大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝大腦靜脈系統(tǒng)解剖大腦靜脈系統(tǒng)解剖時間反復無常，鼓著翅膀飛逝大腦靜脈系統(tǒng)解剖大腦靜脈系統(tǒng)A上矢狀竇B.Galen靜脈B◆C.眼靜脈D.面靜脈CE.海綿竇◆F.下巖竇G.頸靜脈D◆H.乙狀竇Ⅰ.上巖竇J.橫竇K直竇L.下矢狀竇FE傳統(tǒng)的數學課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學生練習鞏固，往復循環(huán)，按部就班形成了一個"套路"。學生的練習無非是例題的再版，這樣成了知識點的供給，使數學學習乏味無趣，那么怎樣才能吸引學生呢？1.在數學教學中培養(yǎng)學生的新觀念、新思想新觀念中不僅包含對事物的新認識、新思想，而且包含一個不斷學習的過程。為此作為新人才就必須學會學習，只有不斷地學習，獲取新知識更新觀念，形成新認識。在數學史上，法國大數學家笛卡爾在學生時代喜歡博覽群書，認識到代數與幾何割裂的弊病，他用代數方法研究幾何的作圖問題，指出了作圖問題與求方程組的解之間的關系，通過具體問題，提出了坐標法，把幾何曲線表示成代數方程，斷言曲線方程的次數與坐標軸的選擇無關，用方程的次數對曲線加以分類，認識到了曲線的交點與方程組的解之間的關系。主張把代數與幾何相結合，把量化方法用于幾何研究的新觀點，從而創(chuàng)立解析幾何學。作為數學教師在教學中不僅要教學生?W會，更應教學生會學。在不等式證明的教學中，我重點教學生遇到問題怎么分析，靈活運用比較、分析、綜合三種基本證法，同時引導學生用三角、復數、幾何等新方法研究證明不等式。2.引導學生積極表現(xiàn)，加強合作探究首先，在學習中，大部分的學生有很強的表現(xiàn)欲望，初中生的自控能力還是比較弱的，經常在課堂上隨意閑聊，擾亂課堂秩序，教師要在尊重學生表現(xiàn)欲望的基礎上，不能放任學生在課堂上隨意表現(xiàn)，而是要加以引導。其次，教師作為課堂上的組織著，要時刻的提醒學生要尊重同學和教師，要對講述的內容加以配合。同時要加強探究式的教學模式，教師要從學生的見解中提取要點，與自己的見解相互取長補短。進而豐富自己的教學經驗，使問題性、實踐性、參與性和開放性得到最大限度的發(fā)揮。再次，作為教師，要有提煉教材的意識。深刻地挖掘教材，提取精華的部分，在板書設計和講授中，能詳則詳，便于學生理解。3.教給學習正確的思維過程思維主要以所掌握的知識為基礎，它是初中學習的重要內容之一。下面主要從四個方面進行分析。3.1分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。3.2歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結合在一起，找到它們的共同點，從而得出結論的方法。演繹，就是將歸納出的結論（或是所學知識）運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹。只要學生掌握了這兩種方法，并有效地結合起來，就能從特殊到一般，再由一般解決特殊，思維能力就能得到發(fā)展。3.3類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學生對公式的運用有進一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關問題的思維方法。如在學習積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學生進一步了解積與商之間的變化關系，思維得到發(fā)展。3.4抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。如：七年級上冊數學課本中談到的"探索規(guī)律"這一節(jié)就是這兩種方法的運用。4.開展課外實踐活動課，讓學生學以致用了解數學知識在現(xiàn)實生活中的應用直接影響到學生學習數學的表現(xiàn)，也影響他們學習數學的動機。當今社會是科學迅猛發(fā)展的時代，新的發(fā)明創(chuàng)造使知識量迅速增加，不斷更新。而課堂所傳授的內容是相對穩(wěn)定的，難以向學生傳遞最新的科學知識。開展課外實踐活動可以拓寬學生的知識面，在課外實踐活動中，學生有機會接觸大自然，接觸科學技術，可以學到課本以外的各種知識，獲得大量信息。如介紹科普知識，參觀科技展覽館，組織各種各樣科技實踐活動操作等。