華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)課件

華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳A奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)項(xiàng)目背景計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)標(biāo)志著信息時(shí)代已經(jīng)來臨。信息化浪潮、網(wǎng)絡(luò)革命在給社會(huì)帶來沖擊的同時(shí),也使汽車銷售業(yè)務(wù)受到了強(qiáng)烈的沖擊,汽車銷售傳統(tǒng)的管理和服務(wù)方式已不能適應(yīng)人們對(duì)日益增長(zhǎng)的汽車的需求,建設(shè)汽車銷售信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),是汽車銷售現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求。建設(shè)以計(jì)算機(jī)為核心的汽車銷售信息網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)汽車銷售管理和服務(wù)的自動(dòng)化,更好地為科技工作服務(wù)。語文學(xué)科是整個(gè)基礎(chǔ)教育階段最為重要的學(xué)科之一，不僅給學(xué)生傳遞了基礎(chǔ)語文知識(shí)，而且還在人文性、品格構(gòu)建、思想道德樹立等方面起到積極的作用，是其他學(xué)科所無法取代的。對(duì)于農(nóng)村留守學(xué)生而言，由于其家庭教育環(huán)境的缺失而不得不借助于學(xué)校教育來彌補(bǔ)，而語文學(xué)科學(xué)習(xí)則是較為有效的方式之一。一、農(nóng)村留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析對(duì)本地區(qū)主要中心學(xué)校的留守學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷分析，其結(jié)果顯示多數(shù)農(nóng)村留守學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)方面表現(xiàn)的并不優(yōu)秀，或多或少的存在一定的語文學(xué)習(xí)問題，比如不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)方法等。從更為細(xì)致的方面來看，農(nóng)村留守學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、積極性與主觀性普遍較低；課堂情感變化來看，其情感變化較為復(fù)雜，而且情感變化的幅度和頻率較大；農(nóng)村留守學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的抗干擾能力表現(xiàn)的比較差；此外，農(nóng)村留守學(xué)生在語文學(xué)習(xí)計(jì)劃、備考規(guī)劃等方面，缺乏有效的自主規(guī)劃能力，其在這方面表現(xiàn)出來的依賴性過重，而且往往伴隨著緊張、焦慮等心理。二、農(nóng)村留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)及影響因素分析（一）學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析從調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的目的缺乏正確認(rèn)識(shí)，應(yīng)試性目的心理明顯。二是在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，無論是課堂學(xué)習(xí)還是課余學(xué)習(xí)，其主動(dòng)性、積極性與持久性都比較缺乏，這與在家庭中缺乏教育監(jiān)督有直接的關(guān)聯(lián)。三是部分留守學(xué)生表現(xiàn)出以假性學(xué)習(xí)尋求安全感，即以假裝學(xué)習(xí)的行為來表達(dá)渴望被關(guān)注與被表?yè)P(yáng)的心理。四是心理“滑坡”導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)習(xí)得性無助感的產(chǎn)生，這很大程度上與家庭教育環(huán)境缺失而造成的心理情感缺失有直接的關(guān)系。五是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，這在語文學(xué)科的聽、說、讀、寫等幾個(gè)方面表現(xiàn)的尤為突出。（二）影響因素留守學(xué)生的語文學(xué)習(xí)問題是一個(gè)涉及范圍較廣且復(fù)雜的問題，導(dǎo)致目前這種問題出現(xiàn)的原因是多方面的。首先，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的語文教師在教學(xué)理念方面較為滯后，教學(xué)理論缺乏時(shí)代性與延續(xù)性，傳統(tǒng)“平均主義”思想仍占據(jù)主導(dǎo)地位，在教學(xué)中忽視了留守學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性差異。其次，當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段的語文教材具有較大的統(tǒng)一性，語文教材內(nèi)容不具備針對(duì)性，教學(xué)設(shè)計(jì)基本脫離農(nóng)村背景，尤其是留守學(xué)生這個(gè)特殊群體，沒有進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，這使得綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果和作用大打折扣。