優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理

優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵聰明出于勤奮，天才在于積累優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵聰明出于勤奮，天才在于積累優(yōu)質(zhì)護理的重要性及必要性“優(yōu)質(zhì)護理服務”被國家和政府確定為深化醫(yī)療體制改革項重要任務,是公立醫(yī)院改革重要組成部分,護理是改革的先行兵不是擺形式,搞一陣子的事,是一項惠民便民措施。所以,必須開展優(yōu)質(zhì)護理服務。優(yōu)質(zhì)護理的重要性及必要性在《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(20112015年)》例為重大工程項目之《2011醫(yī)改工作要點》兩項工程:國家臨床重點專科建設工作優(yōu)質(zhì)護理服務e2012年例為中醫(yī)醫(yī)院等級評審標準中重要考核項目之優(yōu)質(zhì)護理蜀我們息息相關于小學數(shù)學課堂“實效性”，是眾多教師苦苦追尋的一種教學境界。筆者也對之深深思索，認真踐行與落實，現(xiàn)有以下幾點初步的嘗試語思考，現(xiàn)錄于此，以供批評與教正。課前準備：課堂教學有效性的保證。有“備”而來，是達到教學目標，提高課堂實效性的必要條件。學生作為我們教學的對象，我們首先應該對其有充分的了解。我們的教學設計必須建立在對學生充分了解的基礎之上。包括知識水平、學習習慣、生活經(jīng)驗以及個性特點等等，甚至包括興趣愛好。對學生了解的越多，越能幫助設計好一個能被學生所接受甚至產(chǎn)生共鳴的課前預案。另外，新教材的編寫呈現(xiàn)出新的特點，內(nèi)容的編排也有較大的改變。這就要求我們教師在正確理解新課程理念的前提下，準確把握教學內(nèi)容，拿捏好教學難度。以數(shù)據(jù)的統(tǒng)計來說吧，舊教材是統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)一編排，集中學習。而新教材則按照由易到難，由淺入深的原則，把這些內(nèi)容安排在不同年段。低年級段就讓學生先接觸和體驗一下統(tǒng)計的思想，然后再逐步深入。這就要求老師要能對新教材有整體的了解，準確把握教學內(nèi)容，合理安排教學目標。既要考慮到“吃不完”的學生，又要兼顧到“吃不飽”的孩子。學生不同，教學內(nèi)容在變。我們的教學方法也就應該合理選擇。幾千年前，孔夫子就提出教學要因材施教。針對不同學習的內(nèi)容，遵循學生的學習規(guī)律，結合不同的學生個性特點，靈活的使用各種教學方法，才有可能提高課堂效率。調(diào)動學生：提高課堂有效性效的關鍵。學生學習狀態(tài)不同，學習效果也迥異。選擇合適的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習主體性，讓學生積極主動的去學習，對于小學的數(shù)學課堂來說顯得尤其重要。一些老師生怕學生聽不懂，學不好或者想盡快的把知識傳授給學生，采取全由自己包辦代替，全由自己講解說明的教學方式。這樣，往往打亂學生的解題思路，干擾學生的正常思考。殊不知，教師控制一下講解時間，自己少講一點，讓學生多點思考，學習效果反而會好。因此，新課程課堂教學最好采用“先學后教”、“先試后導”“先練后講”的教學方式，把學生推到學習前臺，主動學習，變被動學為主動學，有效提高學習的效果。語言觸動：提高課堂有效性效的潤滑劑。就小學數(shù)學語言而言，抽象性是其特點，科學性是其原則，準確性是其靈魂。然而，我們數(shù)學課堂上的語病卻時有發(fā)生。例如：開始教學“0的認識時”，就說成“0表示沒有”。這里就忽視了數(shù)學知識教學的階段性，因為以后還要學習數(shù)位上一個單位也沒有就用“0”來表示；“0”還可以表示界限。所以準確地說應該是：一個物體也沒有可以用“0”表示。數(shù)學課上的科學術語很多，稍一說錯就會造成知識的偏差，誤導學生，數(shù)學課上有些教師的語言不夠精煉，導致教學思路模糊，學生聽起來頗感費力。