容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件

容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热莘e流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热莘e流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用安順市人民醫(yī)院容積流量曲線吸氣PIFREELV容積(m)PEFR呼氣1創(chuàng)新和創(chuàng)新人才創(chuàng)新是指在他人已經(jīng)創(chuàng)造、發(fā)明的成果基礎(chǔ)上，能夠提出新的見解，作出新的改良，拓展新領(lǐng)域，解決問題，創(chuàng)造出新觀念和事物，能夠?qū)⒃镜某晒_展創(chuàng)造性使用?？梢詫?chuàng)新看做兩種形式，一種為發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新，經(jīng)研究和探索后，能夠?qū)σ酝陀^存在的東西加深認(rèn)識，并可將以往客觀存在，但是卻未被他人所認(rèn)識的知識進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新，是一個全身的認(rèn)識范疇；還有一種創(chuàng)新，屬于發(fā)明式創(chuàng)新，能夠創(chuàng)造出以往根本不存在的東西，并通過實踐使用，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行驗證，這種創(chuàng)新，是屬于改革范疇。兩者之間所存在的共同點，均為創(chuàng)新世界。具有這兩種創(chuàng)新能力的人才，被稱為創(chuàng)新人才，為新時代生產(chǎn)力的代表者，在德育教育過程中，應(yīng)該對其進(jìn)行引導(dǎo)。2創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是對德育教育的挑戰(zhàn)學(xué)校教育，一般可分為智育、德育、體育等方面，而現(xiàn)在需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在無形之中，又為學(xué)校教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。2.1人的發(fā)展意義的德育教育應(yīng)該取代社會發(fā)展意義的德育教育隨著近年來教學(xué)改革工作的推動，致使德育工作在學(xué)校工作中，所占據(jù)的比重越來越大，其重要越來越凸顯，對學(xué)校德育工作進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)，是素質(zhì)教育實施的必然要求，也是確保課程改革能夠順利實施的基礎(chǔ)條件。對創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)過程中，必須要在德育教育的基礎(chǔ)上實施，從社會意義為主的德育教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹鞯牡掠逃?，注重個體發(fā)展，從而擔(dān)負(fù)學(xué)生在教學(xué)過程中，非才智性發(fā)展的重任，促進(jìn)德育工作的發(fā)展，在未來的社會發(fā)展中，成為重要助力。2.2德育教育內(nèi)容改革德育教育在理論上，就是思想教育和政治教育、品德教育結(jié)合，目前，也有學(xué)校將心理健康教育，歸屬于德育教育的內(nèi)容。隨著社會發(fā)展的進(jìn)步，現(xiàn)代化也開始進(jìn)入教學(xué)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要從小抓起，小學(xué)德育教育的實施，是目前培養(yǎng)學(xué)生品德的基礎(chǔ)，同時，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)源地。德育教育需要為社會承擔(dān)素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)職責(zé)，成為民族和國家在思想道德水準(zhǔn)、公平意識匯集的民族精神體現(xiàn)之地，是學(xué)校教育中，一項極為艱巨的任務(wù)。2.3將德育教育融于生活德育教育所涉及的范圍極為廣闊，其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，應(yīng)該將德育教育中的理論知識，貼近于學(xué)生的日常生活中，從而致使德育工作能夠更加易于被接受。深入學(xué)生生活中，可多理解。在傳統(tǒng)教育中，都是以課堂為主，所學(xué)習(xí)的理論知識缺乏實踐，其教學(xué)效果往往不盡如人意。生活和每個人的經(jīng)歷相關(guān)，會對人形成直接、且深遠(yuǎn)的影響。每個人的道德修養(yǎng)，其很大程度上，并非完全受學(xué)校教育所影響，其主體還是來自于社會中的現(xiàn)實生活，在對生活中存在的道德沖突進(jìn)行解決的過程中而形成的思維模式。現(xiàn)實生活里，人們都并非是因為道德而道德，其實是因為生活，而逐步去提升和改善道德，從而形成個體道德。道德應(yīng)該融入到學(xué)生的生活每一個細(xì)節(jié)中，想要學(xué)生形成社會道德與個體道德，應(yīng)該經(jīng)過在其生活中形成道德因素，才能徹底提高學(xué)生的道德認(rèn)知。