關(guān)于幼兒園教研工作計(jì)劃匯編八篇

第頁(yè)關(guān)于幼兒園教研工作計(jì)劃匯編八篇幼兒園教研工作安排篇1

小班幼兒是培育“語(yǔ)言實(shí)力”的黃金時(shí)期，也是萌芽時(shí)期，假如從這時(shí)幫助幼兒逐步培育參與語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好及實(shí)力，為幼兒打造按部就班地學(xué)習(xí)方式，不僅符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也將為幼兒在以后的學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、探討的目標(biāo)：

1.老師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴溝通，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。

2.以故事為載體，探究教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。

二、探討成員：CNrencai、1037、郭橋沒(méi)

三、探討措施：

1.思行并進(jìn)，優(yōu)化園本課程下集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。

1)以故事教學(xué)探討為載體，幫助老師學(xué)習(xí)正確分析教材、解讀教材、并跟據(jù)教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)力，促進(jìn)老師設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的實(shí)力。

2)開(kāi)展案例分析、說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)診斷和參加探討等不同形式的實(shí)踐探討，幫助老師解決實(shí)踐中的困惑問(wèn)題;

3)一課多上，關(guān)注老師的個(gè)體成長(zhǎng)。在促進(jìn)教研組井然有序發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注老師個(gè)體的發(fā)展，利用一課多上的方式，一方面實(shí)現(xiàn)教研組優(yōu)質(zhì)資源的利用，另一方面能讓被帶教的老師得到最實(shí)際的指導(dǎo)和幫助。

4)教研組長(zhǎng)保證每周進(jìn)課堂聽(tīng)課，對(duì)老師的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行診斷，并實(shí)行跟蹤調(diào)整現(xiàn)狀的方法幫助老師提升設(shè)計(jì)、組織集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)力。

5)教研組長(zhǎng)要從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討上、教化理論上發(fā)揮好示范作用，帶動(dòng)組員一起更好地互動(dòng)，一起成長(zhǎng)，為培育新的骨干老師打下基礎(chǔ)。

2.整合資源，多種渠道并行推動(dòng)幫助青年老師專業(yè)化成長(zhǎng)。

1)充分挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有老師隊(duì)伍中的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)抓培育和檢查，提升師徒帶教的質(zhì)量，促進(jìn)青年老師快速成長(zhǎng)。

2)全組老師圍繞課例綻開(kāi)教學(xué)反思等自培活動(dòng)。

3)采納“互動(dòng)參加”、“頭腦風(fēng)暴”、“中心發(fā)言”等多種教研活動(dòng)的形式，激發(fā)青年老師在教研活動(dòng)中的主動(dòng)性，讓每位青年老師在教研活動(dòng)中敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)。

四、探討的步驟：

課題探討初步確定為半年，共分三個(gè)階段層層遞進(jìn)，深化綻開(kāi)。

第一階段：打算階段(第1-3周)

成立教研組，總體方案設(shè)計(jì)。

其次階段：實(shí)施階段(第4-18周)

開(kāi)展探討，積累閱歷。

第三階段：總結(jié)階段(第19-20周)

五、探討的預(yù)期成果：

1.我們將以論文形式完成，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言實(shí)力快速提高,優(yōu)化幼兒智能結(jié)構(gòu)，使幼兒自信念、創(chuàng)建性、獨(dú)立性得到良好的發(fā)展。

2.以文字形式累積在探討過(guò)程中勝利的語(yǔ)言教學(xué)方法和策略。

幼兒園教研工作安排篇2

一、指導(dǎo)思想

深化貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探討，深化教學(xué)改革，不斷更新教化觀念，轉(zhuǎn)變教化行為，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步提高我組老師的教學(xué)質(zhì)量，使我們的教化真正成為適合幼兒發(fā)展須要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

二、工作目標(biāo)

1、依據(jù)園務(wù)工作安排及新《綱要》精神,結(jié)合我園教研工作的現(xiàn)狀與須要。主動(dòng)開(kāi)展教化教學(xué)的探討,促使老師在教化教學(xué)上有個(gè)整體的提高。

2、以抓實(shí)教化教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)本組老師吸納、反思水平的整體提高。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，把一日活動(dòng)做實(shí)做細(xì)，合理支配一日常規(guī)，提高教化教學(xué)質(zhì)量。保證幼兒健康、活潑、和諧發(fā)展。

4、培育新老師為重點(diǎn),以老帶新來(lái)提高老師的整體素養(yǎng)與水平。形成刻苦鉆研,勇于探究教化教學(xué),使幼兒園的教化教學(xué)工作真正發(fā)揮實(shí)效。

三、教研重點(diǎn)

1、深化學(xué)習(xí)新《綱要》,用新《綱要》精神指導(dǎo)實(shí)踐工作。

2、增加老師們理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)意識(shí),提高自身學(xué)問(wèn)水平,優(yōu)化原有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