除表達的準確性外，老師上課時的語速、語調(diào)都可能影響到一堂課的實際效果。雖然老師的思路還算清晰，方法也算正確，但還是有些學員跟不上節(jié)奏，有些則覺得太累，頭腦發(fā)熱，而難以集中精力了。而與此相反，如果老師語速合理，不快不慢，既讓人有時間去思考，又不會讓人覺得節(jié)奏緩慢而分神。語言是一門藝術！好的教學語言對于被很多人都認為比較枯燥的小學數(shù)學學科而言更為重要！動態(tài)生成，促進課堂效率的提升。隨著媒體的快速發(fā)展，現(xiàn)在小學生所接觸的信息量已是今非昔比。有些老師還把學生的思維水平和知識量定位在自己那個年代，對于課堂上學生提出的“奇思妙想”甚至是“異想天開”不但不能很好的把握和加以選擇利用，反而在心里埋怨現(xiàn)在的小學生難教，不聽話。大家都知道在水利治理工程中有一個非常重要的方法，那就是疏導！其實上課也是一樣，一方面教師要善于根據(jù)學生的實際問題和教學內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性且有價值的問題資源，另一方面教師要精心預設、以真誠寬容地態(tài)度接納學生，為學生問題的生成創(chuàng)造良好的氛圍。尊重不同學生的選擇，允許學生從多個角度觀察，發(fā)現(xiàn)問題。如果學生提出的不同的觀點不能有效的加以肯定，課堂上生成的動態(tài)資源不能有效利用，在一定程度上會打擊學生學習和思考的積極性，大大降低課堂的教學實效。關注差異，讓課堂效率落到實處。學生的認知水平、學習心理等是千姿百態(tài)的。課堂上，教師必須認知和尊重學生的這個差異，才能讓課堂變成全體學生的舞臺，讓每個學生在課堂上能有問題可想，有話可說，有事可做？如果能夠真到做到這些，這些課的實效性肯定可以落到實處。總之，課堂是屬于每個學生的，讓每個人都應該找到屬于自己的問題和任務，每個人能完成屬于自己的問題和任務。當然，這樣的任務也是多方面的，多層次，多變化的。精設練習，讓課堂效果得以鞏固。個人認為這樣設計課堂練習比較好：練習的層次性?！稊?shù)學課程標準》提出：“數(shù)學教育要實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。我認為練習的層次性很好的體現(xiàn)了這一新的理念，而且循序漸進的練習坡度與難度，也符合學生的認知規(guī)律和心理特點。練習的趣味性。興趣是最好的老師，學生在學完新授知識時已經(jīng)接近課堂的尾聲，精力上已比較疲憊，這時來幾道趣味性很強的練習顯的尤為重要。練習方式多樣性。練習的設計不僅限于動筆算，動口說、動手做也是很重要的練習形式。比如學習完長方體和正方體的認識，可以讓學生動手制作一個長方體和正方體的模型；又如在學習利息和利率前可以讓學生去銀行做個小調(diào)查，這都是很好的練習形式。小學數(shù)學課堂教學的有效性，應該是每一個教師記在心頭、落實在行動上的一件事情。體現(xiàn)著一種責任感和使命感，凸顯的是教師對學生的愛，大寫的是教師對教育的忠誠！摘 要：本文從學生英語學習的障礙調(diào)查入手，著重分析了影響學生英語學習的心理因素，并結合自身實踐，探討了作為一名英語教師如何發(fā)揮自身作用，消除學生的心理障礙，從而提高學生英語學習效果。一、造成學生英語學習心理障礙的主要因素一直以來，英語教學普遍存在的問題是投入較大、費時較多、收效較低，甚至有許多不盡如人意的地方。這些問題在農(nóng)村中學中表現(xiàn)得尤為突出，學生主要有兩種障礙，一是知識障礙，二是心理障礙。為調(diào)查清楚這兩種障礙中哪一個因素更能影響到學生的英語學習，筆者學校英語教研組從2012屆學生中隨機抽取了4個班，總計182個學生，以問卷調(diào)查的形式進行調(diào)查，要求學生客觀真實地反映自身的情況。調(diào)查結果顯示有70%的學生認為心理因素更能影響他們的英語學習，其中家庭因素占15%，學生自身因素占57%，教師因素占28%。從這份調(diào)查表的結果中，我們不難看出，比起知識因素，心理因素更影響學生的英語學習。因此要想切實提高學生的英語水平，首先要消除學生學習英語的心理障礙，其主要因素有以下三點。1.