斷指再植的觀察和護(hù)理課件

斷指再植的觀察和護(hù)理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。斷指再植的觀察和護(hù)理斷指再植的觀察和護(hù)理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。斷指再植的觀察和護(hù)理湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛2014-4-17斷指:掌指關(guān)節(jié)以遠(yuǎn)的手指離斷。斷指再植:失去血液供應(yīng)的離斷肢體,通過手外科與顯微外科手術(shù)在建立其血液循環(huán)使指體獲得再生的手術(shù)。2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展，極受廣大師生的喜愛，教學(xué)效率也得到了明顯的提高，為教育教學(xué)提供了更有效的手段。信息技術(shù)教材中明確指出今后的教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點，要重視學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，特別是思維能力的培養(yǎng)。所以，將知識與思維過程有效結(jié)合，在學(xué)生自主獲取新知中有效地開展思維訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生潛能是切實可行的。針對這一問題，結(jié)合現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和自己教育教學(xué)的實踐，筆者從以下幾個方面，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維活動，具體做法如下：1.引誘學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情學(xué)生對信息技術(shù)課特別充滿好奇心和熱情，但在傳統(tǒng)教學(xué)的組織中，教師往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，常常用枯燥的示范演示開始教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情從一開始就處于低谷中，甚至帶來厭煩的情緒。因此，要想激發(fā)學(xué)生的熱情，教師在教學(xué)組織上，就要為學(xué)生設(shè)置新奇、疑惑、充滿情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生因“疑”生趣，用“疑”生奇，引誘學(xué)習(xí)動機(jī)。信息技術(shù)課程中，幾種程序之間本身存在著一些雷同現(xiàn)象，這正是它的魅力所在。作為教師我們就應(yīng)該充分利用這些資源，設(shè)計出一些能引起學(xué)生好奇心的教學(xué)情境，從而讓他們自發(fā)地去思考、探索和嘗試，以進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。新出自試，試源于疑。只有讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，才能讓他們愿意并且敢于去嘗試、去解疑，學(xué)生去嘗試、解疑的過程中，他們就已經(jīng)不覺地進(jìn)入良好的思維狀態(tài)。在學(xué)習(xí)Photoshop的第一節(jié)時，首先跟同學(xué)們簡單介紹了工具箱中一些常用工具的功能，然后讓同學(xué)們仿照以前學(xué)過的“畫圖”程序自己畫創(chuàng)意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是最大限度地利用各種工具，以達(dá)到同學(xué)們熟練掌握工具的目的，最后再進(jìn)行小組比賽，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了基本要領(lǐng)。激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中積極主動地思考，從而使他們的思維得到訓(xùn)練，能力得到培養(yǎng)。2.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍心理學(xué)研究表明，學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強(qiáng)和自我實現(xiàn)的需要，使他們樂于學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生，改變“惟我獨尊”、“師道尊嚴(yán)”的觀念，樹立起正確的“學(xué)生觀”，誠心誠意把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，改變“滿堂灌”和“一言堂”的陳舊教法，實行教學(xué)民主，教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，講自己的見解，評他人的作品。就是掌握一個基本程序的操作，我也時常讓學(xué)生講述第一步、第二步、第三步……是怎樣做的，而且最好是說出自己和其他同學(xué)不同的方法，就這樣在說中表達(dá)自己的思維過程、思維方式、思維結(jié)果，同時及時幫助他人發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在說、講、評的過程中訓(xùn)練他們的思維。并且引導(dǎo)學(xué)生用語言來表述，不光是描述過程，而且還要求學(xué)生語言通暢、流利。學(xué)生能說清楚、講明白了，也就表明他的思維是清晰的。這樣使思維得到了訓(xùn)練。3.重視學(xué)生的實踐活動信息技術(shù)課本身的特點就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐活動。