2.4德育目標(biāo)應(yīng)貼近生活人置身于社會中，因此，在進(jìn)行德育教育時，應(yīng)該將德育教育的目標(biāo)與學(xué)生的生活相結(jié)合，與實際生活接軌，讓學(xué)生能夠找到真實感，從以往教學(xué)中，滿篇大道理、說教的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的生活教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更加易于接受，也可以對教學(xué)內(nèi)容加深理解。同樣，與實際生活接軌的教學(xué)目標(biāo)，也能夠讓學(xué)生看到教學(xué)目標(biāo)，相信通過自身的努力便可以做到，并非遙不可及。還原德育教育的本質(zhì)，而并非是教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠提升思想境界，對實際的思想問題進(jìn)行解決，讓人能夠生活在現(xiàn)實生活中，更加充實，德育教育過程中，也應(yīng)該秉承這樣的教學(xué)理念，才能讓教學(xué)過程更加具有意義。2.5轉(zhuǎn)化教學(xué)中師生角色傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動接受知識，而老師則是以“大滿灌”的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生失去主動性，自然缺乏學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生和教學(xué)計劃相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，將課堂還給學(xué)生。倡導(dǎo)以學(xué)生為主的教育模式，老師擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)角色。例如：在《祖國媽媽，我愛您》一課中，老師應(yīng)該先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講一些小典故，讓學(xué)生對課程內(nèi)容提起興趣，并針對課堂內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生自己分組討論。在課堂上，讓每個小組說出自己的答案，經(jīng)過探討之后，老師再對一些錯誤觀念進(jìn)行糾正，并對優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，以此方式，讓學(xué)生之間能夠加強(qiáng)友誼，也能促進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的自我思考能力。3創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和德育新體系建立在德育教育中，必須改變原本的教學(xué)培養(yǎng)方式，建立起全新的教學(xué)體系。3.1心理心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，至關(guān)重要的組成部分，可以將原本的政治學(xué)課程適當(dāng)減少，多開展心理訓(xùn)練和保健相關(guān)課程，促進(jìn)學(xué)生在自我感知、情緒控制、認(rèn)知他人、自我激勵、人際交往等方面能夠加強(qiáng)能力。3.2品德學(xué)生的品德教育，是德育的重要內(nèi)容，其中包括職業(yè)道德、私德、公德。3.3思想思想教育中，主要包括影響思想知識和情感教育、世界觀等思想的形成，引導(dǎo)學(xué)生走向良好的思想方向。4結(jié)語將德育教育和人的發(fā)展和成才結(jié)合，能夠?qū)⒃疽货瓴徽竦牡掠逃w系提高境界，取得更好的德育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與社會發(fā)展相適應(yīng)，成為新時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。教師在日常的教育教學(xué)中，都在不斷思索如何提高初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)中教師對出現(xiàn)的問題快速準(zhǔn)確解決是極為關(guān)鍵的一件事。教師要學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)起其主動思考的能力，提高其語文學(xué)習(xí)的興趣。課后教師也要對所教授課程不斷的深入調(diào)研，在初中語文的道路上不停的進(jìn)行探索，尋求一條更為合適的教育道路。一、因材施教，激發(fā)興趣教師需對學(xué)生進(jìn)行一個大致的了解，對每個學(xué)生的基礎(chǔ)情況有一個較為全面的把握，根據(jù)不同能力層次的學(xué)生實行針對性教學(xué)。一個班級有幾十個學(xué)生，不可能每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都保持一致，初中語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們作為教師應(yīng)當(dāng)多與其溝通，對其實際情況有一個大致的把握后，再對其進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，學(xué)會針對不同的學(xué)生對教學(xué)方法進(jìn)行適時的調(diào)整。