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文檔簡介

探究影響電磁鐵磁力的因素一、說教材大小的因素，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解電能產(chǎn)生磁。因此“探究影響電磁動。本實驗是一個典型運(yùn)用“控制變量法”的對比實驗，可以幫助學(xué)生了解“控制變量法”這一科學(xué)研究方法，理解對比實驗的要求，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、實驗器材三、實驗創(chuàng)新課本上的實驗是用一根鐵釘做多次實驗，需要不斷改變線圈圈數(shù)，記錄、統(tǒng)計得到結(jié)果，耗時較長，稍有誤差，容易出錯；而我的改進(jìn)后的實驗節(jié)省時間、容易操作、現(xiàn)象明顯、對比性強(qiáng)，學(xué)生容易培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度。四、實驗原理多磁性越強(qiáng)，吸引地回形針數(shù)目越多。五、實驗的教學(xué)目標(biāo)形針越多；圈數(shù)少磁力弱，吸引的回形針少。檢驗線圈圈數(shù)對電磁鐵磁力大小的影響。3>培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，體會開展合作的樂趣。大膽想象，有根據(jù)地假設(shè)，能夠以好奇的態(tài)度做檢驗假設(shè)實驗。六、實驗的教學(xué)內(nèi)容探究影響電磁鐵磁力大小的因素，是“電磁鐵磁力”一課的核心匝數(shù)有關(guān)：圈數(shù)越多磁力越強(qiáng)，圈數(shù)越少磁力越弱。七、實驗教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課運(yùn)重物的圖片向?qū)W生提出疑問：同樣是電磁鐵，為什么有的磁力強(qiáng)，有的磁力弱？學(xué)生大膽猜測：有的電流大、有的電流小、有的線圈圈數(shù)多等等。通過學(xué)生的猜想進(jìn)而引入本節(jié)課探索的內(nèi)容。2.提出假設(shè)線圈圈數(shù)多磁力強(qiáng)，圈數(shù)少磁力弱。驗證假設(shè)驗假設(shè)，對比所得到的數(shù)據(jù)。4、得出結(jié)論在電流大小、鐵釘粗細(xì)不變的條件下：線圈圈數(shù)多磁力大，圈數(shù)少磁力小。八、實驗教學(xué)反思與評價中的主體地位，符合學(xué)生的需求，

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