微格教學技能訓練評價體系

微格教學技能訓練評價體系表一、導入技能評價表班級講課人-時間序號評價標準權(quán)重A(1.0)B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1導入能創(chuàng)設良好的學習情景152導入方式選擇止確103導入能激發(fā)學生學習興趣和積極性154導入有利發(fā)展學生的能力105導入與新知識聯(lián)系緊密106能自然引入課題，銜接恰當107導入富有啟發(fā)性108導入諦言清晰簡練準確109導入時間掌握恰當10合計評價意見表二、教學語言技能評價表班級講課人二_時間.序號評價標準權(quán)重A(1.0)B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1語百表達的內(nèi)容正確，無科學性錯誤102語言表達有條理，邏輯嚴密153語百形象、生動、有趣、簡潔104善于設疑，啟發(fā)學生思維155吐字清晰，通順連貫106聲首宏鳧，感情充沛，態(tài)度親切107諦言適中，語調(diào)恰當，張弛啟致108普通語話標準109語百與眼神、手勢密切配合10合計評價意見表三、提問技能評價表班級講課人-時間序號評價標準權(quán)重A(1.0)B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1提問明確富有啟發(fā)性102提問準確緊扣教材點重點、難103問題設計包括多種進學生思維水平促104能把握提問時機、水平提問對象105提問后適當停頓，時間給予思考106提示恰當及時有助于學生思考107提問面廣能照顧到各類學生108對學生回答能客觀分析評價使全班明確109對學生的鼓舞、批評適時恰當1010能注意提問方式多樣化10合計評價意見表四、講解技能評價表班級_—講課人一時間一序號評價標準權(quán)重A(1.0)B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1講解的內(nèi)容符合學生實際水平與認知規(guī)律102講解內(nèi)容正確包含了重要的科學價值103講解時能提供豐富清晰的感性認識104講解時突出重點繁簡得當揭示本質(zhì)105講解時條理清晰邏輯性強具有哲理106講解中汴意發(fā)展學生多種能力106能靈活采用多種強化手段107整個教學過程自然流暢108運用強化時熱情情感真誠10合計評價意見表七、演示技能評價表班級講課人時間序號評價標準權(quán)重A(1.0)B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1演示目的明確緊密結(jié)合教學重點152演示前對儀器實驗原理等交待得較清楚103演示裝置簡單可靠尺寸足夠大54演示有啟發(fā)性問學生指明觀察方向和重點155演示現(xiàn)象明顯直觀性好能見度大206演示程序步驟分明過程明了57演示操作規(guī)范熟練示范性好108演示與講解提問配合促進學生思維109演示能確保安全排除干擾因素510對演示結(jié)果能作出正確解釋和說明10合計評價意見表八、板書板畫技能評價表班級講課人:時間序號評價標準權(quán)重A(1.0)B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1板書內(nèi)容恰當能反映教材的主干與系統(tǒng)202板書條理分明能體現(xiàn)知識內(nèi)在聯(lián)系103板書明確簡煉突出重點和關(guān)鍵104板書規(guī)范整潔無錯別字能給學生美感105板畫簡快準能激發(fā)學生興趣和思考206板書板畫與講解配合速度適宜107板書板畫有足夠大小便于觀看108板書板畫能濃縮信息強化記憶10合計評價意見表九、組織教學技能評價表班級講課人:時間序號評價標準權(quán)重A(1.0)B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1米用要求明確恰當?shù)闹B言組織教學效果好202用目光暗示與語言配合使學生進入教學狀態(tài)153及時運用反饋調(diào)整控制教學好154不斷更換教學方式使學生始終處于思維積極狀態(tài)105米用恰當方法使/、同層次的學生積極投入106多表揚多鼓勵激發(fā)差生學習興趣107教學過程生動活潑時間安排合理108師生關(guān)系融洽相互作用好10合計表十、課堂結(jié)束技能評價表班級講課人:時間序號評價標準權(quán)重A(1.0)B(0.8)C(0.6)D(0.4)E(0.2)得分1結(jié)束階段有明確目的102結(jié)束時安排活動（練