3、激勵(lì)新老師學(xué)習(xí)說(shuō)課,情愿向其他老師公開(kāi)觀摩活動(dòng),完善自我評(píng)價(jià),提高老師們的教學(xué)水平及自省實(shí)力。

四、內(nèi)容及措施

1、抓好《綱要》的學(xué)習(xí),提高老師素養(yǎng)。組織小班段老師深化學(xué)習(xí)綱要,領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì),并依據(jù)其指導(dǎo)思想和基本要求及兒童發(fā)展的實(shí)際,制定教化安排和組織教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)發(fā)展,加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)老師用先進(jìn)理論指導(dǎo)教化教學(xué)實(shí)踐。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的理論性的文章。開(kāi)展有關(guān)主題活動(dòng)的研討溝通,為了進(jìn)一步提高老師的教學(xué)實(shí)力,并體現(xiàn)人人參加共同提高的原則,要求老師每人每月完成教化筆記或教化反思。

3、通過(guò)課堂視察、示范課、展示課、溝通課等多種形式的教研活動(dòng)促進(jìn)本組青年老師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)讓本組的年輕老師也把她們新的教化理念帶給大家，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步！

五、本學(xué)期主要活動(dòng)支配：

9月

1、做好迎新生工作，小班重點(diǎn)抓常規(guī)訓(xùn)練

2、早操的編排和訓(xùn)練

3、小班召開(kāi)開(kāi)家會(huì)

10月

1、組織老師學(xué)習(xí)平安教化案例

2、早操競(jìng)賽活動(dòng)

3、教學(xué)常規(guī),幼兒一日常規(guī)檢查。

11月

1、充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)資源,充溢各區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。

2、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

3、區(qū)域活動(dòng)組織溝通活動(dòng)

12月

1、檢查教學(xué)常規(guī)和文字材料

2、慶元旦親子活動(dòng)

1月

做好學(xué)期結(jié)束工作

幼兒園教研工作安排篇3

新的一個(gè)學(xué)期起先了，都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，新的學(xué)期的開(kāi)端也是極其重要的，一個(gè)學(xué)期的工作是不是能很好地開(kāi)展，做出成果，這開(kāi)學(xué)初的安排就起到了很重要的作用。心有多大，舞臺(tái)就有多寬嘛。故而在此制定我幼兒園一期教研工作安排。

一、指導(dǎo)思想

以幼兒園教科研安排為指導(dǎo)，以促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)和初步形成班級(jí)教化特色為目標(biāo)，以《幼兒園活動(dòng)發(fā)展性課程》實(shí)施為突破口，以多種形式的保育、教化、教研活動(dòng)為契機(jī)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)老師教化觀念向教化行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。加大科研力度，不斷激勵(lì)老師自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及探討，在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)中班幼兒整體發(fā)展。

二、狀況分析

1、本組老師團(tuán)結(jié)上進(jìn)、做事主動(dòng)主動(dòng)，肯鉆研，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)力和較好的專業(yè)素養(yǎng)；

2、由于教材變換的頻繁，部分老師在備課以及課堂教學(xué)組織上存有懷疑，須要在鉆研教材等方面集眾家之長(zhǎng)。

三、工作重點(diǎn)及措施

（一）、開(kāi)展多種方式的教研活動(dòng)，提升教研質(zhì)量和老師參研水平：

1、接著開(kāi)展“教研組長(zhǎng)輪值制”：

讓老師以主子翁的看法參加教研，變“要我教研”為“我要教研”。組長(zhǎng)提前給輪值老師拋出探討議題，讓輪值老師先做相關(guān)打算，以便帶領(lǐng)大家進(jìn)行研討，也可就自己學(xué)習(xí)的幼教理論、學(xué)問(wèn)開(kāi)展“信息發(fā)布會(huì)”。

2、開(kāi)展“多人同課循環(huán)活動(dòng)”：

針對(duì)探討商定的一個(gè)教學(xué)中心內(nèi)容，進(jìn)行“多人同課循環(huán)”，以此提高探討老師在教學(xué)過(guò)程中的教化機(jī)制與實(shí)踐實(shí)力；還可通過(guò)“同課異構(gòu)”以此提高探討老師設(shè)計(jì)方案的實(shí)力。

3、“專家仿照秀”：

每位老師就所任學(xué)科進(jìn)行“專題講座”，讓全組老師共享有益閱歷、教化理論或心得體會(huì)。

4、“探討議題招標(biāo)會(huì)”：

每月末在小結(jié)本月教研的基礎(chǔ)上，征集下月探討議題及重點(diǎn)。

（二）、充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，提高老師老師教化實(shí)踐實(shí)力

1、選取“學(xué)科帶頭人”

