學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)課件

學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)(1)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藢W(xué)生的權(quán)利與義務(wù)(1)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)(1)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！私處熍c學(xué)生學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)第一節(jié)：學(xué)生的法律地位◆學(xué)生的法定含義◆學(xué)生與教師的法律關(guān)系學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)(1)11、用道德的示范來造就一個人，顯然1學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)課件2學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)課件3學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)課件4學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)課件5學(xué)生作為教育法律關(guān)系主體的特點(diǎn)主體權(quán)利義務(wù)的多樣性接受學(xué)校教育的時(shí)間不斷延長學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)的層次、類別年齡、身份一方面，受教育者作為特定的社會群體，具有共同的權(quán)利與義務(wù)；另一方面，不同年齡、身份的學(xué)生以及接受不同類別教育的學(xué)生，在教育法律關(guān)系中又存在權(quán)利與義務(wù)的差異性。學(xué)生作為教育法律關(guān)系主體的特點(diǎn)主體權(quán)利義務(wù)的多樣性接受學(xué)校教6學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生的法律地位，主要取決于其作為教育法律關(guān)系主體，在教育活動中所享有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)以及權(quán)力受到侵害時(shí)的救濟(jì)途徑和行為違法時(shí)的責(zé)任承擔(dān)。學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生的法律地位，主要取決于其作為教育7學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系學(xué)生與學(xué)校關(guān)系的發(fā)生是基于學(xué)生“利用教育機(jī)構(gòu)設(shè)施來實(shí)現(xiàn)受教育權(quán)，其在按照規(guī)定辦理入學(xué)手續(xù)后與教育機(jī)構(gòu)之間形成的利用關(guān)系”這種利用關(guān)系誘因?qū)W校主體地位的多重性，使得學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系較為復(fù)雜，一般可以分為隸屬性的行政關(guān)系和平行型的民事關(guān)系兩類。學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系學(xué)生與學(xué)校關(guān)系的發(fā)生8學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系

教育與被教育的關(guān)系《教師法》

第三條教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

第八條教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系教育與被教育的關(guān)系9學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系

管理與被管理的關(guān)系《教師法》

第七條教師享有下列權(quán)利：

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；《預(yù)防未成年人犯罪法》糾正未成年人的不良行為、預(yù)防未成年犯罪學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系管理與被管理的關(guān)系10學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系

保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系《教師法》

第八條教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系11學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系

相互尊重的關(guān)系《教師法》

第八條教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展《未成年人保護(hù)法》

第二十一條學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系相互尊重的關(guān)系《12學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系

相互尊重的關(guān)系《義務(wù)教育法》

第二十九條教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系相互尊重的關(guān)系《13第二節(jié)

學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)學(xué)生的權(quán)利學(xué)生的義務(wù)第二節(jié)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)學(xué)生的權(quán)利學(xué)生的義務(wù)14學(xué)生的權(quán)利廣義的學(xué)生權(quán)利包括兩方面的含義，◎一個是學(xué)生作為公民享有的法律賦予公民的權(quán)利；◎作為受教育者所享有的受教育的權(quán)利。學(xué)生的權(quán)利廣義的學(xué)生權(quán)利包括兩方面的含義，15（一）《教育法》的規(guī)定1.參加教育活動并有使用教育資源的權(quán)利；2.享有國家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利；3.享有公正評價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書的權(quán)利；4.享有申述權(quán)；5.享有人身權(quán)；6.一些特殊學(xué)生群體享有的特殊教育權(quán)利（1）女生（2）經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生（3）殘疾人

（一）《教育法》的規(guī)定1.參加教育活動并有使用教育資源的權(quán)利16學(xué)生的義務(wù)

