新生兒低血糖的護理課件整理

新生兒低血糖的護理ppt36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生新生兒低血糖的護理ppt新生兒低血糖的護理ppt36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生此ppt下載后可自行編輯新生兒低血糖的護理上課啦!22―0064―01基礎(chǔ)教育課程改革背景下的高中思想政治教學應(yīng)是以生為本的注重理論與實踐相結(jié)合的課堂教學。下面，筆者結(jié)合實踐就提升高中思想政治教學的實效性談幾點拙見。一、教法要新，要因材施教1.首先，高中思想政治教學應(yīng)從當代高中生思想、心理及其知識構(gòu)成等特點出發(fā)，采用當代高中生喜聞樂見的淺入深出、循序漸進的案例式、啟發(fā)式、參與式、疏導式、辯論式等雙向互動式教學方法。在政治理論的教學中要特別注重邏輯上的思考和推證，盡量避免簡單的事物羅列，要引導學生對所學理論進行內(nèi)在邏輯的思辨，鼓勵學生運用所學理論對社會熱點問題進行思考和交流，啟發(fā)他們?nèi)ビ^察思考。其次，在教學中要體現(xiàn)出鮮明的時代性，切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學思想，結(jié)合國內(nèi)外政治形勢和黨在各個具體時期的方針、政策進行講課，切實關(guān)注當代普遍存在的熱點問題進行教學。2.現(xiàn)代化教學手段可以把形、聲、光結(jié)合起來，生動、形象、鮮明、感染力強，能把抽象的概念變形象，有利于幫助學生理解和記憶。整個學習過程顯得較為開放、自由和相對寬松，能增加課堂容量，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野;可以更好地吸引學生的注意力，提高學習興趣，加深學生對教材的理解和記憶，促進學生思考。因此，在高中思想政治課中適時運用現(xiàn)代教育手段往往會收到事半功倍的教育效果。如，在講授法律知識時，課堂教學中必然要用到案例分析法。傳統(tǒng)的教學模式中，教師只能讓學生閱讀教材上僅有的一些案例，或者是教師念給學生聽，不能有效地激發(fā)學生的興趣。運用現(xiàn)代教學手段，不僅可以用VCR的形式再現(xiàn)央視《今日說法》有關(guān)合適的案例，教師還可以把自己搜集的一些案例以幻燈片的形式給學生直觀地展示出來，能有效增強學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。二、學法要活，要學貴有思在教學過程中要多采用探究式學習方法，即著力于發(fā)揮學生的主體作用，引導學生帶著問題去學習，帶著問題去參加社會實踐，通過自主或合作進行調(diào)查研究，讓學生分析問題并尋求解決問題的方法。在相互交流、相互探討的互動式學習中，將“聽、說、讀、想、議、寫、用”有機地結(jié)合起來，啟發(fā)學生自主地、主動地思考問題、分析問題、解決問題。讓學生在親身體驗之中理解和感受理論知識，活學活用，經(jīng)過思考、判斷、歸納，使感性認識升華為理性認識，并把它內(nèi)化成為自身的認知和感悟，從而形成正確的價值取向。如，2015年我省思想政治高考試卷中考察了學生對習近平總書記2014年10月文藝座談會講話、行政審批改革、司法體制改革、宗教政策等近年來的時政熱點問題，這就要求學生既要關(guān)注時政及社會經(jīng)濟、生活熱點，又要透過現(xiàn)象思考本質(zhì)，有所思考、有所探究、有所發(fā)現(xiàn)、有所積累，這種以“設(shè)疑→自學→調(diào)查→交流→解疑→自我總結(jié)”為模式的探究式學習方法，是培養(yǎng)和提高學生自我學習和增強教學實效性的有效途徑。三、師資要強，要與時俱進數(shù)學新課程標準倡導互助、合作、自助探究的新型學習方式，讓學生成為學習的主人.