語(yǔ)言：

手工：

健康、

2、確定集體備課領(lǐng)域

（1）落實(shí)責(zé)任人：“幼兒數(shù)學(xué)教化生活化”“幼兒手工多類活動(dòng)”。

（2）組織探討：帶頭人仔細(xì)做好集體備課的組織、探討、小結(jié)、閱歷提升過(guò)程資料的收集與整理。

3、開(kāi)展創(chuàng)建性嬉戲的實(shí)效性探討

（1）落實(shí)責(zé)任人：“表演嬉戲”――；結(jié)構(gòu)嬉戲――。

（2）努力形成序列化教材。

（三）、幫助托班，共同進(jìn)步

1、幫助兩個(gè)托班進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)設(shè)立“家園橋”；

2、幫助構(gòu)建系統(tǒng)課程。重點(diǎn)選擇適合托班的兒歌、手指嬉戲、語(yǔ)言嬉戲、消遣嬉戲、親子嬉戲等，指導(dǎo)托班老師進(jìn)行教學(xué)。

（四）、加強(qiáng)家園溝通，形成教化合力

1、每期每班兩次半日開(kāi)放和家長(zhǎng)會(huì)；

2、每期每班爭(zhēng)取1-2次家長(zhǎng)助教；

3、辦好家園橋，各班做好日常的家園溝通工作，做到“真心、熱心、耐性、細(xì)心”。

幼兒園教研工作安排篇4

一、指導(dǎo)思想：

深化慣切實(shí)施《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教化觀。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的深層理解。

二、主要任務(wù)

1、明確幼兒園數(shù)學(xué)各年齡段的目標(biāo)和內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和組織進(jìn)行實(shí)踐。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展路徑的理論。

3、閱歷溝通學(xué)習(xí)，開(kāi)展實(shí)踐探討，從實(shí)際動(dòng)身，在實(shí)際操作中探討探討詳細(xì)問(wèn)題。

三、活動(dòng)方式

老師上公開(kāi)課、平常課堂視察分析，自主學(xué)習(xí)、反思與評(píng)課

四、活動(dòng)支配

時(shí)間地點(diǎn)主要內(nèi)容

第2——5周辦公室按年齡段老師集體探討本期所學(xué)內(nèi)容

第7周大二大五教室祁艷玲、胡小蘭上公開(kāi)課辦公室老師反思及評(píng)課探討

第8周中一中二田馮、李春紅上公開(kāi)課老師說(shuō)課反思及評(píng)課探討辦公室

第9周中三、辦公室王巨光上公開(kāi)課老師說(shuō)課反思及評(píng)課探討

第10周小一、辦公室李殊上公開(kāi)課老師反思說(shuō)課及評(píng)課探討

第11周小二、辦公室廖宇上公開(kāi)課老師反思說(shuō)課及評(píng)課探討

第12周辦公室探討集體教學(xué)中幼兒操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織策略

第13周辦公室探討如何對(duì)幼兒的操作進(jìn)行指導(dǎo)？如何評(píng)價(jià)幼兒的操作等

第14、15周辦公室老師的讀書溝通會(huì)，老師打算一篇與教學(xué)相關(guān)的文章，進(jìn)行文章溝通

第16周辦公室總結(jié)本期教學(xué)活動(dòng)及心得體會(huì)

幼兒園教研工作安排篇5

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)園務(wù)工作安排的要求,以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進(jìn)的教化理論為指導(dǎo)，以提高老師的教科研水平為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)固樹立以人為本的教化思想，開(kāi)展集體備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)閱歷溝通活動(dòng),提高老師的教化技能。加強(qiáng)課題探討，凸現(xiàn)我園的特色教化。

二、現(xiàn)狀分析

上學(xué)期，我們仔細(xì)總結(jié)了教研工作中的不足，通過(guò)了一系列教研活動(dòng)，取得了肯定進(jìn)展，老師們對(duì)教研觀有了新的相識(shí)。但仍存在著一些不足，比如老師教研主體性的缺失、教研內(nèi)容不系統(tǒng)、探討成果不能再實(shí)踐中落實(shí)等，這須要在本學(xué)期的教研活動(dòng)中進(jìn)行反思整改。

三、教研工作重點(diǎn)

1.通過(guò)各類業(yè)務(wù)活動(dòng)，進(jìn)行全園培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，促老師專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)教化教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.以園本教研為載體，開(kāi)展園本課程及薄弱學(xué)科的探討，推動(dòng)我園教學(xué)改革的深化和發(fā)展。

四、實(shí)施策略

1.圍繞幼兒園《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的探討》《幼兒園青年老師專業(yè)成長(zhǎng)》兩項(xiàng)課題組織專項(xiàng)教研活動(dòng)。

（1）圍繞《幼兒園區(qū)域活動(dòng)探討》課題進(jìn)行專題探討。引導(dǎo)老師們?cè)趨^(qū)域視察記錄、指導(dǎo)等方面進(jìn)行教研活動(dòng)，并在每次教研活動(dòng)后進(jìn)行反思總結(jié)。每次教研活動(dòng)都要周密安排和充分打算，有效的組織和引導(dǎo)，做好教研活動(dòng)后的反思活動(dòng)。在反思中提升閱歷，在反思中發(fā)覺(jué)困惑和問(wèn)題。在反思中提升的閱歷要?jiǎng)偤眠M(jìn)行書面總結(jié)梳理，在反思中發(fā)覺(jué)困惑和問(wèn)題通過(guò)下一次教研活動(dòng)進(jìn)行解決，形成整體系統(tǒng)。