比如，部分學(xué)生上?n時注意力集中時間短，在聽課的時候容易走神，教師就應(yīng)當(dāng)在課堂上實時的對其進(jìn)行提醒，在講到知識重點的時候可以通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、加重語氣等方式來喚起學(xué)生的注意力，或者用有趣的方式活躍起課堂氣氛，將其思維引回到課堂上來。部分學(xué)生不喜歡閱讀，教師就可以針對其實際愛好推薦有趣的語文類報刊、雜志，或在班級上組織集體閱讀活動，借此來增加學(xué)生的閱讀量，一定程度上提高寫作的能力。興趣是最好的老師，這句話幾乎所有人都知道，但是實際實施起來頗為不易，作為教師必須充分調(diào)動其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方可使學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣作為教學(xué)的重點，使學(xué)生通過對語文學(xué)習(xí)的深入，最終能夠進(jìn)行獨立自主的語文學(xué)習(xí)。因為讓學(xué)生在有興趣的前提下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，是其能否高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，這是教師需要進(jìn)行深思的問題，教育需要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，通過對學(xué)生的調(diào)查，了解其到底對什么感興趣，針對學(xué)生的興趣點來制造話題。教師可以在課堂上使用引導(dǎo)語來對引出課堂的內(nèi)容，使學(xué)生將注意力集中起來，從而能快速地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。隨著現(xiàn)在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)媒體的運用愈發(fā)的普及，多媒體已成為教學(xué)中的一項必備工具，在課堂上引入多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，主要因為多媒體教學(xué)能夠帶給學(xué)生足夠的新鮮感，給其視覺以強(qiáng)烈的沖擊，使對知識的記憶更為持久。例如，教師在做課件的時候，可以把一些網(wǎng)絡(luò)熱點事件的圖片插入進(jìn)來，比如“杜甫很忙”的各種惡搞圖片，就可以將其引入到課堂中來，通過教師的合理引導(dǎo)，使學(xué)生對這一文化現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，同時借此對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。在這樣的氣氛下，學(xué)生更易投入到語文的學(xué)習(xí)中，且更能激起其對語文學(xué)習(xí)的興趣。二、鼓勵學(xué)生，積極活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅僅是圍繞教材進(jìn)行合理的教學(xué)，還可以在條件允許的情況下鼓勵學(xué)生積極參與各種活動，如詩歌朗誦、演講比賽等。這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能提高其自主學(xué)習(xí)語文的能力。作為語文教師應(yīng)當(dāng)積極主動的舉辦這類有意義的活動，其目的就是為了提高初中生語文學(xué)習(xí)的水平。同時這類活動對學(xué)生的性格發(fā)展，交際能力提升都是大有裨益的。作為一名語文教師不光是要教授給學(xué)生知識，最為重要的是要教會學(xué)生做人的道理，因此為了學(xué)生的日后發(fā)展，我們的目光應(yīng)當(dāng)放得更為長遠(yuǎn)。三、培養(yǎng)語感，提升能力充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與熱情，還要使學(xué)生能夠真正的掌握語文知識?，F(xiàn)階段的語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，雖然語感是一個較為抽象的概念，但是其作用于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方方面面，只要擁有較強(qiáng)的語感，其語言理解表達(dá)能力就會不斷的提高。語感是對詞匯發(fā)音、交流語氣、文字表述等語文基礎(chǔ)知識的融合，因此，語文學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識的掌握，是培養(yǎng)語感的先決條件。語感是學(xué)生掌握的一門語言的能力，是其運用語言文字過程中的一種技巧，要使語文知識進(jìn)轉(zhuǎn)化為語感，需要一個不斷訓(xùn)練提升的過程。在這一過程中，對語言文字的鑒賞、品味，就是一種潛移默化的訓(xùn)練。在語文閱讀中，每一名學(xué)生都會對所讀文章有所“感悟”，只是各自進(jìn)行“感悟”的視角不同。這種“感悟”就是學(xué)生同文章、學(xué)生同學(xué)生、學(xué)生同教師之間的多向互動。這種“感悟”的能力也是要靠大量的訓(xùn)練來進(jìn)行培養(yǎng)的，只有經(jīng)過大量的語文訓(xùn)練，才能達(dá)到把文章中的文字轉(zhuǎn)換成語言感悟能力的程度，達(dá)到讀懂、聽懂、會寫、能說的地步。