三、留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略（一）學(xué)校常規(guī)管理與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合對(duì)于留守學(xué)生而言，學(xué)校除了起到正常的學(xué)校教育功能之外，還部分代替了家庭教育的功能，這使得留守學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的依賴性較高。因此從這一層面來看，學(xué)校常規(guī)管理應(yīng)該與語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過語文教學(xué)來提升留守學(xué)生受教育水平。一是通過實(shí)踐教學(xué)的方式，結(jié)合語文學(xué)科特征，在學(xué)校日常管理活動(dòng)中創(chuàng)建針對(duì)留守學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。比如深入挖掘留守學(xué)生群體自身的優(yōu)勢(shì)和突出特點(diǎn)，并借助這些優(yōu)勢(shì)開展語文教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而幫助他們樹立自信，引導(dǎo)他們感受到“班級(jí)家庭”的溫暖。二是注重留守學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)，在學(xué)校日常管理以及語文日常教學(xué)中多給留守學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)他們改變“旁觀者”的角色，使他們感受到與其他學(xué)生同等的重要性。（二）借助語文學(xué)科特點(diǎn)為留守學(xué)生創(chuàng)建精神家園語文學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性，在日常的語文教學(xué)設(shè)計(jì)中可結(jié)合語文學(xué)科人文性特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)針對(duì)留守學(xué)生的教學(xué)情境，使其在情感上得到真正的依托，進(jìn)而改變對(duì)語文學(xué)科的偏見，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文學(xué)科的特征對(duì)于創(chuàng)建留守學(xué)生精神家園具有積極的作用，因此在日常的語文教學(xué)中，語文教師可通過適當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生建立良好的關(guān)系關(guān)系，要表現(xiàn)出對(duì)留守學(xué)生的尊重與欣賞。此外，要在日常語文教學(xué)中，通過潛移默化的形式消除學(xué)生語文習(xí)得無助感，比如在課堂教學(xué)中，語文教師善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠真正感受到語文教師對(duì)自己的關(guān)心和尊重。同時(shí)，語文教師在教學(xué)中需針對(duì)留守學(xué)生語文習(xí)得無助感尋找主因，并通過語文教學(xué)設(shè)計(jì)積極“歸因訓(xùn)練”，進(jìn)而調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。（三）基于農(nóng)村背景打造鄉(xiāng)土特色語文課堂農(nóng)村留守學(xué)生主要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所一是學(xué)校，另一個(gè)就是家庭，因此可以基于留守學(xué)生的農(nóng)村背景而科學(xué)的打造具有鄉(xiāng)土特色的語文課堂。如此一來，一方面能夠使語文課堂教學(xué)別開生面，進(jìn)而大大提高學(xué)生參與的積極性；另一方面也能夠使留守學(xué)生在最為熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得情感認(rèn)同和學(xué)習(xí)上的熱情。語文教師應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)資源進(jìn)行深入挖掘，尤其在課外閱讀方面挖掘書源，選擇適合留守學(xué)生閱讀的課外讀物，通過多種方式激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望，并通過科學(xué)的方法指導(dǎo)，使學(xué)生從閱讀中建立自信心，獲得正確的情感。在寫作教學(xué)方面，教師對(duì)作文的命題要體現(xiàn)出差異性，要考慮到不同學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)背景，盡量不要選取與學(xué)生實(shí)際生活完全不相關(guān)的命題，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮真實(shí)水平。在針對(duì)留守學(xué)生的作文教學(xué)中，要植根鄉(xiāng)村沃土，開展有效的作文教學(xué)。此外，在開展語文教學(xué)活動(dòng)中，要針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生，借助農(nóng)村資源和留守學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)歷開展鄉(xiāng)土特色語文活動(dòng)。