（2）圍繞《幼兒園語(yǔ)言教學(xué)策略探討》做青年老師專業(yè)成長(zhǎng)課題。讓老師們明白自己是教研活動(dòng)的主體，更多關(guān)注老師的問(wèn)題，并引導(dǎo)老師自己解決問(wèn)題，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)老師學(xué)研的主動(dòng)性。同時(shí)應(yīng)到老師自己變更觀念，不講教研看成是任務(wù)，而是視作自己專業(yè)成長(zhǎng)的一種途徑。

引導(dǎo)老師們明確課題目標(biāo)，駕馭大、中、小班年齡段幼兒園語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。能依據(jù)年齡特點(diǎn)制定教化目標(biāo)，并在觀摩研討活動(dòng)中總結(jié)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及老師教學(xué)策略。在每次活動(dòng)后剛好反思調(diào)整，將已經(jīng)形成的策略整理成冊(cè)，以備老師們隨時(shí)查看。

2.圍繞推門聽(tīng)課、集體備課、觀摩課發(fā)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行教研。

園領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)進(jìn)行推門聽(tīng)課活動(dòng)，并將發(fā)覺(jué)的優(yōu)缺點(diǎn)剛好給老師溝通，讓老師們?cè)谄匠５慕虒W(xué)活動(dòng)中有所提高。每?jī)芍芤淮斡赡昙?jí)組長(zhǎng)圍繞集體備課組織平行班教研活動(dòng)，每月一次由教研主任圍繞觀摩課組織全體老師教研活動(dòng)。運(yùn)用學(xué)習(xí)、觀摩、研討等形式強(qiáng)化教研在教化教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)作用，提高老師教化教學(xué)的組織實(shí)力同時(shí)也促進(jìn)特色課程資料的匯總完善。

3.圍繞幼兒園特色課程開(kāi)展專項(xiàng)探討，更新觀念，理解探討內(nèi)涵

組織全園老師圍繞“以美育人多元發(fā)展”和“五大領(lǐng)域的學(xué)科學(xué)問(wèn)要點(diǎn)”進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討。全園老師學(xué)習(xí)《幼兒園課程》了解課程設(shè)計(jì)的原則、方法，把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，以此加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的理論根基，增加內(nèi)功。

幼兒園教研工作安排篇6

上學(xué)期，幼兒園接著強(qiáng)化和細(xì)化幼兒園各項(xiàng)管理工作;嚴(yán)抓幼兒園常規(guī)工作;嚴(yán)抓老師師德師風(fēng)建設(shè);為了更好的實(shí)現(xiàn)將來(lái)目標(biāo)，本學(xué)期幼兒園將以加強(qiáng)老師禮儀培訓(xùn)和常規(guī)教學(xué)管理為重點(diǎn);以抓教研為突破口，促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè);全面開(kāi)展新的教學(xué)課程的改革，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、工作指導(dǎo)思想：

以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，在教化局安排的引領(lǐng)下，圍繞幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)，全面有效的開(kāi)展幼兒園工作，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)當(dāng)前改革的須要，從而更好的服務(wù)家長(zhǎng)，促進(jìn)全體幼兒全面均衡的發(fā)展。

二、狀況分析：

透過(guò)對(duì)上學(xué)期工作的反思和總結(jié)，對(duì)工作有了深的相識(shí)和理解：

1、教化教學(xué)方面：如何促進(jìn)教化教學(xué)手段的多元化，提高老師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的潛力，發(fā)揮現(xiàn)代教化教學(xué)手段的作用，和諧高品質(zhì)的`教化，突顯幼兒園教化的優(yōu)勢(shì)是一個(gè)值得努力的方向。

2、家長(zhǎng)工作：在課程的實(shí)施過(guò)程中，須要家長(zhǎng)的理解和專心協(xié)作，如何建立一個(gè)有效的家園共育的橋梁;挖掘家庭方面教化資源成為我們探討的課題之一。

3、教研工作：全面引領(lǐng)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與園所文化建設(shè)是本園工作重點(diǎn)。另外，如何把教研活動(dòng)朝著為老師教化教學(xué)服務(wù)、提高實(shí)效方向努力也是思索資料。加強(qiáng)禮貌禮儀教化，是提高幼兒老師職業(yè)潛力，塑造良好師德、師表形象的重要載體，為此本學(xué)期接著加強(qiáng)老師禮儀培訓(xùn)，推動(dòng)幼兒禮儀教化的進(jìn)一步鞏固，彰顯滄州市禮貌禮儀示范校的禮貌風(fēng)貌。

三、主要工作與措施

(一)師資隊(duì)伍

依據(jù)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃中師資隊(duì)伍目標(biāo)，提高師德修養(yǎng)，幫忙老師樹立目標(biāo)意識(shí)，加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍與新老師的管理與培育。促進(jìn)大專老師的培訓(xùn)，提高老師科研潛力和運(yùn)用現(xiàn)代教化信息技術(shù)潛力。