家庭環(huán)境因素家庭是社會的細胞，優(yōu)越的家庭經(jīng)濟狀況不僅能為孩子提供物質(zhì)保證，而且能為孩子的英語學習提供各種學習機會。和城鎮(zhèn)學生相對比，農(nóng)村學生不占任何優(yōu)勢。農(nóng)村學習英語的環(huán)境較差，特別是部分家長觀念陳舊保守，甚至有向孩子灌輸不學英語也能賺大錢的觀念，無形中影響著孩子對待英語學科的態(tài)度。2.學生自身因素學習者個體存在的差異會造成其學習心理特點的不同。但就總體而言，學生自身影響英語學習效果的因素可分兩類：智力因素和非智力因素。學生間的智力因素沒多大差別，影響學習效果最主要的因素是非智力因素，非智力因素對學習的影響直接表現(xiàn)為學生學習有無積極性。當然自身因素并不是一成不變的，它是會受家庭因素和教師因素的影響而改變的。3.教師因素問卷調(diào)查結果顯示，與家庭因素相比，教師因素更能影響學生的學習效果。教師是學生學習的指導者、啟發(fā)者、權威者和組織者?？梢姡龑W生的心理障礙是教師實施教學中極其重要的一個方面。很多人都知道內(nèi)因起決定作用，因此可能會片面地認為學習是學生自己的事情，從而容易忽略教師因素對學生學習的積極作用。實際上這是一種隱性因素，其具有的自然影響力要比許多顯性因素來得更強大、更深遠。筆者作為一名一線英語教師，深知自身對于學生英語學習影響的重要性。二、教師自身因素對學生英語學習的影響1.教師的個性影響學生的學習動機影響學生學習動機的關鍵因素是能力和努力兩個因素。因此，教師要肯定學生的能力，盡量引導學生把失敗歸因到自己努力的程度不夠上來，這就意味著教師要經(jīng)常主動關心學生，熱心對待學生。教師尊重學生，學生自然能尊重教師的勞動，自然能把教師對自己的期望化為自身強烈的學習動機。因此，教師可通過自己的言行，用真心給學生傳遞親和、信任的情感，強化學生的學習動機。2.教師創(chuàng)建良好課堂教學環(huán)境的影響課堂教學環(huán)境包括教師的教學態(tài)度、教學能力和教學方法。教學態(tài)度即教師的責任心，教學態(tài)度好的教師對學生很熱情，能真誠地激勵學生提高英語水平，同時教師也會發(fā)自內(nèi)心地努力去提高教學水平和改進教學方法。英語的本質(zhì)在于交際，而交際又離不開環(huán)境，因此，教師要能夠采用情景式教學，要形象生動并與生活實際密切聯(lián)系。例如，在學習投訴電話這個單元時，筆者創(chuàng)設了一個真實的生活環(huán)境，學生真正體會了買東西-電話投訴-維修的生活實際。學生都有話可說，他們在強烈的興趣引導之下，積極地參與，鍛煉了口語，真正體會到了英語的交際作用。三、教師改善教學評價方式能夠增強學生語言學習信心當前，許多教師對學生的評價仍采取單一的終結性評價，這一做法很不科學，帶有很強的片面性。這一做法變相地暗示學生去死讀書、讀死書，而忽略了英語真正的作用。筆者認為，形成性評價是教學評價的重點，如對口語、口譯更是需要這種評價方式。在形成性評價方式中，學生一方面可以看到自己的閃光點，能夠進一步堅持學習，另一方面，也能夠增強他們學習的自信心。英語教學不僅是一門藝術，更是一門事業(yè)。我們不僅要關注農(nóng)村學生英語學習的知識因素，更要關注其心理因素。影響學生英語學習的心理因素有很多，我們作為教師，要充分利用教師因素，最大限度地調(diào)動學習者的積極性，發(fā)揮學生英語學習的主體性，使農(nóng)村英語教學在有限的條件下獲得最佳效果。優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵聰明出于勤奮，天才在于積累優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵優(yōu)1優(yōu)質(zhì)護理的重要性及必要性“優(yōu)質(zhì)護理服務”被國家和政府確定為深化醫(yī)療體制改革項重要任務,是公立醫(yī)院改革重要組成部分,護理是改革的先行兵不是擺形式,搞一陣子的事,是一項惠民便民措施。所以,必須開展優(yōu)質(zhì)護理服務。