教師招聘考試題庫《社會心理與行為》必考知識點(二)1

教師招聘考試題庫《社會心理與行為》必考知識點最新版(二)1、判斷題 把個人任務(wù)與群體的任務(wù)目標區(qū)分開來，就會增強群體的凝聚力。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：個人目標與群體目標相結(jié)合，會增強群體的凝聚力。2、單選題 在教育過程中，強調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)。 ABCD:期望參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：移情，就是情感轉(zhuǎn)移的意思。3、判斷題 當交往雙方的需要正好成為互補關(guān)系時，彼此就會產(chǎn)生強烈的排斥力。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：雙方形成互補關(guān)系時，彼此會產(chǎn)生強烈的吸引力。4、簡答題 簡述群體的含義和特征參考答案:【參考答案】群體是為了實現(xiàn)某種共同目標，其成員在心理上有一定聯(lián)系，相互影響、相互依存的一群人的集合體，它是人們在具體生活和交際條件下結(jié)成的共同體。群體一般有如下特征：群體成員具有共同的需要和目標；群體具有某種結(jié)構(gòu)形式，使成員處于一定的關(guān)系之中，經(jīng)?；ハ嘟佑|、互相影響、互相作用，以完成共同的任務(wù)；群體內(nèi)具有自己的規(guī)范，群體成員有一定的心理傾向或態(tài)度，從而對其產(chǎn)生影響和制約作用。5、判斷題 社會心理學(xué)學(xué)者通過對態(tài)度與行為之間的關(guān)系的研究，發(fā)現(xiàn)態(tài)度與行為在大多數(shù)情況下是不一致的。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：態(tài)度與行為之間在大多數(shù)情況下是一致的。6、判斷題 心理學(xué)實驗表明了人的親和需要，當心理上發(fā)生恐懼時，人更需要遠離他人而自己獨處。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：當心理發(fā)生恐懼時，人更傾向于親近群體。7、單選題有些平時很勤勞的學(xué)生在大掃除時懶懶散散，不愛干活，這種現(xiàn)象是。ABCDB本題解釋:【答案】B。解析：全班大掃除，有些同學(xué)所付出的努力比單獨打掃時要少，這是社會惰化現(xiàn)象。8、單選題我們總是傾向于認為美國人熱情，中國人內(nèi)斂，德國人紀律性強，這種現(xiàn)象稱為。A:首因效應(yīng)B:暈輪效應(yīng)C:投射效應(yīng)D:刻板印象參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題仍然是考查社會知覺中的印象形成效應(yīng)?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】社會刻板印象也叫刻板印象，它是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體特征歸屬于團體的每一個人，認為他們每人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異。在關(guān)于人的自然特征方面，我們所建立起來的比較系統(tǒng)的觀念首先是同人們的性格、種族和外表吸弓丨力結(jié)合在一起的，因此，我們首先會根據(jù)這三個方面對人進行分類。當我們把某一個人歸入其中某一個類別的時候，就會自覺不自覺地認為這個人也具有這一類別的特征。根據(jù)定義可知，題干的描述屬于社會刻板印象。9、單選題 在非正式群體的人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用的心理成分是 。A:認識成分B:情感成分C:行為成分D:成熟成分參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：非正式群體中，影響人際關(guān)系的主導(dǎo)心理成分是情感成分。10、單選題 拉塔標和達利的一系列實驗室測驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現(xiàn)象被稱為 A:社會干擾B:群體影響C:群體一致性D:責(zé)任擴散參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：責(zé)任擴散指當發(fā)生了某種緊急事件時，如果有其他人在場，那么在場者所分擔(dān)的責(zé)任就會減小。因為每個人都認為助人的責(zé)任和助人的失敗所帶來的可能成本應(yīng)由大家共同承擔(dān)，也就是說提供幫助的責(zé)任擴散到其它人身上。11、填空題 個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的意見或行為的社會現(xiàn)象是 。12、填空題 是群體發(fā)展的高級形式參考答案:集體13、單選題 在社會心理學(xué)中，由于第一印象形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為A:近因效應(yīng)B:首因效應(yīng)C:社會過濾效應(yīng)D:最近效應(yīng)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)14、單選題 與“口服心服”“口服心不服”兩種心理現(xiàn)象相對應(yīng)的是 。A:真從眾不從眾B:真從眾權(quán)宜從眾C:權(quán)宜從眾不從眾D:權(quán)宜從眾從眾參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查真從眾、權(quán)宜從眾的含義。真從眾是不僅在外顯行為上與群體保持一致，內(nèi)心看法也認同于群體。權(quán)宜從眾是指在有些情況下，個人雖然在行為上保持了與群體的一致，但內(nèi)心卻懷疑群體的選擇是錯誤的，真理在自己的心中，只是迫于群體的壓力，暫時在行為上保持與群體的一致。15、填空題 人際交往必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具， 是主要的人際交往工具。參考答案:語言符號系統(tǒng)非語言符號系統(tǒng)16、填空題 群體根據(jù)個體內(nèi)心傾向和行為動機可以劃分為實屬群體和 群體。17、判斷題 群體遇到外部的壓力和威脅，會在一定程度上降低群體的凝聚力。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：來自外部的壓力會在一定程度上提高群體的凝聚力。