四、培養(yǎng)情感，升華訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的情感是初中語文教學(xué)的進(jìn)一步升華，作為語文教師在日常教學(xué)中，需要能夠通過語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來呈現(xiàn)生活，使學(xué)生提起對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓獲取知識的過程在心理體驗中得到實現(xiàn)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。例如，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行復(fù)述，并對課文進(jìn)行分角色朗讀；或者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論；或?qū)⑽淖忠晕璧?、小品等形式進(jìn)行表現(xiàn)。如在教學(xué)生《皇帝的新裝》一文時，把各角色分配給對應(yīng)的學(xué)生，讓其分角色朗讀，所取得的效果就很不錯。這樣的形式能讓學(xué)生真正的融入到課文中去，全心全意的投入到語文的學(xué)習(xí)之中，使其能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想，體會到文章中的人文內(nèi)涵。學(xué)生很容易就同文中人物產(chǎn)生了共鳴，在不知不覺中就對學(xué)生的情感進(jìn)行了培養(yǎng)。五、勤于動筆，善于寫作語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)起學(xué)生寫作的基本能力，其對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力提升是非常重要的。寫作是語言文字運用的一種技能，也是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)掌握情況的真實表現(xiàn)，每一個學(xué)生都能進(jìn)行寫作，但是文章寫作水平參差不齊，要使其寫出高質(zhì)量、高水平的文字，就需要通過教學(xué)讓學(xué)生具備寫作的基本能力，這些能力的獲得需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練。只有長期對學(xué)生的語文進(jìn)行必要的訓(xùn)練，培養(yǎng)起學(xué)生的觀察、領(lǐng)悟、理解、表達(dá)等能力，才能使其在語文這一學(xué)科上取得不俗的成績。在初中的語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，通過各種教學(xué)手段激發(fā)其語文學(xué)習(xí)的興趣，通過長期持續(xù)的訓(xùn)練培養(yǎng)起語文學(xué)習(xí)的必要能力。教師應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，教師以引導(dǎo)為主、教育為輔，培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時1容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用安順市人民醫(yī)院容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用2容積流量曲線吸氣PIFREELV容積(m)PEFR呼氣容積流量曲線3漏氣吸氣流量(L/min)容積(m)氣(mL)正常異常呼氣漏氣4氣體陷閉吸氣流量(L/min)不能回到基線水平容積(mD)正常異常呼氣氣體陷閉5氣道阻力升高吸流量(L/min)容積(m)Scoopedout正常pattern異常PEFR降低氣道阻力升高6氣道分泌物管路中積水吸氣流量(L/min)容積(m)異常氣道分泌物管路中積水7容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件8計算時間常數(shù)的簡單方法流量容積(L)BrunnerJX,LaubscherTP,BannerM,etal.Simplemethodtomeasuretotalexpiratorytimeconstantbasedonthepassiveexpiratoryflow-volcurve.CnticalCareMed1995,23(6-1117-1122計算時間常數(shù)的簡單方法9計算時間常數(shù)的簡單方法流量容積(L)Tau=Vt/PEFRBrunnerJX,LaubscherTP,BannerM,etal.Simplemethodtomeasuretotalexpiratorytimeconstantbasedonthepassiveexpiratoryflow-volcurve.CnticalCareMed1995,23(6-1117-1122計算時間常數(shù)的簡單方法10計算時間常數(shù)的簡單方法模擬肺動物試驗(犬0.975X+0.169=1.033X+0.038r2=0.974r2=0.969B864215=品g1.522533.5424.6812141.61.8ActualTE"(sec)BrunnerJX,LaubscherTP,BannerM,etal.Simplemethodtomeasuretotalexpiratorytimeconstantbasedonthepassiveexpiratoryflow-volumecurve.CnticalCareMed1995,23(6-1117-1122計算時間常數(shù)的簡單方法11容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件12容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件13容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