目標(biāo)：

1、透過(guò)“為人、為師、為學(xué)”師德系列活動(dòng)，強(qiáng)化老師禮儀和職業(yè)道德，激發(fā)老師發(fā)覺(jué)與學(xué)習(xí)高尚師德的專心性。

2、透過(guò)磨、煉、推，把有不同專長(zhǎng)的老師朝有利的方向引導(dǎo)，接著開(kāi)展傳幫帶結(jié)對(duì)活動(dòng)，以“聚焦課堂”為園本培訓(xùn)手段培育新老師、熬煉閱歷性老師的專業(yè)水平，在實(shí)踐操作指導(dǎo)中提高保育教化工作質(zhì)量。

措施：

1、依據(jù)上一年的師資隊(duì)伍培訓(xùn)安排，進(jìn)行有效完善并實(shí)施;

2、3月份起先，全園以教研組為單位，開(kāi)展“示范課、仿照課”業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng);

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的技能技巧的督促，開(kāi)展美術(shù)繪畫競(jìng)賽、手工競(jìng)賽等活動(dòng);

4、加強(qiáng)老師對(duì)教化現(xiàn)象、教化教學(xué)的反思潛力，實(shí)行教化筆記評(píng)優(yōu)活動(dòng);

5、加強(qiáng)四段制保教輪崗模式的實(shí)踐和管理，并進(jìn)行操作規(guī)程再學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(二)課程開(kāi)發(fā)

以保教并重為探討前提，全面開(kāi)展幼兒早期閱讀閱讀、歡樂(lè)兒童英語(yǔ)、禮儀教化等特色課程的實(shí)踐與探討，注意加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)與探討的過(guò)程管理，逐步完善科研小組的制度建設(shè)。

措施：

1、新課程的老師培訓(xùn)、實(shí)施及探討活動(dòng)，透過(guò)多渠道的園本課程培訓(xùn)，聘請(qǐng)課程研發(fā)機(jī)構(gòu)入園培訓(xùn)，為不同階層的老師帶給不同的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促其進(jìn)步。主要形式實(shí)行：師徒幫教結(jié)對(duì)、“示范課、仿照課”活動(dòng);不同范圍開(kāi)放觀摩活動(dòng);

2、抓教研小組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，促她們學(xué)習(xí)、思索潛力，詳細(xì)表此刻發(fā)覺(jué)問(wèn)題與解決問(wèn)題上;

3、結(jié)合“四段制”保教常規(guī)模式，在日常環(huán)節(jié)中的滲透保教并重的理念。

(三)教化教學(xué)環(huán)境

逐步改善教化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)童真、童趣、童樂(lè)校內(nèi)環(huán)境，為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境。

措施：

1、完成幼兒園整體教化特色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)先進(jìn)的教化理念;

2、以適合幼兒年齡特點(diǎn)的墻面設(shè)計(jì)和禮貌禮儀格言、教化格言為主題，創(chuàng)設(shè)美觀的室外走廊環(huán)境;

3、創(chuàng)設(shè)幼兒園美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、科學(xué)區(qū)、種植區(qū)、圖書區(qū)等活動(dòng)區(qū)，豐富區(qū)內(nèi)材料資源，為區(qū)域或活動(dòng)走進(jìn)班級(jí)做好打算;

4、努力創(chuàng)設(shè)相宜教研活動(dòng)所必需的物質(zhì)條件。

(四)信息技術(shù)

1、配備幼兒園教學(xué)音像設(shè)備;

2、利用園所現(xiàn)代化教化技術(shù)資源，對(duì)老師進(jìn)行多媒體教學(xué)課件制作的培訓(xùn)，讓老師學(xué)會(huì)利用電腦制作課件，并進(jìn)行課件制作評(píng)比活動(dòng)。

(五)家園共育

加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育。

措施：

1、以全園、年齡段、各班、個(gè)別為不同形式的組織形式開(kāi)展豐富多樣的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng);

2、召開(kāi)家委會(huì)，并開(kāi)展家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)滿足度調(diào)查工作;

3、利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展家長(zhǎng)家庭教化閱歷溝通活動(dòng)，豐富家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。

4、舉辦“六一家園同樂(lè)”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，豐富幼兒體育嬉戲活動(dòng)資料，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)家園溝通。

