容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件

容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热莘e流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热莘e流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用安順市人民醫(yī)院容積流量曲線吸氣PIFREELV容積(m)PEFR呼氣1創(chuàng)新和創(chuàng)新人才創(chuàng)新是指在他人已經(jīng)創(chuàng)造、發(fā)明的成果基礎(chǔ)上，能夠提出新的見(jiàn)解，作出新的改良，拓展新領(lǐng)域，解決問(wèn)題，創(chuàng)造出新觀念和事物，能夠?qū)⒃镜某晒_(kāi)展創(chuàng)造性使用。可以將創(chuàng)新看做兩種形式，一種為發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新，經(jīng)研究和探索后，能夠?qū)σ酝陀^存在的東西加深認(rèn)識(shí)，并可將以往客觀存在，但是卻未被他人所認(rèn)識(shí)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新，是一個(gè)全身的認(rèn)識(shí)范疇；還有一種創(chuàng)新，屬于發(fā)明式創(chuàng)新，能夠創(chuàng)造出以往根本不存在的東西，并通過(guò)實(shí)踐使用，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行驗(yàn)證，這種創(chuàng)新，是屬于改革范疇。兩者之間所存在的共同點(diǎn)，均為創(chuàng)新世界。具有這兩種創(chuàng)新能力的人才，被稱為創(chuàng)新人才，為新時(shí)代生產(chǎn)力的代表者，在德育教育過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。2創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是對(duì)德育教育的挑戰(zhàn)學(xué)校教育，一般可分為智育、德育、體育等方面，而現(xiàn)在需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在無(wú)形之中，又為學(xué)校教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。2.1人的發(fā)展意義的德育教育應(yīng)該取代社會(huì)發(fā)展意義的德育教育隨著近年來(lái)教學(xué)改革工作的推動(dòng)，致使德育工作在學(xué)校工作中，所占據(jù)的比重越來(lái)越大，其重要越來(lái)越凸顯，對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)，是素質(zhì)教育實(shí)施的必然要求，也是確保課程改革能夠順利實(shí)施的基礎(chǔ)條件。對(duì)創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，必須要在德育教育的基礎(chǔ)上實(shí)施，從社會(huì)意義為主的德育教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹鞯牡掠逃?，注重個(gè)體發(fā)展，從而擔(dān)負(fù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，非才智性發(fā)展的重任，促進(jìn)德育工作的發(fā)展，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，成為重要助力。2.2德育教育內(nèi)容改革德育教育在理論上，就是思想教育和政治教育、品德教育結(jié)合，目前，也有學(xué)校將心理健康教育，歸屬于德育教育的內(nèi)容。隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，現(xiàn)代化也開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要從小抓起，小學(xué)德育教育的實(shí)施，是目前培養(yǎng)學(xué)生品德的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)源地。德育教育需要為社會(huì)承擔(dān)素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)職責(zé)，成為民族和國(guó)家在思想道德水準(zhǔn)、公平意識(shí)匯集的民族精神體現(xiàn)之地，是學(xué)校教育中，一項(xiàng)極為艱巨的任務(wù)。2.3將德育教育融于生活德育教育所涉及的范圍極為廣闊，其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，應(yīng)該將德育教育中的理論知識(shí)，貼近于學(xué)生的日常生活中，從而致使德育工作能夠更加易于被接受。深入學(xué)生生活中，可多理解。在傳統(tǒng)教育中，都是以課堂為主，所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)缺乏實(shí)踐，其教學(xué)效果往往不盡如人意。生活和每個(gè)人的經(jīng)歷相關(guān)，會(huì)對(duì)人形成直接、且深遠(yuǎn)的影響。每個(gè)人的道德修養(yǎng)，其很大程度上，并非完全受學(xué)校教育所影響，其主體還是來(lái)自于社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)生活，在對(duì)生活中存在的道德沖突進(jìn)行解決的過(guò)程中而形成的思維模式。現(xiàn)實(shí)生活里，人們都并非是因?yàn)榈赖露赖?，其?shí)是因?yàn)樯?，而逐步去提升和改善道德，從而形成個(gè)體道德。道德應(yīng)該融入到學(xué)生的生活每一個(gè)細(xì)節(jié)中，想要學(xué)生形成社會(huì)道德與個(gè)體道德，應(yīng)該經(jīng)過(guò)在其生活中形成道德因素，才能徹底提高學(xué)生的道德認(rèn)知。2.4德育目標(biāo)應(yīng)貼近生活人置身于社會(huì)中，因此，在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該將德育教育的目標(biāo)與學(xué)生的生活相結(jié)合，與實(shí)際生活接軌，讓學(xué)生能夠找到真實(shí)感，從以往教學(xué)中，滿篇大道理、說(shuō)教的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的生活教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更加易于接受，也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容加深理解。同樣，與實(shí)際生活接軌的教學(xué)目標(biāo)，也能夠讓學(xué)生看到教學(xué)目標(biāo)，相信通過(guò)自身的努力便可以做到，并非遙不可及。還原德育教育的本質(zhì)，而并非是教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠提升思想境界，對(duì)實(shí)際的思想問(wèn)題進(jìn)行解決，讓人能夠生活在現(xiàn)實(shí)生活中，更加充實(shí)，德育教育過(guò)程中，也應(yīng)該秉承這樣的教學(xué)理念，才能讓教學(xué)過(guò)程更加具有意義。