18、單選題 關(guān)于從眾，下列說法正確的是 A:個體自我評價越高，他的從眾行為越多B:如果情境很明確，判斷事物的客觀標準很清晰，那么從眾行為會增加C:群體成員的一致性越高，個體越容易產(chǎn)生從眾行為D:群體規(guī)模與其成員的從眾性呈線性關(guān)系參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查影響從眾的因素：個體的特點。首先是年齡和性別。女性比男性更容易從眾，兒童比大人更容易從眾；其次是知識經(jīng)驗；最后是個性特征。群體因素。首先是群體的一致性強弱；其次是群體的權(quán)威性高低；一般地說,群體規(guī)模大、凝聚力強、群體意見的一致性等,都易于使個人產(chǎn)生從眾行為。刺激物的因素。首先是刺激物的清晰性；其次是刺激物的內(nèi)容。19、單選題 人際關(guān)系的三維理論是由 提出的A:霍曼斯B:舒茨C:克魯特D:阿希參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：人際關(guān)系的三維理論是由舒茨提出的。20、單選題一般認為女生心細、膽小、嬌氣，男生則膽大、粗心、傲氣，這是社會知覺的。A:投射效應(yīng)B:近因效應(yīng)C:暈輪效應(yīng)D:刻板印象參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應(yīng)。21、單選題 人云亦云，隨聲附和等都是 的表A:社會助長計劃B:從眾行為傾向C:恐懼感D:態(tài)度改變參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：從眾是個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的意見或行為的社會現(xiàn)象。人云亦云，隨聲附和都是從眾心理的表現(xiàn)22、單選題“一俊遮百丑”體現(xiàn)的心理效應(yīng)類型是A:近因效應(yīng)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查對暈輪現(xiàn)象的理解。當一個人的外表充滿魅力時，那么他（或她）的其他同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這就是暈輪效應(yīng)23、填空題 “疑鄰盜斧”是一種 效應(yīng)參考答案:投射24、多選題 影響群體士氣的因素有 A:群體成員的人數(shù)BC:對活動的滿足感D:群體的領(lǐng)導(dǎo)方式E參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：影響群體成員士氣的因素有：對群體和組織目標的贊同；合理的經(jīng)濟報酬；對工作的滿足感；群體的領(lǐng)導(dǎo)方式；群體成員的和諧合作與心理相容；良好的意見溝通；良好的工作環(huán)境。25、單選題 兩位同學(xué)一起上學(xué)、一起玩，關(guān)系較好，主要是由于A:交往的頻率高B:態(tài)度相似C:個性互補D:外貌吸引參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：交往是人際關(guān)系形成與發(fā)展的途徑。26、單選題“北方人比較豪爽、耿直，南方人比較精明、感悟細膩”這種區(qū)分是A:首因效應(yīng)B:近因效應(yīng)C:暈輪效應(yīng)D:刻板效應(yīng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應(yīng)。27、單選題人們在社會生活過程中，在情感基礎(chǔ)上形成的心理上的相互關(guān)系是。A:人際吸引B:人際溝通C:人際關(guān)系D:人際交往參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：人際關(guān)系是指人與人在相互交往過程中所形成的社會心理關(guān)系。人際關(guān)系以情感體驗為特征。28、單選題態(tài)度是個人指向一定對象，有一定的觀念基礎(chǔ)的評價性持久反應(yīng)傾向，它有三種成分構(gòu)成，下列四項中哪一項不屬于這三種成分。A:認知B:情感C:價值觀D:行為參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查態(tài)度的成分。社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對周圍的人、事、物持有的比較持久一致的心理準備狀態(tài)。它包含認知成分、情感成分和行為傾向成分。29、單選題 某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了 這種心理防御式的表現(xiàn)。A:升華B:補償C:退行D:轉(zhuǎn)移參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：升華：即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動。補償：指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。退行：是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。轉(zhuǎn)移：指在一種情境下是危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來。30、單選題 警察要求司機停車，司機就必須將車開到路邊停下，這種現(xiàn)象是 。A:從眾B:依從C:服從D:順從參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：個人按照社會要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出相應(yīng)行為的社會現(xiàn)象稱為服從。31、填空題“本科女生是小龍女，女碩士是李莫愁，女博士是滅絕師太”這種說法是一種典型的效應(yīng)。參考答案:社會刻板32、單選題小學(xué)生在同輩群體中，交益友會越變越好，交損友會越變越壞，這提醒教師要注意小學(xué)生的。A:同伴交往B:師生交往C:親子交往D:家長交往參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查學(xué)生的人際交往?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】中小學(xué)生主要的人際關(guān)系包括同伴關(guān)系、親子關(guān)系和師生關(guān)系。（1）親子關(guān)系是兒童與父母之間建立起的一種人際關(guān)系。