六年級(jí)第五單元《他們的生活多有趣啊》說(shuō)課稿公開(kāi)課

《他們的生活多有趣啊》說(shuō)課——杭州綠城育華學(xué)校小學(xué)部倪海燕各位評(píng)委老師好！今天我要說(shuō)的是六年級(jí)12冊(cè)第五單元第16課《他們的生活多有趣啊》。我將從“教材解讀”“學(xué)情分析”“目標(biāo)定位”“教學(xué)過(guò)程”四方面來(lái)展開(kāi)我的表達(dá)。一、單元統(tǒng)整析教材這是一篇頗耐人尋味的科幻小說(shuō)，它站在未來(lái)的角度，通過(guò)將一百多年后的學(xué)校與我們現(xiàn)在的學(xué)校進(jìn)行比照，來(lái)審視科技開(kāi)展帶來(lái)的教育弊端。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解文中的比照手法來(lái)解讀全文，從而正確看待我們的學(xué)習(xí)生活、珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活。（一）單元整體解讀閱讀要素序列我們看看本單元的兩個(gè)語(yǔ)文要素，閱讀要素是是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”。習(xí)作要素是是“展開(kāi)想象，寫科幻故事”。圍繞這兩個(gè)要素編排了4篇課文。插圖：宇宙星空詩(shī)句：科學(xué)精神文言文二那么學(xué)弈兩小兒辯日真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后古代論文議論文U閱讀鏈接”《詹天佑》是記敘文語(yǔ)文要素：插圖：宇宙星空詩(shī)句：科學(xué)精神文言文二那么學(xué)弈兩小兒辯日真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后古代論文議論文U閱讀鏈接”《詹天佑》是記敘文語(yǔ)文要素：這會(huì)文餐怎樣用事例說(shuō)明觀點(diǎn)；展開(kāi)想象，寫科幻故事。表里的生物記敘文他們那時(shí)候我有趣啊科幻小說(shuō)圍繞“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”的要素，本單元的各篇課文更有側(cè)重。體會(huì)文章是怎樣用具體事囪說(shuō)明觀點(diǎn)的中.法斡開(kāi)蝌和手仃做實(shí)/!中.法斡開(kāi)蝌和手仃做實(shí)/!中.法斡開(kāi)蝌和手仃做實(shí)/!時(shí)4本身斌地W&F白F人.郡籌］從邁偶的.同新制決疑問(wèn).遭粗求寒.流義】〔是17世記英己的實(shí)臆室走去.路建花■小：.0發(fā)現(xiàn)化■里的花已外開(kāi)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后16表里的生物他摘卜個(gè)人用幾中.法斡開(kāi)蝌和手仃做實(shí)/!時(shí)4本身斌地W&F白F人.郡籌］從邁偶的.同新制決疑問(wèn).遭粗求寒.流義】〔是17世記英己的實(shí)臆室走去.路建花■?。?0發(fā)現(xiàn)化■里的花已外開(kāi)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后16表里的生物他摘卜個(gè)人用幾［，例說(shuō)明觀點(diǎn)，并按照一定的順序呈現(xiàn)事例并找出相關(guān)的語(yǔ)句印證觀點(diǎn)，初步感受觀點(diǎn)是會(huì)變化的。我小X供代住壽4曰泉?.典群對(duì)口為凡恁發(fā)出小$,得很的人?ft仲愕I的一個(gè)老人在胃；ft-C-fiu：本文《他們的生活多有趣啊》，“他們的生活多有趣啊”，是文中主人公的觀點(diǎn)，其實(shí)本文隱藏了作者更深的觀點(diǎn)：人類教育過(guò)份依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流。觀點(diǎn)更加隱蔽，需要學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，總結(jié)，才能得出。二、縱向序列析學(xué)情再?gòu)目v向教材序列，分析學(xué)情:體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，從不同方面選取不同事例，表達(dá)中心意思。六上第五單元“同讀一本書”引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力六下第二單元口語(yǔ)交際。體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的六下第五單元.經(jīng)過(guò)之前單元和課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)具體事例和觀點(diǎn)都已經(jīng)有了一定的接觸和了解，有較好的梳理概括的能力，2.掌握合作學(xué)習(xí)、交流提供的學(xué)習(xí)方法3.通過(guò)前面辯論、演講的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的思辯能力。從學(xué)生的年齡特征與身心開(kāi)展來(lái)看，這階段的學(xué)生的思維能力已獲得了一定的開(kāi)展，他們已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究的能力。對(duì)于教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開(kāi)思考、討論獲得豐富的知識(shí)?？梢哉f(shuō)他們有能力將尚不清晰的有關(guān)知識(shí)加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。三'目標(biāo)定位基于以上分析，我制定了如下的目標(biāo)：.梳理課文內(nèi)容，了解未來(lái)的上學(xué)方式與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式有哪些不同。.想象未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)課文如何借助具體事例表達(dá)觀點(diǎn)的方法。.感受科幻小說(shuō)豐富想象，獨(dú)特寫作視角，以及以對(duì)話推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展的表達(dá)方法，為習(xí)作做鋪墊，培育科學(xué)精神教學(xué)重點(diǎn)：帶著問(wèn)題用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者想象中未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。四、教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入：今年春節(jié)期間有部電影票房超高的電影《流浪地球》是由劉慈欣同名科幻小說(shuō)改編的電影，那么我們今天要學(xué)習(xí)的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》也是一篇科幻小說(shuō)，讓我們一起在科幻的世界里遨游一番。（一）預(yù)習(xí)反應(yīng)、整體把握.預(yù)習(xí)反應(yīng)一：讀課題有哪些問(wèn)題？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（預(yù)設(shè)：本篇小說(shuō)講述一個(gè)未來(lái)世界的女孩瑪琪，在看到朋友托米的紙質(zhì)書之后，展開(kāi)了對(duì)于未來(lái)學(xué)校和過(guò)去學(xué)校的討論，并表達(dá)了自己對(duì)于未來(lái)學(xué)校的極度厭惡，和對(duì)過(guò)去學(xué)校的向往。）.預(yù)習(xí)反應(yīng)二：在作者想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同？17+《辿CB日寸不靈—有趣邛可》至頁(yè)習(xí)單工.可車交（央的返百黑犬法運(yùn)弗科幺口〃、諛.?二角呼｛果★主宰K1容.2.閏聿：在作苦白勺次縣彖中,木土白勺上土方式和告夫有什么刁二曰］?一組內(nèi)交流，提供。子g力M—2155^12例:書Nsl.<-1^-3<nQQQQQQ現(xiàn)在2155學(xué)習(xí)地點(diǎn)專門的教學(xué)樓家里授課教師真人機(jī)器人學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)同樣的課程一起學(xué)習(xí)討論，互相幫助單獨(dú)學(xué)習(xí)，人機(jī)對(duì)話，因材施教，根據(jù)個(gè)人情況調(diào)整進(jìn)度，沒(méi)完沒(méi)了地測(cè)試學(xué)習(xí)氣氛和諧、開(kāi)心、有趣討厭、讓人憎惡、痛恨設(shè)計(jì)意圖：了考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和概括能力，在文章中尋找關(guān)鍵信息的能力，對(duì)文章的整體把握。（二）比照閱讀，學(xué)習(xí)方法.瑪琪的感情發(fā)生了怎樣的變化？（憎惡——難過(guò)——好奇——羨慕）.朗讀第10-13節(jié)，結(jié)合批注，分析瑪琪為什么還會(huì)討厭她的學(xué)校呢？這局部表達(dá)在文中有什么作用？預(yù)設(shè)：機(jī)器不停地吐出試卷……插敘交代故事背景，使文章情節(jié)更完整設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)插敘這一手法及其作用。.借助作業(yè)本支架，研讀文本，思考：那時(shí)候孩子的學(xué)生生活有趣在哪里？I.本瑪琪心中，那時(shí)候孩孑的學(xué)習(xí)生活有捶溢哪里？根據(jù)課文內(nèi)容填一填。③同年齡的孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容一樣,

