工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問課件

工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問實驗場景假設(shè)網(wǎng)絡(luò)中有兩臺計算機，并滿足以下條件：一臺計算機名為Client，另一臺計算機名為Server，假定Client（客戶機）要訪問Server（服務(wù)器）上的資源假設(shè)：Client采用WindowsServer2003或者WindowsXPProfessional；Server采用WindowsXPProfessional由于經(jīng)濟危機的影響和城市發(fā)展不均衡,越來越多的城鎮(zhèn)下崗職工外出打工。我校地處老城區(qū),每當(dāng)新學(xué)期來臨之際,總有不少外出打工的下崗職工子女由爺爺奶奶或其他監(jiān)護人送來學(xué)校就讀,我們通常把這類學(xué)生稱為留守兒童?？梢哉f他們已經(jīng)成為內(nèi)地城市一個不容忽視的巨大群體,對于這類學(xué)生的教育與管理已經(jīng)越來越多地引起了全社會的關(guān)注。如何使這些孩子盡快融入集體,和諧的發(fā)展呢?一、健全檔案,摸清特點要想有的放矢,了解學(xué)生、摸清根底是我校對留守兒童學(xué)生有的放矢的進行教育的一個重要環(huán)節(jié)。每當(dāng)有這類學(xué)生入校,學(xué)校就要求班主任向監(jiān)護人了解學(xué)生的基本情況,如生活狀況、監(jiān)護人能力等方面的情況,再通過家訪找學(xué)生談話等形式,進一步了解學(xué)生的個人愛好、教育背景等,建立學(xué)生的個人檔案。經(jīng)過認真地觀察研究,我們發(fā)現(xiàn)這些孩子,有以下幾個特點:從居住條件看,大部分居住條件較差,有一部分的學(xué)生還是寄居在爺爺、姑姑等其他監(jiān)護人家中,學(xué)生在家庭中沒有自主學(xué)習(xí)的空間和條件,學(xué)習(xí)和生活總會受到干擾。從監(jiān)護人從事的職業(yè)看,監(jiān)護人除部分單親家長(一方在外打工)外,不是退休工人就是個體經(jīng)營,甚至還有的是開棋牌室的,大部分屬于低收入的職業(yè)。這一群體承擔(dān)子女教育的經(jīng)濟能力普遍不高。從家長及其他監(jiān)護人個人行為習(xí)慣看,大多數(shù)家長及其他監(jiān)護人言談舉止隨意性強,很少考慮對孩子的影響。子女多于不知不覺中被感染。從家庭文化氛圍看,大多數(shù)的家庭沒有訂購報刊、沒有藏書,學(xué)生在家庭中可以利用的學(xué)習(xí)資源不多,不利于培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣習(xí)慣。在家庭中除了看電視外,無其他健康有益的家庭文化活動,不利于培養(yǎng)孩子良好的道德情操。許多學(xué)生家長認為教育孩子是學(xué)校的事,家長及監(jiān)護人只要給孩子提供必要的生活照料和家庭看護就可以了。在家庭中,家長及監(jiān)護人忙于賺錢,與子女交流甚少,基本上不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,只是偶爾問問孩子的考試分數(shù)。對孩子的興趣愛好不了解,孩子有問題求教時,也是不能給予正確的回答。再加上由于學(xué)生家庭窘迫,平時與人溝通不多,經(jīng)常表現(xiàn)為厭學(xué)、不肯做作業(yè),跟周圍老師同學(xué)關(guān)系緊張,甚至有敵對情緒。因此學(xué)生性格孤僻、心理健康問題普遍存在。二、掌握特點,全面關(guān)愛1.依據(jù)登記,上好開學(xué)第一課。學(xué)校要求班主任要摸準(zhǔn)留守兒童的思想脈搏,恰到好處地消除其心理消極因素,奠定其前進的基礎(chǔ)。因此,學(xué)校要求教導(dǎo)處在新生登記時,安排新一年級的班主任參與,對留守兒童做標(biāo)注;班主任開學(xué)前把教導(dǎo)處的新生登記簿拿走進一步熟悉,設(shè)計有益于每個留守兒童健康成長的開學(xué)儀式。首先應(yīng)該在開學(xué)第一天,安排好師生、生生的第一次見面。對于留守兒童的介紹,老師要注意選他們的優(yōu)勢多加介紹,這樣他們看到的不是冷冰冰的眼神,而是熱情的、親切的目光,在同學(xué)熱烈的掌聲中,他感受到了集體的溫暖。于是,在見到老師之前內(nèi)心所存在的猶豫、矛盾、抑制的心情就會得到消除,并愉快地步入集體之中。2.教師多關(guān)心,把陽光照到留守兒童心中。孤獨是人最難以忍受的狀態(tài),他們的父親或母親不在身邊,對于關(guān)心的需要較其他學(xué)生更為迫切。心理學(xué)家威廉姆斯認為:“人性最深刻的原則,就是懇求別人對自己的關(guān)懷?！币虼?要增強留守兒童自我實現(xiàn)的信心,應(yīng)該先滿足他對感情的需要,使其充滿活力,走出孤獨。在對于此類學(xué)生的教育過程中,老師們經(jīng)常全方位了解其內(nèi)心世界,了解其情緒、性格、興趣等方面的特征。使學(xué)生能將老師當(dāng)作自己的貼心人,將學(xué)校當(dāng)做自己的家。3.同學(xué)多團結(jié),讓留守兒童融入集體。蘇霍姆林斯基說:“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好、才能等。在順向發(fā)展的情況下,思維運動常常出現(xiàn)興奮,這時思路暢通,認識能力、求知欲望、學(xué)習(xí)追求、精神風(fēng)貌都處于最佳狀態(tài)?！睂α羰貎和嗉右詿崆械钠诖?給他們一種被重視的感覺,有時會有意想不到的收獲。比如利用他們在某些方面有一定基礎(chǔ)的優(yōu)點,推薦其在集體活動中嶄露頭角,在同學(xué)們的肯定和表揚中,燃起其樂于參與集體活動的熱情。同時向他們傳遞老師對他們的熱切的期望,激勵他們不斷努力。他們內(nèi)心必然會產(chǎn)生喜悅、樂觀、奮發(fā)向上的積極情緒,這也就能增強他們自我實現(xiàn)的信心,滿足自我實現(xiàn)的需要。的確是這樣,集體是個人成長的沃土。有意識地為留守兒童創(chuàng)設(shè)參與集體活動的機會,不僅可以鍛煉他們的能力,而且能增進他們和同學(xué)的關(guān)系,促進他們盡快地融入集體。因此,我們鼓勵教師使用現(xiàn)代教育家、全國優(yōu)秀班主任魏書生提倡的“人人有事做,事事有人做”的班級管理方法,事實證明是切實可行的。4.耐心輔導(dǎo),幫助留守兒童提高學(xué)習(xí)成績。由于各種主客觀原因,他們的學(xué)習(xí)成績會出現(xiàn)暫時滯后的現(xiàn)象。這時如果教師不加以引導(dǎo)、鼓勵、輔導(dǎo),會使他們對學(xué)習(xí)失去信心,成績會越來越糟。因此,學(xué)校要求班主任應(yīng)利用課余時間,對其落后的功課進行查漏補缺,耐心輔導(dǎo),積極鼓勵。