這些活動可以增加學生對現(xiàn)代科學技術知識的了解，在擴大知識面的同時也培養(yǎng)了學生手腦并用的實際操作能力和創(chuàng)造才能。社會實踐活動還可以縮短書本與社會的距離，學生把學到知識應用于實踐中，同時又能用實踐中得來的知識補充和完善書本知識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。其次，開展課外實踐活動對發(fā)展學生的個性特長有特殊的作用，學生的稟賦、愛好及特長等方面的差異性使相當大的，課堂教學的集體性和進度的同步性無法照顧到學生的個體差異。這樣使每個學生的天賦、興趣、愛好和特長等，得不到充分的發(fā)揮，而課外實踐活動可以彌補這一不足。課外實踐活動的范圍廣，內容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學生開辟發(fā)展興趣愛好和特長的新天地。再次，課外實踐活動可以形象生動地對學生進行思想品德教育促進身心健康。青少年學生處于身心同步發(fā)展時期他們喜歡活動，精力充沛，加之思維以具體形象為主，很容易受具體事物感染。通過課外實踐活動的開展，讓學生作為主體去參與實踐活動，在互相交往的合作中進行智力活動。教師適當引導他們概括歸納應掌握的知識，促使學生將活動的內容化為理性的思維，掌握規(guī)律。為了適應21世紀高教改革關于“加強學生素質培養(yǎng)、淡化專業(yè)、拓寬基礎、提倡不同專業(yè)領域的交叉與滲透”的要求，目前國內工科院校的全部電類專業(yè)都在不同深度和層次上開設了電路或電工學課程。作為一門基礎課，電路或電工學的應用十分廣泛，不僅可以被應用在傳統(tǒng)的無線電技術類專業(yè)中，而且還擴大到部分電子學、電機、部分機械、動力和力學、應用數學等專業(yè)中，浙江林學院（以下簡稱“我校”）工程學院的家俱設計、木材科學與技術、工業(yè)設計、室內裝潢設計、信息工程學院的電子信息工程等專業(yè)也相應開設了這門課程。本文就我校電工學課程的教學改革提出一點想法，以供探討。一、教學改革的目的21世紀初，我校積極開展了以“提高人才培養(yǎng)質量”為核心的教學研究和實踐。幾年來，學校轉變觀念，不斷改革、試點、總結、完善，探索出了一條具有我校特色的強化學生綜合能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的新路子，也取得了一定的成果。根據已有的經驗和積累，以培養(yǎng)學生綜合能力為教學改革的基礎，我校加強對學生理論分析、實踐、專業(yè)軟件應用、自學以及創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。所以，要對電工學的課程體系、結構、內容等進行調整和改革，以建立有針對性的各專業(yè)電工學課程的模塊體系，要改革課程教學中過分強調學科體系、脫離時代和社會發(fā)展以及學生實際的狀況，改變以教師為主體、以考試分數作為衡量教育成果的惟一標準以及過于呆板的教育教學制度。通過對學生綜合能力的培養(yǎng)來鍛煉學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在學生身上的潛在的創(chuàng)造性品質。為此，我校積極投入教學改革，努力探索素質教育的教育教學模式，并以電工學課程為試點，以不斷提高教育教學水平。二、教學改革的實踐1.教學內容改革20世紀60年代以來，從原來主要研究線性非時變無源電路，進一步發(fā)展到非線性時變有源電路。由于近代大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路的發(fā)展，傳統(tǒng)的分析手段難以完成復雜的分析。為了適應發(fā)展的要求，應在教學中適量增加近代電路的分析方法及手段，如有源電路的分析，非線性電路的分析方法等。其主要特征是計算機輔助分析的應用，講解一些現(xiàn)代電工學內容，但要突出基本概念及規(guī)律，以提高教學效率。因此，為了適應時代發(fā)展和教改要求，要從教學內容，教學方法、手段到考核標準等方面都作相應的調整。而農林類院校的電工學或電工學課程課時又有限。如何在有限的課時基礎上，以培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力為目標，提高學生素質？我校的做法是進一步強調，或者說是增加電工學中在實際工程中、現(xiàn)代科技中的應用內容，以注重對學生的工程應用能力的培養(yǎng)。2.