優(yōu)質(zhì)護理的重要性及必要性2優(yōu)質(zhì)護理的重要性及必要性在《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(20112015年)》例為重大工程項目之《2011醫(yī)改工作要點》兩項工程:國家臨床重點?？平ㄔO工作優(yōu)質(zhì)護理服務e2012年例為中醫(yī)醫(yī)院等級評審標準中重要考核項目之優(yōu)質(zhì)護理蜀我們息息相優(yōu)質(zhì)護理的重要性及必要性3優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵“優(yōu)質(zhì)護理服務是指以病人為中心,強化基礎護理,全面落實護理責任制,深化護理專業(yè)內(nèi)涵,整體提升護理服務水平?！耙圆∪藶橹行牧惺侵冈谒枷胗^念和醫(yī)療行為上處處為病人著想,一切活動都要把病人放在首位;緊緊圍繞病人的需求,提高服務質(zhì)量,控制服務成本,制定方便措施,簡化工作流程,為病人提供“優(yōu)質(zhì)高效、低耗、滿意、放心的醫(yī)療服務。優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵4優(yōu)質(zhì)護理服務的內(nèi)涵主要包括:要滿足病人基本生活的需要,要保證病人的安全,要保持病人軀體的舒適,協(xié)助平衡病人的心理,取得病人家庭和社會的協(xié)調(diào)和支持,用優(yōu)質(zhì)護理的質(zhì)量來提升病人與社會的滿意度。優(yōu)質(zhì)護理服務的內(nèi)涵主要包括:要滿足病人基本生5優(yōu)質(zhì)護理服務的總體目標政府優(yōu)護患者社會一滿意優(yōu)質(zhì)護理服務的總體目標6優(yōu)質(zhì)護理服務量化目標1、患者知情?；颊吡私庾约旱呢熑巫o士,了解自己的護理級別及相應的護理項目和內(nèi)容2、患者了解治療、用藥、檢查、飲食、康復等注意事項。健康教育覆蓋率100%,患者對健康教育知識的知曉率≥80%。3、患者了解復診時間及辦理出院手續(xù)流程4、高?；颊唢L險評估率100%。責任護士對分管病人做到"七知道"?；颊邔ψo士的服務態(tài)度、服務及時性、服務質(zhì)量滿意。對病區(qū)環(huán)境、設施、管理滿意,對護士的技術水平滿意。5、醫(yī)師滿意,醫(yī)師對護士工作配合滿意優(yōu)質(zhì)護理服務量化目標7優(yōu)質(zhì)護理服務量化目標6、病房管理規(guī)范,符合標準化病房要求7、嚴格落實分級護理制度,密切觀察病情變化,發(fā)現(xiàn)異常,及時報告8、基礎護理落實率100%,基礎護理合格率≥95%。9、?？谱o理操作規(guī)范,護理技術操作合格率295%10、護理服務質(zhì)量改善,護士主動關心病人,提供全方位、規(guī)范化、無縫隙的優(yōu)質(zhì)護理服務優(yōu)質(zhì)護理服務量化目標8優(yōu)質(zhì)護理服務量化目標1、護士行為規(guī)范,病房環(huán)境溫馨,設施人性化。(床單元整潔,晨晚間護理到位。根據(jù)病情及患者需求,協(xié)助做好口腔護理、洗臉、刮胡須、梳頭、洗頭、擦身、洗腳、會陰護理、修剪指/趾甲、協(xié)助排尿、排便、更換衣褲等)12、病人家屬陪護人數(shù)減少,只陪不護13、病人滿意度提高?；颊邔ψo理工作滿意率≥95%14、認真落實不良事件報告制度,報告率100%優(yōu)質(zhì)護理服務量化目標9優(yōu)質(zhì)護理服務的主要內(nèi)容人院晨晚間你食護理護理護理護理臥位術前護理護理術后出院護理優(yōu)質(zhì)護理服務的主要內(nèi)容10如何做好優(yōu)質(zhì)護理?