語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》

請(qǐng)你幫個(gè)忙”教案設(shè)計(jì)教材分析俗話說(shuō)，獨(dú)木不成林。人與人之間離不開(kāi)互助合作。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得如何請(qǐng)別人來(lái)幫忙。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。3．在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。說(shuō)話要認(rèn)真耐心，有禮貌。（重點(diǎn)）4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備故事《小馬過(guò)河》。（教師）教學(xué)過(guò)程一、講述故事，激發(fā)興趣師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？生1：小馬要過(guò)一條河，河上沒(méi)有橋。生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？生1：它向別人請(qǐng)教，讓別人幫忙！師：它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢？生2：它向老牛伯伯請(qǐng)教。生3：它向松鼠請(qǐng)教！師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。設(shè)計(jì)意圖：童話是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的故事形式，教學(xué)伊始通過(guò)童話，一來(lái)可以很好地吸引學(xué)生的注意力，二來(lái)用故事中的小馬的經(jīng)歷來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀。二、播放視頻，案例展示，學(xué)習(xí)交際方法1、師播放一段視頻（一名小學(xué)生向一位老大爺問(wèn)路），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，看看視頻中的小學(xué)生和老大爺有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。對(duì)話如下：小學(xué)生：爺爺，您好，我想到少年宮找一位老師，可是不知道該怎么走，請(qǐng)問(wèn)您知道少年宮在什么地方嗎？爺爺：哦，少年宮啊，沿著這條路走到前面的十字路口向右一拐就到了。小學(xué)生：謝謝您，爺爺，再見(jiàn)！爺爺：不用謝，再見(jiàn)，路上注意安全！2、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：（1）要把自己尋求幫助的原因說(shuō)清楚，讓別人聽(tīng)明白；（2）態(tài)度要真誠(chéng)大方，聲音要洪亮；（3）在交際過(guò)程中使用“請(qǐng)問(wèn)、您、謝謝”等禮貌用語(yǔ)。3、請(qǐng)兩位同學(xué)模仿視頻中的小學(xué)生和老爺爺進(jìn)行表演，鞏固認(rèn)知。三、同桌合作，全員參與，鞏固交際方法觀察插圖，理解圖意：（1）師過(guò)渡：剛才我們通過(guò)視頻資料，明白了在請(qǐng)求別人幫忙時(shí)要注意的幾點(diǎn)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察課本中的三幅插圖，看看途中的小朋友遇到了什么困難，需要什么幫助。出示案例：1．王曉明同學(xué)想去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。2．美術(shù)課上，吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個(gè)忙。3．宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演情境表演一：生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙！生2：沒(méi)問(wèn)題。生1：我想去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，您能告訴我書(shū)店怎么走嗎？生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。生1：謝謝您，叔叔！生2：不用謝！師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。情境表演二：生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？生2：可以啊，你拿去用吧。生1：（作拿筆涂色狀）生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。生2：（接過(guò)筆）不用謝！我們是好朋友嘛。情境表演三：生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）生2：剛好從旁邊經(jīng)過(guò)。生1：大姐姐，你好！我想請(qǐng)你幫個(gè)忙設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。四、拓展延伸，引向生活師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意傾聽(tīng)，并評(píng)一評(píng)。生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢？生1：我要毫不猶豫地幫助他。生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問(wèn)他。師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。五、課堂小結(jié)小