，正是這種依賴，才能促成孩子的健康成長(zhǎng)。過(guò)早地隔斷孩子與父母的交流，過(guò)早地割斷孩子與父母的情感，孩子在情感方面的空間會(huì)成為空白，容易導(dǎo)致孩子成為沒(méi)有責(zé)任感、沒(méi)有價(jià)值觀、沒(méi)有同情心、以自我為中心的心靈上的情感極其貧乏的“孤兒”。2.遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的監(jiān)管，導(dǎo)致孩子行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差寄宿生遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的監(jiān)管，加之自我控制力和約束力較差，攀比和摹仿心理較強(qiáng)，很容易出現(xiàn)衛(wèi)生習(xí)慣差、說(shuō)臟話、亂花錢(qián)、偷竊等行為。而隨著他們年齡的增長(zhǎng)，同輩群體的作用日漸增長(zhǎng)，同齡人對(duì)其人生觀、價(jià)值觀、行為方式會(huì)產(chǎn)生極大的影響。沒(méi)有家長(zhǎng)的有效管理和正確引導(dǎo)，不好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們的社會(huì)化也就會(huì)出現(xiàn)偏差。3.不適應(yīng)學(xué)校環(huán)境造成的負(fù)面心理反應(yīng)每個(gè)孩子，無(wú)論從家庭進(jìn)入幼兒園、小學(xué)，還是從小學(xué)進(jìn)入初中、高中，其學(xué)習(xí)無(wú)論從時(shí)間上還是方法上都會(huì)有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，他們的人際交往范圍和方式也都在發(fā)生變化，如果在短期內(nèi)不能很快適應(yīng)，就會(huì)出現(xiàn)環(huán)境適應(yīng)障礙，有的煩躁、不安，有的抑郁、喜怒無(wú)常；有的學(xué)生表現(xiàn)則以行為改變?yōu)橹饕卣?，本?lái)活潑好動(dòng)的變?yōu)槌聊蜒?、孤僻、不合群等；有的不?xí)慣新任課老師的授課方式和寄宿制學(xué)校的規(guī)章制度，不習(xí)慣學(xué)校的飲食；有的學(xué)生認(rèn)為其他同學(xué)都比自己強(qiáng)，對(duì)自己的能力水平失去信心，不能正視新的競(jìng)爭(zhēng)和分化，產(chǎn)生自卑感等一系列消極的情緒反應(yīng)。4.更為緊張的學(xué)習(xí)、考試帶來(lái)的心理壓力由于競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，學(xué)校、家庭、社會(huì)等過(guò)分看重升學(xué)，因而造成一部分學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生考試焦慮，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。而這點(diǎn)對(duì)寄宿制學(xué)生而言影響更大，因?yàn)榧乃拗茖W(xué)生絕大部分時(shí)間在與學(xué)校學(xué)習(xí)、考試等打交道，缺少家庭的緩解渠道，缺少修養(yǎng)生息的時(shí)間和空間，寄宿制學(xué)校學(xué)生與其他學(xué)生相比，求勝心更切，壓力更大，心理更敏感脆弱，更容易出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策1.加大投入，改善學(xué)校心育環(huán)境改善寄宿生生活區(qū)的房屋、場(chǎng)地、設(shè)施條件，營(yíng)造富有人文氣息的校園環(huán)境，為寄宿生創(chuàng)造充分的多元化生活空間，使他們能夠像在家里一樣自由地從事自己所感興趣的活動(dòng)，更好地施展才華。2.培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的心育師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍建設(shè)是心理健康教育的關(guān)鍵，通過(guò)專家培訓(xùn)和校內(nèi)自我培訓(xùn)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、講座與自學(xué)相結(jié)合等多種渠道、多種方式不斷增強(qiáng)教師的心育意識(shí)和開(kāi)展心理教育的自覺(jué)性，逐漸形成以班主任為核心，以宿舍生活老師、各科任老師為主體的心育師資隊(duì)伍。3.多渠道開(kāi)展學(xué)校心育活動(dòng)，為寄宿生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航定期開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使他們掌握保持心理健康的諸多方法、途徑，來(lái)提高自己的心理健康水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。如，新生入校的適應(yīng)性心理活動(dòng)，畢業(yè)生的解壓心理活動(dòng)等；通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，可以發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)的不健康心理，再“對(duì)癥下藥”，通過(guò)耐心細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺點(diǎn)，促使其養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。進(jìn)行個(gè)案追蹤研究，對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生中存在典型心理問(wèn)題的個(gè)案進(jìn)行追蹤研究，減少個(gè)別問(wèn)題學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的負(fù)面影響。4.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育各學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高學(xué)科學(xué)習(xí)中的認(rèn)知、情意和行動(dòng)技能：如通過(guò)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)人際關(guān)系指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際交往中的沖突、合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)相互尊重、相互支持等交往原則；通過(guò)耐挫能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)中的困難、解除煩惱；通過(guò)自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我，在自身發(fā)展變化中較好地悅納自己，增強(qiáng)自信心等。良好的學(xué)生心理素質(zhì)有利于保持課堂氣氛，有利于發(fā)揮教師潛能，有利于學(xué)生自身全面發(fā)展。雖然寄宿生的心理狀態(tài)呈現(xiàn)多種表現(xiàn)形式，其形成的原因也來(lái)自于多方面，但是相信通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)的多方配合、協(xié)調(diào)及努力，從源頭上滿足寄宿學(xué)生成長(zhǎng)的需求，他們一定會(huì)健康、茁壯地成長(zhǎng)、成人、成才！本文系2014年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《永昌縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0416）研究成果長(zhǎng)期以來(lái)“作文難”一直是教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的共識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中處于重中之重地位的作文教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。