教學方式、方法手段從教學方法和手段上，應將傳統(tǒng)的注重知識內容的順序教學方式與注重知識關系的知識結構教學方式相結合，比如在電子學教學中要打破以往的元器件―基本線性電路分析―運放電路應用―功率放大電路分析―直流電源這樣的固有模式和順序，可以首先提出一個“核心”實例，比如擴音機電路。當然，作為農林類院校，還應講解一些相關知識在農林方面的典型應用案例，比如森林資源調查產品的運用、植物栽培控制系統(tǒng)的運用、木材無損檢測、智能農業(yè)控制技術等等?？傊冉o學生一個感性知識并同時進行基本的操作技能訓練；（實驗配合，也可是開放實驗，科研訓練計劃等）然后提出問題，使學生帶著問題和興趣被慢慢地引入到課程學習中來，并進行“通識”課程學習；然后再回到課程的根本上來，進行相應的模塊化教學；最后完成一個作品來結束本課程的學習（即實習）。此外，還要將課堂教學與CAE教學相結合，把CAD技術引入教學，建立相應的軟件平臺，如MULTISIM2001和WORKBENCH、Spice、Matlab等軟件平臺，以體現(xiàn)電工學課程知識在工程實踐中的應用價值，這既是該課程發(fā)展的要求，也是學生學好后續(xù)課程的基礎，從而為傳統(tǒng)的教學手段注入新的活力，使教師對教學內容的講解更加生動形象、逼真。有時這種運用軟件得到的動態(tài)模擬曲線和仿真圖形往往使得學生對理論的理解更加容易，使學生了解并掌握計算機及常用分析、設計軟件在專業(yè)領域中的應用，為學生將來走上工作崗位，將其應用于工程實踐并取得成功打下基礎。另外，將標準化的傳統(tǒng)教學與豐富的電子教案和電子資源相結合，將理論教學與實驗、實踐相結合，筆試考核與實驗能力、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、甚至口試相結合。在課堂教學上，改革以往單一的由教師課堂滿堂灌、忽視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學模式。教學中以學生為主體，教師為主導，除教師主講的課堂教學外，兼顧其它多種教學形式。在學完每個相對獨立的知識點后進行歸納總結，并進行一次習題課，這樣一方面便于學生牢固掌握知識，另外一方面也可以根據實際情況對上課內容的選擇和講述方式進行有針對性地調整，以期達到更好的教學效果。另外，調整課堂教學中教師主講的比重，重點、難點內容仍由教師進行講解，對容易的內容，以學生自學為主，然后獨立完成讀書報告，或撰寫相關論文，口頭總結或宣講自學成果，教師對其進行考核并提出質疑。最后給學生成績，計入總評成績之中。這種方法鍛煉了學生的自學能力、口頭表達能力。3.課程考核改革我校對單一的試卷考試制度也進行了改革。主要有以下兩個措施。（1）變傳統(tǒng)的期末考試考卷定學生的學習成果為多種考核形式的綜合評估。合理淡化試卷考試的成分或程度。將考試由最后進行一次考試改為分階段考試（電工學上，模擬和數字類似），電阻電路、電路暫態(tài)響應講完后進行一次考試，成績占30%；動態(tài)電路、三相電路講完后進行一次考試，成績占40%；電氣控制電路等講完后進行一次考試，成績占30%左右。這樣做的好處是有利于學生復習，教師監(jiān)督。由于考試是學完該階段的內容就進行，從而可督促學生抓緊時間復習教學內容，緊跟講課進度，避免堆積到最后進行突擊。另外，在不同的階段使教師有機會對學生的學習進行總結、督促和指導，學生也會在不同階段根據具體情況，不斷調整自身的學習狀況，總結經驗，最終取得較好的成績。（2）調整各部分考試所占比例。卷面考試占總成績的70%；軟件應用占10%；自學等內容占總成績的20%。4.實踐教學改革新時期新形勢的電工學實踐教學由于學時被大大壓縮，很多學校如果按照老的實踐教學內容來實行，那么其效果勢必會大打折扣。因此，必須對其進行有針對性的實踐教學改革。首先，實踐教學改革要堅持高等教育“創(chuàng)新型應用人才”培養(yǎng)模式，探索符合我校農林特色的實踐教學體系、方法，培養(yǎng)學生的綜合素質，動手能力和創(chuàng)新意識的指導思想；其次，實踐教學應立足培養(yǎng)目標、行業(yè)應用背景，充分考慮實踐教學在教學過程中的重要作用，做到“與時俱進”；最后，要重視實踐教學課程體系的建立，更新教學內容。通過實踐教學不僅使學生增強感性認識，更有利于他們接受并理解所學知識，同時提高學生的實踐能力，使學生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力。