對這些留守兒童,還要協(xié)調(diào)好各科老師,對他們多加關(guān)心、幫助。同時,要教育學(xué)生,與他們友好相處。安排他們與優(yōu)等生同桌,在學(xué)習(xí)上多加幫助。使他們時時處處感到集體的溫暖。三、多方結(jié)合,共同管理一個成功的人才教育,應(yīng)該是學(xué)校、社會、家庭教育的完美結(jié)合。而家庭教育起著舉足輕重的作用,我校十分重視留守兒童的家庭教育,經(jīng)常與學(xué)生家長及監(jiān)護人保持密切的聯(lián)系,以定期通電話或家訪的形式與其溝通。利用每學(xué)期的家長學(xué)校對他們進行培訓(xùn)。1.教給教育方法。學(xué)校通過每期的家長學(xué)校,給家長介紹科學(xué)的教育方法,分析不同孩子的特點,指導(dǎo)家長“對癥下藥”;結(jié)合新課程理念,引導(dǎo)他們樹立新的人才觀,轉(zhuǎn)變重智輕德的傾向;樹立民主平等的家風(fēng),摒棄“專制”作風(fēng),避免用專橫的態(tài)度對孩子進行體罰,多與孩子進行心與心的溝通;尊重孩子的選擇,不要打擊孩子的自尊心。創(chuàng)造適合孩子成長的環(huán)境,不在家里設(shè)麻將攤,不在孩子面前說不適合的話語;樹立正確的是非觀,讓孩子在接觸社會生活中,增強孩子辨別是非的能力。2.開展活動,寓教于樂。學(xué)校通過開展書香校園、書香家庭、書香少年系列活動、“我心中的好爸爸媽媽”活動、“我能行”爭創(chuàng)等,邀請家長參加整個教育過程。讓學(xué)生與家長及監(jiān)護人互相評價,對其在過程中表現(xiàn)提出意見和建議。同時讓學(xué)生的班主任對家長及監(jiān)護人的家庭教育進行評比,要求家長及監(jiān)護人要以身作則,樹立榜樣。3.學(xué)校還定期召開家長會,請教子有方的家長作經(jīng)驗介紹,共同探尋適合自己孩子的方法。通過這些努力,不僅改變了家長及監(jiān)護人對教育的理解,更主要的是就學(xué)生性格特點、培養(yǎng)方向、教育意向與家長及監(jiān)護人達成共識,共同完成留守兒童的培養(yǎng)。4.學(xué)校還定期舉辦教師經(jīng)驗交流會,讓有經(jīng)驗的教師介紹他們的管理方法,年輕教師把自己在工作中的疑惑提出來,大家共同討論,想辦法,拿出解決的方案?？傊?教育應(yīng)是平等的、開放的、全民性的,更應(yīng)該是均衡的。我們要更多地關(guān)注留守兒童這一“弱勢學(xué)生群體”,面對這些學(xué)生,我們只有用真心才能換真情,用真情才能得實效。我相信,留守兒童和其他生活優(yōu)越的孩子,在均衡發(fā)展的教育氛圍中,同樣會有一片明亮的藍天。一、中職學(xué)校專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀（1）教學(xué)觀念滯后，流行于演示性或驗證性實驗。專業(yè)老師理論性強，內(nèi)容駕輕就熟，體系完整，但對于技能實驗重視不足，主要表現(xiàn)為流行于演示性或驗證性實驗，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與操作技能的培養(yǎng)。演示性或驗證性實驗從屬于課本，實驗內(nèi)容單調(diào)，在實驗教學(xué)中處于被動的位置，學(xué)生缺乏動手操作機會，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。實驗教學(xué)僅被看做是教學(xué)中一種形式，看重于理論知識和思維能力，造成了重實驗結(jié)果輕實驗過程，重知識鞏固輕能力培養(yǎng)。完成實驗后，學(xué)生填寫實驗報告，缺乏創(chuàng)意。在實驗中學(xué)生僅憑好奇的心理，既沒有時間去思考，也不能去嘗試創(chuàng)新。這種缺乏主動性和探究性的實驗教學(xué)，很難培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的綜合型技術(shù)人才。（2）重理論輕實驗，實驗完成效率低。目前，中職學(xué)校的教學(xué)形式多是以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔。實驗課時所占比重偏小，重理論輕實驗現(xiàn)象嚴重。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生對實驗環(huán)節(jié)和方法不明確，實驗僅停留在表面上，實驗中很難按預(yù)定步驟完成，實驗完成效率低，受師資力量、實驗儀器設(shè)備、場地資金等限制，不少實驗不能正常實現(xiàn)等。落后的實驗設(shè)施和內(nèi)容老化，不能使學(xué)生享有實驗中的樂趣。（3）實驗項目缺乏創(chuàng)新，不注重學(xué)生創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)實驗按照實驗要求、操作步驟、過程要領(lǐng)進行，重點放在原理現(xiàn)象結(jié)果上，探究過程流于形式。這樣的實驗教學(xué)對探究性較弱，僅停留在能做實驗，能解答一些相關(guān)習(xí)題層次上，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新熱情，完成實驗后僅掌握基本知識和基本技能，限制了學(xué)生創(chuàng)新探究能力的發(fā)展。（4）辦學(xué)條件影響開展探究性實驗學(xué)習(xí)的實效。有的中職學(xué)生素質(zhì)較差，課堂紀律較亂，教學(xué)設(shè)備嚴重不足，實驗室少等，都是制約我們開展探究性實驗學(xué)習(xí)的因素。如果全面進行探究式實驗教學(xué)，就存在諸多問題，這些實際問題直接影響了探究實驗教學(xué)效果。由于探究性實驗的結(jié)果可能和書本上不一樣，這就要求學(xué)校要有足夠的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在實驗中進行操作，驗證結(jié)果。有些實驗要給學(xué)生留有時間去安排實驗探究，包括學(xué)生間互相交流，搜集資料等多種活動。但是，在實際教學(xué)中，面臨諸多困難，各種探究實驗活動很難深入展開。二、探究創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)新型探究創(chuàng)新人才（1）樹立新型教學(xué)理念，建立完善機制。教師加強理論學(xué)習(xí)更新理念，大膽嘗試實驗改革，強化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因地制宜開足開好實驗課。同時教師加強自身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探究，靈活改變實驗教法，充分考慮在現(xiàn)有的條件下，放手讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會探究，不斷提高探究創(chuàng)新能力。