學(xué)生的義務(wù)是指學(xué)生依照教育法及其他有關(guān)法律、法規(guī)，在參加教育活動中必須履行的義務(wù)。依學(xué)生就讀學(xué)校的類別與其年齡，學(xué)生的具體義務(wù)各有差別。我國現(xiàn)代教育基本法，即《中華人民共和國教育法》第四十三條對各級各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生的基本義務(wù)專門作了規(guī)定，包括下列四個方面內(nèi)容：學(xué)生的義務(wù)學(xué)生的義務(wù)是指學(xué)生依照教育法及其他有關(guān)17（一）遵守法律、法規(guī)

◎?qū)W生作為國家公民之一員，遵守法律、法規(guī)是一項(xiàng)基本要求。任何公民都必須遵守法律、法規(guī)?！坝蟹ū匾馈?，“違法必究”。遵守法律、法規(guī)是《憲法》賦予每個社會公民的義務(wù)，是合格公民的基本素養(yǎng)。學(xué)生作為公民，履行遵守法律、法規(guī)的義務(wù)是不可推卸的?！蜃袷胤?、法規(guī)，對學(xué)生來說，還要強(qiáng)調(diào)另一層意思，就是要遵守有關(guān)教育的法律、法規(guī)和規(guī)章。（一）遵守法律、法規(guī)◎?qū)W生作為國家公民之一員，遵守法律、法18（二）遵規(guī)尊師養(yǎng)德修行的義務(wù)學(xué)生行為規(guī)范特指國家教育行政管理機(jī)關(guān)制定、頒發(fā)的關(guān)于學(xué)生行為準(zhǔn)守的統(tǒng)一規(guī)定，它包括《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（試行）》以及《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》、《高等學(xué)校學(xué)生守則》等。這些規(guī)章集中體現(xiàn)了國家對學(xué)生不同階段，即小學(xué)生、中學(xué)生和高等學(xué)校學(xué)生政治、思想、品德等方面的基本要求，各級各類學(xué)校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守相應(yīng)的行為規(guī)范。（二）遵規(guī)尊師養(yǎng)德修行的義務(wù)學(xué)生行為規(guī)范特19（三）完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)，以便使自己成為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是學(xué)生的首要任務(wù)，也是學(xué)生區(qū)別于其他公民的一項(xiàng)主要義務(wù)。（三）完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，完20

1、義務(wù)教育階段的學(xué)生具有履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。2、義務(wù)教育階段的學(xué)生具有履行身為學(xué)生的義務(wù)。3、義務(wù)教育階段的學(xué)生具有履行法律規(guī)定的義務(wù)。

除《教育法》規(guī)定的學(xué)生義務(wù)，義務(wù)教育階段學(xué)生還要履行：除《教育法》規(guī)定的學(xué)生義務(wù)，義務(wù)教育階段學(xué)生還要履2131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里22學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)(1)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藢W(xué)生的權(quán)利與義務(wù)(1)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)(1)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！私處熍c學(xué)生學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)第一節(jié)：學(xué)生的法律地位◆學(xué)生的法定含義◆學(xué)生與教師的法律關(guān)系學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)(1)11、用道德的示范來造就一個人，顯然23學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)課件24學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)課件25學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)課件26學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)課件27學(xué)生作為教育法律關(guān)系主體的特點(diǎn)主體權(quán)利義務(wù)的多樣性接受學(xué)校教育的時(shí)間不斷延長學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)的層次、類別年齡、身份一方面，受教育者作為特定的社會群體，具有共同的權(quán)利與義務(wù)；另一方面，不同年齡、身份的學(xué)生以及接受不同類別教育的學(xué)生，在教育法律關(guān)系中又存在權(quán)利與義務(wù)的差異性。學(xué)生作為教育法律關(guān)系主體的特點(diǎn)主體權(quán)利義務(wù)的多樣性接受學(xué)校教28學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生的法律地位，主要取決于其作為教育法律關(guān)系主體，在教育活動中所享有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)以及權(quán)力受到侵害時(shí)的救濟(jì)途徑和行為違法時(shí)的責(zé)任承擔(dān)。學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生的法律地位，主要取決于其作為教育29學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系學(xué)生與學(xué)校關(guān)系的發(fā)生是基于學(xué)生“利用教育機(jī)構(gòu)設(shè)施來實(shí)現(xiàn)受教育權(quán)，其在按照規(guī)定辦理入學(xué)手續(xù)后與教育機(jī)構(gòu)之間形成的利用關(guān)系”這種利用關(guān)系誘因?qū)W校主體地位的多重性，使得學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系較為復(fù)雜，一般可以分為隸屬性的行政關(guān)系和平行型的民事關(guān)系兩類。學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系學(xué)生與學(xué)校關(guān)系的發(fā)生30學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系