因此，實踐課程的內容改革與更新要緊密結合社會經濟發(fā)展和科技發(fā)展的要求，對實踐教學內容進行精選，以綜合性、設計性、操作性內容為主，把實驗內容和實習內容有機結合起來，建立起與理論教學緊密配合又相對獨立的實踐教學內容。在具體實踐過程中逐步把建筑電工、機電安裝、電工技能、電子工程師相應考核的內容引入教學中，真正使他們學有所長、學有所用。三、總結總之，經過一個學期的教學嘗試，取得了較好的教學效果。通過與課程組教師和學生交流，他們對該教學改革給予了認可，并提出了寶貴意見。今后，我校將按新的教學模式進行的同時，也將繼續(xù)積極地深入開展教研、教學改革，以不斷提高教學質量，培養(yǎng)出21世紀的創(chuàng)新型工程應用人才。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝大腦靜脈系統(tǒng)解剖大腦靜脈系統(tǒng)解剖時1大腦靜脈系統(tǒng)大腦靜脈系統(tǒng)2A上矢狀竇B.Galen靜脈B◆C.眼靜脈D.面靜脈CE.海綿竇◆F.下巖竇G.頸靜脈D◆H.乙狀竇Ⅰ.上巖竇J.橫竇K直竇L.下矢狀竇FEA上矢狀竇3CorticalyensStraightcerebralvelns11%6sinuses6%Corticalyens4樂狀要(uperiorBroadiS竇(i8紋狀體顏身大腦郵入海每ofGale靜脈機竇(transversesinus)MEDLIVE.CN樂狀要(uperior5大腦上靜脈上矢狀竇上吻合靜脈下吻合靜脈大腦中淺靜脈大腦下靜脈橫竇大腦半球外側面的靜脈影像國大腦上靜脈6顱內靜脈系統(tǒng)◆顱內靜脈系統(tǒng)分為:淺靜脈、深靜脈、顱后窩靜脈和硬膜靜脈竇。顱內靜脈系統(tǒng)7腦靜脈(cerebralveins)淺靜脈組深靜脈組大腦上靜脈、大腦中淺靜大腦中深靜脈、基底靜脈、脈、大腦下靜脈大腦內靜脈、大腦大靜脈(Galenvein)腦靜脈(cerebralveins)8(一)淺靜脈組淺靜脈組沿表淺腦溝走行,主要收集大腦半球皮質和皮質下髓質的靜脈血,分別匯入附近的硬膜靜脈竇內。主要分為上、中、下三組,這些靜脈變化不一,多無具體名稱,但有三大支皮質靜脈常可認出:外側溝以上的大腦上靜脈、外側溝附近的大腦中淺靜脈和外側溝以下的大腦下靜脈。正常表淺靜脈變異相當大,大腦中淺靜脈變異常見且多發(fā)。如冇腦裂畸形或皮質發(fā)育不良等先天畸形,覆蓋干腦上的靜脈也往往異常(一)淺靜脈組9二)大腦深靜脈大腦深靜脈引流大腦半球深部的靜脈血,主要屬支如下。1.大腦內靜脈又稱小(alen靜脈,兩側的大腦內靜脈起于室間孔止于透明隔的后下面,其主要屬支有丘腦紋狀體靜脈、脈絡膜靜脈、透明隔靜脈、丘腦上靜脈及側腦室靜脈。收集大腦半球深部、間腦、脈絡叢和基底核的靜脈血。2.基底靜脈又稱Rosenthal基底靜脈。由大腦深中靜脈匯合而成,再回流到大腦大靜脈。主要接受額葉底面、島葉、大腦縱裂、基底神經節(jié)及顳葉內下面的血流。3,大腦大靜脈又稱(aken大靜脈。為短粗的靜脈干,由兩條大腦內靜脈匯合而成,然后向上呈一淺凹形與下矢狀竇一起匯入直竇內,主要接受兩惻的大腦內靜脈、基底靜脈和枕靜脈的血流。二)大腦深靜脈10腦靜脈竇內血流方向腦靜脈矢狀竇可下矢狀竇c直竇竇匯→橫竇乙狀竇一頸內靜脈眼靜脈海綿竇一巖上竇下竇腦靜脈竇內血流方向11大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件12大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件13大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件14大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件15大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件16大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件17大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件18大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件19大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件20大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