在教學(xué)過程中我們教師就要給學(xué)生提供足夠的實踐活動空間，在學(xué)生的實踐過程中，凡是學(xué)生能動手操作的，教師絕不代替；凡是學(xué)生能闡述的，教師絕不替代。通過讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。信息技術(shù)課上的一半以上的時間應(yīng)該是操作，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電腦關(guān)鍵的實踐活動，尤其訓(xùn)練學(xué)生思維的最好途徑。初中信息技術(shù)課程是一門技能性、操作性極強(qiáng)的課程，它的理論性東西有些比較抽象，要使學(xué)生理解，可以采取不同的教學(xué)形式，以幫助了解其特點。比如，我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，這些教學(xué)軟件，它們通過圖形、聲效、進(jìn)行直觀、形象的教學(xué)，加之優(yōu)美動聽的音響效果，有較強(qiáng)的趣味性；還可以介紹自學(xué)軟件的網(wǎng)站，如洪恩在線等網(wǎng)站，讓學(xué)生在閑暇之余補(bǔ)充或擴(kuò)充已有的知識。這樣會使學(xué)生對所學(xué)的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學(xué)生理解和接受。因此，在課堂教學(xué)中，尤其是在上機(jī)操作時，更要給學(xué)生提供機(jī)會，給他們足夠的時間，讓他們動手操作，因為很多學(xué)生不清楚、不理解的問題，通過上機(jī)操作可迎刃而解。讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們可以品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，并不斷地思考，以發(fā)展和完善他們的思維。事實證明，學(xué)生在這種輕松、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮的狀態(tài)，所學(xué)到的知識技能是十分扎實的。同時他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮，實踐能力不斷得到提高。4.精心設(shè)計課堂練習(xí)練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑。因此，教學(xué)中要精心設(shè)計好練習(xí)題，要注意練習(xí)的層次性，特別要設(shè)計好發(fā)展練習(xí)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對難點練習(xí)鼓勵學(xué)生討論，通過討論，學(xué)生可以各抒己見，在交流觀點的同時，使思維處于積極狀態(tài)，他們就會大膽質(zhì)疑，主動思考，通過集思廣益得到答案。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。在課堂上組織學(xué)生討論，在討論中，學(xué)生們彼此交流自己的方法，在向別人表明自己思路的同時，也可以學(xué)習(xí)他人的方法，使自己多角度地思考問題，擴(kuò)大了思維空間?？傊?，在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生的親身實踐和體驗，才能真正培養(yǎng)和提高他們的應(yīng)用計算機(jī)獲取、分析、處理信息能力。而且只有經(jīng)過自身探索學(xué)到的知識和技能，才能真正做到深刻理解，扎實掌握，才能使學(xué)生的思維得到有效的發(fā)展。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要有效利用學(xué)生合作小組促使學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在師生互動中自主去學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)理論知識，提高使用信息技術(shù)的能力。教師要不斷創(chuàng)新，勇于實踐，思考學(xué)生合作小組互動策略，創(chuàng)建初中信息高效課堂。一、依托任務(wù)驅(qū)動模式，建立學(xué)生合作小組，構(gòu)建師生互動環(huán)節(jié)1.依托任務(wù)驅(qū)動模式，建立合作小組初中信息課堂教學(xué)中，每一課都會有具體的教學(xué)目標(biāo)。教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，依托任務(wù)驅(qū)動模式，建立學(xué)生學(xué)習(xí)合作小組。在合作小組的創(chuàng)建上，既要注重形式，又要關(guān)注實質(zhì)，讓信息課堂中學(xué)生合作小組互動真正走向?qū)嵭?。教師首先要關(guān)注本班學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，根據(jù)同組異質(zhì)的原則將學(xué)生分成若干個合作小組，并選拔合適的學(xué)生擔(dān)任小組長。在課堂小組合作中，對每一個層次的學(xué)生，教師要提出相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到符合個人能力成長的教學(xué)目標(biāo)，使合作課堂成為輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，學(xué)生主動探究、積極思考的課堂。2.教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點構(gòu)建合作課堂初中信息技術(shù)的教學(xué)有著自身的特點，隨著學(xué)校微機(jī)擺放秩序以及方法的不同，學(xué)生合作小組的學(xué)習(xí)位置也要有相應(yīng)的不同。教師在構(gòu)建合作環(huán)節(jié)的時候，要充分考慮到教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中熟練掌握相關(guān)理論知識和技能運用。