2.5轉(zhuǎn)化教學(xué)中師生角色傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而老師則是以“大滿灌”的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生失去主動(dòng)性，自然缺乏學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生和教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，將課堂還給學(xué)生。倡導(dǎo)以學(xué)生為主的教育模式，老師擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)角色。例如：在《祖國(guó)媽媽，我愛(ài)您》一課中，老師應(yīng)該先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講一些小典故，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容提起興趣，并針對(duì)課堂內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分組討論。在課堂上，讓每個(gè)小組說(shuō)出自己的答案，經(jīng)過(guò)探討之后，老師再對(duì)一些錯(cuò)誤觀念進(jìn)行糾正，并對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，以此方式，讓學(xué)生之間能夠加強(qiáng)友誼，也能促進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的自我思考能力。3創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和德育新體系建立在德育教育中，必須改變?cè)镜慕虒W(xué)培養(yǎng)方式，建立起全新的教學(xué)體系。3.1心理心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，至關(guān)重要的組成部分，可以將原本的政治學(xué)課程適當(dāng)減少，多開(kāi)展心理訓(xùn)練和保健相關(guān)課程，促進(jìn)學(xué)生在自我感知、情緒控制、認(rèn)知他人、自我激勵(lì)、人際交往等方面能夠加強(qiáng)能力。3.2品德學(xué)生的品德教育，是德育的重要內(nèi)容，其中包括職業(yè)道德、私德、公德。3.3思想思想教育中，主要包括影響思想知識(shí)和情感教育、世界觀等思想的形成，引導(dǎo)學(xué)生走向良好的思想方向。4結(jié)語(yǔ)將德育教育和人的發(fā)展和成才結(jié)合，能夠?qū)⒃疽货瓴徽竦牡掠逃w系提高境界，取得更好的德育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，成為新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。教師在日常的教育教學(xué)中，都在不斷思索如何提高初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)中教師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題快速準(zhǔn)確解決是極為關(guān)鍵的一件事。教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)起其主動(dòng)思考的能力，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。課后教師也要對(duì)所教授課程不斷的深入調(diào)研，在初中語(yǔ)文的道路上不停的進(jìn)行探索，尋求一條更為合適的教育道路。一、因材施教，激發(fā)興趣教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大致的了解，對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)情況有一個(gè)較為全面的把握，根據(jù)不同能力層次的學(xué)生實(shí)行針對(duì)性教學(xué)。一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，不可能每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都保持一致，初中語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們作為教師應(yīng)當(dāng)多與其溝通，對(duì)其實(shí)際情況有一個(gè)大致的把握后，再對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。比如，部分學(xué)生上?n時(shí)注意力集中時(shí)間短，在聽(tīng)課的時(shí)候容易走神，教師就應(yīng)當(dāng)在課堂上實(shí)時(shí)的對(duì)其進(jìn)行提醒，在講到知識(shí)重點(diǎn)的時(shí)候可以通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、加重語(yǔ)氣等方式來(lái)喚起學(xué)生的注意力，或者用有趣的方式活躍起課堂氣氛，將其思維引回到課堂上來(lái)。部分學(xué)生不喜歡閱讀，教師就可以針對(duì)其實(shí)際愛(ài)好推薦有趣的語(yǔ)文類報(bào)刊、雜志，或在班級(jí)上組織集體閱讀活動(dòng)，借此來(lái)增加學(xué)生的閱讀量，一定程度上提高寫作的能力。興趣是最好的老師，這句話幾乎所有人都知道，但是實(shí)際實(shí)施起來(lái)頗為不易，作為教師必須充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方可使學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入，最終能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因?yàn)樽寣W(xué)生在有興趣的前提下進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是其能否高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這是教師需要進(jìn)行深思的問(wèn)題，教育需要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解其到底對(duì)什么感興趣，針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)制造話題。教師可以在課堂上使用引導(dǎo)語(yǔ)來(lái)對(duì)引出課堂的內(nèi)容，使學(xué)生將注意力集中起來(lái)，從而能快速地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。隨著現(xiàn)在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用愈發(fā)的普及，多媒體已成為教學(xué)中的一項(xiàng)必備工具，在課堂上引入多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，主要因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能夠帶給學(xué)生足夠的新鮮感，給其視覺(jué)以強(qiáng)烈的沖擊，使對(duì)知識(shí)的記憶更為持久。