件21大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件22大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件23大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件24大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件25大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件26大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件27大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件28大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件29大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件30大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件31大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件32大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件33大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件34大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件35大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件36大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件37大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件38大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件39大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件40大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件41大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件42大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件43大腦靜脈系統(tǒng)解剖課件44謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?5時間反復無常，鼓著翅膀飛逝大腦靜脈系統(tǒng)解剖大腦靜脈系統(tǒng)解剖時間反復無常，鼓著翅膀飛逝大腦靜脈系統(tǒng)解剖大腦靜脈系統(tǒng)A上矢狀竇B.Galen靜脈B◆C.眼靜脈D.面靜脈CE.海綿竇◆F.下巖竇G.頸靜脈D◆H.乙狀竇Ⅰ.上巖竇J.橫竇K直竇L.下矢狀竇FE傳統(tǒng)的數學課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學生練習鞏固，往復循環(huán)，按部就班形成了一個"套路"。學生的練習無非是例題的再版，這樣成了知識點的供給，使數學學習乏味無趣，那么怎樣才能吸引學生呢？1.在數學教學中培養(yǎng)學生的新觀念、新思想新觀念中不僅包含對事物的新認識、新思想，而且包含一個不斷學習的過程。為此作為新人才就必須學會學習，只有不斷地學習，獲取新知識更新觀念，形成新認識。在數學史上，法國大數學家笛卡爾在學生時代喜歡博覽群書，認識到代數與幾何割裂的弊病，他用代數方法研究幾何的作圖問題，指出了作圖問題與求方程組的解之間的關系，通過具體問題，提出了坐標法，把幾何曲線表示成代數方程，斷言曲線方程的次數與坐標軸的選擇無關，用方程的次數對曲線加以分類，認識到了曲線的交點與方程組的解之間的關系。主張把代數與幾何相結合，把量化方法用于幾何研究的新觀點，從而創(chuàng)立解析幾何學。作為數學教師在教學中不僅要教學生?W會，更應教學生會學。