如何做好優(yōu)質(zhì)護理?11優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理12優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理13優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理14優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理15優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理16優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理17優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理18優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理19優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理20優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理21優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理22優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理23優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理24優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理25優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理26優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理27優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理28優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理29優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理30優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理31優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理32優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵課件整理33謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha34優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵聰明出于勤奮，天才在于積累優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵聰明出于勤奮，天才在于積累優(yōu)質(zhì)護理的重要性及必要性“優(yōu)質(zhì)護理服務”被國家和政府確定為深化醫(yī)療體制改革項重要任務,是公立醫(yī)院改革重要組成部分,護理是改革的先行兵不是擺形式,搞一陣子的事,是一項惠民便民措施。所以,必須開展優(yōu)質(zhì)護理服務。優(yōu)質(zhì)護理的重要性及必要性在《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(20112015年)》例為重大工程項目之《2011醫(yī)改工作要點》兩項工程:國家臨床重點?？平ㄔO工作優(yōu)質(zhì)護理服務e2012年例為中醫(yī)醫(yī)院等級評審標準中重要考核項目之優(yōu)質(zhì)護理蜀我們息息相關于小學數(shù)學課堂“實效性”，是眾多教師苦苦追尋的一種教學境界。筆者也對之深深思索，認真踐行與落實，現(xiàn)有以下幾點初步的嘗試語思考，現(xiàn)錄于此，以供批評與教正。課前準備：課堂教學有效性的保證。有“備”而來，是達到教學目標，提高課堂實效性的必要條件。學生作為我們教學的對象，我們首先應該對其有充分的了解。我們的教學設計必須建立在對學生充分了解的基礎之上。包括知識水平、學習習慣、生活經(jīng)驗以及個性特點等等，甚至包括興趣愛好。對學生了解的越多，越能幫助設計好一個能被學生所接受甚至產(chǎn)生共鳴的課前預案。