為此，在當下的課堂教學中，探究性學習已逐漸深入課堂，受到更多教師的理解和青睞.小學數(shù)學課堂，作為引領(lǐng)學生思維發(fā)展的重要陣地，對學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義，如何在小學數(shù)學課堂上進行更有效的探究，是我們每個數(shù)學老師應(yīng)該關(guān)注的問題.本文結(jié)合個人教學實踐，談點淺見.一、要營造探究性學習的氛圍，激發(fā)學生探究的興趣首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.有效的探究必然是發(fā)自學生內(nèi)心的，來自于學生對探究活動的全身心投入.而要吸引學生全身心投入，則與學生對數(shù)學學習的情感密切相關(guān).古人云“親其師信其道”，情感是師生融洽相處的紐帶.只有關(guān)愛學生，師生之間才會心靈相通，愉悅相處，學生才會在教師的引導下，積極主動地參與探究過程.同時，教師要給學生努力營造一種輕松活潑、民主平等的氛圍，讓學生在寬松自然的空間里開啟思維，相互討論，彼此互助，樂于探索.這樣的課堂，才會讓學生迸發(fā)出一探究竟，不達目的誓不罷休的熱情和決心，從而構(gòu)筑起積極向上、自然和諧的新景象.其次，激活學生的探究興趣.小學生天性好玩好動，他們更多的是關(guān)注所學知識是否有趣、好玩，是否新奇、有用.對那些他們感興趣的知識，他們會投注極大的興趣，樂此不疲地動手動腦，產(chǎn)生的效果自然也是事半功倍的.因此，我們教師要充分認識這一點，在教學中通過創(chuàng)新手段，激活學生的探究興趣，讓學生在興趣的指引下，體驗探究帶來的樂趣.如在教學“７的分與合”時，我設(shè)計了這樣一個活動：小朋友，大家看看大屏幕上有兩只盤子，里面放有米.如果讓你給７只小雞喂米，請你思考一下，小雞在這兩個盤子吃米可能會出現(xiàn)哪些不同的情況？請大家在紙上畫一畫.這樣一個貼近小學生興趣的問題，讓枯燥的數(shù)字變得親切起來，仿佛數(shù)字也被注入了生命，學生一下子群情激昂，興味盎然，他們紛紛發(fā)言，在輕松愉快的氛圍中，新知教學于不知不覺中得以解決.另外，鼓勵學生探究的信心.涉世未深的小學生，他們閱歷淺顯，思維能力較低，對問題的分析和推理本領(lǐng)也較弱，讓他們開展探究性學習，有時往往不得要領(lǐng)，甚至南轅北轍，此時我們教師要有耐心，要鼓勵學生相信自己，對自己充滿信心，從而為探究性學習奠定堅強的基石.二、要有效引導學生學會猜想，教會學生動手操作１.讓學生學會猜想.猜想是發(fā)明與創(chuàng)新的前奏，是開啟學生發(fā)現(xiàn)之門的敲門磚.著名數(shù)學教育家波利亞曾提出，讓學生在做題之前先猜想該題的結(jié)果，或者部分結(jié)果.的確，如果一個孩子一旦關(guān)注了自己對某個問題的猜想結(jié)果，他便會主動關(guān)心這道題，關(guān)心課堂上的進展，他在課堂上就不會分散自己的注意力.如在教學有關(guān)“長方體與正方體的體積公式”時，我先引導學生思考：各名同學，大家能否創(chuàng)造一個公式，使它既能用來計算長方體的體積，也可以用來計算正方體的體積？學生陷入了深思，在結(jié)合已學知識的前提下，學生不難發(fā)現(xiàn)只要用底面積乘以高就行了.此時，我繼續(xù)引導學生：大家能否思考一下，通過這個公式我們還能計算哪些物體的體積？這樣的問題，滿含著期待，結(jié)論也一定是肯定的，學生的猜想能力、創(chuàng)造能力也在這樣的問題引領(lǐng)下被激活，他們認真思考，一會兒就有學生躍躍欲試，他們有的說可以計算“三角形體”的體積，有的說可以用來計算“平行四邊形體”“梯形體”的體積.雖然，這樣的猜想其邏輯性可能還欠缺，但學生創(chuàng)新的火花、智慧的靈感卻充盈于課堂之中.２.給學生充分動手操作的機會.皮亞杰曾經(jīng)說過：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始.”