例如，教師在做課件的時(shí)候，可以把一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的圖片插入進(jìn)來(lái)，比如“杜甫很忙”的各種惡搞圖片，就可以將其引入到課堂中來(lái)，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)這一文化現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，同時(shí)借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。在這樣的氣氛下，學(xué)生更易投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，且更能激起其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。二、鼓勵(lì)學(xué)生，積極活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅僅是圍繞教材進(jìn)行合理的教學(xué)，還可以在條件允許的情況下鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、演講比賽等。這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又能提高其自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的舉辦這類有意義的活動(dòng)，其目的就是為了提高初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。同時(shí)這類活動(dòng)對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展，交際能力提升都是大有裨益的。作為一名語(yǔ)文教師不光是要教授給學(xué)生知識(shí)，最為重要的是要教會(huì)學(xué)生做人的道理，因此為了學(xué)生的日后發(fā)展，我們的目光應(yīng)當(dāng)放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。三、培養(yǎng)語(yǔ)感，提升能力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與熱情，還要使學(xué)生能夠真正的掌握語(yǔ)文知識(shí)。現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，雖然語(yǔ)感是一個(gè)較為抽象的概念，但是其作用于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面，只要擁有較強(qiáng)的語(yǔ)感，其語(yǔ)言理解表達(dá)能力就會(huì)不斷的提高。語(yǔ)感是對(duì)詞匯發(fā)音、交流語(yǔ)氣、文字表述等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的融合，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，是培養(yǎng)語(yǔ)感的先決條件。語(yǔ)感是學(xué)生掌握的一門語(yǔ)言的能力，是其運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中的一種技巧，要使語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感，需要一個(gè)不斷訓(xùn)練提升的過(guò)程。在這一過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞、品味，就是一種潛移默化的訓(xùn)練。在語(yǔ)文閱讀中，每一名學(xué)生都會(huì)對(duì)所讀文章有所“感悟”，只是各自進(jìn)行“感悟”的視角不同。這種“感悟”就是學(xué)生同文章、學(xué)生同學(xué)生、學(xué)生同教師之間的多向互動(dòng)。這種“感悟”的能力也是要靠大量的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)的，只有經(jīng)過(guò)大量的語(yǔ)文訓(xùn)練，才能達(dá)到把文章中的文字轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言感悟能力的程度，達(dá)到讀懂、聽(tīng)懂、會(huì)寫、能說(shuō)的地步。四、培養(yǎng)情感，升華訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的情感是初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步升華，作為語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，需要能夠通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)呈現(xiàn)生活，使學(xué)生提起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓獲取知識(shí)的過(guò)程在心理體驗(yàn)中得到實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。例如，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，并對(duì)課文進(jìn)行分角色朗讀；或者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論；或?qū)⑽淖忠晕璧浮⑿∑返刃问竭M(jìn)行表現(xiàn)。如在教學(xué)生《皇帝的新裝》一文時(shí)，把各角色分配給對(duì)應(yīng)的學(xué)生，讓其分角色朗讀，所取得的效果就很不錯(cuò)。這樣的形式能讓學(xué)生真正的融入到課文中去，全心全意的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中，使其能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想，體會(huì)到文章中的人文內(nèi)涵。學(xué)生很容易就同文中人物產(chǎn)生了共鳴，在不知不覺(jué)中就對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行了培養(yǎng)。五、勤于動(dòng)筆，善于寫作語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)起學(xué)生寫作的基本能力，其對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升是非常重要的。寫作是語(yǔ)言文字運(yùn)用的一種技能，也是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)掌握情況的真實(shí)表現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行寫作，但是文章寫作水平參差不齊，要使其寫出高質(zhì)量、高水平的文字，就需要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生具備寫作的基本能力，這些能力的獲得需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練。