幼兒園教研工作安排篇7

新世紀(jì)，地球村，都在見(jiàn)證人類社會(huì)全球化進(jìn)程的加快，教化必需面對(duì)世界、面對(duì)全球必定的選擇。面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教化必需加強(qiáng)世界性的合作，加強(qiáng)不同文化之間的溝通。幼兒教化作為培育新世紀(jì)人才的基礎(chǔ)教化，“外語(yǔ)教化從娃娃抓起”已是明智之舉。我園子間原來(lái)在上級(jí)教化部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)新綱要的實(shí)施要求，引進(jìn)《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》《北大幼兒英語(yǔ)》兩大版本的教法模式學(xué)習(xí)。在幼兒英語(yǔ)教化方面取得過(guò)成果，當(dāng)然也存在不足。本學(xué)期成立英語(yǔ)教研組，力圖通過(guò)一些里有安排的組織活動(dòng)，豐富本園的英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，豐富教學(xué)手段以次提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建適合本園特色的幼兒英語(yǔ)教學(xué)模式，為幼兒園課程改革和建設(shè)供應(yīng)理論和實(shí)踐的依據(jù)。

一、指導(dǎo)思想：

幼兒期英語(yǔ)教學(xué)以培育愛(ài)好為主，創(chuàng)設(shè)相宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語(yǔ)，在豐富的嬉戲情景中結(jié)合日常生活閱歷，力求使幼兒沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)的開(kāi)心心情下，學(xué)會(huì)豐富的英語(yǔ)詞匯，駕馭簡(jiǎn)潔的日常用語(yǔ)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)全體幼兒，使每一個(gè)幼兒通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高。

二、英語(yǔ)教研的目標(biāo)：

幼兒英語(yǔ)教化的總目標(biāo)定位在：創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教化環(huán)境，培育幼兒對(duì)英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)活動(dòng)的愛(ài)好，通過(guò)英語(yǔ)教化促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使英語(yǔ)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常交往中發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力和技能，獲得對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的敏感性。

此外，依據(jù)有各個(gè)年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，制定分層實(shí)施目標(biāo)：

小班：（1）使幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的韻律、兒歌感愛(ài)好，情愿仿照。（2）使幼兒情愿參與幼兒園的英語(yǔ)活動(dòng)。（3）使幼兒能聽(tīng)懂老師用英語(yǔ)發(fā)出的簡(jiǎn)潔指令，并能用簡(jiǎn)潔動(dòng)作做出反應(yīng)。（4）使幼兒能聽(tīng)懂并情愿仿照最常見(jiàn)物品的英語(yǔ)表達(dá)，樂(lè)意與人交往。（5）使幼兒了解英語(yǔ)的習(xí)慣用語(yǔ)和日常生活用語(yǔ)。

中班：1）、能完成兩個(gè)連續(xù)的英語(yǔ)指令，試圖仿照他人用英語(yǔ)完成簡(jiǎn)潔的指令。（2）能聽(tīng)懂老師簡(jiǎn)潔的生活用語(yǔ)和教學(xué)用語(yǔ)。（3）情愿并能夠用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)表達(dá)身邊的最常見(jiàn)的物品。（4）、情愿并能夠用英語(yǔ)和單詞配以其他體態(tài)語(yǔ)他人進(jìn)行口語(yǔ)溝通。（5）、能主動(dòng)用英語(yǔ)向老師和他人問(wèn)候。

大班：（1）能完成多個(gè)連續(xù)的英語(yǔ)指令。2）知道何時(shí)用英語(yǔ)回答問(wèn)題。（3）能聽(tīng)懂并情愿仿照常常運(yùn)用的生活用語(yǔ)和教學(xué)用語(yǔ)。（4）能用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)介紹自己。（5）能用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)表達(dá)自己的感受。（6）能借助圖片，用簡(jiǎn)潔的、連貫的語(yǔ)言復(fù)述一個(gè)簡(jiǎn)短故事。（7）情愿并能用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)跟他人進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。（8）幼兒英語(yǔ)交往實(shí)力大大增加，看法自然大方，能主動(dòng)用英語(yǔ)與他人交往，表現(xiàn)出熱忱。

三、英語(yǔ)教研課題：幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法探究（豐富相關(guān)的幼教理論，以改進(jìn)創(chuàng)新老師的教學(xué)方法）

心理學(xué)告知我們，嬰幼兒認(rèn)知事物是隨年齡的增長(zhǎng)經(jīng)過(guò)大腦，由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過(guò)程，嬰幼兒認(rèn)知事物不同于成人，他們是先記憶后理解，先整體后局部的一個(gè)過(guò)程。假如在嬰幼兒發(fā)育的最佳期正確能運(yùn)用嬰幼兒特別的認(rèn)知規(guī)律，就會(huì)使嬰幼兒的某些實(shí)力獲得驚人發(fā)展。聞名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)論表明：“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進(jìn)行交互作用中得到發(fā)展”，同時(shí)良好的環(huán)境是幼兒認(rèn)知產(chǎn)生的源泉和發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，我們把英語(yǔ)奇妙地融入自然生活環(huán)境中，讓幼兒感到英語(yǔ)就是四周環(huán)境的一部分，在與環(huán)境的交互中獲得發(fā)展與提高。