（四）立足文本的情感關(guān)懷借助語文學(xué)科的人文性，開展呈現(xiàn)式教學(xué)，打造幸福語文課堂。教師可將語文教學(xué)內(nèi)容原生態(tài)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接近語文，消除教師在語文課堂教學(xué)中的隱性權(quán)威，讓學(xué)生由“旁觀者”變?yōu)榉e極的“參與者”。在語文教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生滿足自己所需，避免強(qiáng)迫接受，調(diào)高語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的可操作性。此外需要教師以情施教，注重關(guān)注留守學(xué)生的獨(dú)立人格，可采取“巧妙運(yùn)用認(rèn)知匹配策略”、“注重情感對(duì)接”等教學(xué)策略和理念。教學(xué)過程中如何提升教學(xué)的實(shí)際效果是所有教師高度重視的問題，對(duì)于物理教師而言也不例外，物理教希望通過自己的教學(xué)活動(dòng)可以促使學(xué)生的成績(jī)得到提升以及感受到物理的魅力。然而，在當(dāng)前的物理教學(xué)活動(dòng)中存在很多影響教學(xué)效果的因素，比如，不重視學(xué)生的主體性以及缺乏學(xué)生效果信息反饋等。本文在分析這些影響因素的前提下，提出了幾點(diǎn)提升物理教學(xué)實(shí)際效果的策略。包括了探究式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)效果反饋等。采取以上措施，促使高中物理教學(xué)實(shí)際效果提升以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高以及教師教學(xué)水平得到提升。一、影響教學(xué)效果的主要因素分析在目前的物理教學(xué)活動(dòng)中依舊存在很多影響教學(xué)效果的因素。首先，課堂灌輸式教學(xué)模式依舊存在，在課堂講課的時(shí)候，很多教師以自我為中心，不顧及學(xué)生的感受，在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)方面，過分重視考試的重點(diǎn)以及課本的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知程度以及心理狀態(tài)不加考慮，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)提不起興趣，物理教學(xué)的實(shí)效難以提升。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)不全面，比如，沒有對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，課堂上基本是以教師為主體，教師講課的時(shí)間占了課堂教學(xué)的九成以上，學(xué)生只有被動(dòng)地接受物理知識(shí)，物理教學(xué)的效果難以提高，在課堂上，學(xué)生的積極性無法調(diào)動(dòng)，并且對(duì)知識(shí)的獲取也比較片面。最后，學(xué)生關(guān)于物理教學(xué)效果缺乏反饋。物理教學(xué)一般采取班級(jí)授課制度，其中，學(xué)生的人數(shù)比較多并且對(duì)學(xué)習(xí)效果反饋不重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在很多的問題沒有得到教師的幫助，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理沒有興趣并且成績(jī)逐漸下降。二、提升物理教學(xué)實(shí)效的策略（一）多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果傳統(tǒng)的黑板粉筆已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)改革的需要以及時(shí)代的發(fā)展，可以在物理教學(xué)引進(jìn)多媒體體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中，圖文并茂的方式可以給學(xué)生提供大量豐富的知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)示范等，促使物理課程具有更高的趣味性以及生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性以及興趣。首先，傳統(tǒng)的教材只有文字說明以及圖表說明等，而現(xiàn)代多媒體可以通過聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫片等多種方式展示教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生更具有吸引力。比如，教師通過多媒體演示物理課件，并且在演示的過程中向?qū)W生提出各種問題，學(xué)生的積極性提高，促使整節(jié)課調(diào)動(dòng)了課堂氛圍以及取得比較良好的效果。相對(duì)傳統(tǒng)的方式，多媒體教師更能活躍課堂氣氛以及形成師生之間的有效互動(dòng)。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師沒有對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為教師應(yīng)當(dāng)積極把握學(xué)生的心理狀態(tài)并進(jìn)行合理的引導(dǎo)，從而可以培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)物理的興趣以及感情，在課程開展之前，物理教師可以通過預(yù)留實(shí)驗(yàn)作業(yè)或者預(yù)設(shè)問題的方式，促使學(xué)生可以帶著疑問進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且通過相互之間的交流活動(dòng)，解決物理課程開展過程當(dāng)中的問題，在課后可以通過復(fù)習(xí)知識(shí)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。