另外，新教材的編寫呈現(xiàn)出新的特點，內(nèi)容的編排也有較大的改變。這就要求我們教師在正確理解新課程理念的前提下，準確把握教學內(nèi)容，拿捏好教學難度。以數(shù)據(jù)的統(tǒng)計來說吧，舊教材是統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)一編排，集中學習。而新教材則按照由易到難，由淺入深的原則，把這些內(nèi)容安排在不同年段。低年級段就讓學生先接觸和體驗一下統(tǒng)計的思想，然后再逐步深入。這就要求老師要能對新教材有整體的了解，準確把握教學內(nèi)容，合理安排教學目標。既要考慮到“吃不完”的學生，又要兼顧到“吃不飽”的孩子。學生不同，教學內(nèi)容在變。我們的教學方法也就應該合理選擇。幾千年前，孔夫子就提出教學要因材施教。針對不同學習的內(nèi)容，遵循學生的學習規(guī)律，結合不同的學生個性特點，靈活的使用各種教學方法，才有可能提高課堂效率。調(diào)動學生：提高課堂有效性效的關鍵。學生學習狀態(tài)不同，學習效果也迥異。選擇合適的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習主體性，讓學生積極主動的去學習，對于小學的數(shù)學課堂來說顯得尤其重要。一些老師生怕學生聽不懂，學不好或者想盡快的把知識傳授給學生，采取全由自己包辦代替，全由自己講解說明的教學方式。這樣，往往打亂學生的解題思路，干擾學生的正常思考。殊不知，教師控制一下講解時間，自己少講一點，讓學生多點思考，學習效果反而會好。因此，新課程課堂教學最好采用“先學后教”、“先試后導”“先練后講”的教學方式，把學生推到學習前臺，主動學習，變被動學為主動學，有效提高學習的效果。語言觸動：提高課堂有效性效的潤滑劑。就小學數(shù)學語言而言，抽象性是其特點，科學性是其原則，準確性是其靈魂。然而，我們數(shù)學課堂上的語病卻時有發(fā)生。例如：開始教學“0的認識時”，就說成“0表示沒有”。這里就忽視了數(shù)學知識教學的階段性，因為以后還要學習數(shù)位上一個單位也沒有就用“0”來表示；“0”還可以表示界限。所以準確地說應該是：一個物體也沒有可以用“0”表示。數(shù)學課上的科學術語很多，稍一說錯就會造成知識的偏差，誤導學生，數(shù)學課上有些教師的語言不夠精煉，導致教學思路模糊，學生聽起來頗感費力。除表達的準確性外，老師上課時的語速、語調(diào)都可能影響到一堂課的實際效果。雖然老師的思路還算清晰，方法也算正確，但還是有些學員跟不上節(jié)奏，有些則覺得太累，頭腦發(fā)熱，而難以集中精力了。而與此相反，如果老師語速合理，不快不慢，既讓人有時間去思考，又不會讓人覺得節(jié)奏緩慢而分神。語言是一門藝術！好的教學語言對于被很多人都認為比較枯燥的小學數(shù)學學科而言更為重要！動態(tài)生成，促進課堂效率的提升。隨著媒體的快速發(fā)展，現(xiàn)在小學生所接觸的信息量已是今非昔比。有些老師還把學生的思維水平和知識量定位在自己那個年代，對于課堂上學生提出的“奇思妙想”甚至是“異想天開”不但不能很好的把握和加以選擇利用，反而在心里埋怨現(xiàn)在的小學生難教，不聽話。大家都知道在水利治理工程中有一個非常重要的方法，那就是疏導！其實上課也是一樣，一方面教師要善于根據(jù)學生的實際問題和教學內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性且有價值的問題資源，另一方面教師要精心預設、以真誠寬容地態(tài)度接納學生，為學生問題的生成創(chuàng)造良好的氛圍。尊重不同學生的選擇，允許學生從多個角度觀察，發(fā)現(xiàn)問題。如果學生提出的不同的觀點不能有效的加以肯定，課堂上生成的動態(tài)資源不能有效利用，在一定程度上會打擊學生學習和思考的積極性，大大降低課堂的教學實效。關注差異，讓課堂效率落到實處。學生的認知水平、學習心理等是千姿百態(tài)的。課堂上，教師必須認知和尊重學生的這個差異，才能讓課堂變成全體學生的舞臺，讓每個學生在課堂上能有問題可想，有話可說，有事可做？