件14容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件15容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件16容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件17容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件18容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件19容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件20容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件21容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件22容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件23容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件24容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件25容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件26容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件27容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件28容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件29謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基30容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热莘e流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热莘e流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用安順市人民醫(yī)院容積流量曲線吸氣PIFREELV容積(m)PEFR呼氣1創(chuàng)新和創(chuàng)新人才創(chuàng)新是指在他人已經(jīng)創(chuàng)造、發(fā)明的成果基礎(chǔ)上，能夠提出新的見解，作出新的改良，拓展新領(lǐng)域，解決問題，創(chuàng)造出新觀念和事物，能夠?qū)⒃镜某晒_展創(chuàng)造性使用?？梢詫?chuàng)新看做兩種形式，一種為發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新，經(jīng)研究和探索后，能夠?qū)σ酝陀^存在的東西加深認(rèn)識，并可將以往客觀存在，但是卻未被他人所認(rèn)識的知識進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新，是一個全身的認(rèn)識范疇；還有一種創(chuàng)新，屬于發(fā)明式創(chuàng)新，能夠創(chuàng)造出以往根本不存在的東西，并通過實踐使用，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行驗證，這種創(chuàng)新，是屬于改革范疇。兩者之間所存在的共同點，均為創(chuàng)新世界。具有這兩種創(chuàng)新能力的人才，被稱為創(chuàng)新人才，為新時代生產(chǎn)力的代表者，在德育教育過程中，應(yīng)該對其進(jìn)行引導(dǎo)。2創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是對德育教育的挑戰(zhàn)學(xué)校教育，一般可分為智育、德育、體育等方面，而現(xiàn)在需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在無形之中，又為學(xué)校教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。2.1人的發(fā)展意義的德育教育應(yīng)該取代社會發(fā)展意義的德育教育隨著近年來教學(xué)改革工作的推動，致使德育工作在學(xué)校工作中，所占據(jù)的比重越來越大，其重要越來越凸顯，對學(xué)校德育工作進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)，是素質(zhì)教育實施的必然要求，也是確保課程改革能夠順利實施的基礎(chǔ)條件。對創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)過程中，必須要在德育教育的基礎(chǔ)上實施，從社會意義為主的德育教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹鞯牡掠逃?，注重個體發(fā)展，從而擔(dān)負(fù)學(xué)生在教學(xué)過程中，非才智性發(fā)展的重任，促進(jìn)德育工作的發(fā)展，在未來的社會發(fā)展中，成為重要助力。2.2德育教育內(nèi)容改革德育教育在理論上，就是思想教育和政治教育、品德教育結(jié)合，目前，也有學(xué)校將心理健康教育，歸屬于德育教育的內(nèi)容。