此外，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生以下四種能力，預(yù)設(shè)物理情境的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問題的能力以及總結(jié)的能力。（三）加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)效果反饋在班級(jí)授課的制度之下，教師無法顧及到全班所有同學(xué)學(xué)習(xí)的效果，可能存在很多同學(xué)的問題以及存在的疑問沒有得到及時(shí)的反饋。因此，建議采取寫紙條的方式解決這樣的問題，具體做法是學(xué)生將自己對(duì)物理知識(shí)的疑問寫在紙條之上，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑得到合適地表達(dá)，教師通過整理以及收集這些紙條，針對(duì)大部分學(xué)生困惑點(diǎn)進(jìn)行分析、講解，從而有效避免學(xué)生的問題長(zhǎng)期積壓導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。此外，尤其需要加以注意的一點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生問題反饋的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量給予滿意的解答，并且針對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行解決，促使每個(gè)學(xué)生都可以感受到教師的用心良苦以及對(duì)自己?jiǎn)栴}的重視，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心以及激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)語綜上所述，高中物理教師應(yīng)當(dāng)提升教學(xué)的實(shí)際效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求物理教師應(yīng)當(dāng)在思想觀念加以轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，采取合作探究教學(xué)模式、提升教學(xué)效果反饋以及強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠獨(dú)立思考以及研究的時(shí)間，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體，從而促使學(xué)生的物理成績(jī)得到提高。[華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)華奧汽車銷1華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)2項(xiàng)目背景計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)標(biāo)志著信息時(shí)代已經(jīng)來臨。信息化浪潮、網(wǎng)絡(luò)革命在給社會(huì)帶來沖擊的同時(shí),也使汽車銷售業(yè)務(wù)受到了強(qiáng)烈的沖擊,汽車銷售傳統(tǒng)的管理和服務(wù)方式已不能適應(yīng)人們對(duì)日益增長(zhǎng)的汽車的需求,建設(shè)汽車銷售信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),是汽車銷售現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求。建設(shè)以計(jì)算機(jī)為核心的汽車銷售信息網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)汽車銷售管理和服務(wù)的自動(dòng)化,更好地為科技工作服務(wù)。項(xiàng)目背景3項(xiàng)目目標(biāo)為企業(yè)提供展示商品及表現(xiàn)企業(yè)形象的平臺(tái)為用戶提供車輛信息查看、在線車輛訂購(gòu)、意向購(gòu)物申請(qǐng)、置換申請(qǐng)等功能。采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù),使網(wǎng)站中展示的新聞信息更具時(shí)效性。提供客戶投訴中心功能,收集用戶對(duì)企業(yè)的意見。提供后臺(tái)管理頁(yè)面,簡(jiǎn)化了企業(yè)信息、車輛信息、用戶信息等網(wǎng)站數(shù)據(jù)的維護(hù)操作。項(xiàng)目目標(biāo)4系統(tǒng)分析系統(tǒng)的可行性分析經(jīng)濟(jì)可行性分析軟件開發(fā)費(fèi)用低技術(shù)可行性分析計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的飛速發(fā)展,為系統(tǒng)的建設(shè)提供了技術(shù)條系統(tǒng)分析5系統(tǒng)分析系統(tǒng)的需求分析根據(jù)前面對(duì)華奧汽車集團(tuán)銷售網(wǎng)站的分析,可將其劃分成前臺(tái)和后臺(tái)兩部分。