偉大的無產(chǎn)階級革命家馬克思也說過：“實踐出真知.”在小學數(shù)學進行中，動手操作實踐是輔助學生學好數(shù)學的重要途徑，尤其是小學生，他們思維具有形象性的特點，對自己親眼所見、親身實踐的東西比較容易接受，也比較信服，因此，我們在教學中，要多創(chuàng)設(shè)機會，讓他們親手操作，親身實踐，經(jīng)歷探究的過程.如在教學有關(guān)“長方體”的知識時，我事先給學生展示一個長方體，然后讓學生進行小組合作，利用教師提供的材料，自己搭出一個長方體框架，然后相互交流：一共用了多少根小棒？小棒的長度有什么關(guān)系？……這樣的活動，讓學生經(jīng)歷了動手操作的過程，長方體的特征在學生的心目中自然也就清晰起來了，教師教得輕松，學生學得深刻.３.讓學生充分開展交流.語言能力是學生綜合能力的重要方面.探究結(jié)束后的相互交流不僅可以提高學生的評價能力、判斷能力，更可培養(yǎng)學生良好的語言組織本領(lǐng)，讓學生在這樣的過程中學會歸納分析，從而讓學生認識錯誤，實現(xiàn)思維共享，進一步激活學生思維.如在教學“簡便運算２５×３２”時，我鼓勵學生自主探索各種不同的計算方法，學生得出了“２０×３０＋５×２，２５×３０×２，２５×３０＋２，２５×２×１６，２５×４×８，２５×３０＋２５×２”等各種算法.此時，我組織學生對這些算法進行討論、評論，讓他們分析判斷哪些方法是正確的，哪些則是錯誤的.對于正確的方法，讓他們自己判斷這樣算有什么好處，優(yōu)點在哪兒；而對于錯誤的算式，則要分析錯誤出現(xiàn)的原因，我們要注意什么.學生們各抒己見，爭論得熱火朝天，他們的思維得到了極大的拓展，品嘗了探究性學習帶來的樂趣.實踐證明，探究性學習是新課程背景下一種重要的學習方式，它能極大地發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生在學習的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智.讓學生在探究中學，在學中探究，學生的能動性和內(nèi)在潛能必然會不斷被激活，這對于學生的發(fā)展有著長遠的意義.新生兒低血糖的護理ppt36、如果我們國家的法律中只有某種神1此ppt下載后可自行編輯新生兒低血糖的護理此ppt下載后可自行編輯2上課啦!上課啦!3、概述新生兒低血糖癥是新生兒期常見病、多發(fā)生于早產(chǎn)兒、足月小樣兒、糖尿病母親嬰兒及新生兒缺氧窒息、硬腫癥、感染敗血癥等。葡萄糖是人體能量代謝的重要物質(zhì),尤其是腦組織的唯一能源。新生兒腦組織中的葡萄糖儲備量極少,但新生兒大腦發(fā)育很快,需要消耗大量的葡萄糖,如果來源不足或生成障礙,就容易導致低血糖、概述4如果低血糖持續(xù)時間一長,就有可能造成腦組織細胞變性損傷,對新生兒的日后神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育構(gòu)成不利影響。新生兒低血糖造成的后果嚴重,輕者智力發(fā)育遲緩,重者可出現(xiàn)智力低下、白癡,甚至發(fā)生腦性癱瘓等疾病。血糖濃度越低,腦損傷程度越重。因此預(yù)防新生兒低血糖是一個不可忽視的問題。如果低血糖持續(xù)時間一長,就有可能造成腦組織細5二、病因和發(fā)病機制1、葡萄糖產(chǎn)生過少和需要增加:見于出生時窒息饑餓、新生兒敗血癥、缺氧、寒冷損傷、先天性心臟病小于胎齡兒和先天性內(nèi)分泌紊亂、代謝缺陷病等二、病因和發(fā)病機制6◆2、葡萄糖消耗增加:多見于糖尿病母親嬰兒、RH溶血病、Beckwith綜合征、母親輸注葡萄糖、窒息和嬰兒胰島細胞增生癥等,均由于高胰島素血癥所致◆2、葡萄糖消耗增加:多見于糖尿病母親嬰兒、RH7【表1】高危新生兒及其引起低血糖的原因簡萄糖生葡萄糖過備注成不足*度消耗母糖尿病高胰島素血癥親Ⅰ(妊娠合并糖尿病,糖尿病母親妊娠)因1藥物治療素(β受體阻滯劑,