在不等式證明的教學中，我重點教學生遇到問題怎么分析，靈活運用比較、分析、綜合三種基本證法，同時引導學生用三角、復數、幾何等新方法研究證明不等式。2.引導學生積極表現(xiàn)，加強合作探究首先，在學習中，大部分的學生有很強的表現(xiàn)欲望，初中生的自控能力還是比較弱的，經常在課堂上隨意閑聊，擾亂課堂秩序，教師要在尊重學生表現(xiàn)欲望的基礎上，不能放任學生在課堂上隨意表現(xiàn)，而是要加以引導。其次，教師作為課堂上的組織著，要時刻的提醒學生要尊重同學和教師，要對講述的內容加以配合。同時要加強探究式的教學模式，教師要從學生的見解中提取要點，與自己的見解相互取長補短。進而豐富自己的教學經驗，使問題性、實踐性、參與性和開放性得到最大限度的發(fā)揮。再次，作為教師，要有提煉教材的意識。深刻地挖掘教材，提取精華的部分，在板書設計和講授中，能詳則詳，便于學生理解。3.教給學習正確的思維過程思維主要以所掌握的知識為基礎，它是初中學習的重要內容之一。下面主要從四個方面進行分析。3.1分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。3.2歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結合在一起，找到它們的共同點，從而得出結論的方法。演繹，就是將歸納出的結論（或是所學知識）運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹。只要學生掌握了這兩種方法，并有效地結合起來，就能從特殊到一般，再由一般解決特殊，思維能力就能得到發(fā)展。3.3類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學生對公式的運用有進一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關問題的思維方法。如在學習積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學生進一步了解積與商之間的變化關系，思維得到發(fā)展。3.4抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。如：七年級上冊數學課本中談到的"探索規(guī)律"這一節(jié)就是這兩種方法的運用。4.開展課外實踐活動課，讓學生學以致用了解數學知識在現(xiàn)實生活中的應用直接影響到學生學習數學的表現(xiàn)，也影響他們學習數學的動機。當今社會是科學迅猛發(fā)展的時代，新的發(fā)明創(chuàng)造使知識量迅速增加，不斷更新。而課堂所傳授的內容是相對穩(wěn)定的，難以向學生傳遞最新的科學知識。開展課外實踐活動可以拓寬學生的知識面，在課外實踐活動中，學生有機會接觸大自然，接觸科學技術，可以學到課本以外的各種知識，獲得大量信息。如介紹科普知識，參觀科技展覽館，組織各種各樣科技實踐活動操作等。這些活動可以增加學生對現(xiàn)代科學技術知識的了解，在擴大知識面的同時也培養(yǎng)了學生手腦并用的實際操作能力和創(chuàng)造才能。社會實踐活動還可以縮短書本與社會的距離，學生把學到知識應用于實踐中，同時又能用實踐中得來的知識補充和完善書本知識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。其次，開展課外實踐活動對發(fā)展學生的個性特長有特殊的作用，學生的稟賦、愛好及特長等方面的差異性使相當大的，課堂教學的集體性和進度的同步性無法照顧到學生的個體差異。這樣使每個學生的天賦、興趣、愛好和特長等，得不到充分的發(fā)揮，而課外實踐活動可以彌補這一不足。課外實踐活動的范圍廣，內容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學生開辟發(fā)展興趣愛好和特長的新天地。再次，課外實踐活動可以形象生動地對學生進行思想品德教育促進身心健康。青少年學生處于身心同步發(fā)展時期他們喜歡活動，精力充沛，加之思維以具體形象為主，很容易受具體事物感染。通過課外實踐活動的開展，讓學生作為主體去參與實踐活動，在互相交往的合作中進行智力活動。教師適當引導他們概括歸納應掌握的知識，促使學生將活動的內容化為理性的思維，掌握規(guī)律。為了適應21世紀高教改革關于“加強學生素質培養(yǎng)、淡化專業(yè)、拓寬基礎、提倡不同專業(yè)領域的交叉與滲透”的要求，目前國內工科院校的全部電類專業(yè)都在不同深度和層次上開設了電路或電工學課程。