如，在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容《信息的下載和管理》的教學(xué)中，教師要按照教材的邏輯性和教學(xué)內(nèi)容容量的大小，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在個人思考以及小組合作操作中能夠獲取最大的知識量。在初中階段，信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力差距很大，教師要將不同層次的學(xué)生搭配到同一個合作小組中，實現(xiàn)分層教學(xué)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生成為小老師幫助一下能力較差的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能在這個過程中獲得成功。教師講解完文件下載方法之后，要放手讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中共同操作，互相補(bǔ)充，為有效管理文件打下基礎(chǔ)，學(xué)會不同格式文件的下載方法，并做好信息的管理工作。在這個過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力，促使學(xué)生共同發(fā)展。二、優(yōu)選適合小組互動學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究適合小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式1.優(yōu)選適合小組互動學(xué)習(xí)的內(nèi)容2.探求適合小組學(xué)習(xí)的互動模式初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，不同的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的合作方式是不一樣的。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)組長在合作學(xué)習(xí)中提出不同的合作任務(wù)，構(gòu)建適合小組合作學(xué)習(xí)的互動模式，讓每一位同學(xué)都能積極主動參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中自主探究、積極思考，真正完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得知識以及能力的提升。如在江蘇科技出版社初中信息技術(shù)教材中，不同的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)合作小組互動學(xué)習(xí)的方式是不一樣的，教師要巧妙結(jié)合學(xué)生層次以及教學(xué)內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生運用小組合作互動學(xué)習(xí)獲得較好的學(xué)習(xí)效果。三、多媒體課件輔助初中信息課堂教學(xué)，強(qiáng)化合作小組互動學(xué)習(xí)效果多媒體輔助初中信息課堂教學(xué)可以更好地強(qiáng)化合作小組互動學(xué)習(xí)效果。初中信息課堂中有一些計算機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化課堂提供了良好的教學(xué)環(huán)境，因此初中信息教師可以更好地利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。如《在幻燈片中插入聲音和影片》的教學(xué)中，教師可以運用多媒體課件演示在幻燈片中插入聲音和影片的方法，學(xué)生在自己使用的計算機(jī)上清晰地看到教師的演示，會更加理解教學(xué)內(nèi)容，順利突破教學(xué)難點。在教師演示的基礎(chǔ)上學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)，在互動交流的基礎(chǔ)上消化了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會了在幻燈片中插入聲音和影片的方法，高效達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)?？傊?，在初中信息課堂中，教師要選擇適合學(xué)生合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上通過互動交流完成知識建構(gòu)。教師要尊重學(xué)生的個性差異，教會學(xué)生在合作小組中進(jìn)行互動的方法，關(guān)注全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能參與到互動學(xué)習(xí)思考中，不斷提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力以及運用信息技術(shù)的能力。斷指再植的觀察和護(hù)理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。斷指再1斷指再植的觀察和護(hù)理湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛2014-4-17斷指再植的觀察和護(hù)理2斷指:掌指關(guān)節(jié)以遠(yuǎn)的手指離斷。斷指再植:失去血液供應(yīng)的離斷肢體,通過手外科與顯微外科手術(shù)在建立其血液循環(huán)使指體獲得再生的手術(shù)。2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛斷指:掌指關(guān)節(jié)以遠(yuǎn)的手指離斷。