口服導致低血糖藥物)宮內(nèi)葡萄糖使用早產(chǎn)兒過期產(chǎn)兒++原儲積減少糖原儲積的耗竭生宮內(nèi)發(fā)育遲緩兒、小于胎齡兒多有高胰島素血癥,糖異生減少,生長迅速需葡萄糖增多兒圍產(chǎn)期缺氧缺血兒無氧代謝,糖原儲積減少紅細胞增多癥紅細胞增多導致葡萄糖利用感染(敗血癥等糖異生減少,葡萄糖利用增加素低體溫心血管系統(tǒng)疾病(心衰、青紫型先心)葡萄糖利用增加綜合征(Beckwith-Tiedemann’s等)喂養(yǎng)不耐受、嘔吐、腸外營養(yǎng)兒等葡生成不足:繼發(fā)于糖原儲積減少,額原分解和糖異生的減少。咔葡利用增加:繼發(fā)于高島素血癥和線無氧酵解率的增加?！颈?】高危新生兒及其引起低血糖的原因8診斷國內(nèi)目前比較一致,全血血糖<2.2mo1/L(40mg/d1)即為低血糖診斷標準診斷9四、臨床表現(xiàn)新生兒低血糖癥狀不典型或無癥狀,以無癥狀多見,少數(shù)出現(xiàn)癥狀,有癥狀亦為非特異性,表現(xiàn)為四、臨床表現(xiàn)10癥狀多發(fā)生在生后數(shù)小時至一周內(nèi),表現(xiàn)為反應(yīng)差或煩躁,喂養(yǎng)困難,哭聲異常,肌張力低,激惹、驚厥、呼吸暫停等。經(jīng)補糖后癥狀消失,血糖恢復正常。低血糖癥多為暫時的,如反復發(fā)作需考慮糖原累積癥、先天性垂體功能不全、胰高糖素缺乏和皮質(zhì)醇缺乏等。癥狀多發(fā)生在生后數(shù)小時至一周內(nèi),表現(xiàn)11新生兒低血糖的護理課件整理12新生兒低血糖的護理課件整理13新生兒低血糖的護理課件整理14新生兒低血糖的護理課件整理15新生兒低血糖的護理課件整理16新生兒低血糖的護理課件整理17新生兒低血糖的護理課件整理18新生兒低血糖的護理課件整理19新生兒低血糖的護理課件整理20新生兒低血糖的護理課件整理21新生兒低血糖的護理課件整理22新生兒低血糖的護理課件整理23新生兒低血糖的護理課件整理24新生兒低血糖的護理課件整理25新生兒低血糖的護理課件整理26新生兒低血糖的護理課件整理27新生兒低血糖的護理課件整理28新生兒低血糖的護理課件整理29新生兒低血糖的護理課件整理30新生兒低血糖的護理課件整理31新生兒低血糖的護理課件整理32新生兒低血糖的護理課件整理33新生兒低血糖的護理課件整理34新生兒低血糖的護理課件整理35新生兒低血糖的護理課件整理36新生兒低血糖的護理課件整理37新生兒低血糖的護理課件整理38新生兒低血糖的護理課件整理39新生兒低血糖的護理課件整理40新生兒低血糖的護理課件整理41新生兒低血糖的護理課件整理42新生兒低血糖的護理課件整理43新生兒低血糖的護理課件整理44新生兒低血糖的護理課件整理45新生兒低血糖的護理課件整理46新生兒低血糖的護理課件整理47新生兒低血糖的護理課件整理48新生兒低血糖的護理課件整理49新生兒低血糖的護理課件整理50新生兒低血糖的護理課件整理51新生兒低血糖的護理課件整理52新生兒低血糖的護理課件整理53新生兒低血糖的護理課件整理54新生兒低血糖的護理課件整理5556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6新生兒低血糖的護理ppt36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生新生兒低血糖的護理ppt新生兒低血糖的護理ppt36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生此ppt下載后可自行編輯新生兒低血糖的護理上課啦!22―0064―01基礎(chǔ)教育課程改革背景下的高中思想政治教學應(yīng)是以生為本的注重理論與實踐相結(jié)合的課堂教學。下面，筆者結(jié)合實踐就提升高中思想政治教學的實效性談幾點拙見。一、教法要新，要因材施教1.