（2）改驗證性演示實驗為探究性實驗。驗證性演示實驗學(xué)生無法直接參與，實驗功能的發(fā)揮受到限制。為此要對驗證演示實驗適當(dāng)進行改進，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)要求獨立查閱資料，制訂方案，提出分析解決問題的設(shè)想，然后在教師指導(dǎo)下獨立完成實驗。通過探索與實踐從中掌握知識與技能，從而獲得成就感與自豪感。探究性實驗豐富了學(xué)生的實驗生活，讓學(xué)生學(xué)有所獲。（3）開放實驗，加強創(chuàng)新技能訓(xùn)練。開放實驗室，充分利用校內(nèi)外有限資源。根據(jù)所學(xué)的專業(yè)和興趣，自由選做一些實驗，自己設(shè)計、自行探究、合作交流，必要時教師可做一些指導(dǎo)，在開放性實驗過程中，我們主要進行以下的實踐。①實驗前的準(zhǔn)備工作：首先教師要向?qū)W生講解與實驗內(nèi)容相關(guān)的理論知識，使學(xué)生對實驗?zāi)康囊竺鞔_，對要用的專業(yè)知識心中有數(shù)。在開放實驗討論中，學(xué)生有足夠的自由學(xué)習(xí)空間，不受空間和時間限制，在和諧民主的氣氛中，學(xué)生獨立完成實驗題目設(shè)計、過程、分析等程序，緊接著安排一次設(shè)計答辯會，各抒己見表明自己的看法，以檢驗設(shè)計的獨立性和可行性。教師綜合情況，提出可行性的建議，確定實驗項目和設(shè)計方案。其次分組引導(dǎo)學(xué)生進行實驗。教師在分組時，最好讓學(xué)生自由組合，然后再根據(jù)情況進行微調(diào)，讓每個小組都有能勝任組長職務(wù)的學(xué)生，每個小組分工明確，內(nèi)容具體，開放實驗，自主訓(xùn)練。②實驗過程中答疑：在開放實驗中，針對各個環(huán)節(jié)提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，想一想產(chǎn)生結(jié)果的原因，有沒有改進的方法，進一步拓寬思路，發(fā)現(xiàn)新的奧秘。對于實驗內(nèi)容較為簡單的，采用讓學(xué)生作適當(dāng)?shù)母脑旎蛲晟坪笤賹嶒?，并觀察分析和研究過程結(jié)果有何不同，以提高學(xué)生解決實踐操作能力。之后教師根據(jù)實驗的結(jié)果進行總結(jié)和解析，指出存在的問題及改進的方法。共性問題，進行示范操作，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗，提高探究創(chuàng)新能力。③合理評價實驗：學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)一些問題，我們要正確評價，及時鼓勵。讓學(xué)生體驗成功的快樂，精心呵護學(xué)生在實驗中的創(chuàng)新火花。在評價中，不能以是否研究出結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該評價學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得體驗和技能掌握情況等，評價形式多種多樣，可以讓學(xué)生自己去評價或全面思考自己的實驗。引導(dǎo)學(xué)生把成果的分享過程看做是發(fā)現(xiàn)自我，欣賞他人的過程?，F(xiàn)在我們的考核方式一般主要依據(jù)預(yù)習(xí)和實驗報告，對實驗得到的數(shù)據(jù)進行分析歸納，反思探究的過程與結(jié)論，把學(xué)生的見解評論引入到問題解決的討論之中，每堂實驗課中，我們都需要記錄每個學(xué)生的實驗情況、對待實驗的態(tài)度、實際的操作水平包括實驗完成后儀器設(shè)備的整理。平時成績占到了實驗總成績的60%，其余的40%用最后的一次考核來評定?？己嗣}內(nèi)容能反映學(xué)生運用知識、技能及應(yīng)變的能力，主要測試學(xué)生的實驗水平和動手能力。（4）組建第二課堂課外活動興趣小組，舉辦創(chuàng)新技能競賽。動手實踐，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。每周二四舉行實驗探究技能講座，發(fā)揮學(xué)生個性特長，同時每學(xué)期或?qū)W年舉辦仿真實驗和自制教具、中職技能大賽等活動，為學(xué)生個性發(fā)展提供活動舞臺。經(jīng)過4年的摸索與實踐，最終將實踐教學(xué)體系分成了五個層次，即仿真演示實驗、基本驗證實驗、綜合設(shè)計實驗、自制教具技能培訓(xùn)和課外創(chuàng)新實踐。各個層次有機結(jié)合，相互銜接，循序漸進，逐步提高。（5）因材施教，促進個性發(fā)展。中職學(xué)生差異較大，要因材施教，對癥下藥。為了保證整體學(xué)生不掉隊，將實驗內(nèi)容分為必做和選做兩類，實行層次教學(xué)和個性化教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀生去做探究性實驗內(nèi)容，使優(yōu)秀的學(xué)生有更多發(fā)揮才能的實踐訓(xùn)練機會。班級間建立互幫學(xué)習(xí)興趣小組，開展比練創(chuàng)新大賽，促進他們的個性特長發(fā)展。經(jīng)過十多年實踐教學(xué)的探索，我校已經(jīng)在機電專業(yè)實踐教學(xué)中初步形成了技術(shù)應(yīng)用與綜合實踐為特色的實踐教學(xué)體系。只要從根本上更新理念，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的熱情投入到實驗教改之中，創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ奖貙⒀杆儆行У亻_展起來。只有這樣，才能促進學(xué)生職業(yè)技能的形成和發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)崗位需要的技能型人才。工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問1工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問2實驗場景假設(shè)網(wǎng)絡(luò)中有兩臺計算機，并滿足以下條件：一臺計算機名為Client，另一臺計算機名為Server，假定Client（客戶機）要訪問Server（服務(wù)器）上的資源假設(shè)：Client采用WindowsServer2003或者WindowsXPProfessional；Server采用WindowsXPProfessional實驗場景假設(shè)網(wǎng)絡(luò)中有兩臺計算機，并滿足以下條件：3網(wǎng)絡(luò)訪問過程網(wǎng)絡(luò)訪問過程4Client要成功訪問Server，需要經(jīng)過以下四道關(guān)卡