教育與被教育的關(guān)系《教師法》

第三條教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

第八條教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系教育與被教育的關(guān)系31學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系

管理與被管理的關(guān)系《教師法》

第七條教師享有下列權(quán)利：

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；《預(yù)防未成年人犯罪法》糾正未成年人的不良行為、預(yù)防未成年犯罪學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系管理與被管理的關(guān)系32學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系

保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系《教師法》

第八條教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系33學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系

相互尊重的關(guān)系《教師法》

第八條教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展《未成年人保護(hù)法》

第二十一條學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系相互尊重的關(guān)系《34學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系

相互尊重的關(guān)系《義務(wù)教育法》

第二十九條教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。學(xué)生的法律地位的分析學(xué)生與教師的關(guān)系相互尊重的關(guān)系《35第二節(jié)

學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)學(xué)生的權(quán)利學(xué)生的義務(wù)第二節(jié)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)學(xué)生的權(quán)利學(xué)生的義務(wù)36學(xué)生的權(quán)利廣義的學(xué)生權(quán)利包括兩方面的含義，◎一個是學(xué)生作為公民享有的法律賦予公民的權(quán)利；◎作為受教育者所享有的受教育的權(quán)利。學(xué)生的權(quán)利廣義的學(xué)生權(quán)利包括兩方面的含義，37（一）《教育法》的規(guī)定1.參加教育活動并有使用教育資源的權(quán)利；2.享有國家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利；3.享有公正評價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書的權(quán)利；4.享有申述權(quán)；5.享有人身權(quán)；6.一些特殊學(xué)生群體享有的特殊教育權(quán)利（1）女生（2）經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生（3）殘疾人

（一）《教育法》的規(guī)定1.參加教育活動并有使用教育資源的權(quán)利38學(xué)生的義務(wù)

學(xué)生的義務(wù)是指學(xué)生依照教育法及其他有關(guān)法律、法規(guī)，在參加教育活動中必須履行的義務(wù)。依學(xué)生就讀學(xué)校的類別與其年齡，學(xué)生的具體義務(wù)各有差別。我國現(xiàn)代教育基本法，即《中華人民共和國教育法》第四十三條對各級各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生的基本義務(wù)專門作了規(guī)定，包括下列四個方面內(nèi)容：學(xué)生的義務(wù)學(xué)生的義務(wù)是指學(xué)生依照教育法及其他有關(guān)39（一）遵守法律、法規(guī)

◎?qū)W生作為國家公民之一員，遵守法律、法規(guī)是一項(xiàng)基本要求。任何公民都必須遵守法律、法規(guī)?！坝蟹ū匾馈?，“違法必究”。遵守法律、法規(guī)是《憲法》賦予每個社會公民的義務(wù)，是合格公民的基本素養(yǎng)。學(xué)生作為公民，履行遵守法律、法規(guī)的義務(wù)是不可推卸的?！蜃袷胤?、法規(guī)，對學(xué)生來說，還要強(qiáng)調(diào)另一層意思，就是要遵守有關(guān)教育的法律、法規(guī)和規(guī)章。（一）遵守法律、法規(guī)◎?qū)W生作為國家公民之一員，遵守法律、法40（二）遵規(guī)尊師養(yǎng)德修行的義務(wù)學(xué)生行為規(guī)范特指國家教育行政管理機(jī)關(guān)制定、頒發(fā)