只有長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文進(jìn)行必要的訓(xùn)練，培養(yǎng)起學(xué)生的觀察、領(lǐng)悟、理解、表達(dá)等能力，才能使其在語(yǔ)文這一學(xué)科上取得不俗的成績(jī)。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)的訓(xùn)練培養(yǎng)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要能力。教師應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，教師以引導(dǎo)為主、教育為輔，培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)1容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用安順市人民醫(yī)院容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用2容積流量曲線吸氣PIFREELV容積(m)PEFR呼氣容積流量曲線3漏氣吸氣流量(L/min)容積(m)氣(mL)正常異常呼氣漏氣4氣體陷閉吸氣流量(L/min)不能回到基線水平容積(mD)正常異常呼氣氣體陷閉5氣道阻力升高吸流量(L/min)容積(m)Scoopedout正常pattern異常PEFR降低氣道阻力升高6氣道分泌物管路中積水吸氣流量(L/min)容積(m)異常氣道分泌物管路中積水7容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件8計(jì)算時(shí)間常數(shù)的簡(jiǎn)單方法流量容積(L)BrunnerJX,LaubscherTP,BannerM,etal.Simplemethodtomeasuretotalexpiratorytimeconstantbasedonthepassiveexpiratoryflow-volcurve.CnticalCareMed1995,23(6-1117-1122計(jì)算時(shí)間常數(shù)的簡(jiǎn)單方法9計(jì)算時(shí)間常數(shù)的簡(jiǎn)單方法流量容積(L)Tau=Vt/PEFRBrunnerJX,LaubscherTP,BannerM,etal.Simplemethodtomeasuretotalexpiratorytimeconstantbasedonthepassiveexpiratoryflow-volcurve.CnticalCareMed1995,23(6-1117-1122計(jì)算時(shí)間常數(shù)的簡(jiǎn)單方法10計(jì)算時(shí)間常數(shù)的簡(jiǎn)單方法模擬肺動(dòng)物試驗(yàn)(犬0.975X+0.169=1.033X+0.038r2=0.974r2=0.969B864215=品g1.522533.5424.6812141.61.8ActualTE"(sec)BrunnerJX,LaubscherTP,BannerM,etal.Simplemethodtomeasuretotalexpiratorytimeconstantbasedonthepassiveexpiratoryflow-volumecurve.CnticalCareMed1995,23(6-1117-1122計(jì)算時(shí)間常數(shù)的簡(jiǎn)單方法11容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件12容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件13容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件14容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件15容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件16容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件17容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件18容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件19容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件20容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件21容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件22容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件23容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件24容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件25容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件26容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件27容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件28容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件29謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?0容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热莘e流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用安順市人民醫(yī)院容積流量曲線吸氣PIFREELV容積(m)PEFR呼氣1創(chuàng)新和創(chuàng)新人才創(chuàng)新是指在他人已經(jīng)創(chuàng)造、發(fā)明的成果基礎(chǔ)上，能夠提出新的見(jiàn)解，作出新的改良，拓展新領(lǐng)域，解決問(wèn)題，創(chuàng)造出新觀念和事物，能夠?qū)⒃镜某晒_(kāi)展創(chuàng)造性使用。可以將創(chuàng)新看做兩種形式，一種為發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新，經(jīng)研究和探索后，能夠?qū)σ酝陀^存在的東西加深認(rèn)識(shí)，并可將以往客觀存在，但是卻未被他人所認(rèn)識(shí)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新，是一個(gè)全身的認(rèn)識(shí)范疇；還有一種創(chuàng)新，屬于發(fā)明式創(chuàng)新，能夠創(chuàng)造出以往根本不存在的東西，并通過(guò)實(shí)踐使用，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行驗(yàn)證，這種創(chuàng)新，是屬于改革范疇。兩者之間所存在的共同點(diǎn)，均為創(chuàng)新世界。