作為一門基礎課，電路或電工學的應用十分廣泛，不僅可以被應用在傳統(tǒng)的無線電技術類專業(yè)中，而且還擴大到部分電子學、電機、部分機械、動力和力學、應用數學等專業(yè)中，浙江林學院（以下簡稱“我校”）工程學院的家俱設計、木材科學與技術、工業(yè)設計、室內裝潢設計、信息工程學院的電子信息工程等專業(yè)也相應開設了這門課程。本文就我校電工學課程的教學改革提出一點想法，以供探討。一、教學改革的目的21世紀初，我校積極開展了以“提高人才培養(yǎng)質量”為核心的教學研究和實踐。幾年來，學校轉變觀念，不斷改革、試點、總結、完善，探索出了一條具有我校特色的強化學生綜合能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的新路子，也取得了一定的成果。根據已有的經驗和積累，以培養(yǎng)學生綜合能力為教學改革的基礎，我校加強對學生理論分析、實踐、專業(yè)軟件應用、自學以及創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。所以，要對電工學的課程體系、結構、內容等進行調整和改革，以建立有針對性的各專業(yè)電工學課程的模塊體系，要改革課程教學中過分強調學科體系、脫離時代和社會發(fā)展以及學生實際的狀況，改變以教師為主體、以考試分數作為衡量教育成果的惟一標準以及過于呆板的教育教學制度。通過對學生綜合能力的培養(yǎng)來鍛煉學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在學生身上的潛在的創(chuàng)造性品質。為此，我校積極投入教學改革，努力探索素質教育的教育教學模式，并以電工學課程為試點，以不斷提高教育教學水平。二、教學改革的實踐1.教學內容改革20世紀60年代以來，從原來主要研究線性非時變無源電路，進一步發(fā)展到非線性時變有源電路。由于近代大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路的發(fā)展，傳統(tǒng)的分析手段難以完成復雜的分析。為了適應發(fā)展的要求，應在教學中適量增加近代電路的分析方法及手段，如有源電路的分析，非線性電路的分析方法等。其主要特征是計算機輔助分析的應用，講解一些現(xiàn)代電工學內容，但要突出基本概念及規(guī)律，以提高教學效率。因此，為了適應時代發(fā)展和教改要求，要從教學內容，教學方法、手段到考核標準等方面都作相應的調整。而農林類院校的電工學或電工學課程課時又有限。如何在有限的課時基礎上，以培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力為目標，提高學生素質？我校的做法是進一步強調，或者說是增加電工學中在實際工程中、現(xiàn)代科技中的應用內容，以注重對學生的工程應用能力的培養(yǎng)。2.教學方式、方法手段從教學方法和手段上，應將傳統(tǒng)的注重知識內容的順序教學方式與注重知識關系的知識結構教學方式相結合，比如在電子學教學中要打破以往的元器件―基本線性電路分析―運放電路應用―功率放大電路分析―直流電源這樣的固有模式和順序，可以首先提出一個“核心”實例，比如擴音機電路。當然，作為農林類院校，還應講解一些相關知識在農林方面的典型應用案例，比如森林資源調查產品的運用、植物栽培控制系統(tǒng)的運用、木材無損檢測、智能農業(yè)控制技術等等?？傊?，先給學生一個感性知識并同時進行基本的操作技能訓練；（實驗配合，也可是開放實驗，科研訓練計劃等）然后提出問題，使學生帶著問題和興趣被慢慢地引入到課程學習中來，并進行“通識”課程學習；然后再回到課程的根本上來，進行相應的模塊化教學；最后完成一個作品來結束本課程的學習（即實習）。此外，還要將課堂教學與CAE教學相結合，把CAD技術引入教學，建立相應的軟件平臺，如MULTISIM2001和WORKBENCH、Spice、Matlab等軟件平臺，以體現(xiàn)電工學課程知識在工程實踐中的應用價值，這既是該課程發(fā)展的要求，也是學生學好后續(xù)課程的基礎，從而為傳統(tǒng)的教學手段注入新的活力，使教師對教學內容的講解更加生動形象、逼真。有時這種運用軟件得到的動態(tài)模擬曲線和仿真圖形往往使得學生對理論的理解更加容易，使學生了解并掌握計算機及常用分析、設計軟件在專業(yè)領域中的應用，為學生將來走上工作崗位，將其應用于工程實踐并取得成功打下基礎。