隨著社會發(fā)展的進(jìn)步，現(xiàn)代化也開始進(jìn)入教學(xué)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要從小抓起，小學(xué)德育教育的實施，是目前培養(yǎng)學(xué)生品德的基礎(chǔ)，同時，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)源地。德育教育需要為社會承擔(dān)素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)職責(zé)，成為民族和國家在思想道德水準(zhǔn)、公平意識匯集的民族精神體現(xiàn)之地，是學(xué)校教育中，一項極為艱巨的任務(wù)。2.3將德育教育融于生活德育教育所涉及的范圍極為廣闊，其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，應(yīng)該將德育教育中的理論知識，貼近于學(xué)生的日常生活中，從而致使德育工作能夠更加易于被接受。深入學(xué)生生活中，可多理解。在傳統(tǒng)教育中，都是以課堂為主，所學(xué)習(xí)的理論知識缺乏實踐，其教學(xué)效果往往不盡如人意。生活和每個人的經(jīng)歷相關(guān)，會對人形成直接、且深遠(yuǎn)的影響。每個人的道德修養(yǎng)，其很大程度上，并非完全受學(xué)校教育所影響，其主體還是來自于社會中的現(xiàn)實生活，在對生活中存在的道德沖突進(jìn)行解決的過程中而形成的思維模式?，F(xiàn)實生活里，人們都并非是因為道德而道德，其實是因為生活，而逐步去提升和改善道德，從而形成個體道德。道德應(yīng)該融入到學(xué)生的生活每一個細(xì)節(jié)中，想要學(xué)生形成社會道德與個體道德，應(yīng)該經(jīng)過在其生活中形成道德因素，才能徹底提高學(xué)生的道德認(rèn)知。2.4德育目標(biāo)應(yīng)貼近生活人置身于社會中，因此，在進(jìn)行德育教育時，應(yīng)該將德育教育的目標(biāo)與學(xué)生的生活相結(jié)合，與實際生活接軌，讓學(xué)生能夠找到真實感，從以往教學(xué)中，滿篇大道理、說教的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的生活教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更加易于接受，也可以對教學(xué)內(nèi)容加深理解。同樣，與實際生活接軌的教學(xué)目標(biāo)，也能夠讓學(xué)生看到教學(xué)目標(biāo)，相信通過自身的努力便可以做到，并非遙不可及。還原德育教育的本質(zhì)，而并非是教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠提升思想境界，對實際的思想問題進(jìn)行解決，讓人能夠生活在現(xiàn)實生活中，更加充實，德育教育過程中，也應(yīng)該秉承這樣的教學(xué)理念，才能讓教學(xué)過程更加具有意義。2.5轉(zhuǎn)化教學(xué)中師生角色傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動接受知識，而老師則是以“大滿灌”的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生失去主動性，自然缺乏學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生和教學(xué)計劃相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，將課堂還給學(xué)生。倡導(dǎo)以學(xué)生為主的教育模式，老師擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)角色。例如：在《祖國媽媽，我愛您》一課中，老師應(yīng)該先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講一些小典故，讓學(xué)生對課程內(nèi)容提起興趣，并針對課堂內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生自己分組討論。在課堂上，讓每個小組說出自己的答案，經(jīng)過探討之后，老師再對一些錯誤觀念進(jìn)行糾正，并對優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，以此方式，讓學(xué)生之間能夠加強(qiáng)友誼，也能促進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的自我思考能力。3創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和德育新體系建立在德育教育中，必須改變原本的教學(xué)培養(yǎng)方式，建立起全新的教學(xué)體系。3.1心理心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，至關(guān)重要的組成部分，可以將原本的政治學(xué)課程適當(dāng)減少，多開展心理訓(xùn)練和保健相關(guān)課程，促進(jìn)學(xué)生在自我感知、情緒控制、認(rèn)知他人、自我激勵、人際交往等方面能夠加強(qiáng)能力。3.2品德學(xué)生的品德教育，是德育的重要內(nèi)容，其中包括職業(yè)道德、私德、公德。3.3思想思想教育中，主要包括影響思想知識和情感教育、世界觀等思想的形成，引導(dǎo)學(xué)生走向良好的思想方向。