可以立相討論，互相幫助。事例思考?:①附近所有的孩子都到一處去上學(xué)。于馬王其白勺觀，點(diǎn);時(shí)候多④作者為什么寫這篇文章？I.本瑪琪心中，那時(shí)候孩孑的學(xué)習(xí)生活有捶溢哪里？根據(jù)課文內(nèi)容填一填。③同年齡的孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容一樣,

可以立相討論，互相幫助。事例思考?:①附近所有的孩子都到一處去上學(xué)。于馬王其白勺觀，點(diǎn);時(shí)候多④作者為什么寫這篇文章？作者觀點(diǎn)即對(duì)現(xiàn)在教育的看法，對(duì)機(jī)器取代人的憂慮，人類教育過(guò)份依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流.（2）朗讀第39-42節(jié)，思考討論：“過(guò)去”的“一起”和“現(xiàn)在''的“我們”，喧鬧的校園和閃爍的屏幕，你從這些比照中讀出了什么？設(shè)計(jì)意圖：感受文本深層內(nèi)涵預(yù)設(shè)：過(guò)去是大家在一起上課、討論、回家，現(xiàn)在只有一個(gè)機(jī)器老師很冰冷很孤單。（調(diào)整問(wèn)題的順序，提前展示學(xué)生預(yù)習(xí)畫作，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從情感角度體會(huì)瑪琪對(duì)她的學(xué)?！巴春蕖薄霸鲪骸钡脑颍ㄈ┒嘣伎迹瑧?yīng)用方法.通過(guò)前面對(duì)小說(shuō)情節(jié)和瑪琪對(duì)“過(guò)去”的學(xué)校過(guò)程中情感逐漸變化的過(guò)程的了解，再思考一下瑪琪“痛恨學(xué)?！笔菍?duì)她的學(xué)校的全盤否認(rèn)嗎？能否找到文中瑪琪的學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)呢？找到文中的根據(jù)說(shuō)一說(shuō)。.借助作業(yè)本支架，想象：未來(lái)的學(xué)習(xí)生活會(huì)怎樣?2.在你心中，你會(huì)用哪些具體事例說(shuō)明你的現(xiàn)點(diǎn)、？大膽想靠吧！他們時(shí)候多2.在你心中，你會(huì)用哪些具體事例說(shuō)明你的現(xiàn)點(diǎn)、？大膽想靠吧！他們時(shí)候多設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生在文章中尋找關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)也是“用具體事便說(shuō)明觀點(diǎn)''的方法的應(yīng)該，同時(shí)也培育了學(xué)生的想象和創(chuàng)造，培育科學(xué)精神。（四）總結(jié).本文和其他的科幻小說(shuō)有什么不同？預(yù)設(shè)：一般的科幻小說(shuō)大多是對(duì)未來(lái)科技和生活圖景進(jìn)行暢想，而本篇文章大量的篇幅是在描述過(guò)去學(xué)校的樣子，站在未來(lái)世