首先，高中思想政治教學應(yīng)從當代高中生思想、心理及其知識構(gòu)成等特點出發(fā)，采用當代高中生喜聞樂見的淺入深出、循序漸進的案例式、啟發(fā)式、參與式、疏導式、辯論式等雙向互動式教學方法。在政治理論的教學中要特別注重邏輯上的思考和推證，盡量避免簡單的事物羅列，要引導學生對所學理論進行內(nèi)在邏輯的思辨，鼓勵學生運用所學理論對社會熱點問題進行思考和交流，啟發(fā)他們?nèi)ビ^察思考。其次，在教學中要體現(xiàn)出鮮明的時代性，切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學思想，結(jié)合國內(nèi)外政治形勢和黨在各個具體時期的方針、政策進行講課，切實關(guān)注當代普遍存在的熱點問題進行教學。2.現(xiàn)代化教學手段可以把形、聲、光結(jié)合起來，生動、形象、鮮明、感染力強，能把抽象的概念變形象，有利于幫助學生理解和記憶。整個學習過程顯得較為開放、自由和相對寬松，能增加課堂容量，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野;可以更好地吸引學生的注意力，提高學習興趣，加深學生對教材的理解和記憶，促進學生思考。因此，在高中思想政治課中適時運用現(xiàn)代教育手段往往會收到事半功倍的教育效果。如，在講授法律知識時，課堂教學中必然要用到案例分析法。傳統(tǒng)的教學模式中，教師只能讓學生閱讀教材上僅有的一些案例，或者是教師念給學生聽，不能有效地激發(fā)學生的興趣。運用現(xiàn)代教學手段，不僅可以用VCR的形式再現(xiàn)央視《今日說法》有關(guān)合適的案例，教師還可以把自己搜集的一些案例以幻燈片的形式給學生直觀地展示出來，能有效增強學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。二、學法要活，要學貴有思在教學過程中要多采用探究式學習方法，即著力于發(fā)揮學生的主體作用，引導學生帶著問題去學習，帶著問題去參加社會實踐，通過自主或合作進行調(diào)查研究，讓學生分析問題并尋求解決問題的方法。在相互交流、相互探討的互動式學習中，將“聽、說、讀、想、議、寫、用”有機地結(jié)合起來，啟發(fā)學生自主地、主動地思考問題、分析問題、解決問題。讓學生在親身體驗之中理解和感受理論知識，活學活用，經(jīng)過思考、判斷、歸納，使感性認識升華為理性認識，并把它內(nèi)化成為自身的認知和感悟，從而形成正確的價值取向。如，2015年我省思想政治高考試卷中考察了學生對習近平總書記2014年10月文藝座談會講話、行政審批改革、司法體制改革、宗教政策等近年來的時政熱點問題，這就要求學生既要關(guān)注時政及社會經(jīng)濟、生活熱點，又要透過現(xiàn)象思考本質(zhì)，有所思考、有所探究、有所發(fā)現(xiàn)、有所積累，這種以“設(shè)疑→自學→調(diào)查→交流→解疑→自我總結(jié)”為模式的探究式學習方法，是培養(yǎng)和提高學生自我學習和增強教學實效性的有效途徑。三、師資要強，要與時俱進數(shù)學新課程標準倡導互助、合作、自助探究的新型學習方式，讓學生成為學習的主人.為此，在當下的課堂教學中，探究性學習已逐漸深入課堂，受到更多教師的理解和青睞.小學數(shù)學課堂，作為引領(lǐng)學生思維發(fā)展的重要陣地，對學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義，如何在小學數(shù)學課堂上進行更有效的探究，是我們每個數(shù)學老師應(yīng)該關(guān)注的問題.本文結(jié)合個人教學實踐，談點淺見.一、要營造探究性學習的氛圍，激發(fā)學生探究的興趣首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.有效的探究必然是發(fā)自學生內(nèi)心的，來自于學生對探究活動的全身心投入.而要吸引學生全身心投入，則與學生對數(shù)學學習的情感密切相關(guān).