濟南的冬天說課稿

如果對您有幫助！感謝評論與分享濟南的冬天說課稿，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點導(dǎo)讀評和分享。濟南的冬天說課稿（一）一、教材分析：《濟南的冬天》是初中七年級上冊第三單元的一篇課文。該單元以寫景抒情為主，要求反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，所以在教學(xué)過程中將落實這些教學(xué)目標(biāo)。《濟南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的繪景物，語言準(zhǔn)確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達了通過這些學(xué)習(xí)過程理解作者對濟南的冬天的熱愛和贊美。二、學(xué)情分析：展開獨立、自主、合作、探究的教學(xué)模式，由他們自己揣摩語言，并分享他們的觀點。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：如果對您有幫助！感謝評論與分享有感情地朗讀課文，積累生字生詞，初步感知文章內(nèi)容，體味濟南的冬之美。2、理清文章思路，揣摩、品味文章語言，學(xué)習(xí)課文中比喻、擬人等修辭手法。研讀課文，體會老舍先生對濟南冬天的喜愛和贊美。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定以上教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理清文章思路，揣摩、品味文章語言，學(xué)習(xí)課文中比喻、擬人等修辭手法。教學(xué)難點：研讀課文，體會老舍先生對濟南冬天的喜愛和贊美。四、教學(xué)設(shè)想1、教學(xué)用具：因為這是一篇寫景抒情的文章，文章語言非常優(yōu)美，所以將通過朗讀感知課文內(nèi)容，為了強化這種美感，我將使用多料。而其他重要的知識點，將用板書的形式展開。2、教學(xué)方法：新課標(biāo)要求學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)本文的過程中，盡可能的給學(xué)生多一點的空間思考，老師只作引導(dǎo)。3、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)過程本課的教學(xué)過程將從導(dǎo)入、整體感知、揣摩語言、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)展開。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入。"冬季本來就是泉城濟南最美、最有韻味的季如果對您有幫助！感謝評論與分享用詩的語言反復(fù)吟誦著雪中濟南、冬的濟南："山郡逢冬又作晴，波塘分出幾泉清。郭邊萬戶皆臨水，雪后千峰半入城。"老舍先生的贊美更加慷慨："上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南",于是便有了《濟南的秋天》和《濟南的冬天》兩篇美文傳世。"脈絡(luò)。通過讀寫的過程讓學(xué)生積累生字生詞，打下扎實的基礎(chǔ)。整理文章脈絡(luò)這一部分，我將通過問題提示的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解文章，整理出框架結(jié)構(gòu)，同時初步體會作者所表達的思想感情。5分鐘時間來思考。提出問題后先由同學(xué)自己解決，老師作引導(dǎo)。重要問題沒有提到的，老師作補充。可能性問題：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？明確：賦予老城以人的靈性，把老城寫活了，使之帶有生命的感覺與意味，流露出作者對濟南冬天的無限喜愛之情。2、里，它們安靜不動地低聲地說："你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。"明確：小山如同慈母般溫存、體貼、慈祥。而那句低語使人想起如果對您有幫助！感謝評論與分享入微的撫愛，賦予這一圈小山以慈母之情。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。明確：描繪了雪色與草色相間的美景，給人以動態(tài)的生活實感。像忽然害了羞，微微露出點粉色。美。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！明確：一個"太"字，贊美之情全出。用與老天商量的語氣，說怕似乎弱不勝衣的小山充滿著熱愛。況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！通過水藻、水清、柳美相互愛憐，表現(xiàn)它們的協(xié)調(diào)配合，似乎有了靈性，而更加熱愛它們。這就是冬天的濟南。明確：點題，又和標(biāo)題在結(jié)構(gòu)上有所變化，顯示了作者的匠心，用"冬天"修飾"濟南",抒發(fā)對"冬天"這個特定時令里的濟南的總觀感。和開頭呼應(yīng)，抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。如果對您有幫助！感謝評論與分享第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。根據(jù)開始建立的框架結(jié)構(gòu)，簡單的復(fù)述課喜愛和贊美之情。要求突出冬天的特點，多用比喻擬人等修辭手法，六百字左右。六、板書設(shè)計總的特點：無風(fēng)聲北平響晴倫敦溫晴熱帶山：陽光下的小山可愛小雪后的小山秀氣城外的遠山水墨畫水：澄清、清亮、空靈濟南的冬天說課稿（二）各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好！下面我將從教材和學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和策略幾個方面闡述我的教學(xué)設(shè)計。一、說教材和學(xué)情（一）教材《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它如果對您有幫助！感謝評論與分享寫景散文。含在字里行間的感情。（二）學(xué)情二、說教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文學(xué)習(xí)重在強調(diào)知識和能了如下教學(xué)目標(biāo)：知識能力目標(biāo)：理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。過程方法目標(biāo)：朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。