一、將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)情景相結(jié)合語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)肯定的環(huán)境。幼兒在情景中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單理解其意義，便于記憶和主動(dòng)運(yùn)用。孩子又是活潑好動(dòng)的，因此，情景教學(xué)成了我們慣用的手段。在集體的情景教學(xué)中我們通過(guò)歌曲法、嬉戲法，讓孩子學(xué)的輕松、開(kāi)心。如學(xué)習(xí)兔子與狼的單詞時(shí)，我們就讓孩子們扮演這些動(dòng)物，在玩玩唱唱跳跳說(shuō)說(shuō)中輕松開(kāi)心的駕馭了單詞。此外拓寬原來(lái)集體教學(xué)中模擬的語(yǔ)言情景，豐富在現(xiàn)實(shí)情景中干脆學(xué)習(xí)，力求教無(wú)痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動(dòng)中集體教學(xué)，而在孩子來(lái)園的一日活動(dòng)中，在他們的生活、嬉戲、運(yùn)動(dòng)時(shí)干脆穿插。孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)用會(huì)相互影響，會(huì)相互仿照，我們可以讓他們相互學(xué)習(xí)。這樣，我們從單一集體

教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個(gè)體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子接受、運(yùn)用英語(yǔ)的差異性發(fā)展，好處在于集體學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒(méi)有任何壓力，老師的教學(xué)也能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如：我們?cè)诤⒆拥脑绮僖魳?lè)、體育熬煉中都用英語(yǔ)口令，讓孩子在老師的肢體語(yǔ)言中干脆了解其意，而后讓能說(shuō)的開(kāi)口跟讀、運(yùn)用，由于每天重復(fù)，英語(yǔ)口令駕馭早晚差異的存在不造成對(duì)某些孩子的消極影響。區(qū)角活動(dòng)中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角。在閱讀圖書活動(dòng)中，不管是不是英語(yǔ)圖書，都可結(jié)合畫頁(yè)上的內(nèi)容，補(bǔ)充單詞、短句的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的發(fā)音輔導(dǎo)也更有實(shí)效。

二、將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與人際交往相結(jié)合語(yǔ)言的誕生離不開(kāi)溝通，尤其是口語(yǔ)更是人們用來(lái)干脆溝通的工具。幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的教與學(xué)都要重視其溝通習(xí)慣。而英語(yǔ)溝通習(xí)慣是孩子們最生疏的，因此，我們時(shí)常地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的溝通習(xí)慣與風(fēng)土人情。了解交往的背景后，孩子們語(yǔ)言交往的主動(dòng)性也就提高。如我們常常把孩子們帶到社區(qū)的各個(gè)地方，商店、圖書館、公園等，讓孩子與各類人員溝通，大大的提高了孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的實(shí)力。園領(lǐng)導(dǎo)還定期請(qǐng)來(lái)外國(guó)友人，讓孩子與國(guó)際友人接觸，讓孩子有開(kāi)口溝通的實(shí)踐。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中留意一意的多種表達(dá)，讓孩子口語(yǔ)溝通時(shí)具有明顯的敏捷性。就如，“再見(jiàn)”--By-bye.Seeyoulater.Seeyoutomorrow。另外，老師在日?；顒?dòng)中凡是能用英語(yǔ)與孩子溝通的，就盡可能地運(yùn)用。

三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)與形象思維相結(jié)合語(yǔ)言與思維是同步的，而在非母語(yǔ)學(xué)習(xí)中，往往不少人語(yǔ)言與思維是脫節(jié)的，他們不是干脆運(yùn)用英語(yǔ)思維，而是要把思維變成母語(yǔ)再翻譯成英語(yǔ)。這樣就造成了孩子的“物體-中文-英語(yǔ)”的三段式思維，專家告知我們，假如節(jié)約其中一個(gè)環(huán)節(jié)就可以大大的提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效益。為了從小讓孩子學(xué)得流暢，我們英語(yǔ)教學(xué)起先注意“干脆教化”就是讓孩子在相識(shí)事物的同時(shí)干脆接觸英語(yǔ)，老師不去用語(yǔ)言明示中文意思，而是用形象的動(dòng)作、用已學(xué)過(guò)的單詞、短句引入新的內(nèi)容，讓孩子懂其意思，干脆駕馭其英文。這使英語(yǔ)教學(xué)從喧鬧的外在的仿照學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向沉醉的內(nèi)發(fā)的思維學(xué)習(xí)，這樣的好處在于更能讓孩子想說(shuō)什么就能脫口而出。舉例說(shuō)明：我們相識(shí)“banana”時(shí),就是干脆拿出一個(gè)香蕉或是香蕉的圖片,干脆就對(duì)孩子們說(shuō)“banana”。對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的孩子，我們則利用Bigbook與猜謎的形式，通過(guò)“l(fā)ongyellowsweet”，再配上老師的手勢(shì)讓孩子經(jīng)過(guò)一系列的猜想得到香蕉的形象，進(jìn)而聽(tīng)到老師的發(fā)音“banana”。這樣的學(xué)習(xí)，思維的理解活動(dòng)是第一步，英語(yǔ)聽(tīng)音是其次步，開(kāi)口誦讀是第三步。英語(yǔ)教學(xué)的思維內(nèi)化式學(xué)習(xí)，我們還處于嘗試階段，有待接著深化的探討與實(shí)踐。幼兒期正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，只要引導(dǎo)得法、教化得法，學(xué)習(xí)的質(zhì)與量經(jīng)常超乎我們的預(yù)想。我們抓住了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡特點(diǎn)、抓住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)性，孩子們學(xué)習(xí)開(kāi)心、樂(lè)意開(kāi)口，我們希望早期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子終身的愛(ài)好能有主動(dòng)的影響。