如果能夠真到做到這些，這些課的實效性肯定可以落到實處?？傊?，課堂是屬于每個學生的，讓每個人都應該找到屬于自己的問題和任務，每個人能完成屬于自己的問題和任務。當然，這樣的任務也是多方面的，多層次，多變化的。精設練習，讓課堂效果得以鞏固。個人認為這樣設計課堂練習比較好：練習的層次性?！稊?shù)學課程標準》提出：“數(shù)學教育要實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。我認為練習的層次性很好的體現(xiàn)了這一新的理念，而且循序漸進的練習坡度與難度，也符合學生的認知規(guī)律和心理特點。練習的趣味性。興趣是最好的老師，學生在學完新授知識時已經(jīng)接近課堂的尾聲，精力上已比較疲憊，這時來幾道趣味性很強的練習顯的尤為重要。練習方式多樣性。練習的設計不僅限于動筆算，動口說、動手做也是很重要的練習形式。比如學習完長方體和正方體的認識，可以讓學生動手制作一個長方體和正方體的模型；又如在學習利息和利率前可以讓學生去銀行做個小調(diào)查，這都是很好的練習形式。小學數(shù)學課堂教學的有效性，應該是每一個教師記在心頭、落實在行動上的一件事情。體現(xiàn)著一種責任感和使命感，凸顯的是教師對學生的愛，大寫的是教師對教育的忠誠！摘 要：本文從學生英語學習的障礙調(diào)查入手，著重分析了影響學生英語學習的心理因素，并結合自身實踐，探討了作為一名英語教師如何發(fā)揮自身作用，消除學生的心理障礙，從而提高學生英語學習效果。一、造成學生英語學習心理障礙的主要因素一直以來，英語教學普遍存在的問題是投入較大、費時較多、收效較低，甚至有許多不盡如人意的地方。這些問題在農(nóng)村中學中表現(xiàn)得尤為突出，學生主要有兩種障礙，一是知識障礙，二是心理障礙。為調(diào)查清楚這兩種障礙中哪一個因素更能影響到學生的英語學習，筆者學校英語教研組從2012屆學生中隨機抽取了4個班，總計182個學生，以問卷調(diào)查的形式進行調(diào)查，要求學生客觀真實地反映自身的情況。調(diào)查結果顯示有70%的學生認為心理因素更能影響他們的英語學習，其中家庭因素占15%，學生自身因素占57%，教師因素占28%。從這份調(diào)查表的結果中，我們不難看出，比起知識因素，心理因素更影響學生的英語學習。因此要想切實提高學生的英語水平，首先要消除學生學習英語的心理障礙，其主要因素有以下三點。1.家庭環(huán)境因素家庭是社會的細胞，優(yōu)越的家庭經(jīng)濟狀況不僅能為孩子提供物質(zhì)保證，而且能為孩子的英語學習提供各種學習機會。和城鎮(zhèn)學生相對比，農(nóng)村學生不占任何優(yōu)勢。農(nóng)村學習英語的環(huán)境較差，特別是部分家長觀念陳舊保守，甚至有向孩子灌輸不學英語也能賺大錢的觀念，無形中影響著孩子對待英語學科的態(tài)度。2.學生自身因素學習者個體存在的差異會造成其學習心理特點的不同。但就總體而言，學生自身影響英語學習效果的因素可分兩類：智力因素和非智力因素。學生間的智力因素沒多大差別，影響學習效果最主要的因素是非智力因素，非智力因素對學習的影響直接表現(xiàn)為學生學習有無積極性。當然自身因素并不是一成不變的，它是會受家庭因素和教師因素的影響而改變的。3.教師因素問卷調(diào)查結果顯示，與家庭因素相比，教師因素更能影響學生的學習效果。教師是學生學習的指導者、啟發(fā)者、權威者和組織者?？梢?，消除學生的心理障礙是教師實施教學中極其重要的一個方面。很多人都知道內(nèi)因起決定作用，因此可能會片面地認為學習是學生自己的事情，從而容易忽略教師因素對學生學習的積極作用。實際上這是一種隱性因素，其具有的自然影響力要比許多顯性因素來得更強大、更深遠。筆者作為一名一線英語教師，深知自身對于學生英語學習影響的重要性。二、教師自身因素對學生英語學習的影響1.教師的個性影響學生的學習動機影響學生學習動機的關鍵因素是能力和努力兩個因素。因此，教師要肯定學生的能力，盡量引導學生把失敗歸因到自己努力的程度不夠上來，這就意味著教師要經(jīng)常主動關心學生，熱心對待學生。教師尊重學生，學生自然能尊重教師的勞動，自然能把教師對自己的期望化為自身強烈的學習動機。