另外，將標準化的傳統(tǒng)教學與豐富的電子教案和電子資源相結合，將理論教學與實驗、實踐相結合，筆試考核與實驗能力、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、甚至口試相結合。在課堂教學上，改革以往單一的由教師課堂滿堂灌、忽視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學模式。教學中以學生為主體，教師為主導，除教師主講的課堂教學外，兼顧其它多種教學形式。在學完每個相對獨立的知識點后進行歸納總結，并進行一次習題課，這樣一方面便于學生牢固掌握知識，另外一方面也可以根據實際情況對上課內容的選擇和講述方式進行有針對性地調整，以期達到更好的教學效果。另外，調整課堂教學中教師主講的比重，重點、難點內容仍由教師進行講解，對容易的內容，以學生自學為主，然后獨立完成讀書報告，或撰寫相關論文，口頭總結或宣講自學成果，教師對其進行考核并提出質疑。最后給學生成績，計入總評成績之中。這種方法鍛煉了學生的自學能力、口頭表達能力。3.課程考核改革我校對單一的試卷考試制度也進行了改革。主要有以下兩個措施。（1）變傳統(tǒng)的期末考試考卷定學生的學習成果為多種考核形式的綜合評估。合理淡化試卷考試的成分或程度。將考試由最后進行一次考試改為分階段考試（電工學上，模擬和數字類似），電阻電路、電路暫態(tài)響應講完后進行一次考試，成績占30%；動態(tài)電路、三相電路講完后進行一次考試，成績占40%；電氣控制電路等講完后進行一次考試，成績占30%左右。這樣做的好處是有利于學生復習，教師監(jiān)督。由于考試是學完該階段的內容就進行，從而可督促學生抓緊時間復習教學內容，緊跟講課進度，避免堆積到最后進行突擊。另外，在不同的階段使教師有機會對學生的學習進行總結、督促和指導，學生也會在不同階段根據具體情況，不斷調整自身的學習狀況，總結經驗，最終取得較好的成績。（2）調整各部分考試所占比例。卷面考試占總成績的70%；軟件應用占10%；自學等內容占總成績的20%。4.實踐教學改革新時期新形勢的電工學實踐教學由于學時被大大壓縮，很多學校如果按照老的實踐教學內容來實行，那么其效果勢必會大打折扣。因此，必須對其進行有針對性的實踐教學改革。首先，實踐教學改革要堅持高等教育“創(chuàng)新型應用人才”培養(yǎng)模式，探索符合我校農林特色的實踐教學體系、方法，培養(yǎng)學生的綜合素質，動手能力和創(chuàng)新意識的指導思想；其次，實踐教學應立足培養(yǎng)目標、行業(yè)應用背景，充分考慮實踐教學在教學過程中的重要作用，做到“與時俱進”；最后，要重視實踐教學課程體系的建立，更新教學內容。通過實踐教學不僅使學生增強感性認識，更有利于他們接受并理解所學知識，同時提高學生的實踐能力，使學生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力。因此，實踐課程的內容改革與更新要緊密結合社會經濟發(fā)展和科技發(fā)展的要求，對實踐教學內容進行精選，以綜合性、設計性、操作性內容為主，把實驗內容和實習內容有機結合起來，建立起與理論教學緊密配合又相對獨立的實踐教學內容。在具體實踐過程中逐步把建筑電工、機電安裝、電工技能、電子工程師相應考核的內容引入教學中，真正使他們學有所長、學有所用。三、總結總之，經過一個學期的教學嘗試，取得了較好的教學效果。通過與課程組教師和學生交流，他們對該教學改革給予了認可，并提出了寶貴意見。今后，我校將按新的教學模式進行的同時，也將繼續(xù)積極地深入開展教研、教學改革，以不斷提高教學質量，培養(yǎng)出21世紀的創(chuàng)新型工程應用人才。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝大腦靜脈系統(tǒng)解剖大腦靜脈系統(tǒng)解剖時46大腦靜脈系統(tǒng)大腦靜脈系統(tǒng)47A上矢狀竇B.Galen靜脈B◆C.眼靜脈D.面靜脈CE.海綿竇◆F.下巖竇G.頸靜脈D◆H.乙狀竇Ⅰ.上巖竇J.橫竇K直竇L.下矢狀竇FEA上矢狀竇48CorticalyensStraightcerebralvelns11%6sinuses6%Corticalyens49樂狀要(uperiorBroadiS竇(i8紋狀體顏身大腦郵入海每ofGale靜脈機竇(transversesinus)MEDLIVE.CN樂狀要(uperior50大腦上靜脈上矢狀竇上吻合靜脈下吻合靜脈大腦中淺靜脈大腦下靜脈橫竇大腦半球外側面的靜脈影像國