古人云“親其師信其道”，情感是師生融洽相處的紐帶.只有關(guān)愛學生，師生之間才會心靈相通，愉悅相處，學生才會在教師的引導下，積極主動地參與探究過程.同時，教師要給學生努力營造一種輕松活潑、民主平等的氛圍，讓學生在寬松自然的空間里開啟思維，相互討論，彼此互助，樂于探索.這樣的課堂，才會讓學生迸發(fā)出一探究竟，不達目的誓不罷休的熱情和決心，從而構(gòu)筑起積極向上、自然和諧的新景象.其次，激活學生的探究興趣.小學生天性好玩好動，他們更多的是關(guān)注所學知識是否有趣、好玩，是否新奇、有用.對那些他們感興趣的知識，他們會投注極大的興趣，樂此不疲地動手動腦，產(chǎn)生的效果自然也是事半功倍的.因此，我們教師要充分認識這一點，在教學中通過創(chuàng)新手段，激活學生的探究興趣，讓學生在興趣的指引下，體驗探究帶來的樂趣.如在教學“７的分與合”時，我設(shè)計了這樣一個活動：小朋友，大家看看大屏幕上有兩只盤子，里面放有米.如果讓你給７只小雞喂米，請你思考一下，小雞在這兩個盤子吃米可能會出現(xiàn)哪些不同的情況？請大家在紙上畫一畫.這樣一個貼近小學生興趣的問題，讓枯燥的數(shù)字變得親切起來，仿佛數(shù)字也被注入了生命，學生一下子群情激昂，興味盎然，他們紛紛發(fā)言，在輕松愉快的氛圍中，新知教學于不知不覺中得以解決.另外，鼓勵學生探究的信心.涉世未深的小學生，他們閱歷淺顯，思維能力較低，對問題的分析和推理本領(lǐng)也較弱，讓他們開展探究性學習，有時往往不得要領(lǐng)，甚至南轅北轍，此時我們教師要有耐心，要鼓勵學生相信自己，對自己充滿信心，從而為探究性學習奠定堅強的基石.二、要有效引導學生學會猜想，教會學生動手操作１.讓學生學會猜想.猜想是發(fā)明與創(chuàng)新的前奏，是開啟學生發(fā)現(xiàn)之門的敲門磚.著名數(shù)學教育家波利亞曾提出，讓學生在做題之前先猜想該題的結(jié)果，或者部分結(jié)果.的確，如果一個孩子一旦關(guān)注了自己對某個問題的猜想結(jié)果，他便會主動關(guān)心這道題，關(guān)心課堂上的進展，他在課堂上就不會分散自己的注意力.如在教學有關(guān)“長方體與正方體的體積公式”時，我先引導學生思考：各名同學，大家能否創(chuàng)造一個公式，使它既能用來計算長方體的體積，也可以用來計算正方體的體積？學生陷入了深思，在結(jié)合已學知識的前提下，學生不難發(fā)現(xiàn)只要用底面積乘以高就行了.此時，我繼續(xù)引導學生：大家能否思考一下，通過這個公式我們還能計算哪些物體的體積？這樣的問題，滿含著期待，結(jié)論也一定是肯定的，學生的猜想能力、創(chuàng)造能力也在這樣的問題引領(lǐng)下被激活，他們認真思考，一會兒就有學生躍躍欲試，他們有的說可以計算“三角形體”的體積，有的說可以用來計算“平行四邊形體”“梯形體”的體積.雖然，這樣的猜想其邏輯性可能還欠缺，但學生創(chuàng)新的火花、智慧的靈感卻充盈于課堂之中.２.給學生充分動手操作的機會.皮亞杰曾經(jīng)說過：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始.”偉大的無產(chǎn)階級革命家馬克思也說過：“實踐出真知.”在小學數(shù)學進行中，動手操作實踐是輔助學生學好數(shù)學的重要途徑，尤其是小學生，他們思維具有形象性的特點，對自己親眼所見、親身實踐的東西比較容易接受，也比較信服，因此，我們在教學中，要多創(chuàng)設(shè)機會，讓他們親手操作，親身實踐，經(jīng)歷探究的過程.如在教學有關(guān)“長方體”的知識時，我事先給學生展示一個長方體，然后讓學生進行小組合作，利用教師提供的材料，自己搭出一個長方體框架，然后相互交流：一共用了多少根小棒？小棒的長度有什么關(guān)系？……這樣的活動，讓學生經(jīng)歷了動手操作的過程，長方體的特征在學生的心目中自然也就清晰起來了，教師教得輕松，學生學得深刻.