協(xié)議和端口、組件和服務(wù)：工作在網(wǎng)絡(luò)的底層。用戶身份驗證：你說你是Tom，你真的是Tom嗎？Client需要提供用戶名和密碼，向Server證明自己的身份。

安全策略審核：我已經(jīng)知道你是Tom了，現(xiàn)在我看看能否給你“入場券”？

權(quán)限檢查：最終能否成功訪問成功，取決于共享資源的權(quán)限設(shè)置。

只有以上因素全部滿足，那么Client才能夠順利地訪問Server。

Client要成功訪問Server，需要經(jīng)過以下四道關(guān)卡

協(xié)5一、協(xié)議與端口文件和打印共享可以在TCP/IP、或者其他協(xié)議（例如NetBEUI）上很好地工作。如果要走TCP/IP協(xié)議，可以借助兩種方式：一種是通過傳統(tǒng)的NetBT。另一種是TCP/IP上的SMB直接承載。一、協(xié)議與端口文件和打印共享可以在TCP/IP、或者其他協(xié)議6NetBTvsTCP/IP上的SMB直接承載為什么要使用TCP/IP上的SMB直接承載？什么情況下必須使用NetBT？不需要經(jīng)過NetBT層，簡化了SMB傳輸通信；可以關(guān)閉不需要的NetBT端口；消除了由于NetBIOS名字解析而產(chǎn)生的廣播。網(wǎng)絡(luò)中具有Windows95/98、WindowsNT等舊版操作系統(tǒng)；如果網(wǎng)絡(luò)中沒有部署自己的DNS服務(wù)器，則必須啟用NetBT，以確保名字解析正常。如果確實需要禁用NetBT，則只能用\\ServerIPAddress的形式訪問。NetBTvsTCP/IP上的SMB直接承載為什么要使用7NetBTvsTCP/IP上的SMB直接承載如何禁用/啟用NetBT？DemoNetBTvsTCP/IP上的SMB直接承載如何禁用/啟8如何配置WindowsXP的防火墻Demo如何配置WindowsXP的防火墻Demo9WindowsXP的網(wǎng)絡(luò)診斷功能在運行對話框里輸入以下地址并回車hcp://system/netdiag/dglogs.htm或者在運行對話框里輸入以下命令并回車NETSHDIAGGUIWindowsXP的網(wǎng)絡(luò)診斷功能在運行對話框里輸入以下地址10WindowsXP的網(wǎng)絡(luò)診斷例如圖中TcpipNetbiosOption表示NetBT的配置情況：TcpipNetbiosOption＝0表示默認配置，根據(jù)DHCP選項設(shè)置NetBT的是否啟用TcpipNetbiosOption=1，啟用NetBTTcpipNetbiosOption=2，禁用NetBTWindowsXP的網(wǎng)絡(luò)診斷例如圖中TcpipNetbio11NetBEUI協(xié)議好處：

NetBEUI協(xié)議的系統(tǒng)開銷更?。?/p>

NetBEUI協(xié)議可以繞過Windows防火墻的限制，無需對Windows防火墻進行配置，就可以實現(xiàn)文件和打印機共享。缺點： 不能跨路由； 與Internet不兼容。NetBEUI協(xié)議好處：缺點：12網(wǎng)絡(luò)和組件服務(wù)網(wǎng)絡(luò)組件Microsoft網(wǎng)絡(luò)的文件和打印機共享：可以給局域網(wǎng)用戶提供資源共享服務(wù)；Microsoft網(wǎng)絡(luò)客戶端：可以訪問局域網(wǎng)的資源共享。服務(wù)：ComputerBrowserWorkstationServerTCP/IPNetBIOSHelper要實現(xiàn)共享，必須啟用以下網(wǎng)絡(luò)組件和系統(tǒng)服務(wù)：網(wǎng)絡(luò)和組件服務(wù)網(wǎng)絡(luò)組件服務(wù)：要實現(xiàn)共享，必須啟用以下網(wǎng)絡(luò)組件13網(wǎng)絡(luò)和組件服務(wù)系統(tǒng)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)組件之間的邏輯關(guān)系：網(wǎng)絡(luò)和組件服務(wù)系統(tǒng)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)組件之間的邏輯關(guān)系：14例：如果停止server服務(wù)，計算機描述會無法接受輸入，同時windowsxp登陸時的歡迎屏幕上也看不到相應(yīng)計算機描述信息。計算機描述信息受server服務(wù)影響，具體由：HKEY_LOCALMACHINE\SYSTEM\ControlSet001\Services\larmanserver\parameters注冊表項下的srvcomment鍵值所控制。netconfigserver命令：在命令提示符窗口用該命令對Server服務(wù)進行配置。netconfigserver/SRVCOMMENT:”text”可以設(shè)置計算機描述netconfigserver/hidden:yes可以在網(wǎng)上鄰居瀏覽列表里隱藏該計算機。其他計算機須知道其計算機名或IP地址才可以訪問。注意：該計算機要等到30分鐘左右，才能從網(wǎng)上鄰居瀏覽列表中刪除。例：如果停止server服務(wù)，計算機描述會無法接受輸入，同時15二、用戶身份驗證客戶機總是優(yōu)先用自己的登錄帳戶進行驗證。例如：如果Client計算機的當(dāng)前登錄帳戶是test，那么Client首先會嘗試以test身份向Server提交驗證請求。由服務(wù)器決定是否將客戶機的用戶身份映射為guest帳戶。對于用戶身份驗證，需要牢記以下兩條準(zhǔn)則：二、用戶身份驗證客戶機總是優(yōu)先用自己的登錄帳戶進行驗證。例16服務(wù)器啟用簡單文件共享所有網(wǎng)絡(luò)用戶都被識別成guest用戶。等效于本地安全策略、安全選項、“網(wǎng)絡(luò)訪問：本地帳戶的共享和安全模式”選項設(shè)置為“僅來賓：本地用戶以來賓身份驗證”。特點：服務(wù)器啟用簡單文件共享所有網(wǎng)絡(luò)用戶都被識別成guest用戶。17服務(wù)器啟用簡單文件共享確認啟用簡單文件共享模式。如果服務(wù)器配置了簡單文件共享，客戶機會被映射為guest用戶，并以guest用戶的身份進入下一關(guān)“安全策略審核”。如果沒有配置過簡單文件共享，則會彈出灰色用戶名（guest）的身份驗證對話框，無論輸入什么密碼都無效。簡單文件共享的用戶身份驗證步驟：服務(wù)器啟用簡單文件共享確認啟用簡單文件共享模式。簡單文件共享18服務(wù)器禁用簡單文件共享１、客戶機以當(dāng)前登錄的用戶（Admin）和密碼（pass），到服務(wù)器處驗證，如果服務(wù)器上存在相同的用戶（Admin）和密碼（pass）