前臺(tái)主要為用戶提供車輛信息瀏覽、新聞動(dòng)態(tài)查詢、在線車輛訂購(gòu)、車輛置換申請(qǐng)等功能,后臺(tái)主要為提供管理員車輛信息管理訂單信息管理、用戶申請(qǐng)管理及新聞信息管理等功能系統(tǒng)分析6華奧功能模塊汽車集團(tuán)網(wǎng)站前臺(tái)新聞租賃展示置換訂購(gòu)查詢//客服中心中心中心中心中心中心服務(wù)中心匯總報(bào)道預(yù)定展示/推薦/換在線車輛新車行業(yè)集團(tuán)在線車輛新品在線報(bào)道信息新聞租車|分類中請(qǐng)/購(gòu)車/信息/投訴查詢/處理華奧7系統(tǒng)后臺(tái)示意圖車集團(tuán)網(wǎng)站單管理賃車輛管理置換管理售車輛管理賃管理聞管理訴管備件管理單查詢及受輛信息輛信息修改輛信息刪除申請(qǐng)查息查詢輛信息修輛信息添加輛信息刪除信息查詢受件信息件信息修改件信息刪除系統(tǒng)后臺(tái)示意圖8系統(tǒng)登錄模塊系統(tǒng)登系統(tǒng)登錄模塊9統(tǒng)主界面模塊汽軍銷本站首頁(yè)|天于集團(tuán)|聯(lián)表們開示中心|訂四中心|質(zhì)中心|置換中心|客船中心1新可中心紅1車:乘用車臺(tái)用戶:亮余領(lǐng)請(qǐng)用塑數(shù)在新壓報(bào)中心民臺(tái)統(tǒng)主界面模塊10首頁(yè)本站頁(yè)1關(guān)于集1聯(lián)再我們訂購(gòu)中心|租中心|置換中心|喜屆中心|新現(xiàn)中心金絕本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72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，17華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳A奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳A奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)項(xiàng)目背景計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)標(biāo)志著信息時(shí)代已經(jīng)來臨。信息化浪潮、網(wǎng)絡(luò)革命在給社會(huì)帶來沖擊的同時(shí),也使汽車銷售業(yè)務(wù)受到了強(qiáng)烈的沖擊,汽車銷售傳統(tǒng)的管理和服務(wù)方式已不能適應(yīng)人們對(duì)日益增長(zhǎng)的汽車的需求,建設(shè)汽車銷售信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),是汽車銷售現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求。建設(shè)以計(jì)算機(jī)為核心的汽車銷售信息網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)汽車銷售管理和服務(wù)的自動(dòng)化,更好地為科技工作服務(wù)。語文學(xué)科是整個(gè)基礎(chǔ)教育階段最為重要的學(xué)科之一，不僅給學(xué)生傳遞了基礎(chǔ)語文知識(shí)，而且還在人文性、品格構(gòu)建、思想道德樹立等方面起到積極的作用，是其他學(xué)科所無法取代的。對(duì)于農(nóng)村留守學(xué)生而言，由于其家庭教育環(huán)境的缺失而不得不借助于學(xué)校教育來彌補(bǔ)，而語文學(xué)科學(xué)習(xí)則是較為有效的方式之一。一、農(nóng)村留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析對(duì)本地區(qū)主要中心學(xué)校的留守學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷分析，其結(jié)果顯示多數(shù)農(nóng)村留守學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)方面表現(xiàn)的并不優(yōu)秀，或多或少的存在一定的語文學(xué)習(xí)問題，比如不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)方法等。從更為細(xì)致的方面來看，農(nóng)村留守學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、積極性與主觀性普遍較低；課堂情感變化來看，其情感變化較為復(fù)雜，而且情感變化的幅度和頻率較大；農(nóng)村留守學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的抗干擾能力表現(xiàn)的比較差；此外，農(nóng)村留守學(xué)生在語文學(xué)習(xí)計(jì)劃、備考規(guī)劃等方面，缺乏有效的自主規(guī)劃能力，其在這方面表現(xiàn)出來的依賴性過重，而且往往伴隨著緊張、焦慮等心理。二、農(nóng)村留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)及影響因素分析（一）學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析從調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的目的缺乏正確認(rèn)識(shí)，應(yīng)試性目的心理明顯。二是在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，無論是課堂學(xué)習(xí)還是課余學(xué)習(xí)，其主動(dòng)性、積極性與持久性都比較缺乏，這與在家庭中缺乏教育監(jiān)督有直接的關(guān)聯(lián)。三是部分留守學(xué)生表現(xiàn)出以假性學(xué)習(xí)尋求安全感，即以假裝學(xué)習(xí)的行為來表達(dá)渴望被關(guān)注與被表?yè)P(yáng)的心理。