３.讓學生充分開展交流.語言能力是學生綜合能力的重要方面.探究結(jié)束后的相互交流不僅可以提高學生的評價能力、判斷能力，更可培養(yǎng)學生良好的語言組織本領(lǐng)，讓學生在這樣的過程中學會歸納分析，從而讓學生認識錯誤，實現(xiàn)思維共享，進一步激活學生思維.如在教學“簡便運算２５×３２”時，我鼓勵學生自主探索各種不同的計算方法，學生得出了“２０×３０＋５×２，２５×３０×２，２５×３０＋２，２５×２×１６，２５×４×８，２５×３０＋２５×２”等各種算法.此時，我組織學生對這些算法進行討論、評論，讓他們分析判斷哪些方法是正確的，哪些則是錯誤的.對于正確的方法，讓他們自己判斷這樣算有什么好處，優(yōu)點在哪兒；而對于錯誤的算式，則要分析錯誤出現(xiàn)的原因，我們要注意什么.學生們各抒己見，爭論得熱火朝天，他們的思維得到了極大的拓展，品嘗了探究性學習帶來的樂趣.實踐證明，探究性學習是新課程背景下一種重要的學習方式，它能極大地發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生在學習的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智.讓學生在探究中學，在學中探究，學生的能動性和內(nèi)在潛能必然會不斷被激活，這對于學生的發(fā)展有著長遠的意義.新生兒低血糖的護理ppt36、如果我們國家的法律中只有某種神57此ppt下載后可自行編輯新生兒低血糖的護理此ppt下載后可自行編輯58上課啦!上課啦!59、概述新生兒低血糖癥是新生兒期常見病、多發(fā)生于早產(chǎn)兒、足月小樣兒、糖尿病母親嬰兒及新生兒缺氧窒息、硬腫癥、感染敗血癥等。葡萄糖是人體能量代謝的重要物質(zhì),尤其是腦組織的唯一能源。新生兒腦組織中的葡萄糖儲備量極少,但新生兒大腦發(fā)育很快,需要消耗大量的葡萄糖,如果來源不足或生成障礙,就容易導致低血糖、概述60如果低血糖持續(xù)時間一長,就有可能造成腦組織細胞變性損傷,對新生兒的日后神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育構(gòu)成不利影響。新生兒低血糖造成的后果嚴重,輕者智力發(fā)育遲緩,重者可出現(xiàn)智力低下、白癡,甚至發(fā)生腦性癱瘓等疾病。血糖濃度越低,腦損傷程度越重。因此預(yù)防新生兒低血糖是一個不可忽視的問題。如果低血糖持續(xù)時間一長,就有可能造成腦組織細61二、病因和發(fā)病機制1、葡萄糖產(chǎn)生過少和需要增加:見于出生時窒息饑餓、新生兒敗血癥、缺氧、寒冷損傷、先天性心臟病小于胎齡兒和先天性內(nèi)分泌紊亂、代謝缺陷病等二、病因和發(fā)病機制62◆2、葡萄糖消耗增加:多見于糖尿病母親嬰兒、RH溶血病、Beckwith綜合征、母親輸注葡萄糖、窒息和嬰兒胰島細胞增生癥等,均由于高胰島素血癥所致◆2、葡萄糖消耗增加:多見于糖尿病母親嬰兒、RH63【表1】高危新生兒及其引起低血糖的原因簡萄糖生葡萄糖過備注成不足*度消耗母糖尿病高胰島素血癥親Ⅰ(妊娠合并糖尿病,糖尿病母親妊娠)因1藥物治療素(β受體阻滯劑,口服導致低血糖藥物)宮內(nèi)葡萄糖使用早產(chǎn)兒過期產(chǎn)兒++原儲積減少糖原儲積的耗竭生宮內(nèi)發(fā)育遲緩兒、小于胎齡兒多有高胰島素血癥,糖異生減少,生長迅速需葡萄糖增多兒圍產(chǎn)期缺氧缺血兒無氧代謝,糖原儲積減少紅細胞增多癥紅細胞增多導致葡萄糖利用感染(敗血癥等糖異生減少,葡萄糖利用增加素低體溫心血管系統(tǒng)疾病(心衰、青紫型先心)葡萄糖利用增加綜合征(Beckwith-Tiedemann’s等)喂養(yǎng)不耐受、嘔吐、腸外營養(yǎng)兒等葡生成不足:繼發(fā)于糖原儲積減少,額原分解和糖異生的減少。咔葡利用增加:繼發(fā)于高島素血癥和線無氧酵解率的增加?！颈?】高危新生兒及其引起低血糖的原因64診斷國內(nèi)目前比較一