，則客戶機以Admin身份進入下一關(guān)“安全策略審核”２、如果服務(wù)器上存在相同的用戶名（Admin），但密碼不同；或如果服務(wù)器上不存在相同的用戶名，且guest用戶被禁用，則彈出對話框，必須輸入server上的未被禁用的某個用戶名及密碼。３、如果服務(wù)器上不存在相同的用戶名，而且服務(wù)器上的guest用戶未被禁用，則客戶機以guest身份進入下一關(guān)。假定：客戶機以當(dāng)前登錄的用戶（Admin）和密碼（pass），到服務(wù)器處驗證。服務(wù)器禁用簡單文件共享１、客戶機以當(dāng)前登錄的用戶（Admin19三、本地安全策略審核策略１：本地策略、安全選項、“帳戶：使用空白密碼的本地帳戶只允許進行控制臺登錄”策略２：本地策略、用戶權(quán)利指派、“拒絕從網(wǎng)絡(luò)訪問這臺計算機”策略３：本地策略、用戶權(quán)利指派、“允許從網(wǎng)絡(luò)訪問這臺計算機”三條重要的安全策略：三、本地安全策略審核策略１：本地策略、安全選項、“帳戶：使用20本地安全策略審核策略１：本地策略、安全選項、“帳戶：使用空白密碼的本地帳戶只允許進行控制臺登錄”策略２：本地策略、用戶權(quán)利指派、“拒絕從網(wǎng)絡(luò)訪問這臺計算機”策略３：本地策略、用戶權(quán)利指派、“從網(wǎng)絡(luò)訪問這臺計算機”一、客戶機以guest用戶身份接受安全策略審核：本地安全策略審核策略１：本地策略、安全選項、“帳戶：使用空白21本地安全策略審核策略１：本地策略、安全選項、“帳戶：使用空白密碼的本地帳戶只允許進行控制臺登錄”策略２：本地策略、用戶權(quán)利指派、“拒絕從網(wǎng)絡(luò)訪問這臺計算機”策略３：本地策略、用戶權(quán)利指派、“從網(wǎng)絡(luò)訪問這臺計算機”二、客戶機以非guest用戶身份接受安全策略審核：本地安全策略審核策略１：本地策略、安全選項、“帳戶：使用空白22其他有影響的安全策略：例如：1、本地策略、安全選項、“網(wǎng)絡(luò)訪問：本地賬戶的共享和安全模式”2、本地策略、安全選項、“網(wǎng)絡(luò)訪問：不允許SAM賬戶和共享的匿名枚舉”需要了解更詳細的有關(guān)本地安全策略的信息，及其對網(wǎng)絡(luò)的影響，可參考微軟知識庫文章：support.microsoft/kb/823659/zh-cn其他有影響的安全策略：例如：需要了解更詳細的有關(guān)本地安全策略23如何恢復(fù)全新安裝系統(tǒng)的默認設(shè)置：1、恢復(fù)用戶權(quán)利指派的項目在命令提示符下運行：secedit/configure/cfg%windir%\repair\secsetup.inf/dbsecsetup.sdb/areasUSER_RIGHTS/verbose2、恢復(fù)安全選項secedit/configure/cfg%windir%\repair\secsetup.inf/dbsecsetup.sdb/areasSECURITYPOLICY/verbose3、有關(guān)secedit命令的幫助信息，可以在運行對話框中輸入以下地址查看：Ms-its:%windir%\Help\ntcmds.chm::/secedit_cmds.htm如何恢復(fù)全新安裝系統(tǒng)的默認設(shè)置：1、恢復(fù)用戶權(quán)利指派的項目24四、權(quán)限檢查對于禁用簡單文件共享的WindowsXPProfessional和Windows2003來說，客戶機要能夠訪問服務(wù)器上的某個共享資源，必須滿足共享權(quán)限和NTFS權(quán)限。權(quán)限檢查流程：四、權(quán)限檢查對于禁用簡單文件共享的WindowsXPPr25思考并實現(xiàn)以下三種場景：（2）為什么用\\RemoteIPAddress\C$命令無法訪問服務(wù)器的C盤根目錄共享，沒有彈出對話框要求輸入用戶名和密碼，而是直接說權(quán)限不夠？（3）為什么用\\RemoteIPAddress\C$命令無法訪問服務(wù)器，沒有彈出對話框要求輸入用戶名和密碼，而是直接說拒絕訪問？（1）用戶在訪問共享資源時，彈出灰色用戶名（guest）的身份驗證對話框，無論輸入什么密碼都無效。思考并實現(xiàn)以下三種場景：（2）為什么用\\RemoteIPA26謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，27工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問實驗場景假設(shè)網(wǎng)絡(luò)中有兩臺計算機，并滿足以下條件：一臺計算機名為Client，另一臺計算機名為Server，假定Client（客戶機）要訪問Server（服務(wù)器）上的資源假設(shè)：Client采用WindowsServer2003或者WindowsXPProfessional；Server采用WindowsXPProfessional由于經(jīng)濟危機的影響和城市發(fā)展不均衡,越來越多的城鎮(zhèn)下崗職工外出打工。我校地處老城區(qū),每當(dāng)新學(xué)期來臨之際,總有不少外出打工的下崗職工子女由爺爺奶奶或其他監(jiān)護人送來學(xué)校就讀,我們通常把這類學(xué)生稱為留守兒童?？梢哉f他們已經(jīng)成為內(nèi)地城市一個不容忽視的巨大群體,對于這類學(xué)生的教育與管理已經(jīng)越來越多地引起了全社會的關(guān)注。如何使這些孩子盡快融入集體,和諧的發(fā)展呢?一、健全檔案,摸清特點要想有的放矢,了解學(xué)生、摸清根底是我校對留守兒童學(xué)生有的放矢的進行教育的一個重要環(huán)節(jié)。每當(dāng)有這類學(xué)生入校,學(xué)校就要求班主任向監(jiān)護人了解學(xué)生的基本情況,如生活狀況、監(jiān)護人能力等方面的情況,再通過家訪找學(xué)生談話等形式,進一步了解學(xué)生的個人愛好、教育背景等,建立學(xué)生的個人檔案。經(jīng)過認真地觀察研究,我們發(fā)現(xiàn)這些孩子,有以下幾個特點:從居住條件看,大部分居住條件較差,有一部分的學(xué)生還是寄居在爺爺、姑姑等其他監(jiān)護人家中,學(xué)生在家庭中沒有自主學(xué)習(xí)的空間和條件,學(xué)習(xí)和生活總會受到干擾。從監(jiān)護人從事的職業(yè)看,監(jiān)護人除部分單親家長(一方在外打工)外,不是退休工人就是個體經(jīng)營,甚至還有的是開棋牌室的,大部分屬于低收入的職業(yè)。這一群體承擔(dān)子女教育的經(jīng)濟能力普遍不高。從家長及其他監(jiān)護人個人行為習(xí)慣看,大多數(shù)家長及其他監(jiān)護人言談舉止隨意性強,很少考慮對孩子的影響。子女多于不知不覺中被感染。從家庭文化氛圍看,大多數(shù)的家庭沒有訂購報刊、沒有藏書,學(xué)生在家庭中可以利用的學(xué)習(xí)資源不多,不利于培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣習(xí)慣。在家庭中除了看電視外,無其他健康有益的家庭文化活動,不利于培養(yǎng)孩子良好的道德情操。許多學(xué)生家長認為教育孩子是學(xué)校的事,家長及監(jiān)護人只要給孩子提供必要的生活照料和家庭看護就可以了。在家庭中,家長及監(jiān)護人忙于賺錢,與子女交流甚少,基本上不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,只是偶爾問問孩子的考試分數(shù)。對孩子的興趣愛好不了解,孩子有問題求教時,也是不能給予正確的回答。再加上由于學(xué)生家庭窘迫,平時與人溝通不多,經(jīng)常表現(xiàn)為厭學(xué)、不肯做作業(yè),跟周圍老師同學(xué)關(guān)系緊張,甚至有敵對情緒。因此學(xué)生性格孤僻、心理健康問題普遍存在。二、掌握特點,全面關(guān)愛1.依據(jù)登記,上好開學(xué)第一課。學(xué)校要求班主任要摸準(zhǔn)留守兒童的思想脈搏,恰到好處地消除其心理消極因素,奠定其前進的基礎(chǔ)。因此,學(xué)校要求教導(dǎo)處在新生登記時,安排新一年級的班主任參與,對留守兒童做標(biāo)注;班主任開學(xué)前把教導(dǎo)處的新生登記簿拿走進一步熟悉,設(shè)計有益于每個留守兒童健康成長的開學(xué)儀式。