如何走出作文教學(xué)“高投入、低收效”的困境呢？本文從五個(gè)方面具體論述如何讓農(nóng)村孩子的寫(xiě)作提升起來(lái)，切實(shí)提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，使學(xué)生能夠輕松作文、快樂(lè)作文。一、激發(fā)興趣，開(kāi)啟寫(xiě)作之源1.讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴?、景或物作為作文?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。2.以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。最后是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。例如：我們班的張寧同學(xué)從四年級(jí)至五年級(jí)這一年的時(shí)間里，每篇作文好的地方我都拿出來(lái)讀或者叫張寧來(lái)辦公室讀給老師聽(tīng)。這大大增加了她的信心，同時(shí)也嘗到成功的喜悅。去年在《小學(xué)生必讀》上獲得三等獎(jiǎng)。現(xiàn)在她把寫(xiě)作當(dāng)成一件快樂(lè)的事。二、觀察生活，培養(yǎng)觀察力觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如我教學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的一種水果時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們?cè)陬伾?、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。課堂上教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)起文章來(lái)就不覺(jué)得難了。三、創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象力英國(guó)詩(shī)人雪萊曾說(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng)造力?！币虼俗魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。1.訓(xùn)練思維，注重想象。除了觀察時(shí)激發(fā)學(xué)生想象，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)更要注重想象力培養(yǎng)。如寫(xiě)《XX的對(duì)話》想象作文的片斷練習(xí)，課堂上，我設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì)說(shuō)什么話？會(huì)做什么動(dòng)作？有什么表情和心里活動(dòng)？接著分組展開(kāi)討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴（四――六人），共同編寫(xiě)故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來(lái)，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景。2.培養(yǎng)想象，訓(xùn)練能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己樂(lè)寫(xiě)的的文章，把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的，無(wú)所顧忌地用各種寫(xiě)法表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。例如寫(xiě)想象作文《假如我是______》：因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過(guò)多的限制，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開(kāi)心懷說(shuō)出自己的幻想或愿望：甲說(shuō)：假如我是醫(yī)生，我一定會(huì)鉆研醫(yī)術(shù)，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說(shuō)：假如我是一名考古學(xué)家，我會(huì)去探索未發(fā)掘的古文物。丁說(shuō)：假如我是哈里?波特，我將用我手中的魔棒，讓自己當(dāng)一名和平使者，盡一切努力來(lái)維護(hù)和平、消除仇恨、消除戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界的每一個(gè)角落充滿和平的陽(yáng)光……學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，表達(dá)了真情實(shí)感，課堂上呈現(xiàn)出一種和諧、民主平等的氛圍。正如彼得？克萊思所說(shuō)：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，才更有效?！彼?、注重語(yǔ)言積累，豐富素材古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積水流，無(wú)以成江河?！笨梢?jiàn)，積累是相當(dāng)重要的。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫(xiě)不好作文的。作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語(yǔ)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。可以這樣做：A、寫(xiě)《讀書(shū)筆記》，課外摘抄古詩(shī)、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，定期進(jìn)行檢查，為寫(xiě)作建起一座資料庫(kù)。B、互相交流：利用班隊(duì)課、活動(dòng)課開(kāi)展《與好書(shū)交朋友》的朗誦會(huì)、故事會(huì)，評(píng)選出“朗讀能手”、“故事大王”；舉行閱讀知識(shí)競(jìng)賽；開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以達(dá)到互相促進(jìn)，不斷提高的目的。C、學(xué)有展示：展示《讀書(shū)筆記》，組織評(píng)選“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累寫(xiě)作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)與寫(xiě)作的興趣，把以往的“要我寫(xiě)”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙?xiě)”?？傊陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到：作文的題材來(lái)源于生活，取之于生活，在作文教學(xué)中，不光要交給學(xué)生的寫(xiě)作方法，更重要的是觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，在名篇中汲取營(yíng)養(yǎng)。豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高作文水平，讓寫(xiě)作真正放飛學(xué)生心靈。足踝外科：熱點(diǎn)與問(wèn)題56、死去何所道，托體同山阿。足踝外科：41⑦第三%大學(xué)求實(shí)創(chuàng)新勤裔獻(xiàn)身THIRDMILITARYMEDICALUNIVERSITY足曝外科:熱點(diǎn)與間題唐康來(lái)第三軍醫(yī)大學(xué)西南醫(yī)院骨科/國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科全軍矯形外科中心/重慶市運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷研究所中華醫(yī)學(xué)會(huì)骨科學(xué)分會(huì)全國(guó)足踝外