具有這兩種創(chuàng)新能力的人才，被稱為創(chuàng)新人才，為新時(shí)代生產(chǎn)力的代表者，在德育教育過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。2創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是對(duì)德育教育的挑戰(zhàn)學(xué)校教育，一般可分為智育、德育、體育等方面，而現(xiàn)在需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在無(wú)形之中，又為學(xué)校教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。2.1人的發(fā)展意義的德育教育應(yīng)該取代社會(huì)發(fā)展意義的德育教育隨著近年來(lái)教學(xué)改革工作的推動(dòng)，致使德育工作在學(xué)校工作中，所占據(jù)的比重越來(lái)越大，其重要越來(lái)越凸顯，對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)，是素質(zhì)教育實(shí)施的必然要求，也是確保課程改革能夠順利實(shí)施的基礎(chǔ)條件。對(duì)創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，必須要在德育教育的基礎(chǔ)上實(shí)施，從社會(huì)意義為主的德育教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹鞯牡掠逃?，注重個(gè)體發(fā)展，從而擔(dān)負(fù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，非才智性發(fā)展的重任，促進(jìn)德育工作的發(fā)展，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，成為重要助力。2.2德育教育內(nèi)容改革德育教育在理論上，就是思想教育和政治教育、品德教育結(jié)合，目前，也有學(xué)校將心理健康教育，歸屬于德育教育的內(nèi)容。隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，現(xiàn)代化也開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要從小抓起，小學(xué)德育教育的實(shí)施，是目前培養(yǎng)學(xué)生品德的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)源地。德育教育需要為社會(huì)承擔(dān)素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)職責(zé)，成為民族和國(guó)家在思想道德水準(zhǔn)、公平意識(shí)匯集的民族精神體現(xiàn)之地，是學(xué)校教育中，一項(xiàng)極為艱巨的任務(wù)。2.3將德育教育融于生活德育教育所涉及的范圍極為廣闊，其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，應(yīng)該將德育教育中的理論知識(shí)，貼近于學(xué)生的日常生活中，從而致使德育工作能夠更加易于被接受。深入學(xué)生生活中，可多理解。在傳統(tǒng)教育中，都是以課堂為主，所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)缺乏實(shí)踐，其教學(xué)效果往往不盡如人意。生活和每個(gè)人的經(jīng)歷相關(guān)，會(huì)對(duì)人形成直接、且深遠(yuǎn)的影響。每個(gè)人的道德修養(yǎng)，其很大程度上，并非完全受學(xué)校教育所影響，其主體還是來(lái)自于社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)生活，在對(duì)生活中存在的道德沖突進(jìn)行解決的過(guò)程中而形成的思維模式?，F(xiàn)實(shí)生活里，人們都并非是因?yàn)榈赖露赖?，其?shí)是因?yàn)樯睿鸩饺ヌ嵘透纳频赖?，從而形成個(gè)體道德。道德應(yīng)該融入到學(xué)生的生活每一個(gè)細(xì)節(jié)中，想要學(xué)生形成社會(huì)道德與個(gè)體道德，應(yīng)該經(jīng)過(guò)在其生活中形成道德因素，才能徹底提高學(xué)生的道德認(rèn)知。2.4德育目標(biāo)應(yīng)貼近生活人置身于社會(huì)中，因此，在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該將德育教育的目標(biāo)與學(xué)生的生活相結(jié)合，與實(shí)際生活接軌，讓學(xué)生能夠找到真實(shí)感，從以往教學(xué)中，滿篇大道理、說(shuō)教的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的生活教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更加易于接受，也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容加深理解。同樣，與實(shí)際生活接軌的教學(xué)目標(biāo)，也能夠讓學(xué)生看到教學(xué)目標(biāo)，相信通過(guò)自身的努力便可以做到，并非遙不可及。還原德育教育的本質(zhì)，而并非是教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠提升思想境界，對(duì)實(shí)際的思想問(wèn)題進(jìn)行解決，讓人能夠生活在現(xiàn)實(shí)生活中，更加充實(shí)，德育教育過(guò)程中，也應(yīng)該秉承這樣的教學(xué)理念，才能讓教學(xué)過(guò)程更加具有意義。2.5轉(zhuǎn)化教學(xué)中師生角色傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而老師則是以“大滿灌”的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生失去主動(dòng)性，自然缺乏學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生和教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，將課堂還給學(xué)生。倡導(dǎo)以學(xué)生為主的教育模式，老師擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)角色。例如：在《祖國(guó)媽媽，我愛(ài)您》一課中，老師應(yīng)該先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講一些小典故，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容提起興趣，并針對(duì)課堂內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分組討論。在課堂上，讓每個(gè)小組說(shuō)出自己的答案，經(jīng)過(guò)探討之后，老師再對(duì)一些錯(cuò)誤觀念進(jìn)行糾正，并對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，以此方式，讓學(xué)生之間能夠加強(qiáng)友誼，也能促進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的自我思考能力。