首先應(yīng)該在開學(xué)第一天,安排好師生、生生的第一次見面。對于留守兒童的介紹,老師要注意選他們的優(yōu)勢多加介紹,這樣他們看到的不是冷冰冰的眼神,而是熱情的、親切的目光,在同學(xué)熱烈的掌聲中,他感受到了集體的溫暖。于是,在見到老師之前內(nèi)心所存在的猶豫、矛盾、抑制的心情就會得到消除,并愉快地步入集體之中。2.教師多關(guān)心,把陽光照到留守兒童心中。孤獨是人最難以忍受的狀態(tài),他們的父親或母親不在身邊,對于關(guān)心的需要較其他學(xué)生更為迫切。心理學(xué)家威廉姆斯認為:“人性最深刻的原則,就是懇求別人對自己的關(guān)懷?！币虼?要增強留守兒童自我實現(xiàn)的信心,應(yīng)該先滿足他對感情的需要,使其充滿活力,走出孤獨。在對于此類學(xué)生的教育過程中,老師們經(jīng)常全方位了解其內(nèi)心世界,了解其情緒、性格、興趣等方面的特征。使學(xué)生能將老師當(dāng)作自己的貼心人,將學(xué)校當(dāng)做自己的家。3.同學(xué)多團結(jié),讓留守兒童融入集體。蘇霍姆林斯基說:“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好、才能等。在順向發(fā)展的情況下,思維運動常常出現(xiàn)興奮,這時思路暢通,認識能力、求知欲望、學(xué)習(xí)追求、精神風(fēng)貌都處于最佳狀態(tài)。”對留守兒童多加以熱切的期待,給他們一種被重視的感覺,有時會有意想不到的收獲。比如利用他們在某些方面有一定基礎(chǔ)的優(yōu)點,推薦其在集體活動中嶄露頭角,在同學(xué)們的肯定和表揚中,燃起其樂于參與集體活動的熱情。同時向他們傳遞老師對他們的熱切的期望,激勵他們不斷努力。他們內(nèi)心必然會產(chǎn)生喜悅、樂觀、奮發(fā)向上的積極情緒,這也就能增強他們自我實現(xiàn)的信心,滿足自我實現(xiàn)的需要。的確是這樣,集體是個人成長的沃土。有意識地為留守兒童創(chuàng)設(shè)參與集體活動的機會,不僅可以鍛煉他們的能力,而且能增進他們和同學(xué)的關(guān)系,促進他們盡快地融入集體。因此,我們鼓勵教師使用現(xiàn)代教育家、全國優(yōu)秀班主任魏書生提倡的“人人有事做,事事有人做”的班級管理方法,事實證明是切實可行的。4.耐心輔導(dǎo),幫助留守兒童提高學(xué)習(xí)成績。由于各種主客觀原因,他們的學(xué)習(xí)成績會出現(xiàn)暫時滯后的現(xiàn)象。這時如果教師不加以引導(dǎo)、鼓勵、輔導(dǎo),會使他們對學(xué)習(xí)失去信心,成績會越來越糟。因此,學(xué)校要求班主任應(yīng)利用課余時間,對其落后的功課進行查漏補缺,耐心輔導(dǎo),積極鼓勵。對這些留守兒童,還要協(xié)調(diào)好各科老師,對他們多加關(guān)心、幫助。同時,要教育學(xué)生,與他們友好相處。安排他們與優(yōu)等生同桌,在學(xué)習(xí)上多加幫助。使他們時時處處感到集體的溫暖。三、多方結(jié)合,共同管理一個成功的人才教育,應(yīng)該是學(xué)校、社會、家庭教育的完美結(jié)合。而家庭教育起著舉足輕重的作用,我校十分重視留守兒童的家庭教育,經(jīng)常與學(xué)生家長及監(jiān)護人保持密切的聯(lián)系,以定期通電話或家訪的形式與其溝通。利用每學(xué)期的家長學(xué)校對他們進行培訓(xùn)。1.教給教育方法。學(xué)校通過每期的家長學(xué)校,給家長介紹科學(xué)的教育方法,分析不同孩子的特點,指導(dǎo)家長“對癥下藥”;結(jié)合新課程理念,引導(dǎo)他們樹立新的人才觀,轉(zhuǎn)變重智輕德的傾向;樹立民主平等的家風(fēng),摒棄“專制”作風(fēng),避免用專橫的態(tài)度對孩子進行體罰,多與孩子進行心與心的溝通;尊重孩子的選擇,不要打擊孩子的自尊心。創(chuàng)造適合孩子成長的環(huán)境,不在家里設(shè)麻將攤,不在孩子面前說不適合的話語;樹立正確的是非觀,讓孩子在接觸社會生活中,增強孩子辨別是非的能力。2.開展活動,寓教于樂。學(xué)校通過開展書香校園、書香家庭、書香少年系列活動、“我心中的好爸爸媽媽”活動、“我能行”爭創(chuàng)等,邀請家長參加整個教育過程。讓學(xué)生與家長及監(jiān)護人互相評價,對其在過程中表現(xiàn)提出意見和建議。同時讓學(xué)生的班主任對家長及監(jiān)護人的家庭教育進行評比,要求家長及監(jiān)護人要以身作則,樹立榜樣。3.學(xué)校還定期召開家長會,請教子有方的家長作經(jīng)驗介紹,共同探尋適合自己孩子的方法。通過這些努力,不僅改變了家長及監(jiān)護人對教育的理解,更主要的是就學(xué)生性格特點、培養(yǎng)方向、教育意向與家長及監(jiān)護人達成共識,共同完成留守兒童的培養(yǎng)。4.學(xué)校還定期舉辦教師經(jīng)驗交流會,讓有經(jīng)驗的教師介紹他們的管理方法,年輕教師把自己在工作中的疑惑提出來,大家共同討論,想辦法,拿出解決的方案。總之,教育應(yīng)是平等的、開放的、全民性的,更應(yīng)該是均衡的。我們要更多地關(guān)注留守兒童這一“弱勢學(xué)生群體”,面對這些學(xué)生,我們只有用真心才能換真情,用真情才能得實效。我相信,留守兒童和其他生活優(yōu)越的孩子,在均衡發(fā)展的教育氛圍中,同樣會有一片明亮的藍天。一、中職學(xué)校專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀（1）教學(xué)觀念滯后，流行于演示性或驗證性實驗。專業(yè)老師理論性強，內(nèi)容駕輕就熟，體系完整，但對于技能實驗重視不足，主要表現(xiàn)為流行于演示性或驗證性實驗，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與操作技能的培養(yǎng)。演示性或驗證性實驗從屬于課本，實驗內(nèi)容單調(diào)，在實驗教學(xué)中處于被動的位置，學(xué)生缺乏動手操作機會，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。實驗教學(xué)僅被看做是教學(xué)中一種形式，看重于理論知識和思維能力，造成了重實驗結(jié)果輕實驗過程，重知識鞏固輕能力培養(yǎng)。完成實驗后，學(xué)生填寫實驗報告，缺乏創(chuàng)意。在實驗中學(xué)生僅憑好奇的心理，既沒有時間去思考，也不能去嘗試創(chuàng)新。這種缺乏主動性和探究性的實驗教學(xué)，很難培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的綜合型技術(shù)人才。（2）重理論輕實驗，實驗完成效率低。目前，中職學(xué)校的教學(xué)形式多是以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔。實驗課時所占比重偏小，重理論輕實驗現(xiàn)象嚴重。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生對實驗環(huán)節(jié)和方法不明確，實驗僅停留在表面上，實驗中很難按預(yù)定步驟完成，實驗完成效率低，受師資力量、實驗儀器設(shè)備、場地資金等限制，不少實驗不能正常實現(xiàn)等。落后的實驗設(shè)施和內(nèi)容老化，不能使學(xué)生享有實驗中的樂趣。（3）實驗項目缺乏創(chuàng)新，不注重學(xué)生創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)實驗按照實驗要求、操作步驟、過程要領(lǐng)進行，重點放在原理現(xiàn)象結(jié)果上，探究過程流于形式。這樣的實驗教學(xué)對探究性較弱，僅停留在能做實驗，能解答一些相關(guān)習(xí)題層次上，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新熱情，完成實驗后僅掌握基本知識和基本技能，限制了學(xué)生創(chuàng)新探究能力的發(fā)展。（4）辦學(xué)條件影響開展探究性實驗學(xué)習(xí)的實效。有的中職學(xué)生素質(zhì)較差，課堂紀律較亂，教學(xué)設(shè)備嚴重不足，實驗室少等，都是制約我們開展探究性實驗學(xué)習(xí)的因素。