3a斷指是否適應(yīng)于再植受許多因素制約,包括斷指損傷情況、醫(yī)生技術(shù)能力、醫(yī)院條件患者經(jīng)濟(jì)情況、職業(yè)、生活要求、主觀意愿及是否合并重要器官的嚴(yán)重?fù)p傷等。2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛a斷指是否適應(yīng)于再植受許多因素制約,包括4斷指再植的分類:按肢體離斷的程度分類完全離斷不完全離斷2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛斷指再植的分類:5、按肢體損傷的性質(zhì)分類:(離斷的手指是否具備再植條件與致傷原因有密切的關(guān)系)1、切割傷:般是由刃器、玻璃等切割造成的手指離斷,斷面干凈整齊,非常適合于再植兩端斷裂清創(chuàng)短縮很少,血管吻合后通暢率高,再植后功能多較滿意。2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛、按肢體損傷的性質(zhì)分類:62、電鋸傷由于電鋸片的厚度,鋸齒“開路”及鋸片的左右輕度振擺,所以電鋸傷斷指長造成0.5-1.0cm左右的組織缺損,創(chuàng)面參差不齊,骨質(zhì)有局部劈裂。因兩斷端各清創(chuàng)去除05cm左右組織再施行再植,所以傷脂有較多短縮,但成功率仍很高2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛2、電鋸傷73、沖壓傷經(jīng)沖壓離斷的手指多數(shù)斷面較整齊,但軟組織損傷的范圍較大再植條件可。2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛73、沖壓傷84、壓砸傷壓砸造成的手指離斷,對手指的骨骼及軟組織損傷嚴(yán)重,再植的可能性小。2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛4、壓砸傷95、撕脫傷2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛5、撕脫傷10三、斷指的保存■斷指經(jīng)冷藏保存可以降低組織的新陳代謝,減慢組織的變性延長其生命為斷指再植成活創(chuàng)造更好的條件,凡指體離斷后需經(jīng)一段時間遠(yuǎn)距離遠(yuǎn)送著最好采用以下方法保存把斷指用4層清潔紗布包裹,然后放入無漏孔的塑料袋內(nèi),扎緊袋口,使袋口朝上,然后放入冰瓶或其它容器內(nèi),并將其2/3埋入冰塊內(nèi),緊閉瓶口,遠(yuǎn)送時勿使冰瓶傾倒,切忌把斷指浸泡在各種消毒液及生理鹽水中,更不能把它酒精及葡萄糖液中,不能將斷指直接置于冰塊上或冰箱冷凍■正確的離斷指體保存方法:用無菌濕紗布包好,再包以無菌的千紗布,置于4℃冰箱冷藏保存2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛三、斷指的保存11斷指再植的觀察和護(hù)理課件12斷指再植的觀察和護(hù)理課件13斷指再植的觀察和護(hù)理課件14斷指再植的觀察和護(hù)理課件15斷指再植的觀察和護(hù)理課件16斷指再植的觀察和護(hù)理課件17斷指再植的觀察和護(hù)理課件18斷指再植的觀察和護(hù)理課件19斷指再植的觀察和護(hù)理課件20斷指再植的觀察和護(hù)理課件21斷指再植的觀察和護(hù)理課件22斷指再植的觀察和護(hù)理課件23斷指再植的觀察和護(hù)理課件24斷指再植的觀察和護(hù)理課件25斷指再植的觀察和護(hù)理課件26斷指再植的觀察和護(hù)理課件27斷指再植的觀察和護(hù)理課件28斷指再植的觀察和護(hù)理課件29斷指再植的觀察和護(hù)理課件30斷指再植的觀察和護(hù)理課件31斷指再植的觀察和護(hù)理課件32斷指再植的觀察和護(hù)理課件33斷指再植的觀察和護(hù)理課件34斷指再植的觀察和護(hù)理課件35斷指再植的觀察和護(hù)理課件36斷指再植的觀察和護(hù)理課件37斷指再植的觀察和護(hù)理課件38斷指再植的觀察和護(hù)理課件39斷指再植的觀察和護(hù)理課件40斷指再植的觀察和護(hù)理課件41斷指再植的觀察和護(hù)理課件42斷指再植的觀察和護(hù)理課件43斷指再植的觀察和護(hù)理課件44斷指再植的觀察和護(hù)理課件45斷指再植的觀察和護(hù)理課件46斷指再植的觀察和護(hù)理課件47斷指再植的觀察和護(hù)理課件48謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕49斷指再植的觀察和護(hù)理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。斷指再植的觀察和護(hù)理斷指再植的觀察和護(hù)理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。斷指再植的觀察和護(hù)理湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛2014-4-17斷指:掌指關(guān)節(jié)以遠(yuǎn)的手指離斷。斷指再植:失去血液供應(yīng)的離斷肢體,通過手外科與顯微外科手術(shù)在建立其血液循環(huán)使指體獲得再生的手術(shù)。2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展，極受廣大師生的喜愛，教學(xué)效率也得到了明顯的提高，為教育教學(xué)提供了更有效的手段。信息技術(shù)教材中明確指出今后的教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點，要重視學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，特別是思維能力的培養(yǎng)。所以，將知識與思維過程有效結(jié)合，在學(xué)生自主獲取新知中有效地開展思維訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生潛能是切實可行的。