如果對您有幫助！感謝評論與分享2.教學(xué)重難點所抒發(fā)的思想感情。三、說教學(xué)方法教學(xué)：1.根據(jù)語文特點和學(xué)生實際情況以通讀法、討論法、合作探究法進行教學(xué)。要達此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻字開展系列語文學(xué)習(xí)活動，從而達到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。2.采用多媒體等電教手段，增強教學(xué)直觀性，擴大教學(xué)容量。學(xué)法：思路進行學(xué)法指導(dǎo)，采用了：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法及反饋練習(xí)法。四、說教學(xué)過程及策略為了達到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序。如果對您有幫助！感謝評論與分享一、情境導(dǎo)入一年有四季，季季有特色。今天我們單表一下多姿的冬天。和學(xué)生一起欣賞燕京一帶冬天雪花，感受邊塞冬天的奇寒；東北的冬天，下冬天的氣息。二、朗讀課文，整體感知本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個小問題：1.學(xué)生用一兩個詞語概括自己經(jīng)歷感受過的冬天的特點。2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，用幾個詞語概括老舍筆下"濟南冬天"的特點。3.學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的差異？體現(xiàn)著"溫晴",也體現(xiàn)著"溫情".三、以溫晴識溫情——"溫情"在我身邊晴的特點。因此，作者說濟南是個"寶地".四、以溫晴看溫情——"溫情"在我眼前色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望。如果對您有幫助！感謝評論與分享教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，尋找溫情的畫面，學(xué)生通過自主思考，合作交流，為每一幅畫面起一個名字并說明其理由。1.搖籃安睡圖2.雪后小山圖3.山村臥雪圖4.玲瓏水晶圖五、以溫晴賞溫情——"溫情"在我心中教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進入對溫情的賞讀。南冬天的特點，在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的上水，用包含溫情的語言來描繪溫情的山水。（一）走近溫情的人物形象景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美。教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，分別找出用人物形象來比擬山水的語段，體會溫晴的特點，然后學(xué)生小組交流，最后師生共同明確。1.守護搖籃的母親2.細致周到的護士3.健美優(yōu)雅的女郎4.嬌美害羞的少女5.俏美柔情的女子如果對您有幫助！感謝評論與分享個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。如此，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美，突出了濟南冬天的特點。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢？主要讓學(xué)生明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛，能與濟南冬天的秀美、溫晴特點相吻合。（二）品味溫情的語言本文語言自然、質(zhì)樸，親切、柔和，充滿著溫情。像美麗的女子情態(tài)可掬，又像慈愛的母親娓娓敘談。學(xué)生先跳讀課文，標(biāo)劃出富有靈性、含有意蘊的動詞，然后體會口語化、情感化的詞語，找出類似語句，進行品味。六、我筆下的"溫晴"和"溫情"1.教師總結(jié)：老舍先生寫北方中國的冬天不著眼于"寒",而著眼于"暖",不著眼種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達。正是"一切景語皆情語".2.引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對課文的體會，運用"溫晴"和"溫情"兩個詞語，寫幾句話。如果對您有幫助！感謝評論與分享五、時間安排導(dǎo)入3分鐘講授新課30分鐘歸納總結(jié)2分鐘寫作練習(xí)5分鐘六、板書設(shè)計濟南的冬天說課稿（三）一、說教材務(wù)，所以本單元的重點是整體感知散文，品味散文優(yōu)美的語言藝術(shù)。自然，描寫生動形象又妙趣橫生，對景物描寫細致入微，瓶中見奇、教學(xué)的難點同時把本文與朱自清的《春》進行比較閱讀，進一步體會比喻、你人等修辭手法對描寫景物、抒發(fā)感情的作用，在這些認(rèn)識基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學(xué)目標(biāo)。（2）進一步體會比喻你人等修辭手法在描寫景物抒發(fā)感情時的作用（3）體會文中的語言美（2）通過對《濟南的冬天》的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)大自然之美如果對您有幫助！感謝評論與分享讀貫穿始終，分三步走：初讀——精讀——品讀，讀出文章之美，達到與作者共鳴。（2）學(xué)生討論探究濟南動冬天的山水陽光，并對其進行修飾，找出依據(jù)，如小山搖籃圖，空靈水晶圖等。（3）學(xué)生以導(dǎo)游的身份，追隨老舍的足跡給第一次來濟南的有人介紹濟南的冬天二、說教法新課程中指出："教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，知道學(xué)生主動的獲取知識".于是我根據(jù)本科目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美，感知美，探究美。三、說學(xué)法學(xué)生是課堂的主體，因此我遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線"的教學(xué)思路進行學(xué)法知道，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)思考分析討論，從而解決問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，當(dāng)秋天來了，冬天還會元嗎？冬天來了，大家