如果全面進行探究式實驗教學(xué)，就存在諸多問題，這些實際問題直接影響了探究實驗教學(xué)效果。由于探究性實驗的結(jié)果可能和書本上不一樣，這就要求學(xué)校要有足夠的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在實驗中進行操作，驗證結(jié)果。有些實驗要給學(xué)生留有時間去安排實驗探究，包括學(xué)生間互相交流，搜集資料等多種活動。但是，在實際教學(xué)中，面臨諸多困難，各種探究實驗活動很難深入展開。二、探究創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)新型探究創(chuàng)新人才（1）樹立新型教學(xué)理念，建立完善機制。教師加強理論學(xué)習(xí)更新理念，大膽嘗試實驗改革，強化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因地制宜開足開好實驗課。同時教師加強自身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探究，靈活改變實驗教法，充分考慮在現(xiàn)有的條件下，放手讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會探究，不斷提高探究創(chuàng)新能力。（2）改驗證性演示實驗為探究性實驗。驗證性演示實驗學(xué)生無法直接參與，實驗功能的發(fā)揮受到限制。為此要對驗證演示實驗適當(dāng)進行改進，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)要求獨立查閱資料，制訂方案，提出分析解決問題的設(shè)想，然后在教師指導(dǎo)下獨立完成實驗。通過探索與實踐從中掌握知識與技能，從而獲得成就感與自豪感。探究性實驗豐富了學(xué)生的實驗生活，讓學(xué)生學(xué)有所獲。（3）開放實驗，加強創(chuàng)新技能訓(xùn)練。開放實驗室，充分利用校內(nèi)外有限資源。根據(jù)所學(xué)的專業(yè)和興趣，自由選做一些實驗，自己設(shè)計、自行探究、合作交流，必要時教師可做一些指導(dǎo)，在開放性實驗過程中，我們主要進行以下的實踐。①實驗前的準(zhǔn)備工作：首先教師要向?qū)W生講解與實驗內(nèi)容相關(guān)的理論知識，使學(xué)生對實驗?zāi)康囊竺鞔_，對要用的專業(yè)知識心中有數(shù)。在開放實驗討論中，學(xué)生有足夠的自由學(xué)習(xí)空間，不受空間和時間限制，在和諧民主的氣氛中，學(xué)生獨立完成實驗題目設(shè)計、過程、分析等程序，緊接著安排一次設(shè)計答辯會，各抒己見表明自己的看法，以檢驗設(shè)計的獨立性和可行性。教師綜合情況，提出可行性的建議，確定實驗項目和設(shè)計方案。其次分組引導(dǎo)學(xué)生進行實驗。教師在分組時，最好讓學(xué)生自由組合，然后再根據(jù)情況進行微調(diào)，讓每個小組都有能勝任組長職務(wù)的學(xué)生，每個小組分工明確，內(nèi)容具體，開放實驗，自主訓(xùn)練。②實驗過程中答疑：在開放實驗中，針對各個環(huán)節(jié)提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，想一想產(chǎn)生結(jié)果的原因，有沒有改進的方法，進一步拓寬思路，發(fā)現(xiàn)新的奧秘。對于實驗內(nèi)容較為簡單的，采用讓學(xué)生作適當(dāng)?shù)母脑旎蛲晟坪笤賹嶒灒⒂^察分析和研究過程結(jié)果有何不同，以提高學(xué)生解決實踐操作能力。之后教師根據(jù)實驗的結(jié)果進行總結(jié)和解析，指出存在的問題及改進的方法。共性問題，進行示范操作，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗，提高探究創(chuàng)新能力。③合理評價實驗：學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)一些問題，我們要正確評價，及時鼓勵。讓學(xué)生體驗成功的快樂，精心呵護學(xué)生在實驗中的創(chuàng)新火花。在評價中，不能以是否研究出結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該評價學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得體驗和技能掌握情況等，評價形式多種多樣，可以讓學(xué)生自己去評價或全面思考自己的實驗。引導(dǎo)學(xué)生把成果的分享過程看做是發(fā)現(xiàn)自我，欣賞他人的過程。現(xiàn)在我們的考核方式一般主要依據(jù)預(yù)習(xí)和實驗報告，對實驗得到的數(shù)據(jù)進行分析歸納，反思探究的過程與結(jié)論，把學(xué)生的見解評論引入到問題解決的討論之中，每堂實驗課中，我們都需要記錄每個學(xué)生的實驗情況、對待實驗的態(tài)度、實際的操作水平包括實驗完成后儀器設(shè)備的整理。平時成績占到了實驗總成績的60%，其余的40%用最后的一次考核來評定。考核命題內(nèi)容能反映學(xué)生運用知識、技能及應(yīng)變的能力，主要測試學(xué)生的實驗水平和動手能力。（4）組建第二課堂課外活動興趣小組，舉辦創(chuàng)新技能競賽。動手實踐，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。每周二四舉行實驗探究技能講座，發(fā)揮學(xué)生個性特長，同時每學(xué)期或?qū)W年舉辦仿真實驗和自制教具、中職技能大賽等活動，為學(xué)生個性發(fā)展提供活動舞臺。經(jīng)過4年的摸索與實踐，最終將實踐教學(xué)體系分成了五個層次，即仿真演示實驗、基本驗證實驗、綜合設(shè)計實驗、自制教具技能培訓(xùn)和課外創(chuàng)新實踐。各個層次有機結(jié)合，相互銜接，循序漸進，逐步提高。（5）因材施教，促進個性發(fā)展。中職學(xué)生差異較大，要因材施教，對癥下藥。為了保證整體學(xué)生不掉隊，將實驗內(nèi)容分為必做和選做兩類，實行層次教學(xué)和個性化教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀生去做探究性實驗內(nèi)容，使優(yōu)秀的學(xué)生有更多發(fā)揮才能的實踐訓(xùn)練機會。班級間建立互幫學(xué)習(xí)興趣小組，開展比練創(chuàng)新大賽，促進他們的個性特長發(fā)展。經(jīng)過十多年實踐教學(xué)的探索，我校已經(jīng)在機電專業(yè)實踐教學(xué)中初步形成了技術(shù)應(yīng)用與綜合實踐為特色的實踐教學(xué)體系。只要從根本上更新理念，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的熱情投入到實驗教改之中，創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ奖貙⒀杆儆行У亻_展起來。只有這樣，才能促進學(xué)生職業(yè)技能的形成和發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)崗位需要的技能型人才。工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問28工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問工作組環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)訪問29實驗場景假設(shè)網(wǎng)絡(luò)中有兩臺計算機，并滿足以下條件：一臺計算機名為Client，另一臺計算機名為Server，假定Client（客戶機）要訪問Server（服務(wù)器）上的資源假設(shè)：Client采用WindowsServer2003或者WindowsXPProfessional；Server采用WindowsXPProfessional實驗場景假設(shè)網(wǎng)絡(luò)中有兩臺計算機，并滿足以下條件：30網(wǎng)絡(luò)訪問過程網(wǎng)絡(luò)訪問過程31Client要成功訪問Server，需要經(jīng)過以下四道關(guān)卡