四是心理“滑坡”導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)習(xí)得性無助感的產(chǎn)生，這很大程度上與家庭教育環(huán)境缺失而造成的心理情感缺失有直接的關(guān)系。五是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，這在語文學(xué)科的聽、說、讀、寫等幾個(gè)方面表現(xiàn)的尤為突出。（二）影響因素留守學(xué)生的語文學(xué)習(xí)問題是一個(gè)涉及范圍較廣且復(fù)雜的問題，導(dǎo)致目前這種問題出現(xiàn)的原因是多方面的。首先，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的語文教師在教學(xué)理念方面較為滯后，教學(xué)理論缺乏時(shí)代性與延續(xù)性，傳統(tǒng)“平均主義”思想仍占據(jù)主導(dǎo)地位，在教學(xué)中忽視了留守學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性差異。其次，當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段的語文教材具有較大的統(tǒng)一性，語文教材內(nèi)容不具備針對(duì)性，教學(xué)設(shè)計(jì)基本脫離農(nóng)村背景，尤其是留守學(xué)生這個(gè)特殊群體，沒有進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，這使得綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果和作用大打折扣。三、留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略（一）學(xué)校常規(guī)管理與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合對(duì)于留守學(xué)生而言，學(xué)校除了起到正常的學(xué)校教育功能之外，還部分代替了家庭教育的功能，這使得留守學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的依賴性較高。因此從這一層面來看，學(xué)校常規(guī)管理應(yīng)該與語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過語文教學(xué)來提升留守學(xué)生受教育水平。一是通過實(shí)踐教學(xué)的方式，結(jié)合語文學(xué)科特征，在學(xué)校日常管理活動(dòng)中創(chuàng)建針對(duì)留守學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。比如深入挖掘留守學(xué)生群體自身的優(yōu)勢(shì)和突出特點(diǎn)，并借助這些優(yōu)勢(shì)開展語文教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而幫助他們樹立自信，引導(dǎo)他們感受到“班級(jí)家庭”的溫暖。二是注重留守學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)，在學(xué)校日常管理以及語文日常教學(xué)中多給留守學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)他們改變“旁觀者”的角色，使他們感受到與其他學(xué)生同等的重要性。（二）借助語文學(xué)科特點(diǎn)為留守學(xué)生創(chuàng)建精神家園語文學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性，在日常的語文教學(xué)設(shè)計(jì)中可結(jié)合語文學(xué)科人文性特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)針對(duì)留守學(xué)生的教學(xué)情境，使其在情感上得到真正的依托，進(jìn)而改變對(duì)語文學(xué)科的偏見，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文學(xué)科的特征對(duì)于創(chuàng)建留守學(xué)生精神家園具有積極的作用，因此在日常的語文教學(xué)中，語文教師可通過適當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生建立良好的關(guān)系關(guān)系，要表現(xiàn)出對(duì)留守學(xué)生的尊重與欣賞。此外，要在日常語文教學(xué)中，通過潛移默化的形式消除學(xué)生語文習(xí)得無助感，比如在課堂教學(xué)中，語文教師善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠真正感受到語文教師對(duì)自己的關(guān)心和尊重。同時(shí)，語文教師在教學(xué)中需針對(duì)留守學(xué)生語文習(xí)得無助感尋找主因，并通過語文教學(xué)設(shè)計(jì)積極“歸因訓(xùn)練”，進(jìn)而調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。（三）基于農(nóng)村背景打造鄉(xiāng)土特色語文課堂農(nóng)村留守學(xué)生主要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所一是學(xué)校，另一個(gè)就是家庭，因此可以基于留守學(xué)生的農(nóng)村背景而科學(xué)的打造具有鄉(xiāng)土特色的語文課堂。