針對這一問題，結(jié)合現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和自己教育教學(xué)的實踐，筆者從以下幾個方面，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維活動，具體做法如下：1.引誘學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情學(xué)生對信息技術(shù)課特別充滿好奇心和熱情，但在傳統(tǒng)教學(xué)的組織中，教師往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，常常用枯燥的示范演示開始教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情從一開始就處于低谷中，甚至帶來厭煩的情緒。因此，要想激發(fā)學(xué)生的熱情，教師在教學(xué)組織上，就要為學(xué)生設(shè)置新奇、疑惑、充滿情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生因“疑”生趣，用“疑”生奇，引誘學(xué)習(xí)動機(jī)。信息技術(shù)課程中，幾種程序之間本身存在著一些雷同現(xiàn)象，這正是它的魅力所在。作為教師我們就應(yīng)該充分利用這些資源，設(shè)計出一些能引起學(xué)生好奇心的教學(xué)情境，從而讓他們自發(fā)地去思考、探索和嘗試，以進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。新出自試，試源于疑。只有讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，才能讓他們愿意并且敢于去嘗試、去解疑，學(xué)生去嘗試、解疑的過程中，他們就已經(jīng)不覺地進(jìn)入良好的思維狀態(tài)。在學(xué)習(xí)Photoshop的第一節(jié)時，首先跟同學(xué)們簡單介紹了工具箱中一些常用工具的功能，然后讓同學(xué)們仿照以前學(xué)過的“畫圖”程序自己畫創(chuàng)意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是最大限度地利用各種工具，以達(dá)到同學(xué)們熟練掌握工具的目的，最后再進(jìn)行小組比賽，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了基本要領(lǐng)。激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中積極主動地思考，從而使他們的思維得到訓(xùn)練，能力得到培養(yǎng)。2.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍心理學(xué)研究表明，學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強(qiáng)和自我實現(xiàn)的需要，使他們樂于學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生，改變“惟我獨尊”、“師道尊嚴(yán)”的觀念，樹立起正確的“學(xué)生觀”，誠心誠意把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，改變“滿堂灌”和“一言堂”的陳舊教法，實行教學(xué)民主，教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，講自己的見解，評他人的作品。就是掌握一個基本程序的操作，我也時常讓學(xué)生講述第一步、第二步、第三步……是怎樣做的，而且最好是說出自己和其他同學(xué)不同的方法，就這樣在說中表達(dá)自己的思維過程、思維方式、思維結(jié)果，同時及時幫助他人發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在說、講、評的過程中訓(xùn)練他們的思維。并且引導(dǎo)學(xué)生用語言來表述，不光是描述過程，而且還要求學(xué)生語言通暢、流利。學(xué)生能說清楚、講明白了，也就表明他的思維是清晰的。這樣使思維得到了訓(xùn)練。3.重視學(xué)生的實踐活動信息技術(shù)課本身的特點就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐活動。在教學(xué)過程中我們教師就要給學(xué)生提供足夠的實踐活動空間，在學(xué)生的實踐過程中，凡是學(xué)生能動手操作的，教師絕不代替；凡是學(xué)生能闡述的，教師絕不替代。通過讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。信息技術(shù)課上的一半以上的時間應(yīng)該是操作，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電腦關(guān)鍵的實踐活動，尤其訓(xùn)練學(xué)生思維的最好途徑。初中信息技術(shù)課程是一門技能性、操作性極強(qiáng)的課程，它的理論性東西有些比較抽象，要使學(xué)生理解，可以采取不同的教學(xué)形式，以幫助了解其特點。比如，我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，這些教學(xué)軟件，它們通過圖形、聲效、進(jìn)行直觀、形象的教學(xué)，加之優(yōu)美動聽的音響效果，有較強(qiáng)的趣味性；還可以介紹自學(xué)軟件的網(wǎng)站，如洪恩在線等網(wǎng)站，讓學(xué)生在閑暇之余補(bǔ)充或擴(kuò)充已有的知識。這樣會使學(xué)生對所學(xué)的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學(xué)生理解和接受。因此，在課堂教學(xué)中，尤其是在上機(jī)操作時，更要給學(xué)生提供機(jī)會，給他們足夠的時間，讓他們動手操作，因為很多學(xué)生不清楚、不理解的問題，通過上機(jī)操作可迎刃而解。讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們可以品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，并不斷地思考，以發(fā)展和完善他們的思維。事實證明，學(xué)生在這種輕松、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮的狀態(tài)，所學(xué)到的知識技能是十分扎實的。同時他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮，實踐能力不斷得到提高。4.精心設(shè)計課堂練習(xí)練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑。因此，教學(xué)中要精心設(shè)計好練習(xí)題，要注意練習(xí)的層次性，特別要設(shè)計好發(fā)展練習(xí)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對難點練習(xí)鼓勵學(xué)生討論，通過討論，學(xué)生可以各抒己見，在交流觀點的同時，使思維處于積極狀態(tài)，他們就會大膽質(zhì)疑，主動思考，通過集思廣益得到答案。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。在課堂上組織學(xué)生討論，在討論中，學(xué)生們彼此交流自己的方法，在向別人表明自己思路的同時，也可以學(xué)習(xí)他人的方法，使自己多角度地思考問題，擴(kuò)大了思維空間?？傊?，在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生的親身實踐和體驗，才能真正培養(yǎng)和提高他們的應(yīng)用計算機(jī)獲取、分析、處理信息能力。而且只有經(jīng)過自身探索學(xué)到的知識和技能，才能真正做到深刻理解，扎實掌握，才能使學(xué)生的思維得到有效的發(fā)展。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要有效利用學(xué)生合作小組促使學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在師生互動中自主去學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)理論知識，提高使用信息技術(shù)的能力。教師要不斷創(chuàng)新，勇于實踐，思考學(xué)生合作小組互動策略，創(chuàng)建初中信息高效課堂。一、依托任務(wù)驅(qū)動模式，建立學(xué)生合作小組，構(gòu)建師生互動環(huán)節(jié)1.依托任務(wù)驅(qū)動模式，建立合作小組初中信息課堂教學(xué)中，每一課都會有具體的教學(xué)目標(biāo)。教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，依托任務(wù)驅(qū)動模式，建立學(xué)生學(xué)習(xí)合作小組。在合作小組的創(chuàng)建上，既要注重形式，又要關(guān)注實質(zhì)，讓信息課堂中學(xué)生合作小組互動真正走向?qū)嵭?。教師首先要關(guān)注本班學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，根據(jù)同組異質(zhì)的原則將學(xué)生分成若干個合作小組，并選拔合適的學(xué)生擔(dān)任小組長。在課堂小組合作中，對每一個層次的學(xué)生，教師要提出相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到符合個人能力成長的教學(xué)目標(biāo)，使合作課堂成為輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，學(xué)生主動探究、積極思考的課堂。2.教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點構(gòu)建合作課堂初中信息技術(shù)的教學(xué)有著自身的特點，隨著學(xué)校微機(jī)擺放秩序以及方法的不同，學(xué)生合作小組的學(xué)習(xí)位置也要有相應(yīng)的不同。教師在構(gòu)建合作環(huán)節(jié)的時候，要充分考慮到教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中熟練掌握相關(guān)理論知識和技能運用。如，在江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容《信息的下載和管理》的教學(xué)中，教師要按照教材的邏輯性和教學(xué)內(nèi)容容量的大小，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在個人思考以及小組合作操作中能夠獲取最大的知識量。在初中階段，信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力差距很大，教師要將不同層次的學(xué)生搭配到同一個合作小組中，實現(xiàn)分層教學(xué)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生成為小老師幫助一下能力較差的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能在這個過程中獲得成功。教師講解完文件下載方法之后，要放手讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中共同操作，互相補(bǔ)充，為有效管理文件打下基礎(chǔ)，學(xué)會不同格式文件的下載方法，并做好信息的管理工作。在這個過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力，促使學(xué)生共同發(fā)展。二、優(yōu)選適合小組互動學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究適合小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式1.