小學(xué)生與父母在總體上仍保持著親密關(guān)系，但隨著人際交往的逐漸豐富，與父母的關(guān)系開始從依賴走向自主。到了初中階段，學(xué)生的身心發(fā)生很大變化，獨立意識和成人感增強，與父母的沖突增多。（2）師生關(guān)系上，小學(xué)低年級學(xué)生對教師絕對崇拜和服從，高年級學(xué)生的獨立性和評價能力增長，開始對教師作出評價。中學(xué)階段教師的影響力有所下降，學(xué)生對教師不再盲目接受，并逐漸提出一些新的理性要求。（3）同伴關(guān)系是年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系。隨著同伴交往的增多，同伴關(guān)系在兒童入學(xué)后日益重要，并在交往方式、擇友要求上不斷變化。而且，在意識到性別問題后，男女生之間的關(guān)系也會出現(xiàn)新的特點。33、多選題 影響人際關(guān)系的因素 A:儀表因素BC:相似性因素DE:個性品質(zhì)因素參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：影響人際關(guān)系密切程度的因素：1.空間距離的2.34.5.人的個性。故選ABCDE。34、多選題舒茨提出人際交往需要的三維理論，認為基本的需要包括。A:成就B:包容C:情感D:支配E:生存參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：社會心理學(xué)家舒茨(W.Schutz)1958年提出人際需要的三維理論，舒茨認為，每一個個體在人際互動過程中，都有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。35、多選題 依據(jù)群體成員相互關(guān)系的程度和發(fā)展水平，可以將群體劃分為 。A:松散群體B:聯(lián)合群體C:正式群體D:非正式群體E:集體參考答案:ABE本題解釋:【答案】ABE。解析：本題考查群體的分類。依據(jù)群體成員相互關(guān)系的程度和發(fā)展水平而劃分為松散群體、聯(lián)合群體和集體36、單選題 集體是群體發(fā)展的 A:最終結(jié)果B:中間環(huán)節(jié)C:目標D:最高階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：集體是群體發(fā)展的高級階段，是為了實現(xiàn)有公益價值的社會目標，嚴密組織起來的有紀律、有心理凝聚力的群體。37、多選題 群體凝聚力的正向力量包括以下含義 A:成員間較多的感情聯(lián)系B:制約成員的思想和行為C:成員間彼此喜歡D:使成員留在群體中的動機參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：群體凝聚力具備以下正性力量：一是形成成員間的人際吸引。比如成員之間彼此相互喜歡。二是加強成員留在群體中的動機。比如成員想通過群體達到自己的某種目的，獲得文憑、養(yǎng)家糊口等。三是提高群體的有效性和和諧性。比如群體能夠有效地實現(xiàn)自己的目標，成員之間有較多的情感聯(lián)系等。38、判斷題 群體極化指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原來的平均水平，加強到具有支配性地位的現(xiàn)象。 參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查群體極化的定義?！緟⒖即鸢浮空_196139、多選題社會心理學(xué)家舒茨1958年提出人際交往需要的三維理論，內(nèi)容是。A:成就B:包容C:情感D:支配參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：人際關(guān)系三維理論，社會心理學(xué)家舒茨(W.Schutz)195840、單選題監(jiān)考老師在考生身邊來回走動會影響其水平的發(fā)揮，這種現(xiàn)象是。A:社會助長B:社會干擾C:社會惰化D:社會促進參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：社會干擾指個人在完成某種活動的過程中，因為他人在場或者環(huán)境而產(chǎn)生緊張，焦慮的情緒，從而降低績效的現(xiàn)象，與社會促進(社會助長)是相反效應(yīng)。41、單選題當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為。A:寬大效應(yīng)B:暈輪效應(yīng)C:中心品質(zhì)D:刻板印象參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查對暈輪現(xiàn)象的理解。印象形成的效應(yīng)是極為重要的一個考點，考生需要重點復(fù)習(xí)?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當一個人的外表充滿魅力時，那么他（或她）的其他同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。不只外表具有吸引力，其他品質(zhì)尤其是重要品質(zhì)的認定也具有同樣的效應(yīng)。暈輪效應(yīng)使得個體對他人印象的判斷存在偏差。但通過這一途徑建立印象，確實是最迅速、最經(jīng)濟的。42、單選題 當一個人的外表具有魅力時，其他一些外表之外的特征往往也被肯定，這是 。A:投射效應(yīng)B:暈輪效應(yīng)C:中心品質(zhì)D:刻板印象參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查對暈輪現(xiàn)象的理解。當一個人的外表充滿魅力時，那么他（或她）的其他同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這就是暈輪效應(yīng)43、判斷題 具有共同的態(tài)度與價值觀的人，彼此容易適應(yīng)而建立起較密切的人際關(guān)系。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√。解析：影響人際關(guān)系的因素有很多，主要有相似性與互補性、個性品質(zhì)、接近性、熟悉性等，具有共同的態(tài)度與價值觀的人，說明他們有相似性，所以榮譽建立起密切的人際關(guān)系。44、單選題在對系列呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料進行自由回憶時，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為。A:首因效應(yīng)B:投射效應(yīng)C:暈輪效應(yīng)D:近因效應(yīng)參考答案:D本題