如此一來，一方面能夠使語文課堂教學(xué)別開生面，進(jìn)而大大提高學(xué)生參與的積極性；另一方面也能夠使留守學(xué)生在最為熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得情感認(rèn)同和學(xué)習(xí)上的熱情。語文教師應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)資源進(jìn)行深入挖掘，尤其在課外閱讀方面挖掘書源，選擇適合留守學(xué)生閱讀的課外讀物，通過多種方式激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望，并通過科學(xué)的方法指導(dǎo)，使學(xué)生從閱讀中建立自信心，獲得正確的情感。在寫作教學(xué)方面，教師對(duì)作文的命題要體現(xiàn)出差異性，要考慮到不同學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)背景，盡量不要選取與學(xué)生實(shí)際生活完全不相關(guān)的命題，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮真實(shí)水平。在針對(duì)留守學(xué)生的作文教學(xué)中，要植根鄉(xiāng)村沃土，開展有效的作文教學(xué)。此外，在開展語文教學(xué)活動(dòng)中，要針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生，借助農(nóng)村資源和留守學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)歷開展鄉(xiāng)土特色語文活動(dòng)。（四）立足文本的情感關(guān)懷借助語文學(xué)科的人文性，開展呈現(xiàn)式教學(xué)，打造幸福語文課堂。教師可將語文教學(xué)內(nèi)容原生態(tài)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接近語文，消除教師在語文課堂教學(xué)中的隱性權(quán)威，讓學(xué)生由“旁觀者”變?yōu)榉e極的“參與者”。在語文教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生滿足自己所需，避免強(qiáng)迫接受，調(diào)高語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的可操作性。此外需要教師以情施教，注重關(guān)注留守學(xué)生的獨(dú)立人格，可采取“巧妙運(yùn)用認(rèn)知匹配策略”、“注重情感對(duì)接”等教學(xué)策略和理念。教學(xué)過程中如何提升教學(xué)的實(shí)際效果是所有教師高度重視的問題，對(duì)于物理教師而言也不例外，物理教希望通過自己的教學(xué)活動(dòng)可以促使學(xué)生的成績(jī)得到提升以及感受到物理的魅力。然而，在當(dāng)前的物理教學(xué)活動(dòng)中存在很多影響教學(xué)效果的因素，比如，不重視學(xué)生的主體性以及缺乏學(xué)生效果信息反饋等。本文在分析這些影響因素的前提下，提出了幾點(diǎn)提升物理教學(xué)實(shí)際效果的策略。包括了探究式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)效果反饋等。采取以上措施，促使高中物理教學(xué)實(shí)際效果提升以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高以及教師教學(xué)水平得到提升。一、影響教學(xué)效果的主要因素分析在目前的物理教學(xué)活動(dòng)中依舊存在很多影響教學(xué)效果的因素。首先，課堂灌輸式教學(xué)模式依舊存在，在課堂講課的時(shí)候，很多教師以自我為中心，不顧及學(xué)生的感受，在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)方面，過分重視考試的重點(diǎn)以及課本的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知程度以及心理狀態(tài)不加考慮，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)提不起興趣，物理教學(xué)的實(shí)效難以提升。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)不全面，比如，沒有對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，課堂上基本是以教師為主體，教師講課的時(shí)間占了課堂教學(xué)的九成以上，學(xué)生只有被動(dòng)地接受物理知識(shí)，物理教學(xué)的效果難以提高，在課堂上，學(xué)生的積極性無法調(diào)動(dòng)，并且對(duì)知識(shí)的獲取也比較片面。最后，學(xué)生關(guān)于物理教學(xué)效果缺乏反饋。物理教學(xué)一般采取班級(jí)授課制度，其中，學(xué)生的人數(shù)比較多并且對(duì)學(xué)習(xí)效果反饋不重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在很多的問題沒有得到教師的幫助，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理沒有興趣并且成績(jī)逐漸下降。二、提升物理教學(xué)實(shí)效的策略（一）多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果傳統(tǒng)的黑板粉筆已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)改革的需要以及時(shí)代的發(fā)展，可以在物理教學(xué)引進(jìn)多媒體體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中，圖文并茂的方式可以給學(xué)生提供大量豐富的知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)示范等，促使物理課程具有更高的趣味性以及生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性以及興趣。