3創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和德育新體系建立在德育教育中，必須改變?cè)镜慕虒W(xué)培養(yǎng)方式，建立起全新的教學(xué)體系。3.1心理心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，至關(guān)重要的組成部分，可以將原本的政治學(xué)課程適當(dāng)減少，多開(kāi)展心理訓(xùn)練和保健相關(guān)課程，促進(jìn)學(xué)生在自我感知、情緒控制、認(rèn)知他人、自我激勵(lì)、人際交往等方面能夠加強(qiáng)能力。3.2品德學(xué)生的品德教育，是德育的重要內(nèi)容，其中包括職業(yè)道德、私德、公德。3.3思想思想教育中，主要包括影響思想知識(shí)和情感教育、世界觀等思想的形成，引導(dǎo)學(xué)生走向良好的思想方向。4結(jié)語(yǔ)將德育教育和人的發(fā)展和成才結(jié)合，能夠?qū)⒃疽货瓴徽竦牡掠逃w系提高境界，取得更好的德育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，成為新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。教師在日常的教育教學(xué)中，都在不斷思索如何提高初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)中教師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題快速準(zhǔn)確解決是極為關(guān)鍵的一件事。教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)起其主動(dòng)思考的能力，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。課后教師也要對(duì)所教授課程不斷的深入調(diào)研，在初中語(yǔ)文的道路上不停的進(jìn)行探索，尋求一條更為合適的教育道路。一、因材施教，激發(fā)興趣教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大致的了解，對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)情況有一個(gè)較為全面的把握，根據(jù)不同能力層次的學(xué)生實(shí)行針對(duì)性教學(xué)。一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，不可能每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都保持一致，初中語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們作為教師應(yīng)當(dāng)多與其溝通，對(duì)其實(shí)際情況有一個(gè)大致的把握后，再對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。比如，部分學(xué)生上?n時(shí)注意力集中時(shí)間短，在聽(tīng)課的時(shí)候容易走神，教師就應(yīng)當(dāng)在課堂上實(shí)時(shí)的對(duì)其進(jìn)行提醒，在講到知識(shí)重點(diǎn)的時(shí)候可以通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、加重語(yǔ)氣等方式來(lái)喚起學(xué)生的注意力，或者用有趣的方式活躍起課堂氣氛，將其思維引回到課堂上來(lái)。部分學(xué)生不喜歡閱讀，教師就可以針對(duì)其實(shí)際愛(ài)好推薦有趣的語(yǔ)文類報(bào)刊、雜志，或在班級(jí)上組織集體閱讀活動(dòng)，借此來(lái)增加學(xué)生的閱讀量，一定程度上提高寫作的能力。興趣是最好的老師，這句話幾乎所有人都知道，但是實(shí)際實(shí)施起來(lái)頗為不易，作為教師必須充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方可使學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入，最終能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因?yàn)樽寣W(xué)生在有興趣的前提下進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是其能否高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這是教師需要進(jìn)行深思的問(wèn)題，教育需要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解其到底對(duì)什么感興趣，針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)制造話題。教師可以在課堂上使用引導(dǎo)語(yǔ)來(lái)對(duì)引出課堂的內(nèi)容，使學(xué)生將注意力集中起來(lái)，從而能快速地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。隨著現(xiàn)在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用愈發(fā)的普及，多媒體已成為教學(xué)中的一項(xiàng)必備工具，在課堂上引入多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，主要因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能夠帶給學(xué)生足夠的新鮮感，給其視覺(jué)以強(qiáng)烈的沖擊，使對(duì)知識(shí)的記憶更為持久。例如，教師在做課件的時(shí)候，可以把一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的圖片插入進(jìn)來(lái)，比如“杜甫很忙”的各種惡搞圖片，就可以將其引入到課堂中來(lái)，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)這一文化現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，同時(shí)借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。在這樣的氣氛下，學(xué)生更易投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，且更能激起其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。二、鼓勵(lì)學(xué)生，積極活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅僅是圍繞教材進(jìn)行合理的教學(xué)，還可以在條件允許的情況下鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、演講比賽等。這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又能提高其自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的舉辦這類有意義的活動(dòng)，其目的就是為了提高初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。