4結(jié)語將德育教育和人的發(fā)展和成才結(jié)合，能夠?qū)⒃疽货瓴徽竦牡掠逃w系提高境界，取得更好的德育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與社會發(fā)展相適應(yīng)，成為新時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。教師在日常的教育教學(xué)中，都在不斷思索如何提高初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)中教師對出現(xiàn)的問題快速準(zhǔn)確解決是極為關(guān)鍵的一件事。教師要學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)起其主動思考的能力，提高其語文學(xué)習(xí)的興趣。課后教師也要對所教授課程不斷的深入調(diào)研，在初中語文的道路上不停的進(jìn)行探索，尋求一條更為合適的教育道路。一、因材施教，激發(fā)興趣教師需對學(xué)生進(jìn)行一個大致的了解，對每個學(xué)生的基礎(chǔ)情況有一個較為全面的把握，根據(jù)不同能力層次的學(xué)生實行針對性教學(xué)。一個班級有幾十個學(xué)生，不可能每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都保持一致，初中語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們作為教師應(yīng)當(dāng)多與其溝通，對其實際情況有一個大致的把握后，再對其進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，學(xué)會針對不同的學(xué)生對教學(xué)方法進(jìn)行適時的調(diào)整。比如，部分學(xué)生上?n時注意力集中時間短，在聽課的時候容易走神，教師就應(yīng)當(dāng)在課堂上實時的對其進(jìn)行提醒，在講到知識重點的時候可以通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、加重語氣等方式來喚起學(xué)生的注意力，或者用有趣的方式活躍起課堂氣氛，將其思維引回到課堂上來。部分學(xué)生不喜歡閱讀，教師就可以針對其實際愛好推薦有趣的語文類報刊、雜志，或在班級上組織集體閱讀活動，借此來增加學(xué)生的閱讀量，一定程度上提高寫作的能力。興趣是最好的老師，這句話幾乎所有人都知道，但是實際實施起來頗為不易，作為教師必須充分調(diào)動其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方可使學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣作為教學(xué)的重點，使學(xué)生通過對語文學(xué)習(xí)的深入，最終能夠進(jìn)行獨立自主的語文學(xué)習(xí)。因為讓學(xué)生在有興趣的前提下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，是其能否高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，這是教師需要進(jìn)行深思的問題，教育需要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，通過對學(xué)生的調(diào)查，了解其到底對什么感興趣，針對學(xué)生的興趣點來制造話題。教師可以在課堂上使用引導(dǎo)語來對引出課堂的內(nèi)容，使學(xué)生將注意力集中起來，從而能快速地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。隨著現(xiàn)在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)媒體的運用愈發(fā)的普及，多媒體已成為教學(xué)中的一項必備工具，在課堂上引入多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，主要因為多媒體教學(xué)能夠帶給學(xué)生足夠的新鮮感，給其視覺以強(qiáng)烈的沖擊，使對知識的記憶更為持久。例如，教師在做課件的時候，可以把一些網(wǎng)絡(luò)熱點事件的圖片插入進(jìn)來，比如“杜甫很忙”的各種惡搞圖片，就可以將其引入到課堂中來，通過教師的合理引導(dǎo)，使學(xué)生對這一文化現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，同時借此對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。在這樣的氣氛下，學(xué)生更易投入到語文的學(xué)習(xí)中，且更能激起其對語文學(xué)習(xí)的興趣。二、鼓勵學(xué)生，積極活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅僅是圍繞教材進(jìn)行合理的教學(xué)，還可以在條件允許的情況下鼓勵學(xué)生積極參與各種活動，如詩歌朗誦、演講比賽等。這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能提高其自主學(xué)習(xí)語文的能力。作為語文教師應(yīng)當(dāng)積極主動的舉辦這類有意義的活動，其目的就是為了提高初中生語文學(xué)習(xí)的水平。同時這類活動對學(xué)生的性格發(fā)展，交際能力提升都是大有裨益的。作為一名語文教師不光是要教授給學(xué)生知識，最為重要的是要教會學(xué)生做人的道理，因此為了學(xué)生的日后發(fā)展，我們的目光應(yīng)當(dāng)放得更為長遠(yuǎn)。