協(xié)議和端口、組件和服務(wù)：工作在網(wǎng)絡(luò)的底層。用戶身份驗證：你說你是Tom，你真的是Tom嗎？Client需要提供用戶名和密碼，向Server證明自己的身份。

安全策略審核：我已經(jīng)知道你是Tom了，現(xiàn)在我看看能否給你“入場券”？

權(quán)限檢查：最終能否成功訪問成功，取決于共享資源的權(quán)限設(shè)置。

只有以上因素全部滿足，那么Client才能夠順利地訪問Server。

Client要成功訪問Server，需要經(jīng)過以下四道關(guān)卡

協(xié)32一、協(xié)議與端口文件和打印共享可以在TCP/IP、或者其他協(xié)議（例如NetBEUI）上很好地工作。如果要走TCP/IP協(xié)議，可以借助兩種方式：一種是通過傳統(tǒng)的NetBT。另一種是TCP/IP上的SMB直接承載。一、協(xié)議與端口文件和打印共享可以在TCP/IP、或者其他協(xié)議33NetBTvsTCP/IP上的SMB直接承載為什么要使用TCP/IP上的SMB直接承載？什么情況下必須使用NetBT？不需要經(jīng)過NetBT層，簡化了SMB傳輸通信；可以關(guān)閉不需要的NetBT端口；消除了由于NetBIOS名字解析而產(chǎn)生的廣播。網(wǎng)絡(luò)中具有Windows95/98、WindowsNT等舊版操作系統(tǒng)；如果網(wǎng)絡(luò)中沒有部署自己的DNS服務(wù)器，則必須啟用NetBT，以確保名字解析正常。如果確實需要禁用NetBT，則只能用\\ServerIPAddress的形式訪問。NetBTvsTCP/IP上的SMB直接承載為什么要使用34NetBTvsTCP/IP上的SMB直接承載如何禁用/啟用NetBT？DemoNetBTvsTCP/IP上的SMB直接承載如何禁用/啟35如何配置WindowsXP的防火墻Demo如何配置WindowsXP的防火墻Demo36WindowsXP的網(wǎng)絡(luò)診斷功能在運行對話框里輸入以下地址并回車hcp://system/netdiag/dglogs.htm或者在運行對話框里輸入以下命令并回車NETSHDIAGGUIWindowsXP的網(wǎng)絡(luò)診斷功能在運行對話框里輸入以下地址37WindowsXP的網(wǎng)絡(luò)診斷例如圖中TcpipNetbiosOption表示NetBT的配置情況：TcpipNetbiosOption＝0表示默認配置，根據(jù)DHCP選項設(shè)置NetBT的是否啟用TcpipNetbiosOption=1，啟用NetBTTcpipNetbiosOption=2，禁用NetBTWindowsXP的網(wǎng)絡(luò)診斷例如圖中TcpipNetbio38NetBEUI協(xié)議好處：

NetBEUI協(xié)議的系統(tǒng)開銷更??；

NetBEUI協(xié)議可以繞過Windows防火墻的限制，無需對Windows防火墻進行配置，就可以實現(xiàn)文件和打印機共享。缺點： 不能跨路由； 與Internet不兼容。NetBEUI協(xié)議好處：缺點：39網(wǎng)絡(luò)和組件服務(wù)網(wǎng)絡(luò)組件Microsoft網(wǎng)絡(luò)的文件和打印機共享：可以給局域網(wǎng)用戶提供資源共享服務(wù)；Microsoft網(wǎng)絡(luò)客戶端：可以訪問局域網(wǎng)的資源共享。服務(wù)：ComputerBrowserWorkstationServerTCP/IPNetBIOSHelper要實現(xiàn)共享，必須啟用以下網(wǎng)絡(luò)組件和系統(tǒng)服務(wù)：網(wǎng)絡(luò)和組件服務(wù)網(wǎng)絡(luò)組件服務(wù)：要實現(xiàn)共享，必須啟用以下網(wǎng)絡(luò)組件40網(wǎng)絡(luò)和組件服務(wù)系統(tǒng)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)組件之間的邏輯關(guān)系：網(wǎng)絡(luò)和組件服務(wù)系統(tǒng)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)組件之間的邏輯關(guān)系：41例：如果停止server服務(wù)，計算機描述會無法接受輸入，同時windowsxp登陸時的歡迎屏幕上也看不到相應(yīng)計算機描述信息。計算機描述信息受server服務(wù)影響，具體由：HKEY_LOCALMACHINE\SYSTEM\ControlSet001\Services\larmanserver\parameters注冊表項下的srvcomment鍵值所控制。netconfigserver命令：在命令提示符窗口用該命令對Server服務(wù)進行配置。netconfigserver/SRVCOMMENT:”text”可以設(shè)置計算機描述netconfigserver/hidden:yes可以在網(wǎng)上鄰居瀏覽列表里隱藏該計算機。其他計算機須知道其計算機名或IP地址才可以訪問。注意：該計算機要等到30分鐘左右，才能從網(wǎng)上鄰居瀏覽列表中刪除。例：如果停止server服務(wù)，計算機描述會無法接受輸入，同時42二、用戶身份驗證客戶機總是優(yōu)先用自己的登錄帳戶進行驗證。例如：如果Client計算機的當(dāng)前登錄帳戶是test，那么Client首先會嘗試以test身份向Server提交驗證請求。由服務(wù)器決定是否將客戶機的用戶身份映射為guest帳戶。對于用戶身份驗證，需要牢記以下兩條準(zhǔn)則：二、用戶身份驗證客戶機總是優(yōu)先用自己的登錄帳戶進行驗證。例43服務(wù)器啟用簡單文件共享所有網(wǎng)絡(luò)用戶都被識別成guest用戶。等效于本地安全策略、安全選項、“網(wǎng)絡(luò)訪問：本地帳戶的共享和安全模式”選項設(shè)置為“僅來賓：本地用戶以來賓身份驗證”。特點：服務(wù)器啟用簡單文件共享所有網(wǎng)絡(luò)用戶都被識別成guest用戶。44服務(wù)器啟用簡單文件共享確認啟用簡單文件共享模式。如果服務(wù)器配置了簡單文件共享，客戶機會被映射為guest用戶，并以guest用戶的身份進入下一關(guān)“安全策略審核”。如果沒有配置過簡單文件共享，則會彈出灰色用戶名（