同時(shí)這類活動(dòng)對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展，交際能力提升都是大有裨益的。作為一名語(yǔ)文教師不光是要教授給學(xué)生知識(shí)，最為重要的是要教會(huì)學(xué)生做人的道理，因此為了學(xué)生的日后發(fā)展，我們的目光應(yīng)當(dāng)放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。三、培養(yǎng)語(yǔ)感，提升能力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與熱情，還要使學(xué)生能夠真正的掌握語(yǔ)文知識(shí)?，F(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，雖然語(yǔ)感是一個(gè)較為抽象的概念，但是其作用于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面，只要擁有較強(qiáng)的語(yǔ)感，其語(yǔ)言理解表達(dá)能力就會(huì)不斷的提高。語(yǔ)感是對(duì)詞匯發(fā)音、交流語(yǔ)氣、文字表述等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的融合，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，是培養(yǎng)語(yǔ)感的先決條件。語(yǔ)感是學(xué)生掌握的一門語(yǔ)言的能力，是其運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中的一種技巧，要使語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感，需要一個(gè)不斷訓(xùn)練提升的過(guò)程。在這一過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞、品味，就是一種潛移默化的訓(xùn)練。在語(yǔ)文閱讀中，每一名學(xué)生都會(huì)對(duì)所讀文章有所“感悟”，只是各自進(jìn)行“感悟”的視角不同。這種“感悟”就是學(xué)生同文章、學(xué)生同學(xué)生、學(xué)生同教師之間的多向互動(dòng)。這種“感悟”的能力也是要靠大量的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)的，只有經(jīng)過(guò)大量的語(yǔ)文訓(xùn)練，才能達(dá)到把文章中的文字轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言感悟能力的程度，達(dá)到讀懂、聽(tīng)懂、會(huì)寫、能說(shuō)的地步。四、培養(yǎng)情感，升華訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的情感是初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步升華，作為語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，需要能夠通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)呈現(xiàn)生活，使學(xué)生提起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓獲取知識(shí)的過(guò)程在心理體驗(yàn)中得到實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。例如，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，并對(duì)課文進(jìn)行分角色朗讀；或者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論；或?qū)⑽淖忠晕璧?、小品等形式進(jìn)行表現(xiàn)。如在教學(xué)生《皇帝的新裝》一文時(shí)，把各角色分配給對(duì)應(yīng)的學(xué)生，讓其分角色朗讀，所取得的效果就很不錯(cuò)。這樣的形式能讓學(xué)生真正的融入到課文中去，全心全意的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中，使其能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想，體會(huì)到文章中的人文內(nèi)涵。學(xué)生很容易就同文中人物產(chǎn)生了共鳴，在不知不覺(jué)中就對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行了培養(yǎng)。五、勤于動(dòng)筆，善于寫作語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)起學(xué)生寫作的基本能力，其對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升是非常重要的。寫作是語(yǔ)言文字運(yùn)用的一種技能，也是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)掌握情況的真實(shí)表現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行寫作，但是文章寫作水平參差不齊，要使其寫出高質(zhì)量、高水平的文字，就需要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生具備寫作的基本能力，這些能力的獲得需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練。只有長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文進(jìn)行必要的訓(xùn)練，培養(yǎng)起學(xué)生的觀察、領(lǐng)悟、理解、表達(dá)等能力，才能使其在語(yǔ)文這一學(xué)科上取得不俗的成績(jī)。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)的訓(xùn)練培養(yǎng)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要能力。教師應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，教師以引導(dǎo)為主、教育為輔，培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)31容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用安順市人民醫(yī)院容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用32容積流量曲線吸氣PIFREELV容積(m)PEFR呼氣容積流量曲線33漏氣吸氣流量(L/min)容積(m)氣(mL)正常異常呼氣漏氣34氣體陷閉吸氣流量(L/min)不能回到基線水平容積(mD)正常異常呼氣氣體陷閉35氣道阻力升高吸流量(L/min)容積(m)Scoopedout正常pattern異常PEFR降低氣道阻力升高36氣道分泌物管路中積水吸氣流量(L/min)容積(m)異常氣道分泌物管路中積水37容積流量曲線呼氣相的臨床應(yīng)用課件38計(jì)