首先，傳統(tǒng)的教材只有文字說明以及圖表說明等，而現(xiàn)代多媒體可以通過聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫片等多種方式展示教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生更具有吸引力。比如，教師通過多媒體演示物理課件，并且在演示的過程中向?qū)W生提出各種問題，學(xué)生的積極性提高，促使整節(jié)課調(diào)動(dòng)了課堂氛圍以及取得比較良好的效果。相對(duì)傳統(tǒng)的方式，多媒體教師更能活躍課堂氣氛以及形成師生之間的有效互動(dòng)。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師沒有對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為教師應(yīng)當(dāng)積極把握學(xué)生的心理狀態(tài)并進(jìn)行合理的引導(dǎo)，從而可以培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)物理的興趣以及感情，在課程開展之前，物理教師可以通過預(yù)留實(shí)驗(yàn)作業(yè)或者預(yù)設(shè)問題的方式，促使學(xué)生可以帶著疑問進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且通過相互之間的交流活動(dòng)，解決物理課程開展過程當(dāng)中的問題，在課后可以通過復(fù)習(xí)知識(shí)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。此外，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生以下四種能力，預(yù)設(shè)物理情境的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問題的能力以及總結(jié)的能力。（三）加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)效果反饋在班級(jí)授課的制度之下，教師無法顧及到全班所有同學(xué)學(xué)習(xí)的效果，可能存在很多同學(xué)的問題以及存在的疑問沒有得到及時(shí)的反饋。因此，建議采取寫紙條的方式解決這樣的問題，具體做法是學(xué)生將自己對(duì)物理知識(shí)的疑問寫在紙條之上，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑得到合適地表達(dá)，教師通過整理以及收集這些紙條，針對(duì)大部分學(xué)生困惑點(diǎn)進(jìn)行分析、講解，從而有效避免學(xué)生的問題長(zhǎng)期積壓導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。此外，尤其需要加以注意的一點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生問題反饋的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量給予滿意的解答，并且針對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行解決，促使每個(gè)學(xué)生都可以感受到教師的用心良苦以及對(duì)自己?jiǎn)栴}的重視，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心以及激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)語綜上所述，高中物理教師應(yīng)當(dāng)提升教學(xué)的實(shí)際效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求物理教師應(yīng)當(dāng)在思想觀念加以轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，采取合作探究教學(xué)模式、提升教學(xué)效果反饋以及強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠獨(dú)立思考以及研究的時(shí)間，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體，從而促使學(xué)生的物理成績(jī)得到提高。[華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)華奧汽車銷18華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)華奧汽車銷售集團(tuán)網(wǎng)19項(xiàng)目背景計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)標(biāo)志著信息時(shí)代已經(jīng)來臨。信息化浪潮、網(wǎng)絡(luò)革命在給社會(huì)帶來沖擊的同時(shí),也使汽車銷售業(yè)務(wù)受到了強(qiáng)烈的沖擊,汽車銷售傳統(tǒng)的管理和服務(wù)方式已不能適應(yīng)人們對(duì)日益增長(zhǎng)的汽車的需求,建設(shè)汽車銷售信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),是汽車銷售現(xiàn)代化建設(shè)