優(yōu)選適合小組互動學(xué)習(xí)的內(nèi)容2.探求適合小組學(xué)習(xí)的互動模式初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，不同的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的合作方式是不一樣的。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)組長在合作學(xué)習(xí)中提出不同的合作任務(wù)，構(gòu)建適合小組合作學(xué)習(xí)的互動模式，讓每一位同學(xué)都能積極主動參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中自主探究、積極思考，真正完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得知識以及能力的提升。如在江蘇科技出版社初中信息技術(shù)教材中，不同的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)合作小組互動學(xué)習(xí)的方式是不一樣的，教師要巧妙結(jié)合學(xué)生層次以及教學(xué)內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生運用小組合作互動學(xué)習(xí)獲得較好的學(xué)習(xí)效果。三、多媒體課件輔助初中信息課堂教學(xué)，強(qiáng)化合作小組互動學(xué)習(xí)效果多媒體輔助初中信息課堂教學(xué)可以更好地強(qiáng)化合作小組互動學(xué)習(xí)效果。初中信息課堂中有一些計算機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化課堂提供了良好的教學(xué)環(huán)境，因此初中信息教師可以更好地利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。如《在幻燈片中插入聲音和影片》的教學(xué)中，教師可以運用多媒體課件演示在幻燈片中插入聲音和影片的方法，學(xué)生在自己使用的計算機(jī)上清晰地看到教師的演示，會更加理解教學(xué)內(nèi)容，順利突破教學(xué)難點。在教師演示的基礎(chǔ)上學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)，在互動交流的基礎(chǔ)上消化了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會了在幻燈片中插入聲音和影片的方法，高效達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)?？傊?，在初中信息課堂中，教師要選擇適合學(xué)生合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上通過互動交流完成知識建構(gòu)。教師要尊重學(xué)生的個性差異，教會學(xué)生在合作小組中進(jìn)行互動的方法，關(guān)注全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能參與到互動學(xué)習(xí)思考中，不斷提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力以及運用信息技術(shù)的能力。斷指再植的觀察和護(hù)理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。斷指再50斷指再植的觀察和護(hù)理湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛2014-4-17斷指再植的觀察和護(hù)理51斷指:掌指關(guān)節(jié)以遠(yuǎn)的手指離斷。斷指再植:失去血液供應(yīng)的離斷肢體,通過手外科與顯微外科手術(shù)在建立其血液循環(huán)使指體獲得再生的手術(shù)。2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛斷指:掌指關(guān)節(jié)以遠(yuǎn)的手指離斷。52a斷指是否適應(yīng)于再植受許多因素制約,包括斷指損傷情況、醫(yī)生技術(shù)能力、醫(yī)院條件患者經(jīng)濟(jì)情況、職業(yè)、生活要求、主觀意愿及是否合并重要器官的嚴(yán)重?fù)p傷等。2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛a斷指是否適應(yīng)于再植受許多因素制約,包括53斷指再植的分類:按肢體離斷的程度分類完全離斷不完全離斷2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛斷指再植的分類:54、按肢體損傷的性質(zhì)分類:(離斷的手指是否具備再植條件與致傷原因有密切的關(guān)系)1、切割傷:般是由刃器、玻璃等切割造成的手指離斷,斷面干凈整齊,非常適合于再植兩端斷裂清創(chuàng)短縮很少,血管吻合后通暢率高,再植后功能多較滿意。2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛、按肢體損傷的性質(zhì)分類:552、電鋸傷由于電鋸片的厚度,鋸齒“開路”及鋸片的左右輕度振擺,所以電鋸傷斷指長造成0.5-1.0cm左右的組織缺損,創(chuàng)面參差不齊,骨質(zhì)有局部劈裂。因兩斷端各清創(chuàng)去除05cm左右組織再施行再植,所以傷脂有較多短縮,但成功率仍很高2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛2、電鋸傷563、沖壓傷經(jīng)沖壓離斷的手指多數(shù)斷面較整齊,但軟組織損傷的范圍較大再植條件可。2014-4-17湘潭市中醫(yī)醫(yī)院李五愛73、沖壓傷574、壓砸傷壓砸造成的手指離斷,對手指的骨骼及軟組織損傷嚴(yán)重,再植的可能性小。201