因此，教師可通過自己的言行，用真心給學生傳遞親和、信任的情感，強化學生的學習動機。2.教師創(chuàng)建良好課堂教學環(huán)境的影響課堂教學環(huán)境包括教師的教學態(tài)度、教學能力和教學方法。教學態(tài)度即教師的責任心，教學態(tài)度好的教師對學生很熱情，能真誠地激勵學生提高英語水平，同時教師也會發(fā)自內(nèi)心地努力去提高教學水平和改進教學方法。英語的本質(zhì)在于交際，而交際又離不開環(huán)境，因此，教師要能夠采用情景式教學，要形象生動并與生活實際密切聯(lián)系。例如，在學習投訴電話這個單元時，筆者創(chuàng)設了一個真實的生活環(huán)境，學生真正體會了買東西-電話投訴-維修的生活實際。學生都有話可說，他們在強烈的興趣引導之下，積極地參與，鍛煉了口語，真正體會到了英語的交際作用。三、教師改善教學評價方式能夠增強學生語言學習信心當前，許多教師對學生的評價仍采取單一的終結性評價，這一做法很不科學，帶有很強的片面性。這一做法變相地暗示學生去死讀書、讀死書，而忽略了英語真正的作用。筆者認為，形成性評價是教學評價的重點，如對口語、口譯更是需要這種評價方式。在形成性評價方式中，學生一方面可以看到自己的閃光點，能夠進一步堅持學習，另一方面，也能夠增強他們學習的自信心。英語教學不僅是一門藝術，更是一門事業(yè)。我們不僅要關注農(nóng)村學生英語學習的知識因素，更要關注其心理因素。影響學生英語學習的心理因素有很多，我們作為教師，要充分利用教師因素，最大限度地調(diào)動學習者的積極性，發(fā)揮學生英語學習的主體性，使農(nóng)村英語教學在有限的條件下獲得最佳效果。優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵聰明出于勤奮，天才在于積累優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵優(yōu)35優(yōu)質(zhì)護理的重要性及必要性“優(yōu)質(zhì)護理服務”被國家和政府確定為深化醫(yī)療體制改革項重要任務,是公立醫(yī)院改革重要組成部分,護理是改革的先行兵不是擺形式,搞一陣子的事,是一項惠民便民措施。所以,必須開展優(yōu)質(zhì)護理服務。優(yōu)質(zhì)護理的重要性及必要性36優(yōu)質(zhì)護理的重要性及必要性在《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(20112015年)》例為重大工程項目之《2011醫(yī)改工作要點》兩項工程:國家臨床重點?？平ㄔO工作優(yōu)質(zhì)護理服務e2012年例為中醫(yī)醫(yī)院等級評審標準中重要考核項目之優(yōu)質(zhì)護理蜀我們息息相優(yōu)質(zhì)護理的重要性及必要性37優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵“優(yōu)質(zhì)護理服務是指以病人為中心,強化基礎護理,全面落實護理責任制,深化護理專業(yè)內(nèi)涵,整體提升護理服務水平?！耙圆∪藶橹行牧惺侵冈谒枷胗^念和醫(yī)療行為上處處為病人著想,一切活動都要把病人放在首位;緊緊圍繞病人的需求,提高服務質(zhì)量,控制服務成本,制定方便措施,簡化工作流程,為病人提供“優(yōu)質(zhì)高效、低耗、滿意、放心的醫(yī)療服務。優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵38優(yōu)質(zhì)護理服務的內(nèi)涵主要包括:要滿足病人基本生活的需要,要保證病人的安全,要保持病人軀體的舒適,協(xié)助平衡病人的心理,取得病人家庭和社會的協(xié)調(diào)和支持,用優(yōu)質(zhì)護理的質(zhì)量來提升病人與社會的滿意度。優(yōu)質(zhì)護理服務的內(nèi)涵主要包括:要滿足病人基本生39優(yōu)質(zhì)護理服務的總體目標政府優(yōu)護患者社會一滿意優(yōu)質(zhì)護理服務的總體目標40優(yōu)質(zhì)護理服務量化目標1、患者知情?；颊吡私庾约旱呢熑巫o士,了解自己