三、培養(yǎng)語感，提升能力充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與熱情，還要使學(xué)生能夠真正的掌握語文知識。現(xiàn)階段的語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，雖然語感是一個較為抽象的概念，但是其作用于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方方面面，只要擁有較強(qiáng)的語感，其語言理解表達(dá)能力就會不斷的提高。語感是對詞匯發(fā)音、交流語氣、文字表述等語文基礎(chǔ)知識的融合，因此，語文學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識的掌握，是培養(yǎng)語感的先決條件。語感是學(xué)生掌握的一門語言的能力，是其運用語言文字過程中的一種技巧，要使語文知識進(jìn)轉(zhuǎn)化為語感，需要一個不斷訓(xùn)練提升的過程。在這一過程中，對語言文字的鑒賞、品味，就是一種潛移默化的訓(xùn)練。在語文閱讀中，每一名學(xué)生都會對所讀文章有所“感悟”，只是各自進(jìn)行“感悟”的視角不同。這種“感悟”就是學(xué)生同文章、學(xué)生同學(xué)生、學(xué)生同教師之間的多向互動。這種“感悟”的能力也是要靠大量的訓(xùn)練來進(jìn)行培養(yǎng)的，只有經(jīng)過大量的語文訓(xùn)練，才能達(dá)到把文章中的文字轉(zhuǎn)換成語言感悟能力的程度，達(dá)到讀懂、聽懂、會寫、能說的地步。四、培養(yǎng)情感，升華訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的情感是初中語文教學(xué)的進(jìn)一步升華，作為語文教師在日常教學(xué)中，需要能夠通過語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來呈現(xiàn)生活，使學(xué)生提起對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓獲取知識的過程在心理體驗中得到實現(xiàn)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。例如，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行復(fù)述，并對課文進(jìn)行分角色朗讀；或者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論；或?qū)⑽淖忠晕璧?、小品等形式進(jìn)行表現(xiàn)。如在教學(xué)生《皇帝的新裝》一文時，把各角色分配給對應(yīng)的學(xué)生，讓其分角色朗讀，所取得的效果就很不錯。這樣的形式能讓學(xué)生真正的融入到課文中去，全心全意的投入到語文的學(xué)習(xí)之中，使其能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想，體會到文章中的人文內(nèi)涵。學(xué)生很容易就同文中人物產(chǎn)生了共鳴，在不知不覺中就對學(xué)生的情感進(jìn)行了培養(yǎng)。五、勤于動筆，善于寫作語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)起學(xué)生寫作的基本能力，其對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力提升是非常重要的。寫作是語言文字運用的一種技能，也是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)掌握情況的真實表現(xiàn)，每一個學(xué)生都能進(jìn)行寫作，但是文章寫作水平參差不齊，要使其寫出高質(zhì)量、高水平的文字，就需要通過教學(xué)讓學(xué)生具備寫作的基本能力，這些能力的獲得需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練。只有長期對學(xué)生的語文進(jìn)行必要的訓(xùn)練，培養(yǎng)起學(xué)生的觀察、領(lǐng)悟、理解、表達(dá)等能力，才能使其在語文這一學(xué)科上取得不俗的成績。在初中的語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，通過各種教學(xué)手段激發(fā)其語文學(xué)習(xí)的興趣，通過長期持續(xù)的訓(xùn)練培養(yǎng)起語文學(xué)習(xí)的必要能力。教師應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，教師以引導(dǎo)為主、教育為輔，培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時31容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用安順市人民醫(yī)院容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用32容積流量曲線吸氣PIFREELV容積(m)PEFR呼氣容積流量曲線33漏氣吸氣流量(L/min)容積(m)氣(mL)正常異常呼氣漏氣34氣體陷閉吸氣流量(L/min)不能回到基線水平容積(mD)正常異常呼氣氣體陷閉35氣道阻力升高吸流量(L/min)容積(m)Scoopedout正常pattern異常PEFR降低氣道阻力升高36氣道分泌物管路中積水吸氣流量(L/min)容積(m)異常氣道分泌物管路中積水37容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件38計