四、教研工作措施：

1.有目的有安排的組織英語(yǔ)老師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富關(guān)于幼兒英語(yǔ)教化的理論和教法，學(xué)法。主動(dòng)參與英語(yǔ)等級(jí)考試。

2.各年齡組間在單元教學(xué)初進(jìn)行集體備課，以訂正錯(cuò)誤發(fā)音，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。平常加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，多聽(tīng)多練多問(wèn)，組織《英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)測(cè)試》。

3.組織新老師每月一次的觀摩老老師的新授課活動(dòng)，學(xué)習(xí)教學(xué)流程以及教學(xué)方法，點(diǎn)評(píng)中發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)與不足，剛好改正。

4.組織每月進(jìn)行安排與隨機(jī)的不間斷聽(tīng)課，組織公開(kāi)觀摩活動(dòng)，仔細(xì)做好活動(dòng)前的說(shuō)課、活動(dòng)中的觀摩、活動(dòng)后的評(píng)課工作。

5、在班中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，讓孩子多說(shuō)、多聽(tīng)。一日活動(dòng)中除了合理支配利用

《幼兒園英語(yǔ)教研安排》每次的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間外，老師留意在活動(dòng)中隨時(shí)提示幼兒用會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)溝通。

五、教研工作詳細(xì)步驟支配：

9月份：

（1）制定各年齡班的英語(yǔ)學(xué)期

安排。

（2）打算英語(yǔ)教研觀摩課活動(dòng)。

（3）英語(yǔ)教研組活動(dòng)（老師日常用語(yǔ)通練學(xué)習(xí)）

（4）集體備課，學(xué)習(xí)新授課的精確發(fā)音，老老師幫、帶新老師的教法。

10月份：

（1）主動(dòng)創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角，以充溢區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，增加墻面也說(shuō)話的作用，粘貼各種相關(guān)的英語(yǔ)單詞，讓孩子置身于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍中。

（2）圍繞“幼兒英語(yǔ)教化理論意義”、“英語(yǔ)教學(xué)方法探究”等問(wèn)題進(jìn)行研討，發(fā)表看法，學(xué)習(xí)理論，豐富實(shí)踐。研討后總結(jié)活動(dòng)效果。

（3）英語(yǔ)教研組活動(dòng)（老師英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練）。

（4）集體備課，學(xué)習(xí)新授課的精確發(fā)音，老老師幫、帶新老師的教法。組織集體聽(tīng)三節(jié)課（大、中、小各一節(jié)）。

11月份：

（1）家教園地中開(kāi)設(shè)“每日一語(yǔ)”剛好與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的強(qiáng)有力支持，獲得家長(zhǎng)的支持、協(xié)作，努力達(dá)到家園同步教化。

（2）教研組活動(dòng)：英語(yǔ)教學(xué)嬉戲匯編，老師們主動(dòng)出謀劃策。充分挖掘每個(gè)嬉戲的作用，以嬉戲?yàn)榛窘M織形式，充分調(diào)動(dòng)

幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，指導(dǎo)以后的嬉戲教學(xué)。

12月份：

（1）協(xié)作學(xué)期幼兒實(shí)力測(cè)評(píng)，組織英語(yǔ)教學(xué)實(shí)力測(cè)查。

（2）英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)。

（3）集體備課，學(xué)習(xí)新授課的精確發(fā)音，老老師幫、帶新老師的教法。組織集體聽(tīng)三節(jié)課（大、中、小各一節(jié)）

（4）教研組安排總結(jié)

為了適應(yīng)不斷發(fā)展改變的新的教學(xué)形勢(shì)的須要，仔細(xì)貫徹新綱要的精神與理念要求。我們園嘗試進(jìn)行的幼兒英語(yǔ)啟蒙教化將面臨很大的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教研組的全體成員將同心協(xié)力，主動(dòng)探究試，力圖走出一條適合本園發(fā)展特色的幼兒英語(yǔ)教化之路，使我園的英語(yǔ)特色更加發(fā)揚(yáng)光大。

英語(yǔ)教研組

幼兒園教研工作安排篇8

一、工作思路：

依據(jù)我園所自身的發(fā)展需求，以探討教學(xué)與探討幼兒一體化為基本思路；以片級(jí)聯(lián)動(dòng)、園級(jí)和各教研組的教研為依托；提高教研活動(dòng)實(shí)效性，提高老師專業(yè)意識(shí)和實(shí)力，提高我園保教質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析：

1、在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴互助效果明顯。

2、在教研活動(dòng)中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)